Выявление активного словарного запаса учащихся
— Узнайте слова по их лексическому значению:
Первый месяц года — ... '
Последний месяц года — ...
Третий месяц зимы. — ... Второй месяц весны — ... Последний месяц лета — ... Первый месяц лета — ... Третий месяц зимы — ...
— Какими являются данные слова — однозначными или
многозначными? Объясните.
Работа с кроссвордом «Органы растений»
— Отгадайте загадку.
Дышит, растет, А ходить не может.
(Растение.)
— Отгадайте кроссворд. Для этого определите слова по их
толкованию.
— Можно ли разгадать кроссворд, если не знаешь, как пи
сать слова?
Проверьте написание слов по орфографическому словарю. Коллективная работа с кроссвордом «Органы растений».
Кроссворд «ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ» .
1. Орган , который образуется из цветка . В нем развиваются семе на . ( Плод .)
2. Орган растения , который растет
вверх . По нему проходят пита
тельные вещества . ( Стебель .)
3. Орган , который растет вниз , на
ходится в почве . ( Корень .)
4. Части растения , которые растут
на побегах . С их помощью рас
тение питается и дышит . ( Лис
тья .)
5. Части растения , которые нахо
дятся в плодах . Ими растение
размножается . ( Семена .)
6. Орган растения , из которого
развиваются плоды . ( Цветок .)
ЦВЕТОК
Руки в вертикальном положении , ла дони друг к другу , развести пальцы и слегка округлить их Развести пальцы рук Ритмичное движение пальцами вмес те — врозь
|
|
Ладони опустить вниз и тыльной сто роной прижать друг к другу , пальцы развести Ходьба на месте
Потягивания — руки в стороны Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой
Наклониться и коснуться правой ступ ни левой рукой
Потягивания — руки вверх
Дети садятся за парты
•Лексика»
э
С
4 занятие
6. Работа с текстом . Закрепление знаний об органах растений
Учитель-логопед читает деформированный текст. На доске:
Большинство растений размножаются ... (семенами). Плоды с семенами образуются на месте ... (цветков). Они распространяются с помощью ... (ветра), ... (животных), ... (человека). Из семян в благоприятных условиях развиваются ... (новые растения).
— Вставьте пропущенные слова. Прочитайте восстанов
ленный текст. (Читают 1—2 ученика.)
Викторина «Узнай цветок»
— Послушайте стихотворение «Что растет?» Г. Лагздынь
На лугу растет ромашка, Лютик едкий, клевер-кашка! Что еще? Гвоздика, смолка,
Колокольчик, Хвощ — как елка. А еще?
Кошачьи лапки, Одуванчиковы шапки,
Подорожник, васильки, Граммофончики-вьюнки...
— Назовите из стихотворения все цветы. (Ромашки, лю
тик, клевер-кашка, гвоздика, смолка, колокольчик, кошачьи
лапки, одуванчик, васильки, вьюнок.)
|
|
— Назовите цветы, которые вы знаете.
Викторина «Угадай цветок».
На доске:
Учитель-логопед выставляет картинку с изображением цветка. Ученик проверяет написание слова в орфографическом словаре и записывает название цветка (на доске).
На доске:
— Узнайте цветок по описанию.
Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А летом на месте цветков — красная ягода. Но не бери ее в рот — она ядовита. (Ландыш.)
Учитель-логопед выставляет картинку с изображением цветка. Ученик проверяет написание слова в орфографическом словаре и записывает название цветка (на доске).
На доске:
— Узнайте цветок по описанию.
Из травы смотрит веселый фиолетовый глазок. Значит, будет хорошая погода. Перед дождем он обязательно закроется. (Фиалка.)
Учитель-логопед выставляет картинку с изображением цветка. Ученик проверяет написание слова в орфографическом словаре и записывает название цветка (на доске).
На доске:
— Узнайте цветок по описанию.
Сегодня полянка золотисто-желтая, а завтра — белопушистая. С белых «головок» слетают легкие пушинки. (Одуванчик.)
Учитель-логопед выставляет картинку с изображением цветка. Ученик проверяет написание слова в орфографическом словаре и записывает название цветка (на доске).
|
|
На доске:
— Узнайте цветок по описанию.
Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили головки, и кажется: вот-вот пробежит ветерок — и над поляной послышится тихий серебряный перезвон. (Колокольчик.)
Узнайте цветок по описанию.
«Лексика»
5 занятие
Растет в поле пшеницы, ржи. Ярко-синий, как небо, пушистый, люди собирают, плетут венки. (Василек.)
Учитель-логопед выставляет картинку с изображением этого цветка. Ученик проверяет написание слова в орфографическом словаре и записывает название цветка (на доске).
Итог занятия
— Что называется лексическим значением слова?
— Где можно уточнить лексическое значение слова?
— Где можно уточнить правильное написание слова?
ТЕМА.
Омонимы.
ЦЕЛИ; |
• формировать умения определять лексическое
значение слов-омонимов, правильно строить
высказывание в соответствии с его значением;
• уточнить временную последовательность месяцев
года;
• совершенствовать навык звукового анализа и фо
нематического восприятия.
ОБОРУДОВАНИЕ: |
предметные картинки: «Коса — песчаная отмель», «Коса девочки», «Коса — инструмент», «Ключ — родник», «Ключ - дверной», «Ключ — скрипичный», «Ключ — консервный»; «Толковый словарь русского языка. Современная версия». В.И. Даль. Запись на доске.
|
|
ХОД ЗАНЯТИЯ ;
Организационный момент
— Отгадайте загадки.
Опустел колхозный сад, Паутинки вдаль летят, И на южный край земли Потянулись журавли. Распахнулись двери школ. Что за месяц к нам пришел?
(Сентябрь.)
Все мрачней лицо природы: Почернели огороды, Оголяются леса, Молкнут птичьи голоса, Мишка в спячку завалился. Что за месяц к нам явился?
(Октябрь.)
Поле черно-белым стало: Падает то дождь, то снег. А еще похолодало — Льдом сковало воды рек. Мерзнет в поле озимь ржи. Что за месяц, подскажи?
(Ноябрь.)
— Сядет тот, кто:
— назовет осенний месяц, в названии которого 8 букв, 7
звуков. (СЕНТЯБРЬ). Объясните, почему в слове разное
количество букв и звуков;
— назовет осенний месяц, в названии которого 7 букв, б
звуков. (ОКТЯБРЬ). Объяснит, почему в слове разное
количество букв и звуков;
— выделит в названии третьего осеннего месяца послед
ний звук ([Р*]) и звук, стоящий перед ним;
— назовет по порядку все осенние месяцы.
Запись числа , темы занятия
3. Объяснение явления омонимии слов .
Выделение омонимов из стихотворного текста
— Послушайте стихотворение.
В море суши полоса Называется коса. А у девушки коса Цвета спелого овса.
На траве лежит роса, Косит травушку коса.
"Лексика»
с
о занятие
У меня один вопрос: Сколько есть на свете кос?
(Б. Гольдберг)
— Ответьте на вопрос поэта.
— Найдите слова, которые звучат одинаково.
— Объясните лексические значения слов.
Логопед выслушивает, редактирует высказывания учащихся, выставляет предметные картинки. КОСА —
1. Длинная песчаная отмель, идущая клином, грядой от
берега.
2. Собранные у затылка и особенно заплетенные длинные
волосы.
3. Инструмент для подрезания травы на сено.
— Сделайте вывод. Одинаковые или разные лексические
значения у слов?
Слова, которые звучат одинаково, но имеют разное лек сическое значение, называются омонимами.
— Запишите определение в тетрадь.
Омонимы — это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное лексическое значение.
— Составьте предложения с этими словами и запишите их.
4. физкультминутка
Буратино потянулся. Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.
5. Объяснение лексических значений слов-омонимов
— Отгадайте загадку.
Он может жажду утолить И двери дома отворить.
(Ключ.)
— О каких двух предметах идет речь в загадке?
— Объясните лексические значения слов.
Логопед выслушивает, редактирует высказывания учащихся, выставляет предметные картинки.
— Как называются эти слова? (Омонимы.)
— Закончите определение:
Омонимы — это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное...
— Послушайте, какое стихотворение сочинил об этих
предметах В. Лифшиц.
Шел я с сумкой за плечом, Вижу, бьет в овраге ключ. Наклонившись над ключом, Уронил я в воду ключ.
Шарю я в ключе по дну,
Над водою спину гну. !
Если ключ я не найду,
Как домой я попаду?
— Объясните, о каких четырех ключах говорится в другом
стихотворении.
КЛЮЧ
Где тот ключ, который скажет, Как воды найти в степи,
А где тот, что нам укажет Ноты до, си, ля, фа, ми?
Где тот ключ, что дверь откроет? А где тот, что банку вскроет?
— Объясните лексические значения слов.
Логопед выслушивает, редактирует высказывания учащихся, выставляет предметные картинки.
— Как называются эти слова? (Омонимы.)
— Закончите определение:
Омонимы — это слова, которые звучат...
6. Игра «Добавьте словечко». Объяснение лексического значения слов-омонимов
«Лексика»
6 занятие
Я найду слова везде: И на небе, и в воде.
На полу, на потолке, На носу и на руке.
Вы не слышали такого? Не беда! Играем в слово!
— Добавьте в стихотворение слова.
Бросил палку кверху Мишка:
— Падай в шапку с ели,... (шишка)!
Шишка хлоп по голове — Сразу шишек стало две.
(В. Петрищева)
— О каких шишках говорится в стихотворении?
— Почему у Мишки стало две шишки?
— Назовите слова-омонимы.
Бегут минуты и ... (часы)
Им точный счет ведут ... (часы).
(В. Кремнев)
— Назовите слова-омонимы. Объясните лексические зна
чения слов.
Под кустом ореха ... (норка) Проживает в норке ... (норка).
(С. Косенко)
' — Назовите слова-омонимы. Объясните лексические значения слов.
Итог занятия
— Что нового вы узнали на занятии?
— Какие слова называются омонимами?
ЗАНЯТИЕ
ТЕМА . Этимология слов. Работа с этимологическим
словарем.
ЦЕЛИ : * учить работать с этимологическим словарем;
• обогащать словарный запас по теме «Части тела»;
• развивать фонетическое восприятие, звукобук-
венный анализ слов, интерес к языковым явлени
ям, эрудицию.
ОБОРУДОВАНИЕ : книга В.В. Волиной «Откуда пришли слова: Занимательный этимологический словарь», «Толковый словарь русского языка. Современная версия». В.И. Даль; перстень, наперсток, перчатки; запись на доске.
ХОД ЗАНЯТИЙ :
Организационный момент
На доске:
...олова ...лаза
...ея ...еки
...атылок ...ос
...емя ...хо
...об ...есницы
— «Буквоед съел» первую букву в словах. Сядет тот, кто
восстановит слово и определит, сколько в слове букв.
— Что обозначают все эти слова? {Части тела человека.)
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!