ПРАКТИКИ наблюдений и ПРОБНЫХ УРОКОВ

 

студента _____________________________________________________________________,

фамилия, имя, отчество

_______ курса __________ группы

специальности ________________________________________________________________

наименование специальности

 

База практики __________________________ ____________________________________

название учреждения/ организации

 

дата	время проведения урока	название учебной дисциплины	тема урока

 

Непосредственный руководитель

от учреждения (учитель)/ организации ________        _________________________

 

                                                      (подпись)              (расшифровка подписи)

ЗАДАНИЕ № 1. УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ

Ознакомьтесь с образовательным учреждением, изучите расположение помещений в здании, режим работы.

Цель: знакомство с учебным заведением и наставником

Посмотрите, где находятся гардероб, столовая, библиотека. Узнайте расписание их работы.

Посетите учительскую и познакомьтесь с правилами пребывания в ней.

Вопросы для беседы с учителем - наставником:

а) в каком районе находится школа? ________________________________________________

б) тип учебного заведения _________________________________________________________

в) количество учащихся в начальной школе __________________________________________

г) школьные традиции ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

д) есть ли компьютерный класс, спортивные залы, стадион, бассейн и т.д.?

_____________________________________________________________________________

е) клубы и детские организации для учащихся ________________________________________

_____________________________________________________________________________

Список обучающихся

___________ класса

выставленные оценки
№ п/п	Ф.И. ученика	24.10 (лит.чт)	25.10 (матем)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

оценки выставлять те, которые поставили детям вы!

 

 

ЗАДАНИЕ № 2. ПРОБНЫЕ УРОКИ

Заверьте составленные технологические карты пробных уроков у учителя. Проведите уроки. Все технологические карты к урокам необходимо приложить к дневнику.

 

 

ЗАДАНИЕ № 3. АНАЛИЗ УРОКОВ

Пронаблюдайте 2 урока учителя и 2 уроков студента-практиканта, фотографии просмотренных уроков оформите в тонкую тетрадь и приложите к дневнику.

Выполните по 1 структурному анализу урока учителя и студента практиканта (по схеме 1). Выполните самоанализ  своих пробных уроков в соответствии со схемой самоанализа (по схеме 2)

СХЕМА 1 (Схему не распечатывать!)

АНАЛИЗ ПРОСМОТРЕННЫХ УРОКОВ СТУДЕНТА ПРАКТИКАНТА

Примерная схема структурного (поэтапного) анализа урока

1. Тип и структура урока:

· тип, структура урока, его место в системе уроков по теме;

· тема, цели урока (образовательные, развивающие, воспита­тельные), дидактические задачи на отдельных этапах;

· дозировка времени.

2. Содержание и методика повторения учебного материала:

· полнота и глубина проверки;

· методика повторения, дифференциация заданий;

· охват учащихся проверкой, занятость класса;

· объективность оценки, аргументация отметки.

3. Работа над новым учебным материалом:

· требования программы;

· научность, связь с жизнью, систематичность, доступность, соотношение в учебном материале главного и второстепенного,

· соответствие материала образовательным, развивающим и воспитательным задачам урока.

4. Методы обучения:

· оснащенность урока наглядными пособиями, ТСО, дидакти­ческими материалами; целесообразность их применения;

· обоснованность применяемых методов;

· активизация познавательной деятельности учащихся;

· использование методов проблемного обучения;

· сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися;

· самостоятельная работа учащихся;

· методика контроля и учета знаний учащихся в процессе из­ложения нового материала.

5. Усвоение нового материала:

· отбор материала для формирования знаний, умений и навыков;

· самостоятельная работа при закреплении;

· обратная связь — оценка ответов учащихся.

6. Задание на дом:

· объем, характер материала, его посильность;

· наличие и характер инструктажа;

· дифференцированность задания.

7. Характер деятельности учителя:

· уровень педагогических требований к работе учащихся, к развитию их речи, мышления;

· речь учителя, стиль его поведения, взаимоотношения с уча­щимися.

8. Результаты урока:

· подведение итога урока;

· выполнение намеченного плана урока.

СХЕМА 2

Схему не распечатывать!

САМОАНАЛИЗ УРОКА (только свои)

Аспектный анализ - это рассмотрение, детальное и всесторон­нее изучение и оценка под определенным углом зрения какой-либо стороны или отдельной цели урока во взаимосвязи с результатами деятельности учащихся.

Примеры аспектов урока

• реализация учителем триединой задачи урока;

• использование развивающих методов на уроке;

• изучение способов активизации познавательной деятельно­сти учащихся;

• пути развития познавательного интереса;

• формирование общеучебных методов и навыков у школьников;

• проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся;

• организация проблемного обучения на уроке и т.п.;

• готовность учителя и учащихся к уроку (внешняя);

• внутренняя, психологическая готовность учащихся к уроку;

• организационные действия учителя (при необходимости);

• планирование учителем и сообщение учащимся образова­тельных, воспитательных и развивающих задач урока;

• какие методы проблемного обучения использовались учи­телем (поисковые, исследовательские, проблемное изложение);

• применение проблемных методов при обучении школьников;

• соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся;

• объем и характер самостоятельных работ учащихся и соот­ношение репродуктивных и продуктивных самостоятельных работ;

• учитывание учителем уровней актуального развития уча­щихся и зоны ближайшего их развития;

• подходы к повышению у учащихся положительной мотива­ции учения;

• постановка и создание проблемных вопросов, создание про­блемных ситуаций, показ их разрешения;

• владение учителем способами создания проблемных ситуаций;

• соблюдение правил постановки учебной проблемы;

• использование учебника, соотношение репродуктивной и ча­стично поисковой работы с ним;

• соответствие подбора наглядных пособий требованию про­блемного обучения;

• формирование специальных и общих учебных умений учащихся;

• наличие у учащихся познавательных умений: формулировка про­блемы, выдвижение и обоснование гипотезы, нахождение путей доказа­тельства (опровержения) гипотезы, проверка правильности ее решения;

• умение учащихся осуществлять логические операции;

• развитие познавательных способностей учащихся на каж­дом этапе урока (что это доказывает);

• затруднения, возникшие у учащихся всего класса, у отдель­ных школьников, их причины, как они были устранены;

• соблюдение требований проблемно-развивающего обучения к домашней работе учащихся: какие задания были предложены (продол­жение исследования, начатого на уроке; решение новой, нетиповой зада­чи; актуализация опорных знаний и умений; применение знаний и уме­ний в новой ситуации; самостоятельное теоретическое осмысление);

• учет учителем индивидуальных особенностей, способностей и подготовленности учащихся и предложение дифференцированных заданий;

• что дал урок с точки зрения развития у учащихся воли, ин­теллекта, эмоций, познавательных интересов, речи, памяти, самосто­ятельности мышления;

• общая результативность урока

Отзыв

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 170; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!