ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА «ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ (ЦОЛ)»

ПОРЯДОК ОБРАБОТКИ

На заполненный бланк последовательно накладываются дешифровальные трафареты Ф1, Ф₂, Ф₃. По ним определяются: направленность личности на себя, на взаимодействие, на организаторскую деятельность. При наложении трафарета в прорезях видны все буквы, проставленные кандидатом. Для удобства подсчета буквы на бланке кандидата, совпадающие с буквами соответствующего трафарета, округляются цветными карандашами или фломастерами. Целесообразные цвета: Ф1 —красный, Ф₂ — синий, Ф₃ — зеленый. Сначала подсчитывается количество букв в столбиках «Больше всего», а затем в столбиках «Меньше всего». Потом из большего числа необходимо вычесть меньшее. Если большим числом окажется количество букв в столбике «Меньше всего», то результат обозначается как отрицательный. Разность чисел, полученная при обработке бланка по каждому из трех факторов, записывается внизу бланка.

Группа профессиональной пригодности определяется по доминирующему фактору на основе следующих критериев:

—доминирует разность чисел по Ф₃ — I группа;

—разность чисел по Ф₃ и Ф₂ (при их сравнении) примерно
равна — II группа;

— доминирует разность чисел по Ф₂; — III группа;
-доминирует разность чисел по Ф) — IV группа.

418

ключи

419

Заштрихованные участки на трафаретах вырезаются

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ ПРИ ДОМИНИРУЮЩИХ ФАКТОРАХ

Ф, — кандидат больше всего занят собой, своими чувствами, своими проблемами,

— делает поспешные, необоснованные выводы о других людях,

— пытается навязывать свою волю группе,

— окружающие в его присутствии чувствуют себя скованно,

— не чувствует меры, когда нужно говорить, а когда молчать,

— отсутствует любовь к людям

Ф₂ — избегает самостоятельного решения поставленной задачи,

— уступает давлению группы,

— не проявляет личной инициативы,

— не высказывает оригинальных идей,

— работает пассивно, равнодушно, не всегда помогает
группе,

— не берет на себя функции руководителя,

— не всегда помогает своим товарищам и мало содействует
достижению общей цели

420

Ф₃ — в выполнении задачи проявляет малую инициативу,

— помогает отдельным членам группы,

— может хорошо планировать работу,

— берет в свои руки руководство людьми,

— имеет хорошие идеи относительно продолжения работы,

— излагает мысли ясно и просто,

— работает интенсивно,

— правильно оценивает ситуацию, когда нужно говорить,
а когда молчать,

— в его присутствии все чувствуют себя свободно,

— не уклоняется от непосредственного решения сложной
задачи

Ф₃ — I гр Ф₂ — III гр

(=) Ф[ — IV гр

Ф₃ и Ф₂— II гр

МЕТОДИКА «ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ» М. РОКИЧА

М Рокич различает два класса ценностей

терминальные — убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться,

инструментальные — убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации

Это деление соответствует традиционному делению на ценности цели и ценности-средства

Респонденту предъявляется два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей

СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (написан на отдельных карточках)

Список А (терминальные ценности)

~ активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни),

421

422

- жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл,
достигаемые жизненным опытом);

- здоровье (физическое и психическое),

- интересная работа;

- красота природы и искусства (переживание прекрасного
в природе и в искусстве);

- любовь (духовная и физическая близость с любимым
человеком),

- материально обеспеченная жизнь (отсутствие материаль
ных затруднений),

- наличие хороших и верных друзей,

- общественное признание (уважение окружающих, коллек
тива, товарищей по работе),

- познание (возможность расширения своего образования,
кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие),

- продуктивная жизнь (максимально полное использование
своих возможностей, сил и способностей);

- развитие (работа над собой, постоянное физическое и ду
ховное совершенствование);

- развлечение (приятное, необременительное времяпрепро
вождение, отсутствие обязанностей),

- свобода (самостоятельность, независимость в суждениях
и поступках);

- счастливая семейная жизнь;

- счастье других (благосостояние, развитие и совершенство
вание других людей, всего народа, человечества в целом)

- творчество (возможность творческой деятельности);

- уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода внут
ренних противоречий, сомнений).

Список Б (инструментальные ценности).

- аккуратность (чистоплотность), умение содержась в по
рядке вещи, порядок в делах;

- воспитанность(хорошие манеры);

- высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие
притязания);

- жизнерадостность(чувство юмора);

- исполнительность (дисциплинированность),

- независимость(способность действовать самостоятельно,
решительно),

- непримиримость к недостаткам в себе и других,

- образованность (широта знаний, высокая общая культура),

- ответственность (чувство долга, умение держать слово),

- рационализм (умение здраво и логично мыслить, прини
мать обдуманные, рациональные решения);

- самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

- смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов,

- твердая воля (умение настоять на своем, не отступать
перед трудностями);

- терпимость (к взглядам и мнениям других, умение про
щать другим их ошибки и заблуждения);

- широта взглядов (умение понять чужую точку зрения,
уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

- честность (правдивость, искренность);

- эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность
в работе);

- чуткость (заботливость)

Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость — возможность варьировать как стимуль-ный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым. Методику не рекомендуется применять в целях отбора и экспертизы.

Для преодоления указанных недостатков и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентации возможны изменения инструкции, которые дают дополнительную диагностическую информацию, позволяющие сделать более обоснованные выводы. Так, после основной серии можно попросить испытуемого ранжировать карточки, отвечая на следующие вопросы-

«В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в вашей жизни'»

«Как бы вы расположили эти ценности, если бы стали таким,каким мечтали?»

423

«Как, на ваш взгляд, это сделал бы человек, совершенный во всех отношениях?»

«Как сделало бы это, по вашему мнению, большинство людей?»

«Как это сделали бы вы 5 или 10 лет назад?» «Как это сделали бы вы через 5 или 10 лет?» «Как ранжировали бы карточки близкие вам люди?» Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореа лизации и личной жизни и т д Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела, индивидуалистические и конформистические ценности, альтруистические ценности, ценности самоутверждения и ценности принятия других и т д Это далеко не все возможно сти субъективного структурирования системы ценностных ориентации Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов

Обследование лучше проводить индивидуально, но возмож но и групповое тестирование

Личность — это конкретный человек, являющийся представителем определенного класса, коллектива, занимающийся определенным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающему, имеющий свой жизненный путь и свои индивидуально-психологические особенности

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 245; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 41 42 43 44 454647 48 49 50 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!