Урок 60. Обособленные определения.
Выделительные знаки препинания при них
(продолжение темы)
I . Проверка домашнего задания (упр. 294) (взаимопроверка).
II. Речевая разминка. Ученики исправляют ошибки в данных предложениях, обозначают суффиксы причастий. Предложения проецируются на доску.
1) Подгоняемая лодка неслась по реке волнами.
2) Пастух увидел наш костер, заночевавший в горах.
3) Самолет приземлился на аэродром, вылетевший из Москвы.
4) Старик присел отдохнуть на пенек, собиравший грибы.
5) В лугах водилось множество птиц, поросших буйной растительностью.
6) Издали были видны плывущие бревна по воде.
III. Учащиеся наблюдают материал на с. 140—141, читают теоретические сведения на с. 140—142, знакомятся с видами обособленных определений (согласованные и несогласованные), способами выражения обособленного определения, способами выражения определяемого слова, правилами обособления согласованных и несогласованных определений, читают примечание на с. 143.
Далее работа с таблицей.
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения
(определениями и приложениями)
| Выделяются запятыми | Примеры |
| 1. Любые определения и приложения (независимо от степени их распространенности и местоположения), если они относятся к личному местоимению | Дружившие с детства, они никогда не расставались. Они, агрономы, поехали работать в село. |
| 2. Согласованные распространенные определения и приложения, если они стоят после определяемого существительного | Ягоды, собранные детьми, были вкусны. Дед, участник военных событий, знал все о том далеком времени. |
| 3. Два или несколько однородных согласованных нераспространенных определений, стоящих после определяемого существительного | Ветер, теплый и ласковый, разбудил цветы на лугу. |
| 4. Согласованные определения и приложения (стоящие перед определяемым существительным), если имеют добавочное обстоятельственное значение (причинное, условное, уступительное и др.) | Измученные тяжелой дорогой, ребята не могли продолжить путешествие (причина). |
| 5. Согласованные приложения (в том числе и одиночные), если они стоят после определяемого слова – существительного собственного. И с к л ю ч е н и я: не выделяются одиночные приложения, сливающиеся с именем существительным по смыслу и в произношении | Возглавлял отряд Сергей Смирнов, опытный разведчик. В отрочестве я зачитывался книгами Дюма-отца. |
|
|
|
I V . Тренировочные упражнения.
1. В упр. 297 учащиеся записывают предложения, указывая графически обособленные определения и определяемые слова, называют условия обособления.
Рекомендации учителю: обратите внимание а правописание слова компаньон.
|
|
|
Компаньон [фр. compagnon] — 1) член компании, совладелец предприятия или фирмы, 2) сотоварищ.
Записать слово в словарик.
2. В упр. 298 записывают текст В. Бианки, подчеркивают определения, указывают, чем они выражены, ставят недостающие запятые.
3. Творческая работа.
З а д а н и е: заменить придаточные предложения обособленными определениями, графически объяснить условия обособления.
Текст Н. Тихонова проецируется на доску.
Шли на нашу землю ч..рные полчища, которые играли свои победные марши и распевали свои хвас..ливые песни. Вышла им (на)встречу русская сила. Вскипела народная душа и мир увидел (не)забываемое зрелище. В ужасе заметался враг перед (не)понятной ему Советской Армией, которая сметала его полки и приближала бе(с, сс)лавный конец его авантюры.
Рекомендации учителю: обратите внимание учеников на важность использования приема графического объяснения условий обособления. Как показывает опыт, этот прием помогает учащимся не только видеть и осознавать особенности структуры таких предложений, но и правильно ставить знаки препинания в них. Необходимо также добиваться полного объяснения постановки знаков препинания в предложениях с обособлением.
|
|
|
V . Диктант «Проверь себя».
Родина! Особенно звучит для меня это слово, полное глубокого смысла, Я вижу необъятные ее поля, волнующиеся урожаем. Теплый ветер пролетает над ними, поднимая цветочную пыль. Обширна и многообразна родившая нас страна. Неиссякаемы и полноводны реки, пересекающие пространства ее. Обширны зеленые леса. Высоки горы, блистающие вечными ледниками. Свет яркого солнца отражается в их снеговых вершинах. Широки знойные степи. Непроходима глухая сибирская тайга, раскинувшаяся океаном. Многолюдны и многочисленны города, разбросанные в нашей стране. На многих языках говорят люди, населившие эту величественную страну. Просторны синие дали, звонки и чудесны песни живущего в ней народа.
(И. Соколов-Микитов)
Задания к тексту:
а) Найдите предложение, в котором заключена основная мысль текста.
б) Озаглавьте текст так, чтобы в заголовке была выражена эта мысль.
в) Определите роль обособленных определений в данном тексте.
Ученики отмечают «живописующую» силу обособлений. Обособление определений во многом зависит от коммуникативных намерений автора — стремления выделить по смыслу отдельные члены предложения. Наличие обособленных членов, требующих особой интонации (с паузами, выделяющими обособления, которые делают речь более плавной, замедленной), помогают при чтении текста не только «увидеть», но и «рассмотреть» без спешки просторы нашей страны.
V I. Домашнее задание: упр. 299.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 591; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!