Домашнее задание: П.67-68, упр. 399, или 4 пословицы с числительными, указав их разряд и структуру.
Методическая разработка.
Урок русского языка. 6 класс
«Имя числительное как часть речи»
Автор: Шилина Любовь Викторовна, учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ» им. Г.А. Смолякова с. Большая Черниговка
Тип урока: знакомство с новым материалом.
Цель:формирование представления о понятии числа, формирование умения отличать имена числительные от других самостоятельных частей речи, знакомство с разрядами имен числительных.
Задачи:
· образовательная: дать представление об имени числительном как о самостоятельной части речи, сформировать представление об отличительных признаках числительного;
· развивающая: расширить представление об истории возникновения в речи имен числительных, развить умения правильно употреблять в речи числительные;
· воспитательная: воспитать внимательное отношение к культуре родного языка, любовь к родному языку и его истории.
Ход урока
I Вступление:
- Сегодня у нас урок новых знаний, запишите число и вид работы – классная работа.
II Повторение:
- Вспомним, что знаете: какой вид работы позволяет рассказать о слове, как о части речи? (морфологический разбор)
- Посмотрите на карточки, в которых указаны некоторые признаки разных частей речи (на каждом ряду отдельная часть речи: 1р. Об имени существительном, 2р. О глаголе, 3 р. О прилагательном)
- Чем отличаются эти части речи (вопросами и постоянными признаками), а что общего? (они самостоятельные части речи)
|
|
|
II Изучение нового
Актуализация знаний.
· - Прочитайте следующие пословицы (предложения записаны на доске):
Два сапога – пара.
Один с сошкой, а семеро с ложкой.
Один горшок, а много ложек.
Одного поля ягода.
- Соедините их попарно в зависимости от смысла. Назовите первую пару пословиц. Обоснуйте свой ответ. (Соха́ — пахотное орудие).
Можно объединить пословицы: «Два сапога – пара» и «Одного поля ягода». (В них говорится о том, что бывают люди, очень похожие по своим качествам и поведению).
- Напишите эти пословицы, укажите в словах орфограммы и подчеркните их.
- Назовите вторую пару пословиц. «Один с сошкой, а семеро с ложкой» и «Один горшок, а много ложек». (В них говорится о том, что работает один, а едоков много).
- Напишите эти пословицы, укажите в словах орфограммы и подчеркните их.
2) – Формулировка темы и целей урока
- Ещё раз внимательно прочитайте пословицы и назовите слова, которые так или иначе связаны с понятием числа. (Два, одного, один, семеро) Сформулируйте тему нашего урока – Имя числительное как часть речи.
- Сформулируйте цели урок, опираясь на его тему, используя опорные фразы на доске:
|
|
|
-1) Познакомиться с ИЧ как …; частью речи
2) учиться отличать ИЧ … . от других частей речи
III Изучение свойств ИЧ.
Грамматическое значение, вопросы: Задание А
Запишите слово – числительное, подберите синонимы, укажите корень (вычислять, числовой, число…)-
-Что обозначает ИЧ, проанализируйте данные слова в предложениях:
Три книги и два альбома стоят на полке.
-На какой вопрос отвечает, что обозначает?
Количество предметов – сколько?
Два да три – пять.
Отнимите от трёх один.
-Сколько?-обозначают целые числа.
Петя прочитал на страницах журнала первую басню, второй рассказ, третье стихотворение. Какой? – порядок при счёте
- Сделайте вывод: ИЧ –сам.ч.р., обозначает колич., целые числа, порядок при счёте и отвеч на вопр…
О разрядах ИЧ. Задание Б
Физминутка---добавляем новые движения
- Посмотрите на задание Б, что требуется сделать? (ответить на вопр., записать цифрами, словами)
-Что заметили интересного в ответах. Разные вопросы – разные признаки- ЭТО ПОСТОЯННЫЙ ПРИЗНАК- количественное и порядковое.
- Задание В - виды количественных числительных;
- Задание Г – ИЧ по структуре – простое сложное, составное;
|
|
|
- Задание Д – ИЧ как член предложения.- любым чл. Пр.
| Примеры | Наблюдения- выводы | |
| А | 1) Три книги и два альбома стоят на полке. 2) Два да три – пять. 3) Отнимите от трёх один. 4) Петя прочитал на страницах журнала первую басню, второй рассказ, третье стихотворение. | |
| Б | - Сколько тебе лет? - В каком классе ты учишься? - Сколько у тебя сегодня уроков? - На каком этаже ты сейчас занимаешься? | |
| В | Четыре четвёртый Сто два сотый Две целых одна пятая восьмой Три четвёртых пятнадцатый Трое тридцатый Семеро сорок пятый | |
| Г | Семь семьсот семьдесят пять | |
| Д | 1) Три девицы под окном пряли поздно вечерком. 2) Два и семь – пять. 3) Первый луч солнца разбудил девочку. 4)Разделите шесть на три. 5) Занятия начнутся в девять часов. |
|
|
|
3) Отличие от других частей речи.
- Запишите в тетрадиобозначения четырёх граф: ИМ. Сущ.- ИМ. Прил. – ИМ. Числ. – Глагол
- какое задание будете выполнять и для чего? – (Распределять –отличать от др. ч.речи).Столетний, пятак, пятиклассник, пятёрочка, пять, двойка, второй, пятый, пятиэтажный, удвоить, двойной, сороконожка, удесятерить, сто, дважды, втроём.
- Какие слова не вошли ни в одну колонку? Наречия
4)-Где используются числите-е?
Назовите названия сказок и из героев, где употребл. Числительные, а пословицы?
ОЦЕНКА по ШКАЛЕ0-3-5 –Насколько усвоили сегодняшний материал.
-Оцените свою работу на уроке.
V) Подведение итогов. «Коллекция мыслей»:
· -Сегодня я узнал… - Было интересно… -Было трудно… -Я понял, что…. - Теперь я могу… -Я научился… -Я попробую… -Меня удивило… - Мне захотелось…
· - С какой частью речи вы сегодня познакомились?
· - Что вы узнали о числительном как о части речи?
· - Какие разряды числительных вам известны? Приведите примеры.
· - Как отличить числительное от других частей речи?
Домашнее задание: П.67-68, упр. 399, или 4 пословицы с числительными, указав их разряд и структуру.
Приложение
План разбора имени числительного
| I | Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос. | ||
| II | Начальная форма (именительный падеж, если есть род и число, то единственное число, мужской род). Морфологические признаки: | ||
|
| A | Постоянные морфологические признаки: | |
|
| 1 | разряд по строению: простое, составное, сложное; | |
| 2 | разряд по значению: количественное, собирательное, дробное, порядковое. | ||
| Б | Непостоянные морфологические признаки: | ||
|
| 1 | падеж; | |
| 2 | число, род (если они есть). | ||
| III | Роль в предложении (каким членом предложения является числительное в данном предложении). | ||
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
План разбора имени существительного
| I | Самостоятельная часть речи, общее грамматическое значение - … и вопрос – Кто? Что? | ||
| II | Начальная форма. Морфологические признаки: | ||
|
| A | Постоянные морфологические признаки: | |
|
| 1 | ……… или нарицательное; | |
| 2 | одушевлённое или …………; | ||
| 3 | ….; | ||
| 4 | склонение; | ||
| 5 | число (если слово имеет только одну форму – единственного или множественного числа). | ||
| Б | Непостоянные морфологические признаки: | ||
|
| 1 | число (если слово изменяется по числам); | |
| 2 | падеж. | ||
| III | Роль в предложении ……. | ||
План разбора имени прилагательного
| I | Самостоятельная часть речи, общее грамматическое значение - …. и вопрос - Какой?...... | ||
| II | Начальная форма (мужской род, единственное число, …….. падеж). Морфологические признаки: | ||
|
| A | Постоянные морфологические признаки: …….. | |
| Б | Непостоянные морфологические признаки: | ||
|
| 1 | только для качественных прилагательных: | |
| а) степень сравнения (положительная, сравнительная, превосходная); б) ………. форма; | |||
| 2 | число, род (в единственном числе), падеж. | ||
| III | Роль в предложении (каким членом предложения является прилагательное в данном предложении). | ||
План разбора глагола
| I | Самостоятельная часть речи, общее грамматическое значение - ….. и вопрос – Что делать? …... | ||
| II | Начальная форма (инфинитив). Морфологические признаки: | ||
|
| A | Постоянные морфологические признаки: | |
|
| 1 | вид (совершенный, несовершенный); | |
| 2 | возвратность (невозвратный, возвратный); | ||
| 3 | переходность (переходный, непереходный); | ||
| 4 | спряжение; | ||
| Б | Непостоянные морфологические признаки: | ||
|
| 1 | наклонение; | |
| 2 | время (в изъявительном наклонении); | ||
| 3 | число; | ||
| 4 | лицо (в настоящем, будущем времени; в повелительном наклонении); | ||
| 5 | род (в единственном числе прошедшего времени и сослагательного наклонения). | ||
| III | Роль в предложении (каким членом предложения является глагол в данном предложении). | ||
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 196; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!