Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Юридический институт
Кафедра теории и истории государства и права
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ
Направление подготовки
44.04.01 Педагогическое образование
Направленность (профиль) образовательной программы
Теория и методика преподавания права.
Защита прав участников образовательного процесса.
Москва
2017
Наименование: преддипломная практика
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения дисциплины
| Наименование трудового действия | Наименование компетенции | Поэтапные результаты освоения дисциплины (прохождения практики) | Оценочные средства | ||||||
| способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1) | Знает: законы научного мышления; условия, способы и средства личностного и профессионального саморазвития (междисциплинарные связи, рефлексия, эмпатия, решение профессиональных и личностно-ориентированных задач); методологические основы профессиональной деятельности; Умеет: проблематизировать мыслительную ситуацию, представлять ее на уровне проблемы; определять пути, способы, стратегии решения проблемных ситуаций; логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблемы и способов ее разрешения; выявлять недостатки своего общекультурного и интеллектуального уровня; ставить цель и формулировать задачи совершенствования своего интеллектуального и общекультурного уровня; проектировать программу развития интеллектуального и общекультурного уровня; осуществлять саморазвитие на основе самосознания, самоопределения, самоуправления и самообразования; Владеет: навыками научного мышления; способами оценки результатов собственной деятельности; навыками практического применения результатов своей деятельности для развития области профессиональной деятельности; навыками проектирования и реализации векторов профессионального и личностного саморазвития | Отчет, доклад на заседании кафедры по
теме исследования (публичное представление реферата, презентационных материалов, аналитических обзоров по итогам участия в научных, научно-практических мероприятиях) | |||||||
| готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2) | Знает: особенности и классификацию нестандартных ситуаций; факторы и причины, влияющие на возникновение нестандартных ситуаций; принципы и алгоритм принятия решений и правила поведения в нестандартных, непредвиденных ситуациях, связанных с образовательной и научно-исследовательской деятельностью; зоны и сферы своей социальной и этической ответственности за принятые решения. Умеет: прогнозировать возникновение нестандартных ситуаций; оценивать уровень нестандартных ситуаций; принимать решения, использовать типовые модели поведения в нестандартных ситуациях профессиональной деятельности; планировать свои действия, а также мероприятия по профилактике возникновения непредвиденных проблемных ситуаций в образовательной сфере; определять меру ответственности за принятые решения, в ходе рефлексии оценивать их корректность, своевременность и эффективность. Владеет: навыками предупреждения и опытом разрешения нестандартных ситуаций; опытом оценки результативности образовательного процесса с точки зрения осознания причин и следствий своего поведения в нестандартной проблемной ситуации; навыками принятия организационно-управленческих решений с целью преодоления непредвиденных трудностей; навыками критической оценки собственной деятельности и (при необходимости) коррекции своего поведения | ||||||||
| способность к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3) | Знает: теоретико-методологические, методические и организационные аспекты осуществления научно-исследовательской деятельности в рамках области исследования; критерии оценки использования различных технологий, методов исследования, концепций, теорий для построения педагогических процессов и развития образовательных сред; Умеет: проектировать и использовать новые экспериментальные и теоретические методы научно-педагогического исследования в профессиональной деятельности; организовывать коллективную исследовательскую деятельность; выбирать и обосновывать технологии использования методов исследования для расширения сферы своей профессиональной деятельности, в том числе в смежных областях профессиональной деятельности для развития области профессиональной деятельности; Владеет: навыками оценки приоритетов в выборе новой сферы профессиональной деятельности; современными методами научно-педагогического исследования, позволяющими мобильно осваивать новые сферы профессиональной деятельности; опытом разработки новых педагогических методов и технологий для развития области профессиональной деятельности | Собеседование по итогам прохождения преддипломной практики
| |||||||
| способность формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах (ОК-4) | Знает: классификация баз данных, методы и принципы формирования баз данных, основы построения структуры базы данных, этапы создания ресурсно-информационных баз данных, правила обслуживания баз данных; Умеет: определять виды базы данных, соответсвующие видам профессиональной деятельности; создавать ресурсно-информационные базы данных в соответствии с конкретными требованиями; осуществлять сопровождение и обслуживание ресурсно-информационных баз данных Владеет: навыками создания и обслуживания ресурсно-информационных баз данных для осуществления практической деятельности в различных сферах | ||||||||
| способность самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности (ОК-5) | Знает: способы работы с источниками информации; способы приобретения знаний различного уровня, в том числе с помощью информационных технологий; способы и методы формирования умений, в том числе непосредственно не связанных с областью профессиональной деятельности; Умеет: работать с различными источниками информации, анализировать материал с целью выделения необходимой для формирования знаний информации; использовать новые знания для углубления и расширения имеющихся знаний; применять самостоятельно приобретенные знания и умения в различных сферах жизнедеятельности; Владеет: навыками поиска и преобразования информации; опытом работы с различными источниками информации, непосредственно не связанной со сферой профессиональной деятельности, с целью приобретения знаний и формирования умений, необходимых в профессиональной и социальной деятельности. | Собеседование по итогам прохождения преддипломной практики | |||||||
| готовность осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1) | Знает и понимает: стратегии и тактики профессиональной коммуникации на русском и иностранном языках; основы межкультурной коммуникации на иностранном языке в сфере профессиональной деятельности; особенности профессиональной коммуникации с участниками образовательного процесса для решения задач профессиональной деятельности; основные причины нарушения коммуникации/ межкультурной коммуникации в деловой сфере; правила преодоления трудностей в сфере профессиональной и/или межкультурной коммуникации. Умеет: логически, связанно, содержательно, аргументированно передавать устно и письменно информацию, пользуясь родным и иностранным языком адекватно ситуации профессиональной межличностной коммуникации; анализировать, критически перерабатывать и применять информацию, полученную из русскоязычных и иноязычных источников для решения задач профессиональной деятельности; преодолевать трудности межличностной и/или межкультурной коммуникации; действовать в ситуации коммуникативной неопределённости. Владеет: опытом устной и письменной коммуникации на родном и иностранном языках в сфере профессионально-педагогического общения; навыками научной письменной и устной (публичной) речи; коммуникативными стратегиями и тактиками, необходимыми для профессиональной деятельности; навыками преодоления трудностей межличностной и межкультурной коммуникации. | ||||||||
| готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2) | Знает: историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества; основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий; приоритетные направления развития образовательной системы РФ; основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики; научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки; основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий; Умеет: использовать при решении профессиональных задач формы и методы обучения, в том числе выходящие за рамки учебных занятий (проектная деятельность, лабораторные эксперименты); разрабатывать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения; использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании; организовывать различные виды внеурочной деятельности; осуществлять психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ; оценивать образовательные результаты; Владеет: формами и методами реализации и оценки эффективности образовательной деятельности; современными психолого-педагогическими технологиями для осуществления сопровождения разных видов образовательной деятельности; оценочным инструментарием для оценки личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов. | ||||||||
| готовность взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия (ОПК-3); | Знает: методологические основы социально-психологической перцепции и взаимодействия в педагогическом коллективе; принципы и методы управления персоналом в образовательной среде; стили руководства коллективом; механизмы регуляции взаимоотношений в поликультурной среде; Умеет: осуществлять эффективное взаимодействие с участниками образовательного процесса, в том числе поликультурной среде; определять стиль руководства и выбирать оптимальные методы управления коллективом с учетом социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий; Владеет: опытом создания условий для эффективного взаимодействия участников образовательного процесса и создания безопасной и комфортной образовательной среды; навыками анализа и оценивания результативности управления коллективом для построения стратегии развития кадрового потенциала образовательной организации. | Собеседование по итогам прохождения преддипломной практики | |||||||
| Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению | Способность способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1) | Знает: современные методики и технологии организации, диагностики и оценивания учебного процесса. Умеет: применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса в профессиональной деятельности. Владеет: навыками анализа эффективности учебных занятий и подходов к обучению. | Доклад на заседании кафедры по теме исследования (публичное представление реферата, презентационных материалов, аналитических обзоров по итогам участия в научных, научно-практических мероприятиях) | ||||||
| готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4) | Знает: теорию обучения, в том числе основные методы обучения, современные способы оценивания; цели, содержание, формы, методы и средства обучения праву в образовательных организациях; основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий. Умеет: планировать учебные цели, содержание, определять требования к результатам обучения в соответствии с ФГОС, учебными планами и учебными программами; отбирать и применять современные методы обучения и воспитания, использовать при планировании и организации изучения юридической дисциплины; Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися. Владеет: - методикой организации фронтальной, групповой и индивидуальной работы, управления самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работой студентов; методикой анализа результатов образовательного процесса. | ||||||||
| готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11) | Знает: методические модели, методики, технологии и приемы обучения; Умеет: разрабатывать и реализовывать учебно-методические материалы по преподаванию правовых дисциплин; Владеет: опытом использования современных форм и методов при анализе эффективности учебных занятий. Владеет: принципами развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей.. | ||||||||
| Проведение анализа новых направлений исследований в соответствующей области знаний | способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5); готовностью к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12); | Знает: педагогические закономерности организации исследовательской работы обучающихся; Умеет: Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую. Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их. Владеет: принципами развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей. Знает: основные принципы системно-деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий; особенности зарубежного методического опыта. Умеет: организовывать учебные занятия на основе системно-деятельностного подхода и современных образоваетельных технологий; применять зарубежный методический опыт в профессиональной деятельности; Владеет: навыками планирования и проведения учебных занятий с учащимися разных возрастов с учетом принципов системно-деятельностного подхода; методиками отбора зарубежного опыта для профессиональной деятельности. | |||||||
| Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы | готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6) | Знает: основые принципы решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; принципы организации самостоятельной работы обучающихся. Умеет: организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую; диагностировать наличие креативных способностей у обучаемых и прогнозировать их развитие. Владеет: методикой составления и планирования научно-исследовательских задач; методикой организации самостоятельной работы учащихся. |
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Оценка качества освоения программы практики осуществляется посредством текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся.
Текущий контроль успеваемости обеспечивает оценивание хода прохождения обучающимися преддипломнойпрактики. Промежуточная аттестация обеспечивает оценивание промежуточных и окончательных результатов по итогам прохождения преддипломной практики.
Формы, системы оценивания, порядок проведения промежуточной аттестации, а также ее периодичность устанавливаются локальными нормативными актами ГАОУ ВО МГПУ.
Оценочные средства текущего контроля
Отчёт по итогам прохождения преддипломной практики.
Требования к структуре отчета:
1) титульный лист;
2) план отчета с указанием страниц каждого пункта;
3) введение;
4) текстовое изложение материала со ссылками на источники, использованные автором;
5) заключение;
6) список использованной литературы и источников;
7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем (при наличии).
Оформление отчёта по итогам прохождения производственной практики осуществляется в соответствии с Приложением № 2 к настоящему документу.
Содержательная часть отчёта по итогам прохождения преддипломной практики должна включать:
- Описание выполнения деятельности по каждому из этапов прохождения преддипломной практики (включая формирование исследовательских задач и гипотезы проекта, уточнение его объекта и предмета, результаты систематизации научной информации по проблематике проекта;
- Актуализацию и углубление необходимых для выполнения проекта знаний, умений и навыков;
- Первичный анализ информационной базы проекта, результаты систематизации содержательной основы проекта, формирование когнитивной модели результата проекта (осмысление научного результата, соотнесение его с собственными знаниями о закономерностях общественного развития, рассмотрение результата проекта в контексте актуальных научных и общественных дискуссий, магистральных направлений в развитии методологии производственной деятельности и ее прикладных областей, переход от системного представления о предмете проекта к пониманию его научной значимости), результаты сопоставления полученных результатов проектной деятельности с первоначальной гипотезой и с концепцией проекта, оценка методов, способов, результатов осуществления проекта, определение эффективности избранной траектории прохождения практики.
В качестве приложения к отчету должны быть представлены: заполненный дневник практики по форме, предусмотренной Приложением № 1 к настоящему документу, с учетом полученного индивидуального задания, программа исследования первичного материала (библиографии, архивных материалов и т. д.), завершенный проект исследования.
К отчету прилагаются наглядные презентационные материалы по итогам проведенной самостоятельной научно-исследовательской работы.
Презентационные материалы
При составлении презентационных материалов количество схем, создаваемых при выполнении задания, может быть различным. Чем более просты композиция и содержание схем, тем большим должно быть их количество (и наоборот). Перед каждой отдельной схемой должно располагаться ее название. В презентационных материалах должна быть отражена полнота раскрытия темы; сложность и разнообразие графических решений; комплексный характер разработанных графических материалов, логичность и последовательность в их расположении. Следует учитывать, что объем презентации не должен превышать 15 слайдов, первый слайд содержит название презентации. Материал располагается по усмотрению обучающегося с использованием текстовой информации, таблиц, графиков, изображений, аудио- и видеофайлов. К презентационным материалам прилагается список использованных при создании презентационных источников информации.
При определении уровня достижений, обучающихся при использовании презентационных материалов необходимо обращать внимание на такие критерии как:
– содержание презентационных материалов: актуальность темы, полнота ее раскрытия, смысловое содержание, соответствие заявленной темы содержанию, соответствие методическим требованиям (цели, ссылки на ресурсы (при наличии), соответствие содержания и литературы), практическая направленность, соответствие содержания заявленной форме, последовательность и логичность презентуемого материала, выводы;
– оформление презентационных материалов: объем (оптимальное количество), дизайн (читаемость, наличие и соответствие графики и анимации, звуковое оформление, структурирование информации, соответствие заявленным требованиям), оригинальность оформления, эстетика, использование возможности программной среды, соответствие стандартам оформления.
Оценочные средства промежуточной аттестации
Зачет (собеседование по итогам прохождения преддипломной практики).
При определении уровня достижений, обучающихся на зачете необходимо обращать особое внимание на:
– знание содержания и качественных характеристик проблематики НИР;
– знания, необходимые для решения типовых задач, умение выполнять предусмотренные программой задания;
– владение практическими основами научного исследования, приемами и методами исследовательской работы;
– тематическую грамотность, логичность и доказательность в процессе изложения материала при ответе на поставленный вопрос;
– точность и целесообразность использования профессиональной терминологии;
– самостоятельность и осознанность ответа обучающегося, его речевую грамотность.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 123; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!