Номинация № 1 «Музейно-педагогическое занятие»
| № п/п | Критерии | Баллы |
| 1. | Соответствие жанру музейно-педагогического занятия | 0 - 3 |
| 2. | Наличие проблемы (темы), значимой для участников занятия | 0 - 3 |
| 3. | Применение интерактивных педагогических методик в работе с детьми | 0 - 3 |
| 4. | Качество дидактических материалов, разработанных к занятию | 0 - 3 |
| 5. | Технологичность, возможность воспроизведения | 0 - 3 |
| Итого | До 15 баллов |
Примечание:
Максимальное количество баллов по критерию – 3.
0 - не соответствует условиям;
1 - недостаточно разработаны;
2 - соответствуют, но есть замечания;
3 - полностью соответствует.
Приложение 3
к Положению о конкурсе
Критерии оценивания работы
Номинация № 2 «Выставка одного экспоната»
| № п/п | Критерии | Баллы |
| 1. | Оригинальность замысла выставки | 0 - 3 |
| 2. | Соответствие пространства выставки экспозиционному замыслу | 0 - 3 |
| 3. | Дизайн и авторский подход в оформлении | 0 - 3 |
| 4. | Разнообразие форм и тем педагогических занятий на выставке | 0 - 3 |
| 5. | Полнота раскрытия смыслового содержания предмета | 0 - 3 |
| Итого | До 15 баллов |
Примечание:
Максимальное количество баллов по критерию – 3.
0 - не соответствует условиям;
1 - недостаточно разработаны;
2 - соответствуют, но есть замечания;
3 - полностью соответствует.
Приложение 4
|
|
|
к Положению о конкурсе
Критерии оценивания работы
Номинация № 3 «Проект в музее»
| № п/п | Критерии | Баллы |
| 1. | Образовательный потенциал проекта | 0 - 3 |
| 2. | Оригинальность идеи проекта | 0 - 3 |
| 3. | Ясность, логичность подачи материала в паспорте проекта | 0 - 3 |
| 4. | Соответствие «итогового продукта» проекта этическим, эстетическим требованиям к материалам подобного рода | 0 - 3 |
| 5. | Значение проекта для Педагогического музея | 0 - 3 |
| Итого | До 15 баллов |
Примечание:
Максимальное количество баллов по критерию – 3.
0 - не соответствует условиям;
1 - недостаточно разработаны;
2 - соответствуют, но есть замечания;
3 - полностью соответствует.
Приложение 5
к Положению о конкурсе
Рекомендации участникам конкурса по номинации № 1
«Музейно-педагогическое занятие»
Уважаемые коллеги!
Вам предстоит разработать и представить на конкурс конспект музейно-педагогического занятия объемом не более 5 страниц (шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1.5) на электронном носителе. По желанию работу может дополнить приложение на CD/DVD-диске с иллюстративными материалами. Предлагаем подробнее познакомиться с критериями, по которым будет оцениваться разработка.
|
|
|
Критерий 1. Соответствие жанру музейно-педагогического занятия
Музейно-педагогическое занятие – форма педагогического взаимодействия с использованием потенциала музейного экспоната (музейной экспозиции).
Эта культурная практика может включать различные виды деятельности детей: исследование предметов музейных коллекций, игру, музейное путешествие, мастер-класс, музейно-театральное действие и т.д. Характерные черты музейно-педагогического занятия:
· наличие музейного предмета – подлинного, информативного, насыщенного утилитарными и символическими смыслами, привлекательного и доступного для исследовательской деятельности детей. Изображение музейного предмета не является адекватной заменой реального объекта;
· выстраивание исследовательской деятельности ребенка «от предмета» на основе его непосредственного изучения и сопоставления с другими предметами, а не только путем изучение информации о нем;
· опора на субъективный опыт ребенка, создание условий для самостоятельного поиска детьми путей решения задач интеллектуального, эстетического, мировоззренческого плана;
· диалоговый характер взаимодействия педагога с детьми;
|
|
|
· ориентация на значимый для ребенка результат – это не только получение новых знаний, но и приобретение личного опыта, переносимого на иные объекты и жизненные ситуации.
Критерий 2. Наличие проблемы (темы), значимой для участников занятия
Очень важно, чтобы тема, выбранная для музейно-педагогического занятия, действительно позволяла достичь указанной вами цели. Обоснование выбора должно не только показывать, насколько тема значима для решения педагогических задач (того, что вам как педагогу кажется важным). Постарайтесь объяснить, на чем основывается ваша уверенность в том, что эта тема входит в сферу актуальных проблем и интересов ребенка, которому адресовано занятие.
Критерий 3. Применение интерактивных педагогических методик в работе с детьми
Советуем подробно описать процесс организации самостоятельной исследования деятельности участников занятия, рассказать об использованных методиках, позволяющих организовать интерактивное взаимодействие. Возможно, будет целесообразно привести пошаговый алгоритм такой работы, обращая внимание на преимущества и риски выбранного вами пути, реально возникавшие проблемы и пути их решения.
|
|
|
Критерий 4. Качество дидактических материалов, разработанных к занятию
Дидактические материалы, которые вы предлагаете детям в ходе занятия или по его окончании (маршрутные листы и отдельные задания, иллюстративный материал, «информация для размышления» и т.д.) должны быть лаконичными, четко и грамотно сформулированными, эстетично оформленными, привлекательными для ребенка. Эти материалы должны соответствовать возрасту и уровню исследовательского опыта участников музейно-педагогического занятия.
Критерий 5. Технологичность, возможность воспроизведения
Одна из задач конкурса – распространение инновационного музейно-педагогического опыта и активное включение его в практику работы образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Именно поэтому представляемое музейно-педагогическое занятие должно носить модельный характер, позволяющий применить авторскую идею и ее методическое воплощение другими педагогами в других условиях (например, в другом типе ОУ, при наличии иных музейных экспонатов, на другой музейной экспозиции). Рекомендации автора относительно различных вариантов использования сценария занятия будут положительно оценены членами жюри конкурса.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 411; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!