Особенности организации работы специалистов ДОУ

 

Программа предназначена для педагогов, которые хотят профес­сионально совершенствоваться, способны пересматривать и менять стереотипы работы и общения с детьми.

В общении взрослого с ребенком преобладает личностно-ориен-тированный подход, соответствующий каждой возрастной группе. Пе­дагоги понимают и принимают положение о том, что у детей есть права. Значит, их задача заключается в том, чтобы обеспечить соблю­дение прав каждого ребенка. В старшем дошкольном возрасте фор­мируется отношение детей к взрослому как авторитету в сфере зна­ний, культуры, навыков и способов деятельности.

Оздоровительные мероприятия рекомендуется проводить не только в соответствии с возрастными показателями развития детей, но и с обязательным учетом индивидуальных особенностей здоровья каж­дого ребенка и уровнем физического развития.

Во время пребывания в ДОУ детей систематически обучают спо­собам самостоятельного выполнения культурно-гигиенических и бытовых действий, формируют у них навыки самообслуживания и личной гигиены, воспитывают чувство бережного отношения к сво­ему здоровью.

Правильный гибкий режим дня, выстроенный с учетом физичес­ких потребностей детей, особенно их возраста, состояния здоровья, региональной специфики, рассматривается в программе как непре­менное условие здорового образа жизни.

В ней предусмотрена разнообразная по организации и формам проведения работа, направленная на обогащение двигательного опы­та дошкольников, совершенствование техники выполнения ими ос­новных движений, развитие необходимых двигательных качеств, уме­ний, способностей.

Работа по программе осуществляется в разных формах организа­ции детской деятельности с учетом их возрастных и индивидуаль­ных особенностей, а также видов деятельности. Широко использу­ются игровые формы и методы обучения и закрепления получен­ных знаний. В младших группах воспитателям предлагается применять такие педагогические воздействия, как поощрение, личный пример, помощь, сопереживание, подбадривание. В средних и старших груп­пах предлагается поощрять инициативу детей в организации и про­ведении коллективных игр и физических упражнений, давать оцен­ку физической подготовленности, создавать условия для развития двигательного творчества, формировать культуру движений, разви­вать интерес к событиям физкультурной и спортивной жизни.

Предлагаемая авторами система формирования физической куль­туры основывается на организации двигательной активности детей в течение дня, развитии и совершенствовании уже имеющихся ло­комоторных навыков. Основные принципы системы - естествен­ность и посильность движений, добровольность и желание ребенка их выполнять.

Выделены следующие правила организации и выполнения фи­зических упражнений с детьми старшего дошкольного возраста:

— не задерживать дыхание;

— для развития выносливости мышц использовать вес тела (под­тягивание, провисание, отжимание);

— никогда не нагружать мышцы до боли;

— подбирать упражнения, интересные как для мальчиков, так и для девочек;

— заниматься преимущественно на свежем воздухе или в хоро­шо проветренном помещении, в спортивной одежде и обуви.

Воспитание физической культуры базируется на принципе не­прерывности и чередовании организованных форм (гигиеническая разминка утром, после сна, на прогулке, физические занятия) с са­мостоятельной двигательной деятельностью (подвижные и спортив­ные игры на прогулке, в игровой комнате). С этой целью организу­ются и проводятся физкультурные занятия следующих типов: сюжетно-игровые, тренировочные, игровые (в младших, средних и старших группах), контрольно-проверочные, тематические. На них осуществляется индивидуально дифференцированный подход, для чего дети делятся на две группы: с низкой и высокой двигательной активностью.

Утреннюю гимнастику авторы программы назвали гигиеничес­кой гимнастикой, обосновав это тем, что не исключается утренняя гимнастика, которая проводится дома. Воспитателям предлагается проводить гигиеническую гимнастику на свежем воздухе или в помещении на фоне одностороннего проветривания или непосред­ственно - в игровой комнате. Детям предлагается заниматься бо­сиком или в носках, в трусиках и маечках. Воспитатель должен быть одет в спортивную форму. В младших группах проводится гимнастика традиционного типа и игрового характера. Лучше за­ниматься сразу после сна, сначала лежа в постели, затем сидя, потом на ходу при перемещении из спальни в игровую, из игровой по дороге в туалет. Следует подбирать такие упражнения, которые воз­действуют на все суставы, начиная с пальцев ног и заканчивая пальцами рук, на все группы мышц, включая глазодвигательные.

Для успешного физического воспитания авторы программы пред­лагают составлять на каждого ребенка «карту-прогноз», в содержа­нии которой будут отражены особенности развития ребенка, участки тела, которые нужно укреплять и развивать, движения, противопока­занные ребенку.

Для работы с семьей в содержании программы предлагаются следующий алгоритм совместной физкультурно-оздоровительной ра­боты:

1)анкетирование родителей;

2)посещение детей на дому;

3)изучение состояния здоровья ребенка совместно со специали­стами детской поликлиники;

4)ознакомление родителей с результатами диагностики:

5)обучение родителей конкретным приемам и методам оздоров­ления;

6)создание семейных клубов по интересам;

7)организация мероприятий по обмену опытом среди родите­лей;

8)освещение передового семейного опыта.

При планировании оздоровительной и воспитательно-образова­тельной работы с детьми педагогам предлагается учитывать:

— гигиенические требования к последовательности, дли­тельности и особенностям проведения различных режимных процессов;

— местные, региональные особенности (климат, природные усло­вия);

— специфику контингента детей, посещающих группу (время и характер подъема, жилищно-бытовые условия);

— индивидуальные особенности каждого ребенка (пробуждение, свобода участия в той или иной деятельности);

— время года и погодные условия;

— чередование и соотношение организованной и самостоятель­ной деятельности детей с обязательным временем для свобод­ной игры;

— изменение работоспособности в течение недели;

— включение моментов, способствующих эмоциональной разрядке.

Осуществлять физическое развитие и воспитание детей подгото­вительной группы предлагается на основе имеющихся рекоменда­ций в предыдущих возрастных группах. Поэтому раздел по физи­ческому воспитанию детей 7-го года жизни отсутствует.

Программа рекомендована Министерством образования и на­уки РФ.

Литература

Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском
саду Метод, рук-во для воспитателей, работающих по программе
«Радуга» /Авт.-сост. Т.Н. Доронова и др. М., 2005. 

Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду Метод, рук-во для воспитателей, работающих по программе «Радуга» /Авг.-сост. Т.Н. Доронова и др. М., 2006.

Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду. Метод, рук-во для воспитателей, работающих по программе «Радуга» /Авт.-сост. Т.Н. Доронова и др. М . 2006.

Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду: Метод, рук-во для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Авт.-сост Т.Н. Доронова и др. М., 2006

На пороге школы: Метод, рук-во для воспитателей, работающих с детьми 6-7 лет по программе «Радуга» /Авт.-сост. Т.Н. Доронова и др. М., 2003.

Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей до­школьного возраста в условиях детского сада / Авт.-сост. Т.Н. Доро­нова и др. М., 2007.

Программа «Истоки»

 

Программа «Истоки» - комплексная, предусматривает обогаще­ние, амплификацию детского развития (А.В. Запорожец), взаимо­связь всех сторон.

Цели программы:

— разностороннее развитие ребенка;

— обеспечение для всех детей равного старта развития; форми­рование универсальных способностей;

— сохранение и укрепление детского здоровья.

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 273; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!