Мышление, его свойства и виды
Лекция 3. Деятельность. Мышление. Творчество
1. Деятельность как основная характеристика человека
2. Мышление, его свойства и виды
3. Творчество как преобразовательная деятельность человека
Деятельность как основная характеристика человека
Деятельность – это специфически человеческая активность, регулируемая сознанием, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.
Главная особенность деятельности в том, что ее содержание не определяется целиком потребностью, которая ее породила. Потребность в качестве мотива (побуждения) дает толчок к деятельности, но сами формы и содержание деятельности определяются общественными целями, требованиями и опытом.
Различают три основных вида деятельности: игру, учение и труд. Целью игры является сама осуществляемая «деятельность», а не ее результаты. Деятельность человека, имеющая своей целью приобретение знаний, умений и навыков, называется учением. Труд – это деятельность, целью которой является производство общественно необходимых продуктов.
Характеристика деятельности
Под деятельностью понимают специфически человеческий способ активного отношения к миру – процесс, в ходе которого человек творчески преобразует окружающий мир, превращая себя в деятельного субъекта, а осваиваемые явления – в объект своей деятельности.
|
|
|
Под субъектом здесь понимается источник активности, действующее лицо. Поскольку активность проявляет, как правило, человек, то чаше всего именно он именуется субъектом.
Объектом называют пассивную, страдательную, инертную сторону взаимоотношений, над которой производится деятельность. Объектом деятельности может быть природный материал или предмет (земля в сельскохозяйственной деятельности), другой человек (студент как объект обучения) или сам субъект (в случае самообразования, спортивных тренировок).
Для понимания деятельности следует учитывать несколько ее важных характеристик.
Человек и деятельность неразрывно связаны. Деятельность есть непременное условие человеческой жизни: она создала самого человека, сохранила его в истории и предопределила поступательное развитие культуры. Следовательно, человека вне деятельности не существует. Верно и обратное: нет деятельности без человека. Только человек способен к трудовой, духовной и иной преобразовательной деятельности.
Деятельность есть преобразование окружающей среды. Животные приспосабливаются к природным условиям. Человек способен активно изменять эти условия. Например, он не ограничивается собирательством растений для пищи, а выращивает их в ходе сельскохозяйственной деятельности.
|
|
|
Деятельность выступает в качестве творческой, созидательной активности: человек в процессе своей деятельности выходит за границы природных возможностей, создавая нечто новое, не существовавшее ранее в природе.
Таким образом, в процессе деятельности человек творчески преобразует действительность, себя самого и свои социальные связи.
Более подробно сущность деятельности раскрывается в ходе ее структурного анализа.
Изучение человека в процессе трудовой деятельности осуществляет эргономика, цель которой – оптимизация трудовой деятельности на базе рационального учета возможностей человека.
Все многообразие форм деятельности человека можно разграничить на две основные группы по характеру выполняемых человеком функций – физический и умственный труд.
Физический труд требует значительной мышечной активности, характеризуется нагрузкой на опорно-двигательный аппарат и функциональные системы организма (сердечно-сосудистую, дыхательную, нервно-мышечную и др.), а также требует повышенных энергетических затрат от 17 до 25 мДж (4 000-6 000 ккал) и выше в сутки.
|
|
|
Умственный труд (интеллектуальная деятельность) – это труд, объединяющий работы, связанные с приемом и переработкой информации, требующий напряжения внимания, памяти, активизации процессов мышления. Суточный расход энергии при умственном труде составляет 10-11,7 мДж (2 000-2 400 ккал).
Задание: Структура деятельности человека (доклад).
Мышление, его свойства и виды
Мышление – это активный процесс отражения объективного (т.е. существующего независимо от человека) мира в понятиях, суждениях, гипотезах, теориях и т.п. Мышление – это процесс, совершающийся в коре головного мозга. Т.е. оно непосредственно связано с психическими процессами. Вместе с тем, мышление социально, поскольку использует закономерности, законы, теории, открытые человеческой практикой, обществом. И поэтому сам процесс мышления, как и его результаты, зависят от уровня развития науки, техники, самого общества. Пример: человек осмысливает сущность Вселенной. Это мышление. С учётом современного уровня развития науки, открытых закономерностей, теорий он размышляет о её бесконечности, о том, что невозможно найти её центр.
Мышление – сложный процесс, который приводит к формированию нового знания. Можно выделить особенности мышления:
|
|
|
- оно всегда обладает личностным началом. Субъект мышления – человек. Каждый человек обладает разными способностями, потребностями, интересами, волей и т.п. – а от этого и зависят мыслительные процессы. К примеру, учёный-астроном и школьник осмысливают особенности расположения звёзд на небосклоне. Результаты мышления, учитывая их разный уровень подготовки и профессионализма, у них, конечно, будут разными;
- оно зависит от эмоционально-волевой стороны личности. Мышление чаще всего возникает по воле человека, на основе возникших у него потребностей, интересов и т.п. Примером может служить мыслительная деятельность человека, которая будет осуществляться после важной для него встречи. Человек сам, по своей воле, пытается осмыслить результаты этой встречи;
- оно непосредственно связано с языком. Осуществляя мышление, человек выражает в языке мысли, образы, абстракции и т.п. Осмысливая, например, результат экзамена, человек выражает своё отношение к нему словами вслух или «про себя». Словами человек заменяет объекты действительности, в отношении которых осуществляет мышление. Без языка мышление невозможно.
Мышление обычно разделяется на два вида:
- образное мышление – осуществляется с опорой на наглядные объекты, их образы. Пример: в начальных классах детей часто учат операции сложения с помощью палочек или карточек – наглядно. В силу возраста им пока трудно абстрагироваться (удалиться) от наглядности и произвести подсчёт, например, в столбик;
- абстрактно-логическое мышление – оперирует абстрактными понятиями, символами, знаками. Примером такого мышления является использование формул, научных терминов в процессе познания.
Мышление всегда сопутствует деятельности. Деятельность человека тем и отличается от инстинктивного поведения животных, что она осмысленна. Бобры, строящие плотину, не осознают сущности своих действий. Только человек может осознавать то, что он делает. Поведение животного может быть целесообразным, т.е. соответствующим будущему результату. Бобры при постройке плотин делают те действия, которые необходимы для этого. Но такой цели – построить плотину – они не ставят и не могут ставить. Деятельность человека поэтому целенаправленна, предполагает планирование. Человеческая деятельность также отличается от поведения животного творчески-преобразующим отношением к окружающему миру. Животное использует предметы природы, не создаёт ничего нового, что не заложено природой, в отличие от человека.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 192; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!