ЛЕКЦИЯ 3.Классификация звуков речи
ЛЕКЦИЯ 1. Фонетика как лингвистическая дисциплина
1.Предмет фонетики, её задачи. Различные аспекты изучения фонетики.
2.Место фонетики в системе языка. Связь с другими разделами языка.
3.Методы изучения звуковой системы языка.
4.Основные фонетические единицы членения речевой цепи.
Учебники.
1.Аванесов Р.И. Русская литературная и диалектная фонетика. М.,1974.
2.Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. М., 1970.
3.Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. М., 1970.
4.Зиндер Л.Р. Общая фонетика. М., 1979.
5.Матусевич Современный русский язык: Фонетика. М., 1976.
6.Панов М.В. Современный русский язык: Фонетика. М., 1979.
1.Предмет фонетики, её задачи. Различные аспекты изучения фонетики.
Язык, являясь средством общения между людьми, служит для передачи и восприятия значения. Можно говорить не только о значении целого высказывания, но и о значении единиц, которые составляют это высказывание. Можно говорить о лексическом, синтаксическом и морфологическом значении, каждое из которых связано с определённой языковой единицей. Но для того, чтобы эти значения были восприняты, составляющие их единицы должны иметь материальную форму.
Язык существует в двух материальных формах – устной и письменной. В устной форме существования языковые значения передаются при помощи звуковых единиц (звуков), а в письменной форме – при помощи графических единиц (букв). Основной, первичной формой существования языка является устная речь. Письменная речь вторичная, искусственная, производная.
|
|
|
Устная речь – это сложный звуковой поток, который состоит из различных отрезков. Мельчайшей единицей речевого потока является звук. Звуки составляют определённые комбинации друг с другом, образуют звуковую речь, с помощью которой мы и передаём информацию друг другу.
По словам В. И. Сенкевича, звук речи – это основной вид материи языка. Отсюда следует, что язык – это явление материальное. Звуки представляют собой чувственно воспринимаемую материю. Вне этой материи язык невозможен.
Звуки речи существуют не изолированно. Они образуют между собой определённые связи и образуют систему. Кроме звуков в эту систему входят и другие элементы, но основной единицей звуковой системы является звук. «Звуковая система языка в целом и каждый отдельный звук изучаются специальной лингвистической дисциплиной – фонетикой» (Сенкевич, с.4).
Под термином фонетика (phone – звук, голос, тон) понимается звуковая система языка, т.е. прежде всего его звуки, но не только они, а их фонетические чередования, различные виды ударения и др. вопросы, касающиеся звукового оформления речи.
|
|
|
Фонетика также – наука о звуковой стороне языка, изучающая способы образования звуков речи, их изменения в речевом потоке, их роль и функционирование языка как средства общения людей.
Ещё одно определение: «Фонетика – это лингвистическая дисциплина, изучающая физиологические способы образования звуков языка, их акустическую характеристику, а также закономерности их изменения в потоке речи» (Сенкевич, с.5).
До 40-х годов ХХ века фонетика считалась частью грамматики. В настоящее время фонетика является самостоятельной лингвистической дисциплиной, со своими методами исследования, задачами и целями.
Перед фонетикой ставятся следующие задачи:
-установить звуковой состав данного языка в определённый период его развития;
-изучить его в статическом состоянии или изучить его эволюцию и развитие звуковой стороны языка на протяжении ряда эпох истории этого языка;
-определить последовательные изменения звуков речи и выяснить причины этих изменений;
-изучить фонетические явления данного языка в сравнении с фонетическими явлениями других родственных языков;
-исследовать звуковые структуры двух и более языков с целью нахождения в них общего и специфического. Как и все лингвистические науки, фонетика может исследовать языковые явления в плане синхронии и диахронии.
|
|
|
Изучение фонетических явлений в плане синхронии – это исследование фонетики определённого языка в данный момент как готовой системы взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов. Изучение фонетики в плане диахронии – это изучение фонетических явлений во времени, в изменении, в переходе одних явлений в другие.
Изучать фонетику можно с разными целями и разными методами. В связи с этим различают общую и частную фонетику, в которой выделяются сопоставительная фонетика, историческая фонетика, экспериментальная фонетика, описательная фонетика.
Общая фонетика изучает способы и характер образования звуков в разных языках мира и на основе такого изучения вырабатывает понятия об общих законах звучания человеческой речи, объясняет природу человеческого языка, природу гласных и согласных, возможные строения слогов, типы ударения, объясняет природу звуков человеческого языка, их роль в процессе общения людей. Т.о., это теоретическая область знания о звуковой стороне человеческого языка.
Сопоставительная фонетика (сравнительная, типологическая) связана с сопоставительным изучением звуковой стороны двух или нескольких языков. Она основывается на описательных фонетиках и устанавливает сходства и различия сопоставляемых языков по составу звуков, по их распределению в потоке речи, по возможностям звуковых сочетаний по их изменениям и т.д. В результате устанавливается специфика звуковой стороны разных языков. Сопоставительные исследования звуковой системы разных языков имеют большое значение при обучении иностранным языкам.
|
|
|
Историческая фонетика изучает становление звуковой системы современного языка. Изучаются фонетические явления в прошлом и процессы, определившие изменения в фонетике данного языка, изменение соотношения между отдельными звуками, изменение качества отдельных звуков, выпадение и возникновение новых звуков. Сведения об этих явлениях черпаются из современных фактов, которые лучше всего сохранились в диалектах, и являются архаическими чертами, а также из памятников письменности.
Экспериментальная фонетика при помощи инструментальных методов изучает акустическую и физиологическую сторону звуковой системы языка.
Описательная фонетика имеет дело с каким-либо конкретным языком в синхронном плане на определённом этапе его развития. Описательная фонетика решает разнообразные задачи: она определяет фонетические единицы языка, их системную организацию, качественную характеристику звуков, их сочетаемость и изменяемость. Она учитывает тот факт, что в каждый период существования языка в фонетике есть новые и умирающие явления. Описательная фонетика вскрывает эти явления.
Описательная фонетика различает два аспекта исследования звуковой системы: 1)физиолого-акустический, 2) функциональный.
Первый аспект предполагает рассмотрение звуков речи как материальных единиц. В этом случае выделяют особенности образования звуков, обусловленные их акустической характеристикой. Сами звуки изучаются как совокупность дифференциальных и недифференциальных, постоянных и переменных признаков. Изучаются условия, приводящие к изменениям переменного признака, что приводит к изменению звука в целом.
Функциональный (социальный, лингвистический) аспект рассматривает звуки со стороны их функции, роли в речевом общении.
Физиолого-акустическую сторону звуковых элементов изучает собственно фонетика, функциональную сторону фонология – высший. Более сложный раздел фонетики.
Когда мы говорим о фонетике современного русского языка, то имеем в виду его описательную фонетику.
2.Место фонетики в системе языка. Связь с другими разделами языка.
Особенность фонетики состоит в том, что единицы изучения этого уровня, т.е. звуки не имеют значения. Но, не обладая самостоятельным значением, звуковые единицы языка служат для образования других единиц языка, как грамматических, так и лексических. Поэтому можно утверждать, что звуковая сторона языка существует не сама по себе, а в грамматике и лексике данного языка.
Данный факт определяет связь фонетики с рядом лингвистических дисциплин.
Связь фонетики и лексикологии проявляется в том, обе эти дисциплины имеют дело с материальными единицами языка, связанными друг с другом. Благодаря наличию тех или иных звуков, входящих в состав слова и составляющих его звуковой облик (н-р, стол – стул – стыл), опознаётся значение данного слова; т.о., звуковой облик слова является той формой, в которую обличено его содержание.
Различия между фонетикой и лексикологией заключаются в том, что фонетика изучает кратчайшие, не имеющие своего значения материальные элементы языка, лексикология – слова, являющиеся носителями разнообразных языковых значений: словообразовательных, лексических, грамматических.
Специфические отношения связывают фонетику с грамматикой. Различие этих дисциплин заключается в специфике их объекта. Грамматика изучает значимые единицы языка – морфемы, слова в их грамматических формах, предложения. Все эти единицы обладают значением. Фонетика изучает незначимые звуки речи. Однако фонетика – это звуковая форма, в которой представлена грамматическая система языка, т.е. морфологические формы слов в их звуковом оформлении и фразы – во всём разнообразии их мелодического рисунка, с их фразовыми ударениями и т.д.
Конечно, ближе всего фонетика связана с орфоэпией. Орфоэпия – это наука о правильном, нормативном произношении звуков, их сочетаний, слов и их грамматических форм. Орфоэпия устанавливает произносительную норму, не вдаваясь в рассмотрение артикуляции звуков и т.д. Однако овладение орфоэпическими правилами невозможно без предварительного изучения фонетической системы языка, без знания того, как изменяются звуки в потоке речи.
Знание звуковых законов необходимо при изучении письменной формы языка, которая описывается графикой и орфографией.
Графика – это научная дисциплина, описывающая систему буквенных знаков и других условных символов, употребляемых на письме. В основе графики лежит звуковой анализ речи или фонетика, т.к. фонетика отражается в алфавите и в правилах чтения букв. Конечно, между графическими и фонетическими законами нет полного соответствия. Графика из-за своего упрощённого характера не может полностью отразить все существующие фонетические законы. Но зато графика может отразить действовавшие когда-то, но утратившиеся со временем фонетические процессы.
Орфография – это научная дисциплина, описывающая общепринятые, узаконенные правила написания слов и их значимых частей. Связь фонетики и орфографии состоит в том, что во многих случаях правила написания слов, их грамматических форм и морфем опираются на прошлые или современные фонетические законы. Такие орфографические правила носят название «фонетического принципа». Но для русского правописания основным является фонемный принцип написания, а не фонетический, т.е. орфографические правила иногда действуют вопреки произношению, с учётом фонематического, традиционного и дифференцирующего принципа. Это делает взаимоотношения фонетики и орфографии очень сложными.
3.Методы изучения звуковой системы языка.
Описательная фонетика изучает живую разговорную речь и использует для этого два метода: 1) метод непосредственного чувственного наблюдения или самонаблюдения; 2)экспериментальный метод.
Первый метод заключается в том, что говорящий или слушающий, воспринимая звуковую речь, вычленяет в ней такие речевые элементы, как фонетические фразы, речевые такты, фонетические слова, слоги и звуки. При помощи чувственного наблюдения можно определить способ образования того или иного звука, его отличия от других звуков. Такой метод страдает субъективностью.
Экспериментальные методы проводятся при помощи специальных приборов и приспособлений, аппаратуры, позволяющей объективно определить самые глубинные свойства звуковых элементов.
При этом экспериментальные методы членятся на отдельные приёмы: соматические (наблюдают за положением речевого аппарата, отдельных его органов), пневматические (измеряют речевое дыхание при произнесении звука, следят за образованием шумы, возникающих в результате движения воздушной струи), электроакустические (определяют число основных голосовых колебаний, их амплитуду, число обертонов и т.д.), экспрессивные (позволяют синхронно описать речь, мимику и жесты говорящего).
4.Основные единицы и понятия фонетической системы русского языка
Фонетическая сторона языка представляет собой очень сложную систему, образованную множеством разнообразных единиц, элементов, категорий и законов.
Минимальной фонетической единицей, далее не делимой при чувственном восприятии, является звук. Каждый звук представляет собой набор физиологических и акустических признаков, которые делятся на дифференциальные и недифференциальные, постоянные и непостоянные.
Звуку как кратчайшей материальной единице соответствует абстрактное языковое понятие фонемы, которая является центральным понятием фонологии.
Фонология оперирует понятиями позиция фонемы (сильная и слабая), фонетический закон и фонетический процесс (аккомодация, ассимиляция, оглушение в конце слова, редукция).
В результате действия фонетических процессов происходит внешнее преобразование одной и той же фонемы. Это и есть фонетические изменения или фонетическая мена звуков. При фонетических изменениях происходят фонетические чередования, которые следует отграничивать от исторических чередований.
Фонетические чередования одной и той же фонемы создают особую фонологическую единицу – фонемный ряд.
Звуки в процессе речи употребляются не изолированно, а в тесной связи с другими звуками, образуя вместе с ними различные по объёму, по признакам и назначению звуковые комплексы или сегменты.
Следующим по уровню после звука таким комплексом является слог – особая звуковая единица, образуемая или одним звуком, или сочетанием нескольких звуков. Слог является минимальной произносительной единицей. Даже при самом медленном темпе речи мы может говорить только слогами, а не по звукам. На этом и построено обучение чтению.
Слоги выступают составными элементами более сложной фонетической единицы – фонетического слова. Фонетическое слово – это несколько слогов, объединённых одним словесным ударением.
Фонетические слова, комбинируясь, образуют речевые такты, из которых складываются наиболее крупные звуковые элементы – фонетические фразы. Фраза представляет собой законченное по смыслу высказывание. Это единица синтаксическая и равна простому предложению. Речевой такт – это часть фразы, которая произносится одним дыхательным толчком. Это интонационно законченная единица. Она отделена от следующего такта паузой. Состоит, как правило, из 3 слов и менее. Речевой такт представляет собой определённую «группировку» членов предложения.
Например: Он не понимал, / почему Женя смеётся//.
Все звуковые элементы – звуки, слоги, фонетические слова, речевые такты, фонетические фразы – являются предметом исследования фонетики, которая изучает их устройство, образование, признаки, назначение и функцию в речевом потоке.
Предметом фонетики выступает также словесное, фразовое, тактовое, логическое ударение и интонация как особые свойства звуковой речи, понимаемые в качестве своеобразных звуковых элементов.
Все фонетические элементы принято делить на: 1) линейные или сегментные единицы языка; 2) нелинейные или суперсегментные единицы языка.
К линейным относятся материальные звуковые единицы: звуки, слоги, фонетические слова, речевые такты, фонетические фразы. Сущность их состоит в их материальности, и в том, что в речевом потоке они последовательно располагаются друг за другом. Два сегмента невозможно произнести в одно и то же время.
Нелинейными (суперсегментными) фонетическими элементами являются все виды ударения и интонация. Их признаки: - нематериальность; -несамостоятельность. Являясь свойством линейных элементов, суперсегментные элементы накладываются на линейные отрезки и существуют вместе с ними.
ЛЕКЦИЯ 2. Звуки речи
1.Понятие о звуке речи.
2.Природа, признаки и функция звуков.
3.Три аспекта изучения звуков языка.
1.Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. М., 1977.
2.Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи. М., 1969.
3.Щерба Л.В. Русские гласные в качественном и количественном отношении // Хрестоматия по истории русского языкознания. М., 1973.
Понятие о звуке речи.
Звук – это первичный языковой элемент, который воспринимается нашими чувствами. Он лежит в основе всей материальной формы языка. Звук речи – это минимальная, исторически сложившаяся, далее не делимая чувственным восприятием звуковая единица [Сенкевич, с.12].
Звук речи существует не зависимо от воли человека. Объективность звуков обусловлена тем, что существующий набор звуков в том или ином языке возник в силу особых исторических условий жизни народа – носителя данного языка. Этой причиной объясняется и наличие разных звуков в разных языках.
Звук отличается от другой языковой материальной единицы графики – буквы тем, что он не был изобретён человеком (буква была). Человек не может изменить звуки, звуковую систему языка. Звук объективен. А буква субъективна, это искусственное явление. Алфавит подчинён воле человека и может быть им изменён.
Звук – самая важная единица языка, т.к. он обеспечивает существование языка в целом.
Звуки выделяются в потоке речи, когда мы начинаем членить его на сегменты. Они являются мельчайшими звуковыми сегментами, которые не членятся на более мелкие отрезки.
В отличие от таких языковых единиц, как фонема, морфема, лексема, предложение, звук не имеет своего значения. Он не называет предметов реальной действительности и не вызывает в нашем сознании никаких ассоциаций. Хотя это не совсем так. Звуки тоже могут напоминать нам о чём-то, могут восприниматься нами негативно и позитивно.
Но, несмотря на свою незначимость, звуки вступают в комбинаторные отношения друг с другом, образуют морфемы и слова, которые имеют грамматическое и лексическое значения. Так определённый набор звуков в слове стол вызывает у нас определённый набор ассоциаций, значений, которые закрепились за данных звуковым комплексом в процессе исторического развития русской нации и русского языка.
Лексически значимый звуковой сегмент стол можно разложить на минимальные, далее чувственно неразложимые сегменты, которые не имеют никаких языковых значений. Такие сегменты и называются звуками.
2.Природа, признаки и функции звуков.
Несмотря на то, что звуки – это неделимы единицы, они являются очень сложными единицами и состоят из целого ряда компонентов или имеют определённый набор признаков. Эти признаки не существуют самостоятельно в качестве языковых категорий. Они функционируют только в составе звука вместе с другими признаками. Следует также отметить то, что в языке нет звуков, которые обладали бы набором абсолютно одинаковых признаков. Если бы такие звуки существовали, то их невозможно было бы различить в речи. Поэтому самостоятельность любого звука обусловливается совокупностью его индивидуальных признаков.
Итак, каждый звук отличается от другого набором своих индивидуальных признаков. Но это не значит, что все признаки, присущие данному звуку, отличают его от другого звука. Нет. Отличие это может быть минимальным. Фонетическая система языка использует довольно немногочисленный набор звуковых признаков. Поэтому все звуки языка не могут иметь сугубо индивидуальные признаки. Отличий по одному – двум признакам вполне хватает для разграничения звуков.
Благодаря наличию и противопоставлению фонетических признаков языковая фонетическая система представляет собой хорошо функционирующую систему, а внешнее противопоставление признаков основано на внутренней дифференциации фонетических признаков звуков.
Как уже было сказано, различие между звуками не исключает наличия у нескольких звуков однотипных признаков. Поэтому звуки, имеющие общие признаки объединяются в группы родственных звуков. Именно этот принцип используется для классификации звуков в фонетике.
Признаки звуков имеют материальную основу. Их делят на две группы: 1)физиологические; 2) акустические.
Физиологические (артикуляционные) признаки составляют материальную основу звука. Физиологические признаки основаны на работе речевого аппарата, т.е. звуки возникают при помощи работы материальных предметов. При образовании звуков речи разные органы речевого аппарата совершают разнообразные виды движений. Вот эти различные виды работы речевого аппарат при образовании звука и определяют физиологические признаки звука.
Внешняя материальность звука, когда звук становится доступным для восприятия, определяется акустическими признаками звука.
Каждый звук отличается от другого набором акустических признаков. Разница акустических признаков основана на разнице физиологических признаков. Акустические признаки – это тембр, высота, сила, длительность тона и т.д.
Наличие у звука такого множества различных признаков позволяет ему функционировать в речи. У звука различают различные функции: производящую(образующую); перцептивную (чувственную); сигнификативную (опознавательную, дифференцирующую, смыслоразличительную).
Производящая функция состоит в том, что звуки являются строительным материалом, из которого строятся звуковые оболочки слов и морфем.
Перецептивная функция заключается в том, что звуки являются объектом слухового восприятия и доводят до слуха материальную оболочку слов и морфем.
Сигнификативная функция опирается на дифференциальные признаки звуков и заключается в разграничении значения слов и морфем: например, дом – том – тон ([д] – [т], [м] – [н]).
3.Три аспекта изучения звуковой стороны языка.
Наша звуковая речь представляет собой сложное явление, которое следует рассматривать в трёх аспектах. Т.к. она является функцией центральной нервной системы, то её невозможно рассматривать вне человеческого организма; отсюда вытекает анатомо-физиологический аспект.
С другой стороны, поскольку наша речь является речью звуковой, то, как и всякий другой звук в природе, она имеет акустический аспект.
И, наконец, наша речь служит целям общения, выражению наших мыслей, поэтому самый главный аспект – это лингвистический или функциональный.
Все три стороны звука тесно взаимосвязаны. Физическая основа звука обеспечивает его акустическую и функциональную стороны. Изучение звука в трёх названных аспектах позволяет изучить звук со всех сторон.
Рассмотрение звука с физиологической и акустической точек зрения является предметом изучения фонетики.
Рассмотрение звука с функциональной стороны является предметом фонологии, в которой звуковой сегмент рассматривается как фонема.
Акустический аспект звуков речи. Акустический аспект представляет звук речи в виде физического явления. С точки зрения акустики, звуки речи – результат колеблющихся движений упругой среды. Вследствие таких колебаний образуется воздушная волна. Такая воздушная волна образуется из-за колебания голосовых связок.
Изучение звуков с точки зрения акустики имеет важное практическое значение: запись спектров звуков и их анализ помогают решать задачи автоматического распознавания и воспроизведения звучащей речи. Можно назвать различные акустические признаки: высота звука, тон и шум, тембр, длительность и др.
Высота звука зависит от частоты колебаний в одну секунду тела, производящего звук (голосовых связок).
Сила звука зависит от амплитуды (размаха) колебаний тела. Чем сильнее колебания, тем сильнее звук.
Тон и шум звука связаны с равномерностью движения тела. Равномерное движение голосовых связок создаёт ритмичное колебание воздушной струи.
Неравномерное колебание создаёт шум.
Тембр звука зависит от соотношения тона и шума и наличия дополнительных тонов (обертонов). Имеет значение также наличие резонатора, который и создаёт дополнительные тоны и шумы.
Кроме того, для русского языка оказываются существенными девять парных акустических признаков:
1)вокальность – невокальность. Вокальность – свойство звуков, которые образуются только с участием голоса или с преобладанием голоса (гласные, сонорные и й);
2)консонантность – неконсонантность. Свойственна всем звукам, которые характеризуются шумом;
В русском языке гласные – вокальные, неконсонантные, шумные согласные – невокальные, консонантные, сонорные – вокальные, консонантные.
3)глухость – звонкость;
4)диффузность – фомпактность;
5)низкая тональность – высокая тональность;
6)бемольность – небемольность;
7)диезность – недиезность;
8)прерывность – непрерывность;
9)резкость – нерезкость.
Физиологический аспект звуков речи. С физиологической точки зрения, звук речи – явление фонологии.
Человеческая речь как явление биологическое – это функция центральной нервной системы. Согласно учению академика И.П. Павлова, язык является второй сигнальной системой. Вторая сигнальная система является результатом условных рефлексов коры головного мозга. Поэтому центральная нервная система играет ведущую роль в создании и восприятии звуков речи.
В коре головного мозга расположены клетки-анализаторы и центры, обеспечивающие речевую деятельность человека. При восприятии звуков речи у слушающего действует группа нервов, которые называются сенсорными (центростремительными). Они воспринимают раздражение извне через органы слуха и передают его в анализаторы в коре головного мозга. От них соответствующе импульсы передаются центрам речевой деятельности, а последние дают команду группе двигательных нервов, которые регулируют деятельность органов речи.
В образовании речи участвуют: 1)дыхательный аппарат (грудная клетка, диафрагма, лёгкие, бронхи, дыхательное горло – трахея); 2) гортань (трубка из хрящей и мускулов и 2 пучка голосовых связок, которые образуют голосовую щель); 3) надгортанные полости (полость глотки, носа, рта, в которой выделяется маленький язычок – увула, мягкое нёбо, иначе нёбная занавеса, твёрдое нёбо, альвеолы, зубы, язык, губы).
Основными органами в производстве звука является полость рта, твёрдое нёбо, альвеолы, зубы, губы и язык, язычок, мягкое нёбо или нёбная занавеска. Они делятся на активные и пассивные, в зависимости оттого, совершают ли они самостоятельные движения. К активным относятся губы, язык, мягкое нёбо, маленький язычок, стенки глотки, голосовые связки, к пассивным – твёрдое нёбо, альвеолы, зубы и носовая полость.
Звуки речи образуются в речевом аппарате. Выталкиваемый лёгкими воздух проходит через дыхательное горло в гортань, где находятся голосовые связки, образующие голосовую щель. Хрящи, к которым прикреплены голосовые связки, могут то сближать, то разъединять их. Выдыхаемый воздух приводит связки в колебательные движения, создавая музыкальный тон (голос) разной высоты. Когда же голосовая щель открыта и связки не работают, тогда голос отсутствует и слышится только шум. Конечно, шум сопровождает и музыкальный тон (голос). Но в одних случаях голос преобладает, в других – шум, а в третьих - слышится один шум при отсутствии голоса. Связки участвуют в образовании звуков русского языка четырьмя способами:
1.Голосовые связки предельно напряжено, активно работают и производят сильный голос – голос – гласный звук.
2.Голосовые связки напряжены не до предела, работают менее активно и производят менее сильный голос – голос + шум – согласный (сонорный).
3.Голосовые связки слабо напряжены, работают неактивно и производят слабый голос – шум + голос – согласные (звонкие).
4.Голосовые связки расслаблены, не работают, не производят голоса – шум – глухие согласные.
В образовании звуков принимает участие нёбная занавеска, которая открывает или закрывает проход воздуха в область носа. Полость носа, когда в неё попадает воздух, служит резонатором, и звуки приобретают носовую окраску.
Разнообразную работу, оказывающую влияние на качество звуков, совершает язык, который своим движением может создавать преграды для воздуха в разных местах ротовой полости. Язык движется в полости рта в двух направлениях: по горизонтали (вперёд – назад) и по вертикали (вверх – вниз). Причём оба направления работы языка совмещаются. Т.е. язык одновременно может подниматься вверх и продвигаться вперёд к зубам, создавая этим препятствие на пути воздуха. Преодоление воздухом преграды создаёт шум, который и воспринимается как тот или иной звук.
Губы также работают двумя способами. Во-первых, они могут немного округляться и выдаваться немного вперёд. Тем самым они изменяют объём полсти рта, что приводит к изменению тембра звука. Во-вторых, нижняя губа может смыкаться или с верхней губой, или с верхними зубами. В результате этого получается разного рода шум.
Артикуляция (от латинского articulatio – articulare «членораздельно выговаривать») – это работа, которую совершают органы речи, чтобы получился звук. Это артикуляционный (физиологический) аспект звука речи.
Артикуляция или произнесение звука состоит из трёх основных фаз: приступа, или экскурсии, выдержки, отступа или рекурсии.
Приступ, или экскурсия – это переход органов произношения из нейтрального положения или от артикуляции предшествующего звука к такому положению, которое необходимо для произнесения данного звука. Выдержка – это нахождение речевых органов в указанном положении. Отступ (рекурсия) – возвращение к нейтральному положению или переход к артикуляции следующего звука.
Наличие всех трёх элементов артикуляции ощущается только при произнесении изолированного звука. В звучащей речи нет чётких границ между рекурсией и экскурсией.
Следует различать основную и дополнительную артикуляцию. Основная артикуляция – это работа органов речи, благодаря которой получается необходимый для данного звука фокус образования шума ([г] – заднеязычность, взрывность, работа голосовых связок). Артикуляция, которая не изменяет характера шума согласных, но добавляет определённую тембровую окраску, называется дополнительной. Дополнительной, например, является палатализация (дополнительный подъём средней части спинки языка к твёрдому нёбу, вызывающий смягчение), лабиализация (участие губ, вызывающее огубленность), назализация (подключение носового резонатора, вызывающее носовую окраску) и др.
Наличие у каждого звука своей артикуляции позволяет свести в систему все виды работы (движений) органов речи, необходимые для образования всех звуков, имеющихся в языке.
Совокупность всех артикуляционных движений, применяемых носителями данного языка для образования всех звуков, существующих в языке, называется артикуляционной базой (русского) языка.
Знание устройства речевого аппарат и работы органов речи необходимо потому, что: 1) акустическая и функциональная характеристики звуков во многом определяются особенностями их артикуляции; 2) на артикуляционной основе, т.е. на учёте характера работы и направления движения активных органов речи, строится современная классификация звуков речи.
Функциональный аспект звуков речи. Физиологический и акустический аспекты звуков речи отражают их материальную природу. Однако звук речи не существует сам для себя. Он служит средством создания материальной формы языка, выступающего средством общения между людьми в обществе. Эта роль звуков проявляется в обществе и потому носит общественный, социальный характер.
Изучение социальной значимости звука речи составляет его функциональный (общественный, лингвистический, социальный, языковой) аспект. Этот аспект является ведущим по отношению к физиологическому и акустическому, так как функционирование языковых элементов – это их главное назначение и свойство.
Изучение функциональной стороны звука речи представляет его в виде фонемы. Для фонемы основной является смыслоразличительная функция, которая оказывается предметом всестороннего исследования фонологии.
Так, например, разница в лексическом значении между словами дом и дым основана на различии их звукового состава. Звуки [ы] и [о], различая лова по звучанию, способствуют различению их смысла.
Как мы уже говорили, изучением фонем, их позиций, рядов, дифференциальных признаков занимается фонология.
Фонология тесно связана с фонетикой общим предметом исследования. И фонетика и фонология изучают звук, но с разных сторон и по-разному. Это связано с тем, что звук и фонема соотносительные понятия. Фонема – это звук, но который рассматривается с функциональной точки зрения. Звук является конкретным проявлением фонемы.
Основы фонологии были заложены в 70-х годах Х1Х века русским учёным Иваном Александровичем Бодуэном де Куртене. В современной лингвистике развитие фонологии идёт по двум направлениям: 1) Ленинградская фонологическая школа; 2) Московская фонологическая школа.
ЛЕКЦИЯ 3.Классификация звуков речи
1.Принципы классификации звуков речи. Артикуляционные и акустические различия гласных и согласных звуков.
2.Классификация гласных звуков.
3.Классификация согласных звуков.
1.Виноградов В.А. Консонантизм и вокализм русского языка, практическая фонология. М., 1971.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 2969; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!