РАННЕЕ ПСИХОМОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ
Когда стал держать голову____________________________________ (в норме с 1,5 мес.)
Когда стал сидеть_____________________________________________ (в норме с 6 мес.)
Когда стал ходить_________________________________________ (в норме с 11-12 мес.)
Когда появились зубы ________________________________________ (в норме 6-8 мес.)
К году количество зубов_______________________________________________________
ПЕРЕНЕСЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ
(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой
температуре)
До 1 года:____________________________________________________________________
От 1 года до 3 лет: ____________________________________________________________
После 3 лет:
РАННЕЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Гуление_____________________________________________________________________
Лепет ___________________________________________________ (в норме от 4 до 8 мес.)
Первые слова с____________________________________________ (в норме около 1 года)
Первые фразы с_________________________________ (в норме от 1 года 6 мес. до 2 лет
УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА
л Социальная среда, где воспитывался ребенок (дома с мамой, бабушкой, в доме ребенка, детских яслях или детском саду с дневным либо круглосуточным пребыванием и др.).
2. Речевая среда (наличие речевой патологии у членов семьи, наличие двуязычия, какой
язык преобладает в общении).
3. Отношение членов семьи к дефекту ребенка (безразличное, постоянно фиксируют
внимание, предъявляют завышенные требования, оставляют дефект незамеченным).
4 Какие меры принимались для устранения патологии развития,
а) занимались ли с коррекционным педагогом, логопедом.
|
|
|
б) результаты коррекционной работы:
в) проводилось ли лечение у врача:
г) пребывание в специальных учреждениях образования и здравоохранения.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ I . ИССЛЕДОВАНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА
При наблюдении за игрой отметить:
1 Наличие интереса к игрушкам, игровые предпочтения___________________________
2. Адекватен ли выбор игрушек (кукла - одежда, машина - кирпичи)
3. 
Умение воспроизводить в игре ряд последовательных действий («Покорми куклу»)__
4. Наличие волевых усилий (доводит ли игру до конца)____________________________
5. Сопровождает ли игру речью ________________________________________________
6. Характер игровой деятельности ребенка (манипулирование с предметами, игры с воображаемыми предметами, конструктивные игры, сюжетные игры, сюжетно-ролевые игры).
II . ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
1 Особенности внимания (устойчивое, неустойчивое).
2. Состояние слухового внимания:
а) дифференциация звучащих игрушек:
б) определение направления звучания игрушки:
в) дифференциация музыкальных инструментов (с 3 лет) (барабан, дудочка, гармошка):
1 -е задание - при зрительном соотнесении с инструментом выполнять соответствующие действия (звучит барабан - шагать, дудочка - кружиться, гармошка - хлопать); 2-е задание - то же без зрительного соотнесения (инструменты за ширмой).
|
|
|
3. Исследование зрительного восприятия:
а) узнавание реальных предметов:
б) узнавание предметов на картинках;
в) выделение основных деталей предметов (кукла - части тела, лица: рубашка - рукава,
карман, пуговицы и т.д.);
г) восприятие величины (не соотносит, соотносит, соотносит и обозначает словом):
самый большой - большой - маленький.
1-е задание: разобрать матрешку и поставить в ряд по величине; 2-е задание: собрать матрешку;
д) восприятие цвета (не соотносит соотносит, соотносит и обозначает словом):
2-3 года - красный, синий, желтый, зеленый:
3-4 года - красный, синий желтый, зеленый, белый, черный:
е) восприятие формы {с 3 лет) различение основных геометрических форм (подобрать картинки к образу ^^ ж н
4. Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса:
а) ориентировка в пространстве (вверху - внизу, впереди - сзади);
б) складывание разрезных картинок (из 2-3 частей);
в) кубики «горка»;
г) складывание фигур из палочек по образцу (2-4 палочки) (с 3 лет).
5. Особенности памяти (какой игрушки не стало, выбрать из трех предметов).
6. Особенности мышления:
а) наглядно-действенное (достать мяч со шкафа, достать кубик из коробочки);
|
|
|
б) Способность к обобщению. Выбрать из множества картинку на заданную тему
(«Игрушки», «Посуда», «Одежда»);
в) классификация предметов {с 3 лет). Положить картинку к соответствующей логической
группе. Две группы картинок по темам «Одежда» и «Посуда». Ребенку даны картинки
«платье», «чашка».
7. Развитие элементарных математических представлений (с 3 лет):
а) один - много______________________________________________________________
б) счет от 1 до 3_____________________________________________________________
в) соотнесение заданного количества с количеством пальцев на руке (1-3)__________
г) выделение из множества по образцу, по показу и слову (1, 2, 3 предметов)_______
д) больше - меньше, одинаково_______________________________________________
8. Состояние общей моторики (нормальная моторика; нарушения моторики: моторная
напряженность, скованность движений, некоординированность движений, неловкость и
ДР-). Для детей от 2 до 3 лет:
- пройти по дорожке, нанесенной мелом на полу;
- перешагнуть через препятствие высотой 25-30 см;
- медленно покружиться на месте:
- бросить мяч двумя руками от груди, из-за головы;
- поймать брошенный мяч;
- подпрыгнуть на двух ногах на месте:
- выполнить наклоны вперед и в стороны.
Для детей от 3 до 4 лет:
|
|
|
- пробежать 3-4 раза между двумя линиями, начерченными на полу на расстоянии 20-25
см друг от друга;
- перейти с бега на ходьбу, остановиться по сигналу;
- пройти по положенному на пол шнуру;
- прыгнуть в длину с места;
- переложить предмет (флажок, мячик) из одной руки в другую (над головой, за спиной,
перед собой).
9. Состояние ручной моторики (нормальная моторика, нарушения моторики):
а) какой руке отдает предпочтение (правой, левой, одинаково пользуется обеими
руками);
б) сформированность навыков самообслуживания;
в) сформированность навыков конструирования, лепки, рисования:
2-3 года - «покормить» куклу; слепить из пластилина палочку, шарик, баранку; умение самостоятельно пользоваться ложкой;
3-4 года - расстегивание, застегивание пуговиц, умение держать карандаш; рисование горизонтальных и вертикальных линий; рисование круга, тела человека: складывание крупной мозаики.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!