МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ
Министерство образования и науки Российской Федерации
Курганский государственный университет
Педагогический факультет
Кафедра профессионального обучения, технологии и дизайна
ОТЧЁТ О ПРОХОЖДЕНИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
В общеобразовательном учреждении общего среднего образования
________________________________________________
(полное наименование базы практики)
Выполнил: студент(ка) группы _________ _____________И.О. Фамилия
Руководитель практики от университета _____________И.О. Фамилия
Дата защиты:
Оценка:
Курган 20…
РЕКОМЕНДУЕМОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ОТЧЁТА О ПРОХОЖДЕНИИ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
· «Блок общей информации»;
· анализ урока учителя технологии;
· краткая характеристика методической деятельности учителя технологии;
· анализ учебно-материальной базы обучения технологии в образовательном учреждении;
· план воспитательной работы в прикрепленном классе на период практики (в соответствии с выбранной формой);
· план учебной работы по предмету «Технология» в прикрепленном классе на период практики (в соответствии с выбранной формой);
· самоанализ деятельности студента в период практики;
· другие материалы (по личной инициативе студента).
БЛОК ОБЩЕЙ ИНФОРМАЦИИ
| 1. Групповой руководитель: |
| 2. Методист (по профилю): |
| 3. Место прохождения практики: |
| 4. Адрес, телефон базы практики: |
| 5. Ф.И.О. директора ОУ: |
| 6. Куратор базы практики: |
| 7. Заместитель директора по учебной работе: |
| 8. Заместитель директора по воспитательной работе: |
| 9. Заместитель директора по научно-методической работе: |
| 10. Учитель (по предмету): |
| 11. Классный руководитель: |
| 12. Класс: |
|
|
|
Справка о прикрепленном классе
| Количество учащихся (всего): Мальчиков: Девочек: |
| Успеваемость на конец полугодия: |
| Учатся на «5» - |
| Учатся на «4» и «5» - |
| Учатся на «3» и «4» - |
| По окончании полугодия имеют «2» - |
| Общая характеристика класса |
______________________________________________________________________________
АНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ
Дидактический анализ урока – это анализ основных дидактических категорий (реализация принципов дидактики, отбор методов, приемов и средств обучения и учения школьников, дидактическая обработка учебного материала урока, педагогическое руководство самостоятельной познавательной деятельностью учащихся и т.п.).
Предлагаемый вариант дидактического анализа урока технологии
|
|
|
| Дата:________ Смена:________ | ||
| Класс:____ | ||
| ФИО учителя:_________________________________________ | ||
| Количество учащихся:____ Продолжительность урока:______ | ||
| Тема:____________________________________________________________ | ||
| Тип урока:________________________________ | ||
| Цель учителя:____________________________________________________ | ||
| № п/п | Этап урока | Результат анализа |
| 1 | Организационный момент. Подготовка учащихся к началу работы на уроке | - готовность учителя: рабочее место, пособия, инструменты, ТСО; психологический настрой; - готовность учащихся к уроку: наличие рабочей одежды, состояние рабочих мест, документации; общее настроение класса; - постановка мотивирующей цели для учащихся; - как осуществлен переход к следующему этапу урока: плавно, логично, незаметно или резко; - расход времени на этап урока. |
| 2 | Проведение анализа ошибок, допущенных учащимися на предыдущем уроке | - способы анализа причин возникновения ошибок: все объяснил сам учитель; призвал к самостоятельному поиску; задавал наводящие вопросы и другое; - ошибки учащихся учтены все или только типичные; - как учитель показывает ошибки: на доске, на чертеже, на образце, на изделии, с помощью ТСО и т.п., сравнением, сопоставлением с технологической картой и другое; - определялись ли последствия ошибок; - намечались ли пути исправления ошибок учащихся и какими способами; - расход времени на этап урока. |
| 3 | Проверка ранее усвоенных ЗУН учащихся | - цель и объект проверки; методы и приёмы проверки; характер вопросов и заданий ученикам; - реакция учителя на степень подготовленности учащихся; - формирование способности самостоятельно оценивать свою деятельность (совместная рефлексия на уроке); - расход времени на этап урока. |
| 4 | Подготовка учащихся к сознательному усвоению нового материала | - способы организации внимания: восстановление технологической ситуации прошлого урока и т.п. - способы психологической установки учащихся на усвоение нового: вызван внутренний интерес; - расход времени на этап урока. |
| 5 | Изучение нового материала | - как осуществлен переход к этапу урока: логично, с предварительной подготовкой к усвоению или неожиданно, резко; - доступность, логика, доходчивость, убедительность изложения и т.д.; - использование наглядности и ТСО: техника показа, логическая связь объяснения и показа и т.д.; - методика изложения нового материала: способы сообщения новых знаний; - степень самостоятельности обучающихся в приобретении новых знаний; - контакт с учащимися: обстановка сопутствующая изложению нового материала (доброжелательность, спокойствие, нервозность, напряженность); степень заинтересованности учащихся новым материалом; связь теории с практикой; - поведение учителя в процессе изложения нового материала: внешний вид, жесты; речевые особенности: темп речи, интонация и т.п.; - расход времени на этап урока. |
| 6 | Вводный инструктаж | - следование инструктажа логике при объяснении практических действий; показ приемов и операций; - наглядность инструктажа (практический показ приемов и операций, использование средств наглядности и технической документации); - расход времени на этап урока. |
| 7 | Самостоятельная практическая работа учащихся. Текущий инструктаж | - формы организации деятельности учащихся на этапе; - организация практической работы: целевые обходы; степень исполнительности и самостоятельности учащихся; учет индивидуальных особенностей учащихся; соблюдение технологической дисциплины; организация рабочих мест; основные затруднения в работе и т.п.; - активность, работоспособность, степень занятости, внимание учащихся на уроке; - организация контроля и самоконтроля практической работой учащихся; определяется ли учителем степень понимания теоретических знаний через формирование практических умений; - развитие самостоятельности учащихся: создаются ли ситуации для самостоятельных решений в процессе работы; способы стимулирования творчества школьников; - расход времени на этап урока. |
| 8 | Заключительный инструктаж | - было ли сделано заключение по уроку: подведены общие итоги; дана общая оценка работе учащихся; учитель выразил свое отношение к положительным и отрицательным явлениям на уроке и т.п. - как проведена оценка качества выполнения практической работы учащимся; - проведение рефлексии учащимися; - расход времени на этап урока. |
| 9 | Выдача домашнего задания | - соответствие домашнего задания теме урока; - характер домашнего задания (тренировочный, творческий, закрепляющий, развивающий, дифференцированный, индивидуальный); - объём домашнего задания; - посильность домашнего задания для всех учащихся; - инструктаж по выполнению задания; - расход времени на этап урока. |
| 10 | Уборка индивидуальных рабочих мест и помещения | - организация уборки индивидуальных рабочих мест и мастерской; степень самоуправления; сложился ли прядок уборки (дежурства); формы контроля со стороны учителя; - расход времени на этап урока. |
| 11 | Общие замечания по уроку. Выводы и педагогическая ценность урока | - достигнута ли цель урока; - оптимально ли определены тип и структура урока; - обеспечены ли логические переходы от этапа к этапу; - соответствие методов обучения поставленным целям; - соблюдались ли на уроке требования научной организации труда (экономия времени, четкость организации рабочего места учителя и учащихся и др.); - особенности профессиональных и личностных качеств учителя; - прочие замечания. |
|
|
|
|
|
|
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ
Предлагаемый вариант для краткой характеристики методической деятельности учителя технологии:
· готовность и умение и создавать благоприятный психологический климат на уроках и вне уроков (при общении с учениками, родителями, коллегами);
· организация и осуществление внеурочной деятельности по предмету;
· работа по организации УМБ, оснащению кабинета и сохранению имущества;
· работа по самообразованию, повышению профессионального уровня;
· участие в конкурсах, выставках, конференциях и т.п.;
· обмен опытом в форме «открытых уроков», выступлений на педагогических советах, конференциях, семинарах, мастер-классах и т.п.
· работа в методическом объединении;
· работа по освоению инновационных технологий в соответствии с ФГОС ООО;
· учёт интересов образовательных заказов учеников, родителе;
· учёт ценностей корпоративно-методической культуры в образовательном учреждении;
· другое.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 464; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!