МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ТЕОРИИ ФИЗ. ВОСПИТАНИЯ
В исследованиях по теории и методике физ. воспитания используются как специальные методы, так и методы смежных наук — социологии, психологии, нейропсихологии, физиологии, врачебного контроля.
Метод изучения и обобщения педагогического опыта основан на изучении и осмыслении теоретической и научно-практической литературы. Обобщение и анализ литературных источников позволяют глубже понять проблему физ. воспитания. Наиболее широко применяются методы педагогического исследования:
Наблюдение. Состоит в восприятии деятельности детей, анализе деятельности педагога. Сущность наблюдения заключается в познании педагогического процесса. Наблюдение может быть непосредственным, опосредованным, открытым, скрытым. Педагогическое наблюдение позволяет в непринужденной, естественной обстановке изучить интересующие вопросы. Учитываются параметры движения, функционального состояния организма, хронометраж отдельных видов деятельности. Например: измеряются показатели психофиз. качеств, физической подготовленности. Результаты наблюдений заносятся в дневник, протокол или журнал.
Беседа. Позволяет изучить личность детей, педагогов. В основу беседы должна быть поставлена цель исследования, для этого важно продумать и правильно поставить вопросы в беседе. Например, если педагог спросит ребенка, как дети побегут врассыпную по залу, он ответит: «Красиво, ровно, прямо», т.е. выделит качественные параметры движения. Если спросить ребенка, где дети побегут врассыпную по залу, то он ответит: «Там, где никого нет поблизости, чтобы не столкнуться с другим ребенком». Результаты беседы лучше фиксировать на магнитофоне с последующим анализом записей.
|
|
|
Анкета. Анкета состоит из специально подобранных вопросов и возможных стандартных вариантов ответов. При подведении итогов анкетирования используется метод математической статистики.
Изучение документации и продуктов деятельности. Изучается документация, система планирования и учета разнообразных форм двигательной деятельности. Изучаются данные физ. развития, физической подготовленности, техники выполнения тех или иных движений ребенком и т.д.
Педагогический эксперимент. Это организованная деятельность педагога-исследователя и детей с заранее поставленными исследовательскими целями. Он включает в себя комплексный метод научного познания и опирается на данные смежных наук, требуя от исследователя определенного педагогического мастерства. Успех эксперимента зависит от теоретической и практической готовности исследователя, его знаний, умения четко определить цель. Эксперимент обычно состоит из констатирующего, формирующего и итогового. В констатирующем эксперименте проводится анализ состояния работы по исследуемой проблеме. В формирующем эксперименте - разрабатывается новое содержание, системный подход к разным формам организации двигательной деятельности и методика, которые проверяются на практике. В итоговой части осуществляется сравнительный анализ состояния работы до и после проведения эксперимента. Делаются выводы.
|
|
|
РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ ФИЗ. ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА
Древнерусские источники свидетельствуют, что корни физ. культуры уходят в далекое прошлое. Наши древние предки использовали в быту и в военном деле такие физ. упражнения, как бег, прыжки, ходьба на лыжах, плавание, различные виды борьбы, кулачные бои, стрельба излука, верховая езда.
Во второй пол. XVII в. монах Епифаний Славинецкий, который один из первых в России стал теоретиком физ. воспитания. Он пропагандирует игры, которые развивали бы ум и тело ребенка. Значительное развитие физ. воспитание в России получило только в период царствования Петра I. Именно при нем физ. воспитание стало носить гос. характер. Поощрительное отношение Петра I к физ. воспитанию способствовало появлению в России теоретиков, которые научно обосновали значимость физ. воспитания.
|
|
|
О тесной взаимосвязи физ. и психич. развития высказывались просветители Аничков, Бестужев. Высоко оценивал значимость физ. развития для здоровья человека и ученый Ломоносов. Он реком. больше двигаться, заниматься физ. трудом. Идею о необходимости постоянного движения в физ. воспитании развил Данилевский., Интересны взгляды известного педагога Бецкого на физ. воспитание детей от рождения до юношества. Считая движения главным в физ. развитии, он рекомен. приучать детей чаще бывать на воздухе. Им рекомен. подвижные игры, бег, прыжки, танцы. В начале XVIII в. Физ. Воспит. вводится в системы дворянского образ., получают развитие верховая езда, фехтование, борьба и подвижные игры. Академик Протасов, впервые в России в конце XVIII в. вводит понятие «физ. воспитание». В опубликованных им работах по физ.у воспитанию обоснована необходимость движений для сохранения здоровья. Вторая пол. XVIII в. стала важным периодом в развитии идеи физ. воспитания народа. Физ. воспитание рассматр. как часть всестороннего воспитания. Физ. культуpe уделялось серьезное внимание всеми народами, проживающими в России. Значительное внимание вопросам физ. Воспит.уделял русский хирург Пирогов. В ряде своих работ он говорит о необход. применения в школах научно обоснованной системы физ. Воспит., которой тогда в России не существовало. Много внимания уделил этому вопросу педагог Ушинский. Он считал, что процессу образов. и воспитания человека должно предшествовать всестороннее его изучение. Ушинский подчеркивал, что при физ. воспитании необходимо использовать народные игры как наиболее доступные детям.
|
|
|
Огромный вклад в развитие теории физ. воспитания внес русский педагог П.Ф.Лесгафт (1837—1909). Он большое внимание уделял подвиж.играм. Процесс воспитания, по его мнению, должен начинаться в семье. Игры должны оказывать благотворное влияние на психику и физ. состояние ребенка. Он считал, что физ. Воспит. должно продолжаться всю жизнь. В физ.воспитании рекомен. больше применять ходьбу, бег, прыжки, гимнаст. упр.. Особую роль в физ. Воспит. отводил преподавателям. Они должны не только регулировать и направлять уч.процесс, но и быть примером для воспитанников, иметь хорошую выправку, заниматься своим телом. Изучив и проанализировав все мировые системы, создал оригинальную рос.систему воспитания. Созданная им теория физ. воспитания не утратила своего значения до нашего времени, многие ее положения актуальны и сегодня.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1524; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!