II. Анализ деятельности учащихся на уроке.
Комплексный анализ урока
ФИО учителя Разряд Дата Класс Предмет Тема урока Стаж
I. Деятельность учителя
1.Подготовка учителя к уроку:
1.1.Наличие программы: а) базовая; б) базовая, откорректированная; в) программа угубленного изучения предмета; г) авторская программа.
1.2. Наличие тематического планирования.
1.3.Наличие конспекта урока.
1.4.Подготовка средств обучения: а) условная, изобразительная наглядность; б) раздаточный материал; в) ТСО; г) приборы, лабо-раторное оборудование и т.п.
2.Своевременное начало урока .
3. Эстетичный внешний вид.
4.Цели урока и их реализация: а) четко определены ведущие идеи урока; б) определены воспитательные идеи урока; в) определены развивающие цели урока; г) идеи усвоены учениками; д) реализованы воспитательные цели; е) достигнуты развивающие цели.
5. Тип урока: а) комбинированный (опрос,объяснение нового материала, закрепление, домашнее задание); б) урок объяснения нового материала; в) урок закрепления и проверки знаний и умений; г) урок игра; д) урок лабораторного типа; е) урок семинар (конференция); ж) урок диспут; з) урок экскурсия; и) урок творчества; л) иной тип урока.
6. Проверка домашнего задания: а) устный индивидуальный опрос у доски; б) фронтальный опрос с места; в) письменный опрос ; г) проверка письменного домашнего задания ; д) рецензирование учащимися ответов одноклассников; е) анализ ответов учащихся учителем; ж) обоснование оценки ; з) индивидуальные рекомендации ученикам по развитию умений учиться в зависимости от результатов ответов.
|
|
|
7. Мотивировка изучения нового материала: а) наличие занимательной завязки урока; б) обоснование значимости усвоения данного материала для последующего обучения; в) обещание спросить материал и поставить оценку за его усвоение; г) отсутствие мотивировки.
8. Содержание урока: а) соответствует базовому объему знаний по предмету; б) ниже базового уровня знаний; в) превышает базовый уровень знаний по предмету; г) приводимый материал свидетельствует об общей эрудиции учителя; д) правильное изложение материала; е) соответствует современному уровню научных знаний; ж) в объяснении материала допущены ошибки; з) отобраный материал занимателен, интересен; и) содержится материал о рациональных приемах формирования учебных умений; к) учитель формулирует (эмоцио-нально выражает) свое отношение (мнение) по излагаемому вопросу. л) содержание урока соответствует уровню возможностей учащихся; м)содержание урока ниже уровня познавательных запросов учащихся; н) содержание урока превышает уровень познавательных возможностей учащихся;
|
|
|
9.Характер изложения материла: а) репродуктивный (восп-роизведение фактов, выводов); б) проблемный (рассуждение); в) логичный, последовательный; г) наличие четких выводов и обобщений.
10.Характер вопросов и заданий учащимся: а) на воспроизведение знаний (решение задач по образцу); б) частично-поисковый (решение задач с частичным изменением известного учащимся алгоритма их выполнения); в) проблемный (требует от учащихся собственного решения); г) требует применения сформированных умений; д) требует от учащихся новых умений; е) требует от учащихся базовых знаний; ж) требует от учащихся гимназического уровня знаний; з) художественное творчество учащихся .
11.Использование наглядности (подчеркнуть нужные виды наглядности):
11.1. Изобразительная: а)произведения изобразительного искусства; б) учебные картины; в) не использована необходимая наглядность.
11.2. Условная: а)схемы, графики; б) формулы; в) не использована необходимая наглядность;
11.3. Вещественная: а)макеты; б)приборы; в) образцы изделий; г) не использована.
11.4. ТСО: а)диафильмы; б) кинофильмы; в) телефильмы; г) видеозаписи.
11.5. Использование доски: а) план урока; б) опорный конспект; в) задания; г) прочие записи; д) рисунки.
|
|
|
12. Устные методы : а)сообщение; б) объяснение; в) характеристика; г) беседа; д) сюжетный рассказ; е) образное описание;. ж) чтение стихов, прозы.
13. Речь учителя: а) соответствует литературным нормам; б) используется терминология науки (предмета); в) доступна учащимся; г) яркая,эмоциональная.
14. Работа с текстом: а/ работа с учебником; б/ работа с художественной литературой; в/ работа с документами; г/ работа с дополнительной литературой
15. Управление процессом познавательной деятельностью учащихся: а/ постановка учителем познавательных задач; б/ формулировка заданий самими учениками; в/ выделение опорных знаний учителем; г/ выделение опорных знаний учащимися; д/ сообщение плана урока объяснение последовательности выполнения задания); е/ планирование учащимися своей деятельности на уроке (совместно с учителем, без помощи учителя); ж/ поурочное закрепление материала.
16. Письменная фиксация знаний: а/ опорных знаний; б/ материала, отсутствующего в учебнике, в/ составление плана объяснения нового материала; г/ ведение конспекта урока.
17. Владение методикой обучения учащихся данного возраста: а/ формы и методы обучения соответствуют возможностям класса; б/ формы и методы урока превышают возможности учеников; в/ формы и методы урока ниже уровня позна-вательных возможностей учеников .
|
|
|
18. Диффернцированный подход: а/ работа со всем классом; б/ работа по группам; в/ индивидуальная работа с учениками. г/ урок ведется с опорой на сильных учащихся; д/ урок ведется с опорой на среднего ученика; е/ учитель работает со слабыми учениками. 19. Установление преемственных связей: а/ межпредметные связи; б/ межкурсовые связи; в/ внутрикурсовые связи.
19. Развитие учащихся на уроке: а/ расширение кругозора по предмету; б/ расширение общего кругозора; в/ формирование новых учебных умений; г/ развитие познавательного интереса к предмету; д/ развитие познавательных (мыслительных) способностей; е/ развитие воображения; ж/ развитие способностей к художественному творчеству; з/ развитие организационных умений; и / развитие внимания.
20. Воспитание на уроке: а/ воспитание нравственных чувств, эмоций; б/ воспитание нравственного созна-ния; в/ формирование мировоззрения; г/ воспитание трудолюбия; д/ воспитание этики поведения; ж/ эстетическое воспитание
21 . Домашнее задание: а/ общее; б/ индивидуальное; в/групповое; д/ в объеме базовой программы; г/ в объ-еме гимназической программы; е/дополнительные зада-ния для желающих; ж/ разъяснение путей выполнения домашнего задания; з/ задание допустимо по объему; и/ задание ведет к перегрузке учеников.
22. Атмосфера на уроке, стиль общения с учениками: а/ авторитарный стиль общения; б/ либерально- демократический стиль общения; в/ рабочая атмосфера; г/ атмосфера творчества; ж/ напряженная атмосфера.
23. Темп урока: а/ высокий, но допустимый; б/ чрез-мерно высокий; в/ средний; г/ замедленый.
24. Результат урока: а/ урок носил обучающий харак-тер, материал урока усвоен; б/ урок отчасти носил обучающий характер, материал урока усвоен частично; в/ урок не носил обучающего характера, материал урока не усвоен;
25. Уровень профессионального мастерства учителя : а/ высокий (соответствует гимназическому уровню); б/ средний (соответствует уровню работы в средней шко-ле); в/ низкий.
26. Рекомендации по дальнейшей работе учителю: а/общее самообразование ; б/ совершенствовать знания по предмету; в/ совершенствовать формы и методы обу-чения; г/ развивать общий кругозор
II. Анализ деятельности учащихся на уроке.
1. Организационная подготовка учащихся к урок
1.1. Наличие средств обучения а/ учебников ; б/ тетрадей ; в/ других пособий. необходимых для урока; г/ дневников
1.2. Своевременный приход на урок: а/число опоздавших на урок; б/ число отсутствующих по неизвестным причинам;
1.3. Эстетичный внешний вид
2. Выполнение домашнего задания: а/ всеми учениками; б/ большинством учащихся; в/ меньшей частью учеников; г/ задание не выполнено.
3. Объем знаний учащихся (для иностр.языка - словарный запас) а/ ответы учащихся, в основном, соответствуют ба-зовому уровню знаний; б/ ответы учащихся соответствуют гимназическому уровню знаний (требованиям программ уг-лубленного обучения); в/ ответы учащихся не соответству-ют базовому уровню знаний
4. Развитие речи учащихся а/ соответствует возрастной норме; б/ не соответствует возрастной норме; в/ превыша-ет нормативный уровень; г/ хорошее произношение (для иностр.языка)
5. Мыслительные способности учащихся: а/ логичное изло-жение материала (для точных предметов - самостоятельное определение последовательности решения задач); б/умение обосновать свой ответ (решение задачи); в/ умение сде-лать выводы; г/ самостоятельные оценки, суждения, пути решения задачи; д/ использование понятий, терминов дан-ной области научных знаний
6. Число учеников активно работавших на уроке (устно от-вечавших при опросе и в процессе объяснения нового мате-риала) (указать цифру)
7. Дисциплина на уроке: а/ рабочий шум; б/ шум, не отно-сящийся к занятию; в/ невыполнение требований учителя ; г/ грубое отношение к учителю (между учениками); д/ пол-ный порядок.
8. Познавательный интерес учеников к предмету: а/ пас-сивная заинтересованность материалом; б/ ученики задают вопросы учителю, свидетельствующие о стремлении глубже (разностороннее) усвоить материал; в/ученики работают в силу дисциплинированности; г/ все ученики не заинтересо-ваны происходящем на уроке; д/ в работу включен весь класс; е/ есть не работающие (внутренне отсутствующие на уроке ученики)
9. Оценки за урок:
а/ 5 (указать число отметок) б/ 4 в/ 3 г/ 2 _
10. Общий уровень познавательных возможностей класса: а/ высокий (гимназический); б/ средний; в/ низкий.
11. Рекомендации учителю по работе с классом а/ усилить дисциплину в классе; б/ улучшить организацию учащихся на уроке; в/ повысить активность школьников; г/ повысить требовательность к уровню ответов учеников; д/ улучшить контакт с классом; е/ совершенствовать индивидуальную работу с отстающими; ж/ совершенствовать индивидуальную работу с сильными учениками; з/ совершенствовать работу со средними учащимися; и/ совершенствовать знания о воз-растных особенностях усвоения материала урока учащимися; к/ совершенствовать знания об индивидуальных познава-тельных возможностях учеников
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 108; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!