Оценка трудолюбия и работоспособности у педагогов ОУ
При ответе на вопросы теста необходимо выбрать один из трех вариантов ответа.
Часто ли вы выполняете работу, которую вполне можно было бы передать другим?
А) да; б) редко; в) очень редко.
2. Как часто из-за занятости вы обедаете наспех?
а) часто; б) редко; в) очень редко.
Как часто ту работу, которую вы не успели выполнить днем, вы выполняете вечером?
А)редко; б)периодически; в)часто.
4. Что для вас характерно?
а) вы работаете больше других;
б) вы работаете как все;
в) вы работаете меньше всех за счет организованности.
Можно ли сказать, что физически вы были бы более крепким и здоровым, если бы были менее усердны в учебе или на работе?
А) да; б) трудно сказать; в) нет.
6. Замечаете ли вы, что из-за усердия в работе, учебе вы мало времени уделяете общению с друзьями?
а) да; б) трудно сказать; в) нет.
Не характерно ли для вас то, что уровень работоспособности в последнее время стал несколько падать?
А) да; б) ответить затрудняюсь; в) нет.
8. Замечаете ли вы, что в последнее время теряете интерес к знакомым и друзьям, которые не связаны с вашей учебой, работой?
а) да; б) ответить затрудняюсь; в) нет.
Подстраиваете ли вы свой образ жизни под нужды учебы, работы?
А) да; б) когда как; в) скорее всего, нет.
10. Способны ли вы заставить себя работать в любых условиях?
а) да; б) когда как; в) нет.
11. Раздражают ли вас люди, которые отдыхают в то время, когда вы работаете?
|
|
|
А) да; б) когда как; в) нет.
12. Как часто вы увлечены работой, учебой?
а) часто; б) периодически; в)редко.
Были ли в последнее время у вас ситуации, чтобы вы не могли заснуть, думая о своих проблемах по учебе или работе?
А) часто; б) периодически; в)редко.
14. В каком темпе вам присуще работать?
а) медленно, но качественно;
б) когда как;
в) быстро, но не всегда качественно.
Работаете ли вы во время каникул, отпуска? а) чаще всего да; б) иногда; в) нет.
16. Что для вас характерно с точки зрения профессионального самоопределения?
а) я давно выбрал для себя профессию и стремлюсь профессионально самосовершенствоваться;
б) я точно знаю, какая профессия мне больше всего подходит, но для того, чтобы овладеть ею нет подходящих условий;
в) я еще не решил, какая профессия мне подходит.
Что бы вы предпочли?
а) иметь очень интересную и творческую работу, пусть даже и не всегда высокооплачиваемую;
б) работу, где требуется трудолюбие и мастерство, высокооплачиваемую;
в) работу, не требующую большого напряжения и сил, но достаточно прилично оплачиваемую.
18. Считали ли вас родители, учителя человеком усидчивым и прилежным?
а) да; б) когда как; в) нет.
|
|
|
При подсчете суммарного числа баллов ответы оцениваются:
а) 3 балла, б) 2 балла, в) 1 балл.
Суммарное число баллов:
18-25 - очень низкий уровень
26-28- низкий
29-31 ниже среднего
32-34 чуть ниже среднего
35-37 средний уровень
38-40 чуть выше среднего
41-43 выше среднего
44-46 высокий уровень
47-50 очень высокий уровень
51-54 наивысший
Уровень способностей к саморазвитию и самообразованию
Однако следует иметь в виду, что лучшие результаты - это 7 и 5 уровни, 9-й - очень высокий и 10-й - наивысший уровни трудолюбия и работоспособности часто характеризуется как «работоголизм», то есть чрезмерное усердие в работе, которое нередко приводит к стрессовым ситуациям и даже истощению нервной системы. Поэтому, развивая в себе трудолюбие и работоспособность, важно, как и во всем, знать меру и не превращаться в «трудоголика»!
Рефлексия профессиональной деятельности SWOT-АНАЛИЗ уровня проектирования и проведения современного урока.
Цель анализа: проанализировать готовность педагога к проектированию и проведению современного урока.
Критерии для проведения самоанализа
1. Целеполагание на уроке.
2. Согласование целей субъектов деятельности.
3. Отбор содержания учебного материала.
|
|
|
4. Методы и приемы работы.
5. Форма организации учебной деятельности.
6. Другие средства обучения.
7. Оценка, самооценка деятельности
8. Подготовка к домашней работе.
9. Рефлексия.
Памятка по проведению SWOT-анализа индивидуальной педагогической деятельности.
Для определения темы самообразования (методическая тема) на новый учебный год рекомендуется провести индивидуальный SWOT-анализ индивидуальной педагогической деятельности, в ходе которого необходимо выявить западающие звенья в своей деятельности и наметить план коррекционных мероприятий по их устранению.
Что такое SWOT- анализ?
SWOT — метод анализа в стратегическом планировании, заключающийся в разделении факторов и явлений на четыре категории: strengths (сильные стороны), weaknesses (слабые стороны), opportunities (возможности) и threats (угрозы).
SWOT- анализ может быть представлен визуально в виде таблицы:
Итак, у нас есть заполненная SWOT матрица которая содержит: сильные и слабые стороны, а также возможности и угрозы. На основании этой матрице вам нужно составить план мероприятий по которому вы будете работать. Для этого выполняем следующие действия:
1. Нужно от ранжировать все факторы по степени влияния;
|
|
|
2. Все надуманные и не важные факторы нужно исключить;
3. Разбираем насколько ваши сильные стороны могут помочь избежать угроз, и достичь возможностей;
4. Смотрим какое влияние ваши слабости могут оказать на возможности и угрозы;
5. Как сильные стороны могут помочь исправить слабые стороны;
6. Как мы можем снизить угрозы;
На основе проделанной работы вы составляете основные вектора развития. SWOT анализ этот прежде всего инструмент описательной оценки ситуации. В нём не анализируются большие массивы аналитики и не делается сравнение показателей за прошедшие годы. На основе SWOT количественно не измеряются параметры. И именно поэтому метод SWOT всегда будет достаточно субъективным инструментом анализа.
Независимо от того, работаете ли вы в одиночку или в группе, начало мозгового штурма может быть затруднительным. Следующие вопросы помогут вам двигаться вперед. Рекомендуем задать их себе, чтобы не пропустить важные факторы, которые необходимо учесть.
Вопросы для выявления сильных сторон в SWOT-анализе
Это позитивные внутренние факторы, влияющие на работу вашего бизнеса. Хотя их может быть сложно изменить, они должны находиться под вашим контролем:
· В чем мы хороши?
· Что мы делаем лучше, чем кто-либо еще?
· Каково наше конкурентное преимущество?
· Что делаем мы, чего не делает никто другой?
· Какие ресурсы имеются в нашем распоряжении?
· Каковы преимущества нашего онлайн бизнеса?
· Какие преимущества имеют наши сотрудники?
· Какие ценные активы имеет наша компания?
· Что в нас нравится нашим клиентам?
Как определить слабые стороны при анализе
Это негативные внутренние факторы, влияющие на работу вашего бизнеса. Хотя их может быть сложно изменить, они должны находиться под вашим контролем:
· Что мы делаем плохо?
· В чем наши конкуренты лучше нас?
· Какие жалобы возникают у наших клиентов?
· Каковы недостатки нашей команды?
· Что сдерживает нас?
· Каких ресурсов нам не хватает?
· Что мы можем улучшить?
Примеры вопросов для анализа возможностей
Это внешние факторы, которые могут повлиять на ваш бизнес в позитивном ключе. Они могут быть в значительной степени вне вашего контроля, но вы можете использовать их:
· Какие потенциальные изменения в регулировании могут помочь нашему бизнесу?
· Являются ли тенденции рынка благоприятными для нас?
· Может ли нынешняя экономика повлиять на нас позитивным образом?
· Какие возможности мы еще не рассматривали?
· Какие новые возможности становятся доступными?
· Снижается ли стоимость наших товаров?
· Можем ли мы приобрести дополнительные ресурсы, которых нам не хватает?
Вопросы для анализа угроз в SWOT-анализе
Это внешние факторы, которые могут негативно повлиять на ваш бизнес. Они могут быть в значительной степени вне вашего контроля, но вы можете учитывать их, чтобы минимизировать ущерб:
· Кто является нашим конкурентом?
· Какие новые участники рынка могут угрожать нашему бизнесу?
· Уменьшается ли размер нашего рынка?
· Могут ли тенденции в отрасли негативно повлиять на наш бизнес?
· Увеличивается ли стоимость наших товаров?
· Достаточно ли нам предложений наших партнеров?
· Меняются ли правила, которые могут навредить нашему бизнесу?
· Является ли наш производитель надежным?
АНКЕТА
«Совершенствование профессиональной деятельности педагога»
(для педагогов)
1. Ф. И. О.____________________________________________
2. Стаж работы. Ведущие профессиональные интересы, умения.
3. Не основные профессиональные знания и умения.
4. Дополнительные интересы (хобби).___________________
5. Что мешает мне работать (основные профессиональные проблемы). __________________________________________________
6. Разделив лист на две части, слева запишите, что Вам, на Ваш взгляд, более всего удается в Вашей работе, справа - в чем Вы испытываете затруднения._____________________________________
7. Где и когда Вы повышали свою квалификацию. Оцените по 10-балльной шкале пользу этого мероприятия (10 баллов - очень хорошо, 1 балл - очень плохо.)______________________________
8. В какой форме Вы занимаетесь самообразованием, и чего Вам удалось достигнуть?_______________________________________
9. Запишите, каких достижений вы добились в этом учебном году в преподавании своего предмета, во внеклассной работе по предмету, в воспитательной деятельности, в общественно-педагогической деятельности.___________________________________
10. Есть ли в Вашем коллективе коллеги, которые оказывают Вам профессиональную помощь и есть ли педагоги, которым Вы оказываете помощь? ________________________________________
11. Сколько времени у Вас уходит на подготовку к одному уроку (в среднем)?___________________________________________
12. Последнее время вы работаете над:
а) составлением новой программы, разработкой новой методики, статьей;
б) средствами наглядности, учебным пособием, сценарием, допишите недостающее______________________________________.
15. Уроки кого из коллег Вы хотели бы посещать?__ _____
16. Где, чему и у кого Вы хотели бы учиться (на выезде)?____
17. Каких знаний Вам не хватает?_________________________
18. Какие темы в рамках школьного научно-методического семинара Вы предложили бы к обсуждению? _________
19. Какую экспериментальную работу Вы хотели бы выполнять совместно с учащимися? ________________________________
Анкета
«Самооценка (оценка) профессиональной деятельности учителя»
Анкета заполняется администрацией по каждому учителю в отдельности, заполняется собственно учителями и старшеклассниками. Каждый вид деятельности оценивается по 10-тибалльной шкале.
1. Знание предмета.
2.Умение ставить и достигать учебных целей (планируемых результатов обучения).
3. Отношения с учащимися.
4. Отношения с коллегами.
5. Организация внеклассной работы по предмету.
6. Умение создавать творческую атмосферу на уроке.
7.Умение достигать учебных целей через разумные педагогические требования.
8.Умение обеспечивать творческую, разумную дисциплину на уроке.
9. Знание проблем учащихся.
10.Умение индивидуально подходить к каждому ученику и способствовать его личному успеху.
11.Умение применять различные приемы и формы для активизации деятельности учеников на уроке.
12. Авторитет среди учеников.
13. Насколько интересны объяснения учителя?
14.Умеет ли учитель находить оригинальные решения в сложных ситуациях?
15. Повезло ли Вам, что Вы учитесь у данного учителя?
16. Назовите качества учителя, наиболее привлекательные для Вас.
17. Какие качества учителя Вам не очень нравятся.
18. Нравятся ли Вам: внешний вид учителя, его манера говорить, его манера шутить?
19. Нравится ли Ваш учитель Вашим родителям?
20.Известны ли Вам какие-либо внепредметные творческие интересы учителя?
АНКЕТА
«Оценка деятельности учителя» (для учащихся)
На каждый вопрос необходимо ответить «да» или «нет».
1. Я внимательно слушаю объяснение учителя на уроке.
2. На уроке я часто думаю о своем.
3. На уроке я часто занимаюсь делами, не имеющими отношения к уроку.
4.Учитель дает на уроке много дополнительной информации, сверх учебника.
5. Мне часто хочется прогулять уроки по этому предмету.
6. Я люблю устно отвечать у доски.
7. Я люблю отвечать с места.
8. На уроке мы часто переписываем учебник.
9.Из разных форм опроса мне больше всего нравится: индивидуальный зачет, письменная работа, совместная работа в микрогруппе.
10. Если будет контрольная проверка, я покажу хорошие знания.
11. Во время контрольных я не списываю.
12.То, что удается записать на уроке, очень полезно при выполнении домашних заданий.
13. Я очень волнуюсь, когда отвечаю домашнее задание по этому предмету.
14. В классе есть ученики, к которым учитель относится лучше, чем ко мне.
15. Я жду этого урока.
16.Я все время жду, когда же кончится этот урок, и все время смотрю на часы.
17.Темп урока слишком быстрый для меня.
18.Мне очень трудно выполнять домашние задания по этому предмету.
19.Я часто по этому предмету: делаю доклады, пишу статьи, делаю наглядные пособия, выступаю на конференциях, участвую в олимпиадах, занимаюсь в кружке.
20. Мне нравится задавать вопросы учителю.
21. Оценки, которые мне выставляет учитель, меня устраивают.
22. Если мне что-то непонятно, я всегда обращаюсь к учителю.
23.Мне интересно читать дополнительную литературу по этому предмету 24.Объяснения учителя очень близки к тексту учебника.
25.Учитель умеет и любит пошутить, при этом он никогда не задевает мое человеческое достоинство.
26. Яс удовольствием занимался бы этим предметом самостоятельно вместо того, чтобы тратить время на уроке.
27. Я очень устаю на этом уроке.
28. Я знаю, что если наш учитель не прав, он обязательно извинится.
29. Я люблю на уроке незаметно читать художественную литературу
30.Обычно учитель проводит урок, постоянно заглядывая в конспект.
31.Информация, которую я получаю на уроке, пригодится мне в дальнейшей жизни.
АНКЕТА
«Причины возможного увольнения педагогов из школы»
(Заполняется по желанию сотрудников)
Обращение к педагогам : «Вам представилась возможность устроиться на другую, высокооплачиваемую и достаточно интересную работу. Что в принципе могло бы заставить Вас уйти из школы? Что больше всего Вас не устраивает в школе?»
1. Необходимость довольно часто заниматься тем, к чему не лежит душа.
2. Текучка.
3. Бесконечная череда несогласованных требований: РОНО требует одно, методисты - другое, завуч - третье и т. д.
4. Переутомление.
5. Неприятности в отношениях с учащимися и с их родителями.
6. Крайне низкая зарплата.
7. Претензии и придирки администрации.
8. Совещания, заседания.
9. Возрастающий объем отчетной документации.
10. Напряженная атмосфера в школе.
11. Отсутствие помощи со стороны коллег и администрации.
12. Необъективность оценки деятельности педагога (уроков, внеклассных мероприятий).
13. Навязчивый, мелочный, раздражающий контроль уроков.
14. Постоянное чувство тревоги и ощущение неуспешности.
15. Отсутствие поддержки экспериментальной работы.
16.Остро ощущаемое общественное безразличие к нуждам педагогов.
17. Потеря престижности профессии.
18.Информационный голод (отсутствие необходимых учебных и методических книг и пособий).
19. Состояние психологического дискомфорта.
20. Необходимость ежедневно всю жизнь готовиться к урокам.
21. Усталость от работы с детьми.
22. Вечная боязнь контрольных проверок.
23. Заброшенность собственных детей.
24. Отсутствие ощущения позитивных видимых результатов.
25. Ухудшение состояния здоровья, особенно нервной системы.
При работе с анкетой необходимо выбрать пять или менее причин возможного увольнения, расположив их по степени важности: цифра один присваивается наиболее значимой причине и т. д.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 538; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!