Городской телефон для связи в Казани)
fpdt-bravo@ yandex. ru
http://fpdt-bravo.com
Регистрационная форма участника конференции.
Регистрационная форма участника конференции подлежит обязательному заполнению и направляется в адрес Оргкомитета (на электронную почту fpdt-bravo@ yandex .ru)вместе с копией квитанции об оплате организационного взноса и текстом доклада в электронном виде.
Инструкция расчёта стоимости является неотъемлемой частью регистрационной формы участника конференции и подлежит обязательному заполнению.
| Информация о докладе | ||||
| Название доклада |
| |||
| Секция |
| |||
| Фамилия, имя, отчество получателя и почтовый адрес для отправки сборника (включая почтовый индекс и область) |
| |||
| Телефон для связи (с кодом города) |
| |||
| Количество высылаемых сборников |
| |||
| Информация об авторе (раздел заполняется на каждого автора по отдельности, если авторов несколько, то количество копий данного раздела должно быть равно общему количеству авторов) | ||||
| Фамилия, имя, отчество (полностью) |
| |||
| Название организации, город (полностью, без сокращений) |
| |||
| Ученая степень, ученое звание |
| |||
| Должность |
| |||
|
| ||||
| Инструкция расчёта стоимости | ||||
| Организационный взнос (публикация не более пяти страниц доклада) | 1000 руб. | |||
| Приобретение дополнительного сборника (+250 рублей за каждый дополнительный сборник: второй, третий и т.д.; один сборник включен в стоимость организационного взноса)
| 250 руб. | |||
Коллеги, обращаем Ваше внимание на необходимость правильного и полного заполнения почтового адреса для отправки сборника.
Образец оформления доклада.
УДК 333.9
Роль родителей в развитии музыкальности детей младшего школьного возраста
The role of parents in the development of musicality of primary school-age children
Принёв Юрий Владиславович,
Преподаватель вокально-хоровых дисциплин МБУДО ДМШ № 14 Приволжского района г. Казани
Prinev Yuriy Vladislavovich,
Teacher of vocal and choral disciplines DMSH № 14 of Privolzhsky district of Kazan
Аннотация
Статья посвящена изучению роли родителей в развитии музыкальности детей младшего школьного возраста. В ходе проведенного исследования в развитии музыкальности у учащихся 1-2 класса музыкальной школы выявлено, что целенаправленная совместная деятельность родителей и ребенка оказывает влияние на развитие: умения слушать и понимать музыкальное произведение; эмоционально реагировать на музыку и эстетически оценивать услышанное. Таким образом, сделав вывод по данному исследованию можно сказать, что организованные занятия родителей с детьми способствуют развитию музыкальности ребенка.
|
|
|
Abstract
The article is devoted to the study of the role of parents in the development of musicality of children of primary school age. In the course of study in the development of musicality in students 1-2 class of musical school revealed that targeted joint activities of the parents and the child has an impact on development: the ability to listen and understand musical composition; emotionally respond to music and aesthetically evaluate heard. Thus, in finding for the study, we can say that organized classes parents with children contributed to the development of musicality of the child.
Ключевые слова: музыкальные способности; музыкальность; младший школьный возраст; обучение в музыкальной школе.
Keywords: musical abilities; musicality; primary school age; teaching at the music school.
Проблема выявления музыкальных способностей у детей не одно десятилетие волнует как педагогов, так и родителей. Вопросу изучения музыкальных способностей
у детей посвящены работы Алферовой В. В., Гуниной Е. В., Гусевой Е. П., Медушевского В. В., Тарасовой Г. С.,Теплова Б. М. И др. [2, 3, 4]
В настоящее время к основным музыкальным способностям относится способность к слуховому представлению; ладовое чувство и музыкально-ритмическое чувство. Под музыкальностью понимается способность личности эмоционального переживания услышанного музыкального произведения. Музыкальность сопровождает музыкальные способности. Большую роль в освоении ребенком музыкальной деятельности играют взрослые. Именно они создают психолого-педагогические условия для гармоничного и успешного осуществления учебно-воспитательного процесса в музыкальной школе. Успешность овладения ребенком музыкальными видами деятельности (исполнительская, с во многом определяется взаимодействием педагогов и родителей. Так, на занятиях под руководством педагога развивается ладовое чувство, музыкальная память, ладовое и ритмическое чувство и т.д. В развитии музыкальности доминирующая роль должна принадлежать родителям. В процессе совместной игровой деятельности, общения с родителями у ребенка формируются и развиваются музыкальные интересы, развивается эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения. Все это развивает жизненный и социальный опыт ребенка.
|
|
|
Исследование влияния родителей на музыкальность ребенка было проведено в МБУДО «ДШИ №3» г. Чебоксары в течение одного года. В нем приняло участие 25 родителей детей обучающихся в 1-2 классах музыкальной школы в возрасте 6-7 лет. Проведенное анкетирование родителей показало, что при поступлении ребенка в музыкальную школу родителей беспокоил вопрос «С какого возраста лучше начинать обучение в музыкальной школе» (58%). Гораздо меньше родители определяют мотив обучения ребенка музыке (28%) и их роль в успешном овладении ребенком музыкальной деятельности (12%). Диагностика музыкального развития ребенка по методике предложенной А. И. Бурениной [], проводилось в два этапа: до и после определенных занятий с родителями. На занятиях родители получали информацию о психическом развитии детей данной возрастной группы; об умении ребенка выражать свои эмоции и чувства невербальным и вербальными средствами; о роли творческих игр в развитии музыкальности. Были разработаны тематические занятия по изобразительной деятельности (рисование под музыку); пение и прослушивание определенных музыкальных произведение с последующим анализом; просмотр мультипликационных фильмов и т п.
|
|
|
Проведенный анализ полученных результатов на 1-м и 2-м этапах диагностики позволило сделать следующий вывод:
Целенаправленная совместная деятельность родителей и ребенка оказывает влияние на развитие: умения слушать и понимать музыкальное произведение; эмоционально реагировать на музыку и эстетически оценивать услышанное.
Список литературы:
1. Буренина А.С. Диагностика уровня музыкального и психомоторного уровня развития ребенка // Обруч. – 1994.-№4.
2. Гусева, Е. 77. Связь психофизиологических особенностей с музыкальностью на начальных этапах обучения / Е. П. Гусева, А. И. Медянников // Вопросы методики отбора на исполнительские отделения музыкальных вузов страны. Клайпеда, 1985. -
С. 68 - 70.
3. Теплов, Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий / Б.М. Теплов. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЕК», 1998. - 544 С.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!