Консультирование детей с проблемами в обучении, развитии и поведении.

Информационные материалы.

Особенности консультирования подростков с осложненным поведением.

Актуальность работы обусловлена выраженным ростом различных форм деструктивного поведения у современных детей (агрессивное, вандальное, конфликтное и само разрушающее поведение; зависимое поведение, в том числе пищевые и киберзависимости; рост форм жесткого обращения с детьми и насилия). Данная тематика оказывается очень востребованным запросом, и психолог-консультант в образовательной организации должен уметь оказывать помощь подросткам, имеющим осложненное поведение.

Проявление беседы с подростком должно учитывать следующие моменты:

•   Консультант должен быть доброжелательным, принимать любые чувства и эмоции подростка.

•   Не оказывайте давления, не запугивайте и не угрожайте подростку – он ценит отношения на равных, т.к. хочет быть Взрослым.

•   Уважайте личность молодого человека.

•   Действия и поступки подростка могут подлежать любой оценке, но не критикуйте его как личность, черты его характера.

•   Давайте больше говорить подростку, задавая ему открытые вопросы, подразумевая развернутый ответ.

•   Попытайтесь в разговоре занять позицию «взрослый – взрослый», он будет более откровенен, если почувствует, что вы не считаете его маленьким.

•   К осложненному, деструктивному поведению подростков часто толкают личностные и семейные проблемы, поэтому попытайтесь понять особенности его жизни, трудности.

•   Не начинайте разговор с конфронтации, это может вызвать у него злость или обиду. Лучше начать разговор о жизни подростка.

•   Заранее договоритесь о месте, времени и дне беседы. Она не должна проходить в коридоре, мимоходом.

•   Разговор должен проходить наедине, а не в людном месте.

•   Разговаривайте с подростком лицом к лицу, чтобы он мог видеть глаза взрослого. Подростки часто бывают неуверенными в себе, им очень важно чувствовать то, что вы их слушаете и слышите.

•   После завершения беседы не рассказывайте о ее содержании другим людям без особой необходимости – цените доверие подростка к вам.

Консультирование ребенка с агрессивным поведением направлено на помощь в осознании и научении управлять проявлением враждебной агрессии.

Задачи, которые консультант может ставить перед собой следующие:

 - сформировать умение понимать особенности своего внутреннего мира;

 - научить способам конструктивного выражения агрессии;

- помочь подростку осознать причины проявлений агрессии;

- способствовать повышению контроля над своими эмоциями;

 -обучить способам снятия напряжения, в том числе и в стрессовых ситуациях;

 - развить навыки взаимоуважительного отношения к людям и самому себе, а также навыки конструктивного общения;

- способствовать повышению у подростков уверенности в себе.

Этапы консультирования подростка с агрессивным поведением (рекомендуемый вариант)

1. Установление контакта и проведение диагностики

2. Осознание подростком наличия у себя проблемы агрессивности.

3. Проработка причин агрессивного поведения.

4. Обучение навыкам конструктивного проявления эмоций.

5. Обучение снятию мышечного напряжения.

6.Построение нового образа “Я”, повышение уверенности в себе

Важной составляющей работы с подростками и взрослыми по предупреждению употребления ПАВ, а также способом помощи тем, кто столкнулся с этой бедой, являются психологические консультации. Ее сущность состоит в создании и выработке рекомендаций по изменению тех или иных факторов, затрудняющих нормальное функционирование человека в семье, на работе, в повседневных и нестандартных ситуациях, а также в предложении клиенту различных стратегий его поведения в потенциально психотравмирующих условиях, а также в ситуациях выбора. Консультирование может вестись как непосредственно с теми, кто столкнулся с наркотиками, так и с родственниками и близкими наркоманов (родителями, друзьями, знакомыми).

Консультационная работа может включать следующие этапы:

1. Сформировать представление о самих себе, а также при помощи членов группы каждому давать поддержку.

2. Развивать навыки конструктивного поведения, учить снимать напряжение, работать с личными проблемами каждого.

3. Научение умению существовать в одиночестве, умению отделяться от других.

4. Анализ происходящего.

Модели интервью

Интервью по А. Адлеру.

Ниже перечислен перечень вопросов, которые необходимо выяснить на первичной консультации с родителями.

 ПЕРВЫЙ БЛОК. Выявление расстройств и проблем, с которыми обратились на консультацию.

 - Что вас тревожит?

 - С чем бы вы хотели поработать?

- С какого момента появились проблемы у ребенка?

- Много ли трудностей с ребенком?

ВТОРОЙ БЛОК. Социальные отношения подростка.

  - Легкость установления контактов с людьми.

  - Наличие друзей.

  - Стиль отношений в семье.

ТРЕТИЙ БЛОК. Интересы подростка.

  - Наличие хобби,

  - Профориентационные склонности.

  - Способ проводить свободное время.

ЧЕТВЕРТЫЙ БЛОК. Поведение.

   -  Реакция на столкновение с трудностями

   - Наличие вредных привычек.

   - Поведение подростка в школе    

ПЯТЫЙ БЛОК. Выяснение готовности подростка и родителей к работе с проблемой.

   - Готовы ли вы к тому, что работа по решению проблемы потребует       некоторого времени и усилий?

   - Есть ли возможность вместе работать над проблемой и родителям, и подростку, способны ли родители пересмотреть свои подходы к его воспитанию?

ШЕСТОЙ БЛОК. Опора на положительные возможности подростка.   

   - Есть ли у вашего ребенка положительные качества? Какие?

   - Что может помочь ему стать лучше?

   - Какие его качества или стороны личности могут помочь ему стать успешнее и решить проблему?

                                  Интервью по Дж. Келли

Д. Келли полагал, что есть несколько основных задач эффектив­ной оценки клиента и его потребностей. Это:

1. С какой проблемой пришел клиент? Что неверно в мышлении клиента, когда это происходит и к чему приводит?

2. Как клиент видит мир? Какие у него языковые конструкции и как они влияют на проблему? Имеют ли влияние на его жизнь классовые, социальные, экономические, политические и другие усло­вия?

3. Как Ваши теории и собственные языковые конструкции соотносятся конкретно с этим клиентом? Что он значит дня Вас? Какие внешние обстоятельства влияют на Вас?

4. Ваши действия и ответные шаги клиента. Как Вы справляетесь с насущными проблемами? Если решение не работает, что Вы пред­примете тогда? Что Вы скажете об общем плане терапии?

       Вопросы для психолога с целью оценки клиента

И понимания его проблемы.

Кто есть индивид, каковы его характеристики, стиль жизни? Какие важные культурно-социальные аспекты можно отметить для клиента?

Что произошло, и что происходит? Необходимы детали этой проб­лемы. Как часто это случается? При каких обстоятельствах? Чтобы понять личность, необходимо как можно больше деталей.

Когда возникла проблема? В какой временной последовательнос­ти? Что предваряло проблемную ситуацию? Как состояние этой проб­лемы выглядело в течение жизни клиента?

Гдевсе произошло? В какой обстановке, при каких обстоятель­ствах, с какими людьми?

Как клиент реагировал на события? Как он себя чувствовал при этом?

Почему это случилось?

С целью понимания проблемы и выбора способов работы с ней, клиента необходимо оценить по шкалам (по А. Адлеру):

1. Клиническая шкала. Указывает на психологическое и соматическое состояние клиента с точки зрения медицинской психологии.

Варианты вопросов.

§ Связано ли ваше обращение ко мне с соматическим состоянием? (на это указывает наличие в анамнезе клиента черепно-мозговые травм, тяжелые заболеваний, случаев интоксикации и т. д.; умственная недостаточность; воспитательная запущенность).

§ Как проходили роды? (детский анамнез)

§ Состоит ли клиент на учете у невропатолога или психиатра? (вопрос задается при наличии запроса, выходящего за компетенцию психолога или в определенных случаях).

§ Как часто болели в детстве? Какими заболеваниями?

2. Социальная шкала. Указывает на положение клиента в социуме, его отношения с людьми.

Варианты вопросов.

§ С кем вы сейчас живете?

§ Где вы учитесь (работаете?)

§ К кому обращались со своей проблемой? За помощью?

§ Кто посоветовал прийти к психологу?

§ Как складываются отношения с людьми?

3. Психологическая шкала.Показывает наличие психологических проблем, оценивает составляющую психического здоровья личности. Оценка происходит по следующим факторам:

§ Мотивация является значимым фактором, влияющим на эффективность работы. Если клиент не мотивирован на работу, усилия психолога могут оказаться бесполезными. Существует несколько типов консультационной мотивации:

- мотивация вторичной выгоды (это надо маме; велел учитель, начальник и т.д.)

- мотивация с престижем (модно иметь своего психолога)

- мотивация интереса к работе психолога.

- наличие усталости от проблемы (наиболее эффективная и «рабочая» мотивация).

Сформировать рабочую мотивацию трудно. Ниже приведены методы формирования мотивации в рамках первичных консультаций.

4. Психодинамическая шкала.Определяет проявления, связанные с фиксацией на определенной стадии развития (по З. Фрейду)

                 

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1029; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!