Как работать с документом «Федеральный закон об объектах культурного наследия народов Российской Федерации».
1. Ознакомьтесь со статьей 3 Федерального закона.
2. Опираясь на текст, письменно дайте определения понятиям: памятник, ансамбль, достопримечательные места.
3. Дополните схему. Запишите примеры объектов культурно-исторического наследия, используя карты (рис.4 и 5).
Объекты культурного наследия
 |  |  |
Памятники Ансамбли Достопримечательные места
|
|
|
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
ОБ ОБЪЕКТАХ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ (ПАМЯТНИКАХ
ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ) НАРОДОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Принят Государственной Думой
24 мая 2002 г.
Статья 3. Объекты культурного наследия (памятники истории и культуры) народов Российской Федерации.
К объектам культурного наследия (памятникам истории и культуры) народов Российской Федерации (далее – объекты культурного наследия) в целях настоящего Федерального закона относятся объекты недвижимого имущества со связанными с ними произведениями живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, объектами науки и техники и иными предметами материальной культуры, возникшие в результате исторических событий, представляющие собой ценность с точки зрения истории, археологии, архитектуры, градостроительства, искусства, науки и техники, эстетики, этнологии или антропологии, социальной культуры и являющиеся свидетельством эпох и цивилизаций, подлинными источниками информации о зарождении и развитии культуры.
|
|
|
Объекты культурного наследия в соответствии с настоящим Федеральным законом подразделяются на следующие виды:
памятники – отдельные постройки, здания и сооружения с исторически сложившимися территориями (в том числе памятники религиозного назначения: церкви, колокольни, часовни, костёлы, кирхи, мечети, буддистские храмы, пагоды, синагоги, молельные дома и другие объекты, специально предназначенные для богослужений); мемориальные квартиры; мавзолеи, отдельные захоронения; произведения монументального искусства; объекты науки и техники, включая военные; частично или полностью скрытые в земле или под водой следы существования человека, включая все движимые предметы, имеющие к ним отношение, основным или одним из основных источников информации о которых являются археологические раскопки или находки (далее - объекты археологического наследия);
ансамбли – чётко локализуемые на исторически сложившихся территориях группы изолированных или объединенных памятников, строений и сооружений фортификационного, дворцового, жилого, общественного, административного, торгового, производственного, научного, учебного назначения, а также памятников и сооружений религиозного назначения (храмовые комплексы, дацаны, монастыри, подворья), в том числе фрагменты исторических планировок и застроек поселений, которые могут быть отнесены к градостроительным ансамблям; произведения ландшафтной архитектуры и садово-паркового искусства (сады, парки, скверы, бульвары), некрополи;
|
|
|
достопримечательные места – творения, созданные человеком, или совместные творения человека и природы, в том числе места бытования народных художественных промыслов; центры исторических поселений или фрагменты градостроительной планировки и застройки; памятные места, культурные и природные ландшафты, связанные с историей формирования народов и иных этнических общностей на территории Российской Федерации, историческими (в том числе военными) событиями, жизнью выдающихся исторических личностей; культурные слои, остатки построек древних городов, городищ, селищ, стоянок; места совершения религиозных обрядов.
Статья 59. Понятие исторического поселения и предмет охраны исторического поселения.
|
|
|
1. Историческим поселением в целях настоящего Федерального закона является городское или сельское поселение, в границах территории которого расположены объекты культурного наследия: памятники, ансамбли, достопримечательные места, а также иные культурные ценности, созданные в прошлом, представляющие собой археологическую, историческую, архитектурную, градостроительную, эстетическую, научную или социально-культурную ценность, имеющие важное значение для сохранения самобытности народов Российской Федерации, их вклада в мировую цивилизацию.
2. В историческом поселении государственной охране подлежат все исторически ценные градоформирующие объекты: планировка, застройка, композиция, природный ландшафт, археологический слой, соотношение между различными городскими пространствами (свободными, застроенными, озелененными), объемно-пространственная структура, фрагментарное и руинированное градостроительное наследие, форма и облик зданий и сооружений, объединенных масштабом, объемом, структурой, стилем, материалами, цветом и декоративными элементами, соотношение с природным и созданным человеком окружением, различные функции исторического поселения, приобретенные им в процессе развития, а также другие ценные объекты.
|
|
|
| Оцените свою работу на уроке · Я работал хорошо (внимательно читал, думал, высказывался). · Я был недостаточно активен (почему?). · Для того чтобы работать лучше, мне необходимо… |
Восприятие города
Это вы знаете
1. Ознакомьтесь с высказыванием академика Б.В. Раушенбаха (1915–2001) – советского учёного, физика-математика: «Созерцание даёт возможность проникнуть непосредственно в суть какого-либо явления, в некотором смысле даже глубже, чем путём логики… Когда мы наблюдаем Природу как целое, у нас возникает её образ, в чём-то более полный, чем даваемый совокупностью естественных наук».
2. Ответьте на вопросы:
Как нами воспринимается окружающая действительность?
Как соотносятся ваши чувства с научным восприятием действительности?
| Как работать с параграфом. 1. Прочитайте текст параграфа. 2. В процессе чтения отметьте аккуратно карандашом на полях то, что вы уже знали, то, что показалось новым, информацию, которая произвела наибольшее впечатление, а также то, о чем хотелось бы узнать подробнее: v- это я знал; +- это для меня новое; !- это произвело на меня наибольшее впечатление; ?- об этом мне хотелось бы узнать больше. |
Сложность восприятия связана с сочетанием в нём субъективного и объективного, общего и индивидуального, научного и эмоционального. А сложность восприятия города связана ещё и со сложностью, многогранностью самого объекта.
Восприятие города человеком зависит от возраста, культуры, интересов, эмоциональности и других индивидуальных качеств. Город выглядит по-разному в течение дня, в разное время года, в центре и на окраинах. Восприятие как вид непосредственного наблюдения позволяет расширить представление о городе, углубить его характеристики, выявить интересные детали и сделать обобщения. Восприятие является источником новых знаний, способом эстетического воспитания.
В жизни мы сталкиваемся с разнообразными видами восприятия окружающего мира, которые дополняют друг друга.
Показателен эпизод, описанный доктором географических наук, профессором МГУ имени М.В. Ломоносова В.А. Николаевым. В конце 1980-х годов отряд географов МГУ занимался изучением ландшафтов заповедника «Брянский лес». Вместе с ними работала группа молодых специалистов лесного хозяйства из Брянска. Однажды в глубине заповедника отряду посчастливилось встретить массив девственного векового бора: могучие прямоствольные сосны высотой 30 и более метров. От них веяло вечностью и непостижимым величием.
Спустя минуту молчаливого созерцания зазвучали разнообразные суждения. Специалисты лесного хозяйства взялись оценивать жизненное состояние древостоя и определять, сколько кубометров деловой древесины можно получить с каждого ствола. Часть университетских сотрудников начала анализировать условия местообитания бора, его роль в структуре и функционировании ландшафта. Другие замерли, пораженные красотой золотистых колонн, устремленных в бездонную небесную лазурь. Кто-то тихонько прошептал: «В таком лесу только Богу молиться», кому-то вспомнились строки из поэмы Александра Блока «Соловьиный сад». Этот эпизод демонстрирует, как один и тот же объект может быть по-разному воспринят.
Большинство жителей Москвы просто не представляет свой город в его истинных размерах и внутреннем разнообразии. Жизненный цикл человека (учёба, работа, отдых) проходит нередко в одном районе, лишь иногда затрагивая центр. Другие части города остаются малознакомыми, неизвестными.
Решить эту проблему могут городские экскурсии (пешеходные и автобусные; обзорные и тематические; разработанные профессионалами и самими учащимися). По словам академика К.К. Маркова: «…зрительные впечатления – огромный стимул для интереса к науке… Виденное – существеннее прочитанного, и первое освещает своим светом второе».
Профессиональное градостроительное, архитектурное восприятие города открывает путь к познанию – от наблюдения картин уличной жизни, рассмотрения городской планировки, функциональной специализации района к обобщениям, к выявлению проблем и путей их решения. То есть профессиональное видение всегда сопровождается анализом, опирается на знание, конкретные факты, носит целеустремленный характер.
Эстетическое восприятие – эмоциональное, чувственное восприятие города художниками, архитекторами, писателями, музыкантами помогает более полно и глубоко раскрыть особенности любого города. Всего несколько слов написала Анна Ахматова: «Гранитный город славы и беды». Здесь – и образ и судьба великого Петербурга. Н.В. Гоголь, подчеркивая различия между Москвой и Петербургом, писал: «Москва нужна для России, для Петербурга нужна Россия».
Города – результат труда и вдохновения многих поколений людей, которые оставили не только материальный след (здания, сооружения), но и создали «атмосферу» своего города. Сознание, что по улицам, по которым мы сейчас ходим, ходили наши великие соотечественники, действует очень сильно. Города вдохновляли, помогали творить, и в благодарность за это великие люди оставляли в них частицы души.
Великая литература населила города своими героями. Нередко город и сам становился литературным героем. В Москве жили герои «Войны и мира», «Мастера и Маргариты», в Петербурге – герои «Евгения Онегина», «Преступления и наказания». А.Г. Достоевская, жена писателя Ф.М. Достоевского, вспоминала: «Федор Михайлович… гуляя со мной, завёл меня во двор одного дома и показал камень, под который его Раскольников спрятал украденные у старухи вещи».
А.С. Пушкин, профессионально как историк, социолог, экономист, наряду с поэтическим образом Москвы, в своих произведениях давал анализ исторического и современного развития столицы, связав его с общим историко-экономическим развитием России.
Изучая город, писатели нередко вели научную работу. Сказочник Павел Бажов выступал в 1947 г. на научной конференции с докладом «История Екатеринбурга-Свердловска как зеркало горнозаводской жизни Урала».
В начале XIX в. москвичи любили рассказывать, как знаменитая французская художница Э. Виже-Лебрен приезжала в Москву по поручению императора Павла специально для того, чтобы написать уже прославленный молвою вид Москвы с Воробьевых гор. Она долго стояла на высоком берегу Москвы-реки с палитрой и кистями в руках, смотрела на открывающуюся перед ней панораму, а потом бросила палитру и сказала: «Не смею…».
К этому времени уже существовало достаточно много живописных изображений различных уголков Москвы. Получили европейское признание живописные виды Москвы Ф.Я. Алексеева, изображение лиричной красоты Москвы в гармонии с природой В.Д. Поленова, многофигурные повествовательные картины Ж. Делабарта, виды Кремля М.Н. Воробьёва. Но, несмотря на это, москвичи упорно утверждали, что Москва «никому не даётся». И они были по-своему правы: во всех этих картинах они видели лишь частицу того многообразия, которое отличало истинный облик Москвы и московской жизни.
Постижение мира через произведения искусства обогащает человека, одаривает его новыми впечатлениями, расширяет и углубляет знания о городе.
В последнее время появилось новое научное направление - видеоэкология, развивающая экологические аспекты визуального (зрительного) восприятия окружающей среды человеком. Исторически у человека сформировалась потребность в разнообразии зрительного восприятия. В условиях урбанизации, отрыва человека от природы, возникает «насыщение» городской архитектуры однообразными строениями, которые служат причиной появления у человека раздражительности и даже агрессии. В связи с этим появился термин «видеозагрязнение», включающий увеличение доли агрессивных полей (голые стены, монолитное стекло, глухие заборы, асфальтовые покрытия, гладкие крыши домов).
В центральной части Москвы живописность обзора определяют архитектурные ансамбли исторической застройки, памятники архитектуры На периферии города, особенно в районах новостроек, для организации городского пространства следует использовать разнообразные формы и очертания зданий, замысловатые изгибы дорожек, художественно сформированные группы декоративных деревьев и кустарников, стриженые газоны с обилием ярких пятен, цветников, живописные водоемы.
Подумайте и ответьте
1. Проанализируйте свои пометки в тексте:
· Что из прочитанного вы знали раньше?
· Какая информация была для вас новой?
· Что вам показалось наиболее интересным?
2. Какие виды восприятия окружающего мира вам известны и как они соотносятся друг с другом?
3. Каких вы знаете писателей и поэтов, посвятивших свои произведения Москве? Назовите их произведения.
4. С какими живописными изображениями Москвы (кроме приведенных в тесте) вы знакомы и кто их авторы?
В.Д. Поленов «Московский дворик»
К.Ф. Юон «Москворецкий мост. Зима»
К.А. Коровин «Московский мост».
Творческая страница
У каждого свое восприятие Москвы. Для многих это всего лишь зрительные образы, но Москва − это ещё и целая палитр звуков. Шум оживленных улиц и звуки сирен автомобилей, пение птиц и шорох листвы. Звуки города могут быть совершенно разными - соединяясь же, они создают многоликую и объёмную картину. Только воспринимая эти звуки как единое целое, можно услышать неповторимую музыку нашего города.
Выполните творческое задание «Моё восприятие Москвы». Для этого вы можете написать краткое сочинение, подготовить фотоальбом или презентацию на предложенную тему. Можно также придумать свою форму выполнения задания.
| Оцените урок · Полезный (узнал много нового, постараюсь узнать ещё больше). · Интересный (много думал, внимательно слушал, высказывал сове мнение). · Скучный (почему?). · Трудный (что вызвало наибольшие затруднения?). |
Урок-обобщение
Составление карты познания к разделу
«Москва - мой древний и любимый город»
Карта познания – это эффективный наглядно-графический способ обобщения и систематизации знаний. Она развивает способность анализировать понятия, находить между ними взаимосвязь, помогает увидеть картину в целом. В карте могут использоваться знаки, символы, рисунки, различные цвета, что способствует развитию вашего творчества. Составлять карту можно индивидуально, в группе или в процессе коллективной работы.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 392; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!