Примерные з адания для внеаудиторной самостоятельной работы
Самостоятельная работа 1.
Тема: Педагогика как наука.
Вопросы и задания:
Задание 1.
· Обоснуйте опыт и предмет педагогики-
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание 2.
· Дайте характеристику образования как социального феномена
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание 3.
Дайте определения понятий:
Педагогический процесс - ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Педагогическая система - -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
|
|
Педагогическое взаимодействие - -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Воспитание - ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Обучение педагогическая технология - ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание 4.
· Назовите основные формы связи педагогики с другими науками и проиллюстрируйте их примерами.
Самостоятельная работа 2.
Тема: Методология педагогики. Методы педагогических исследований.
|
|
Вклад в современную отечественную педагогику методологов В.В. Краевского,
В.И. Загвязинского.
Ход выполнения:
Задание № 1.
· Составьте схему:
«Методы психолого-педагогического исследования»
эмпирические |
теоретические |
· Ниже приводится краткое описание основных методов исследования. Определите, о каких методах идёт речь.
А. Кратковременное испытание проводится (по заданной стандартной форме) с целью выяснить, насколько психологические качества испытуемого (способности, навыки, умения и др.) соответствуют установленным психологическим нормам и стандартам Применяется главным образом для определения пригодности к той или иной профессии.
Б. Сущность метода - сбор и обобщение данных, полученных при изучении различных видов деятельности характеризуемой личности. Каждая учитываемая черта личности по степени проявления может оцениваться условным баллом. Применяется для изучения индивидуально-психологических качеств учащегося, в частности его способностей.
В. Индивида систематически изучают в обычной повседневной жизни. Исследователь не вмешивается в естественный ход событий. Пример этого метода - ведение дневника родителями, которые на протяжении многих лет записывают все сведения об изменениях в психической сфере жизни ребёнка. Эти сведения служат исходным материалом для психологических выводов, обобщений, предположений, которые следует проверять другими методами.
|
|
Г. Исследуемое явление изучается в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и воссоздавать его при повторении этих условий.
Д. По просьбе экспериментатора три учителя оценивают в баллах качество выполнения учащимися задания по труду. Затем вычисляется средняя оценка для каждого ученика.
Е. С целью изучения содержания "Я" подростков им предложили составить самоописание на тему "Я, каким кажусь себе". Затем с помощью школьных психологов и филологов выделили в самоописаниях основные темы, после чего экспериментатор подсчитал, у скольких испытуемых встречалась определённая тема.
Ж. У испытуемых с помощью тахистоскопа определили объём внимания. После этого в течение 30 минут испытуемые выполняют рад психотехнических упражнений на развитие внимания, затем вновь определяют объём внимания. Высчитывают разность между показателями объёма внимания, полученными до и после выполнения упражнения.
|
|
Задание 2.
Изучите и проанализируйте конкретный передовой опыт школы, колледжа, педагога (психолога) по приведённой схеме.
АНАЛИЗ ПЕРЕДОВОГО ОПЫТА
(примерная схема)
1. Изучаемый объект
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(педагог, работник, коллектив, объединение)
2. Наименование опыта
________________________________________________________________________________
(направление, тема работы)
3. Цель изучения опыта
4. Краткая характеристика опыта (проблема, способ решения, полезность, новизна, применимость в изменённых условиях, адрес для рекомендуемого внедрения).
5. Задачи обучения и воспитания и имеющиеся трудности, противоречия, "слабые звенья" практики, делающие опыт актуальным.
6. Конкретные условия, в которых формировался опыт, меры по оптимизации этих условий. Описание реального протекания учебно-воспитательного процесса; деятельность воспитателей (педагогов), воспитанников (учеников), её содержание и формы, характер взаимоотношений участников.
7. Результаты обучения, воспитания, социальной поддержки (сдвига в адаптации, реабилитации, воспитанности), их надёжность и стабильность.
8. Педагогический анализ опыта: его источники (научное знание, передовой опыт, собственные наблюдения и пробы); характеристики отдельных сторон, "составляющих педагогического процесса": целей, содержания, идей, замысла, технологии, способов усиления мотивации.
9. Истолкование и обобщение опыта. Установление связей между замыслом, содержанием, методами и результатами. Выявление закономерностей и принципов, обеспечивающих успех, факторов, влияющих на результаты. Выявление новизны, оригинальности, значимости, эффективности, оптимальности, перспективности анализируемого опыта. Роль личности воспитателя, его индивидуального стиля деятельности в созидаемом опыте. Выявление объективного содержания (идей, принципов, технологий), переносимого в иные (но в чём-то сходные) условия. Оценка опыта по уровню его общественной значимости (новаторство, изобретательство, мастерство).
10. Предложения по дальнейшему развитию, совершенствованию, а в необходимых случаях - корректированию опыта.
11. Рекомендации по использованию опыта (для кого особенно ценен, необходимые условия для эффективного использования, ограничения, наиболее подходящие способы использования).
Самостоятельная работа 3.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 401; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!