Занятие 11. Воображаемое путешествие

Цель. Развивать воображение, фантазию, память детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах.

Ход занятия

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Воображаемое путешествие.

3. Репетиция пьесы "Репка".

Артикуляционная гимнастика.

Некоторые дети говорят сквозь зубы; при этом челюсть зажата, рот едва приоткрыт. Чтобы избавиться от этих недостатков, необходимо освободить мышцы шеи и челюсти с помощью упражнений.

• Наклонить голову то к правому, то к левому плечу, затем делать круговые движения головой.

• "Удивленный бегемот" – отбросить резко вниз нижнюю челюсть, рот при этом открывается широко и свободно.

• "Горячая картошка" – положить в рот воображаемую горячую картофелину и сделать закрытый зевок (губы сомкнуты, мягкое небо поднято, гортань опущена).

Игра "Воображаемое путешествие".

П е д а г о г. Сейчас мы отправимся в путешествие. Я буду описывать место, где мы окажемся, а вы должны представить, увидеть его мысленно и делать то, что вам подскажет воображение. Итак, возьмите со стульчиков воображаемые рюкзаки, наденьте их, выйдите на середину комнаты. Перед вами поляна, полная полевых цветов и ягод. Рвите цветы для букетов. Собирайте ягоды. Но сначала определите для себя, какой это цветок или ягода, потому что я могу спросить у вас: "Что это?" Учтите, все ягоды растут в траве, а значит, их, не сразу можно увидеть – траву нужно осторожно раздвигать руками. Теперь мы идем дальше по дороге к лесу. Здесь течет ручей, через который перекинута доска. Идите по доске. Мы вошли в лес, где много грибов и ягод, – осмотритесь. Теперь мы отдохнем и перекусим. Достаньте из рюкзаков завтраки, которые вам дала в дорогу мама, и перекусите. А я буду угадывать, что вы "едите".

Далее проводится репетиция пьесы "Репка".

Занятие 12. Животные во дворе

Цель. Развивать артикуляцию и дикцию; познакомить детей с новыми скороговорками, с движениями животных.

Ход занятия

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Знакомство со скороговоркой.

3. Игра "Животные во дворе".

4. Повторение пьесы "Репка".

Артикуляционная гимнастика.

Дети сидят в творческом полукруге. Педагог проводит упражнения и артикуляцию "Удивленный бегемот", "Горячая картошка", затем спрашивает: "Ребята, что такое скороговорка?" Скороговорка – это веселая словесная игра. Разучивать скороговорки необходимо коллективно, начиная медленно, четко произносить каждый слог, словно отбивая "мячик" от пола. Полезно проговаривать скороговорки преувеличенно четко, громким шепотом, чтобы они могли быть услышаны на расстоянии. Послушайте скороговорку:

Вез корабль карамель,

Наскочил корабль на мель.

Моряки аж три недели

Карамель на мели ели.

Игра "Животные во дворе".

П е д а г о г. Ребята, вспомните, какие домашние животные живут на деревенском дворе. У них разные характеры, повадки. Даже животные одного вида отличаются друг от друга.

На сцену вызывается несколько ребят, которые будут под музыку изображать домашних животных: ленивого кота, голодного поросенка, крикливого щенка, наглую ворону, юркого воробья.

Затем дети повторяют поэтический текст пьесы "Репка".

Занятие 13. Игровой урок

Цель. Развивать выразительность жестов, мимики, голоса; пополнять словарный запас детей.

Ход занятия

1. Игра "Дедушка Молчок".

Дети сидят в творческом полукруге. Проводится игра "Дедушка Молчок".

П е д а г о г. Сегодня к нам в гости придет дедушка Молчок. Когда он появляется, становится тихо. Дедушка очень добрый, он любит детей и знает много интересных игр.

Чики-чики-чики-чок,

Здравствуй, дедушка Молчок!

Где ты? Мы хотим играть,

Много нового узнать.

Где ты, добрый старичок?

Тишина… Пришел Молчок.

Не спугни его смотри,

Тс-с-с, ничего не говори.

Педагог просит детей очень тихо, на цыпочках, поискать дедушку, жестом призывая к соблюдению тишины. Далее педагог "находит" дедушку (надевает бороду и шапку) и действует от его имени: здоровается, говорит, что очень спешил к ребятам, потому что любит играть. Предлагает детям поиграть в игру "Узнай, кто говорит от другого имени". С помощью считалки выбирают водящего. Педагог от имени дедушки читает текст. Ребенок, на которого указывает Молчок, отвечает на вопрос, изменив голос. Водящий угадывает, кто из детей говорит от другого имени.

Сидит кукушка на суку,

И слышится в ответ…

"Ку-ку", – отвечает ребенок, на которого указывает дедушка Молчок.

А вот котеночек в углу,

Мяукает он так… (Мяу! Мяу!)

Щенок прогавкает в ответ,

Услышим вот что мы вослед… (Гав! Гав!)

Корова тоже не смолчит,

А вслед нам громко замычит… (Му-у!)

А петушок, встретив зарю,

Нам пропоет… (Ку-ка-ре-ку!)

Паровоз, набравши ход,

Тоже весело поет… (У-у-у!)

Если праздник, детвора

Весело кричит… (Ура! Ура!)

Д е д у ш к а М о л ч о к. Молодцы, ребята! Как хорошо вы умеете изменять голос! Стихов на свете много, и, читая их, мы голосом отражаем настроение стихотворения. Есть стихи, которые можно рассказывать жестами.

Педагог читает стихотворение и предлагает детям показать его содержание жестами. Повторно читает стихотворение и вместе с детьми изображает его содержание:

Заинька-зайка, (Дети прыгают, поджав руки, изображая зайцев.)

Маленький зайка. (Садятся на корточки, показывая рукой вершок от пола.)

Бегут по дорожке

Быстрые ножки. (Бегут на месте.)

Деток боишься – (Обхватывают себя руками.)

Зайка-трусишка. (Изображают страх, "дрожат".)

Можно предложить любые простейшие стихи, к которым дети придумают движения.

В заключение педагог от имени дедушки Молчка хвалит ребят за интересные находки в чтении стихов с помощью движений. Дети вместе с педагогом приходят к выводу, что жесты и мимика имеют очень большое значение в разыгрывании сказок, стихов и сценок.

Звучит музыка. Дети прощаются с дедушкой Молчком.

Занятие 14. Репетиция пьесы "Репка"

Цель. Развивать диапазон и силу звучания голоса; внимание, наблюдательность, память детей.

Ход занятия

1. Игра "Птичий двор".

2. Репетиция пьесы "Репка".

Дети стоят в творческом полукруге. Проводится игра "Птичий двор".

П е д а г о г. Ребята, представьте, что вы попали на большой деревенский двор. Вы должны позвать и покормить всех его обитателей.

Дети хором или по одному зовут уток (уть-уть-уть-уть), петушка (петь-петь-петь-петь), цыплят (цып-цып-цып-цып), гусей (тега-тега-тега-тега), голубей (гуль-гуль-гуль-гуль), появилась кошка (кис-кис-кис-кис), она попыталась поймать цыпленка (брысь! брысь!). Курица зовет разбежавшихся цыплят (куд-куда, куд-куда). Игра повторяется несколько раз (в движении).

Репетиция пьесы "Репка".

Вместе с педагогом дети вспоминают поэтический текст пьесы, который они учили на предыдущих занятиях, и исполняют эпизод "Рождение Репки" (до появления Внучки).

Для лучшего запоминания текста педагог произносит его за Деда:

Очень хочется мне репки,

Да, видать, корнями крепко

Репка в землю уцепилась…

Подсоби мне, сделай милость!

Выходит из дома Бабка, с удивлением покачивает головой:

Прожила я лет немало,

Но такого не видала.

(Показывает рукой на репку, с восхищением произносит)

Правда, чудо из чудес:

Репка чуть не до небес!

Ухвачусь-ка я за Дедку -

Вместе дружно дернем репку.

Каждый раз, когда педагог произносит текст за Бабку, дети заучивают его.

Бабка громко командует:

Раз – вот эдак!

Раз – вот так!

(Вытирает пот с лица, сокрушается)

Ох!.. Не вытянуть никак.

П е д а г о г (читает текст за Репку).

Уважаема в народе,

Я расту на огороде.

Вот какая я большая!

До чего же хороша я!

Сладкая и крепкая,

Называюсь Репкой я!

Вам с такой красавицей

Ни за что не справиться!!!

Дети 2–3 раза повторяют за педагогом текст. Исполнитель роли Репки пропевает этот текст и пританцовывает под мелодию "Во саду ли, в огороде".

Для того чтобы закрепить текст, педагог предлагает всем детям встать в круг.

Звучит музыка, ребята танцуют и поют.

Занятие 15. Репетиция пьесы "Репка"

Цель. Учить текст пьесы "Репка"; работать над дыханием и артикуляцией.

Ход занятия

1. Упражнение на дыхание "Насос".

2. Репетиция пьесы "Репка".

Упражнение на дыхание "Насос".

П е д а г о г. Ребята, встаньте в круг. Представьте, что мы едем на мотоцикле, но у нас спустило колесо, и его нужно накачать насосом. Возьмем воображаемый насос, вставим шланг в штуцер колеса и по моей команде начнем накачивать колесо. Для этого согнемся и на счет один-два-три-четыре-пять будем подниматься, а поднявшись сделаем паузу (остановку) и под звук ш-ш-ш будем сгибаться. Воздух нужно брать через нос. Когда мы убедимся, что колесо накачано, снимем шланг и уберем насос в багажник. Теперь заводим мотоцикл и со звуком р-р-р бежим по кругу.

Репетиция пьесы "Репка".

П е д а г о г. На прошлом занятии мы пели и танцевали за Репку. Сегодня мы продолжим учить слова пьесы. Я приглашаю на сцену исполнителей ролей Деда и Бабы.

Б а б к а.

Знать, мои ослабли ручки.

Позову на помощь внучку,

Ну-ка, Машенька, беги,

Репку дергать помоги!

Дед и Баба еще раз вместе повторяют это четверостишие. Выбегает Внучка.

Я бегу, спешу на помощь.

Где он, непослушный овощ?!

Мои рученьки не слабы.

Ухвачусь за кофту Бабы.

Как бы ни цеплялась крепко,

Мы тебя осилим, Репка!

Педагог просит всех детей встать в круг. Каждый ребенок берется руками за пояс впереди стоящего. Двигаясь по кругу, дети медленно читают текст Внучки, повторяют его 2–3 раза, затем садятся и читают:

Раз – вот эдак!

Два – вот так! (Удивленно разводят руками.)

Нет! Не вытянуть никак…

Дети снова встают и в движении вместе поют слова Репки:

Уважаема в народе,

Я расту на огороде…

С Репкою-красавицей

И втроем не справиться?!

Педагог отмечает ребят, хорошо запомнивших текст пьесы.

Занятие 16. Репетиция пьесы "Репка"

Цель. Расширять диапазон и силы звучания голоса; развивать внимание, память, наблюдательность.

Ход занятия

1. Работа над техникой речи. Игра "Эхо".

2. Репетиция пьесы "Репка".

Работа над техникой речи. Игра "Эхо".

П е д а г о г. Ребята, вы знаете, что такое эхо? (Ответы детей.) Сейчас мы поиграем. Собирайся, детвора!

Д е т и. Ра! Ра!

П е д а г о г.

Начинается игра! (Ра! Ра! Ра! Ра!)

Да ладошек не жалей! (Лей! Лей!)

Бей в ладошки веселей! (Лей! Лей!)

Сколько времени сейчас? (Час! Час!)

Сколько будет через час? (Час! Час!)

И неправда: будет два! (Два! Два!)

Дремлет ваша голова! (Ва! Ва!)

Как поет в селе петух? (Ух! Ух!)

Да не филин, а петух? (Ух! Ух!)

Вы уверены, что так? (Так! Так!)

А на самом деле как? (Как! Как!)

Если кто-то из ребят закукарекает, он отдает фант, и игра начинается сначала. Игра повторяется 2 раза.

П е д а г о г. Ребята, сядьте в круг и вспомните слова сказки "Репки".

Дети садятся, педагог читает слова Внучки:

Вот так Репка! Ну и овощ!

Знать, придется звать на помощь…

(Зовет собаку.)

Жучка! Жученька! Беги,

Репку дергать помоги!

Дети повторяют слова за педагогом. Исполнительница роли Внучки еще раз читает текст. Из избы выбегает исполнитель роли Жучки.

Педагог читает текст:

Гав-гав-гав! Слыхала: Деду

Репу хочется к обеду.

Гав! Помочь готова Жучка!

Уцеплюсь, гав-гав, за Внучку.

Все герои пытаются вытащить репку. Жучка громко командует:

Гав-гав – взяли!

Гав-гав – вместе!

(Удивленно.)

Гав!!! А репка-то на месте!

Гав – еще разок, вот так!

(Огорченно.)

Гав – не вытянуть никак….

Педагог вновь приглашает детей войти в круг и вместе с ним проиграть действия исполнителя роли Жучка, а потом повторить слова Репки:

Уважаема в народе….

С репкою-красавицей

Вчетвером не справиться!!!

Педагог подводит итог занятия.

Занятие 17. Репетиция пьесы "Репка"

Цель. Расширять диапазон голоса, работать над артикуляцией. Продолжать заучивать текст пьесы "Репка".

Ход занятия

1. Игра "Чудо-лесенка". Работа над техникой речи.

2. Репетиция пьесы "Репка".

Дети стоят в творческом полукруге. Педагог проводит артикуляционную гимнастику, добиваясь четкого произношения гласных и, э, а, о, у, ы.

Затем проводится игра "Чудо-лесенка". Дети хором читают стихотворение:

Чу-до-ле-сен-кой ша-га-ю,

Вы-со-ту я на-би-ра-ю:

Шаг на го-ры, шаг на ту-чи…

А подъ-ем все вы-ше, кру-че…

Не ро-бе-ю, петь хо-чу,

Пря-мо к солн-цу я ле-чу!

Каждую последующую фразу дети поизносят, повышая тон голоса. Игра повторяется в движении по кругу.

Педагог приглашает исполнителей ролей в пьесе "Репка" на сцену, еще раз останавливается на их задачах. Дети берут маски, реквизит и начинают репетировать. Педагог напоминает текст, если исполнитель забыл его. Когда исполнители роли Жучки и Репки произнесут свои слова, педагог приглашает исполнительницу роли Кошки. Педагог читает:

Гав! Придется кликнуть кошку,

Чтобы помогла немножко.

(Зовет кошку.)

Мурка! Кисонька! Беги!

Репку дергать помоги!

Выходит, мягко ступая, кошка и говорит ласково, чуть нараспев:

Мя-я-у! Му-у-р! Помочь я ра-а-да.

Что, скажите, делать на-а-до?

По-ня-ла-а, ответ тут пр-о-ст!

Ухвачусь за Жучкин хво-о-ст.

Все пытаются вытащить Репку. Мурка командует:

Мяу – взяли дружно вместе!

(Удивленно.)

Му-у-р-р, а репка все на месте!

Мяу! Мур! Еще!.. Вот так!..

(Огорченно.)

Му-р-р-р. Не вытянуть никак…

Дети повторяют текст, который еще раз читает педагог. Все вместе читают поэтический текст Кошки.

Занятие 18. Репетиция пьесы "Репка"

Цель. Развивать речевое дыхание, тренировать три вида выдыхания; учить детей произносить скороговорки; закреплять текст пьесы "Репка".

Ход занятия

1. Техника речи. Игра "Самолет".

2. Репетиция пьесы "Репка".

Дети стоят в творческом полукруге. Педагог проводит упражнения на дыхание, развивающие три вида выдыхания (см. занятие 10).

Игра "Самолет".

Каждый ребенок держит в правой руке воображаемый игрушечный самолет, который то набирает высоту, то плавно опускается, то снова резко поднимается к небу, то делает "мертвую петлю" и наконец приземляется на аэродроме. Движения руки сопровождаются тянущимся звуком "а-а-а-а" или "з-з-з-з". Голос следует за движением самолета то вверх, то вниз.

Затем педагог приглашает на сцену исполнителей пьесы "Репка", выдает им маски, реквизит; объясняет новое слово "реквизит" (вещи, подлинные или бутафорские, необходимые актерам по ходу действия спектакля).

Дети играют сказку с самого начала до реплики Репки:

Вам с такой красавицей

Впятером не справиться!

Педагог читает пьесу дальше.

К о ш к а.

Му-р-р. Без Мышки нам, видать,

С репкою не совладать.

Поищу, пожалуй, Мышку…

Где-то прячется, трусишка!

Появляется Мышка, опасливо озирается, попискивает, испуганно останавливается перед Кошкой.

К о ш к а (ласково).

Ты меня не бойся, крошка?

Я – соседка, Мурка-кошка.

Мяу! Мяу! За мной беги,

Репку дергать помоги.

М ы ш к а (радостно).

Пи-пи-пи! Как это мило!

Помогу, коль хватит силы.

(Обращается к залу.)

Коли так – не побоюсь

И за Мурку уцеплюсь.

Кошки я не побоюсь

И за хвостик уцеплюсь!

Мышка хватается за Муркин хвост, командует: "Пи-пи-пи". Все дружно дергают и, выдернув Репку, падают.

Дети еще раз повторяют текст пьесы.

Занятие 19. Репетиция пьесы "Репка"

Цель. Совершенствовать четкое произнесение гласных и согласных. Развивать дыхание, память, общение, внимание, наблюдательность.

Ход занятия

1. Работа над гласными звуками. Игра "Веселые стихи".

2. Репетиция пьесы "Репка".

Педагог проводит дыхательную и артикуляционную гимнастику, учит детей четко произносить гласные: и, э, а, о, у, ы , затем чередует гласные и согласные. Например: би-бэ-ба-бо-бу-бы, пи-пэ-па-по-пу-пы, ви-вэ-ва-во-ву-вы, фи-фэ-фа-фу-фы.

Проводится игра "Веселые стихи". Дети читают стихотворения:

Летний день

Ут-ут-ут-ут – на лугу цветы цветут,

Ют-ют-ют-ют – птички весело поют,

Ят-ят-ят-ят – злобно комары звенят,

Ит-ит-ит-ит – заяц под кустом сидит.

В лесу

Ет-ет-ет-ет – соловей в лесу поет,

Ут-ут-ут-ут – у пенька грибы растут,

Ат-ат-ат-ат – под кустом ежи шуршат,

Ит-ит-ит-ит – дятел на сосне стучит.

В зоопарке

Ит-ит-ит-ит – полосатый тигр рычит,

Ет-ет-ет-ет – медленно змея ползет,

От-от-от-от – пасть разинул бегемот,

Ут-ут-ут-ут – быстро лебеди плывут,

Ят-ят-ят-ят – обезьянки там шалят.

П е д а г о г. Ребята, мы с вами работаем над пьесой "Репка" и скоро подготовим спектакль. Создание спектакля – очень увлекательный и полезный процесс. Как вы думаете, чем отличается спектакль от пьесы? (На сцене во время спектакля действуют герои пьесы.) Пьесу написал драматург, писатель, поэт, а спектакль создал режиссер. Именно он раздает роли, руководит постановкой спектакля. Часто на занятиях вы слышите слово "реплика". Реплика – это пояснение драматурга на страницах пьесы, которое определяет место и обстановку действия, указывает, как должны вести себя действующие лица в тех или иных обстоятельствах. Репетиция – это повторение, предварительное исполнение спектакля. А теперь вместе произнесем слова: режиссер, реплика, репетиция, обстоятельство.

Репетиция второй картины пьесы "Репка".

Все исполнители строятся на сцене. Педагог читает текст пьесы.

Д е д (обращается к залу).

Велика ль у Мышки сила?!

Ну да дружба победила!

Вместе вытянули репку,

Что в земле сидела крепко.

(Все вместе повторяют текст Деда.)

Б а б к а (обращается к Деду).

На здоровье кушай, Дед,

Долгожданный свой обед!

(Все вместе повторяют текст Бабки.)

В н у ч к а (обращается к Деду).

Угости и Бабку с Внучкой.

Ж у ч к а (обращается к Деду.)

Косточкой попотчуй Жучку.

М у р к а (обращается к Деду).

Молока дай миску Кошке.

М ы ш к а (обращается к Деду).

Мышке зерен дай немножко.

В с е.

И закатим целый пир -

Развеселый на весь мир!

Педагог повторяет текст пьесы вместе с детьми.

Занятие 20. Репетиция спектакля "Репка"

Цель. Создать на сцене с помощью декораций атмосферу деревенской избы и огорода.

Ход занятия

1. Беседа о театральной культуре.

2. Репетиция спектакля "Репка".

Дети в творческом кругу. Педагог говорит, что сегодня они будут репетировать не пьесу, а спектакль "Репка", так как герои пьесы – это дети, которые будут играть роли в спектакле, а затем объясняет, что режиссер и художник изготовили к спектаклю декорации, реквизит (кухонную мебель и посуду, изгородь, колодец и т. д.); швея сшила костюмы; художник по свету сделал световое оформление, а музыкальный руководитель помог подобрать музыку к спектаклю. Дети слушают песню "Светит месяц" в исполнении оркестра народных инструментов.

Репетиция спектакля "Репка".

Исполнители надевают костюмы, маски героев. В зале выключается свет, включается цветной свет (прожекторы), звучит мелодия "Светит месяц". Медленно открывается занавес; на сцене декорации, изображающие деревенскую избу. В избе Дед и Бабка. Дед колет дрова, Бабка моет посуду и напевает (без слов) простую мелодию (например, песню "Пусть бегут неуклюже…").

Педагог останавливает репетицию, делает замечания и ставит задачи героям спектакля, предварительно повторив поэтический текст.

Репетиция первой картины идет без перерыва, педагог подсказывает исполнителям слова. (Дети, не занятые в данном исполнении, будут играть в следующей репетиции.) После просмотра педагог задает зрителям вопросы: "Кто из героев вам понравился? Все ли действия с предметами были использованы участниками спектакля?"

Педагог подводит итог репетиции и благодарит всех ребят за участие.

Занятие 21. Театральная игра "Семь сыновей"

Цель. Развивать умение детей произвольно реагировать на команду, снимать зажатость и скованность, согласовывать свои действия с другими ребятами.

Ход занятия

1. Работа над техникой речи.

2. Игра "Семь сыновей".

Дети встают в круг. Педагог проводит артикуляционную и дыхательную гимнастику, упражнения по технике речи.

Игра "Семь сыновей".

Дети выбирают водящего, повязывают ему платком голову и ставят в средину круга. Все играющие двигаются по кругу, взявшись за руки, и поют:

У одной бедной старушки

Жили в маленькой избушке

Семь сыновей,

Все без бровей,

С большими ногами,

С длинными ушами,

Ничего не ели,

А все только пели,

Скакали да играли!

Как?

Все останавливаются и опускают руки на слова: "Делали все вместе так!" Водящий, изображающий старушку, быстро делает какое-нибудь движение или принимает смешную позу. Все играющие должны повторить это движение или позу, какую принял водящий.

Того, кто зазевался или делает что-то не так, как следует, старушка наказывает: заставляет обежать круг или поскакать на одной ноге. Затем выбирается новый водящий на роль старушки, игра продолжается.

Вместо наказания можно сделать "провинившегося" водящим; а бывший водящий встает в круг. Каждый новый водящий получает от предыдущего, как эстафету, платочек на голову.

Игра проходит под мелодию русской песни на две четверти или четыре четверти, например, "Во саду ли, в огороде". Игра повторяется 3–4 раза. Педагог отмечает лучших игроков.

Занятие 22. Театральная игра "Ходим кругом"

Цель. Учить детей "снимать" зажатость и скованность; согласовывать свои действия с другими ребятами.

Ход занятия

1. Техника речи. Гласные звуки.

2. Игра "Ходим кругом".

Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Работа с гласными звуками и, э, а, о, у, ы. Дети должны сначала беззвучно проговорить звуки, а затем, когда они научатся правильно ставить губы, проговорить их громко. Упражнение со звуками повторяется 2 раза.

П е д а г о г. Теперь давайте поиграем звуками. Повторяйте их за мной. Девочка просит у подружки куклу: "М-м-ми-м-м-ми-м-м-ми-м-м-ми-м-м-м". Подружка ей отказывает: "М-м-мэ-м-м-мэ-м-м-мэ-м-м-мэ-м-м-м". Девочка умоляет подружку: "М-м-ма-м-м-ма-м-м-ма-м-м-ма-м-м-м". Подружка снова отказывает девочке: "М-м-мо-м-м-мо-м-м-мо-м-м-мо-м-м-м". Девочка с сожалением произносит: "М-м-му-м-м-му-м-м-му-м-м-му-м-м-м". Подружка все же согласилась дать куклу девочке: "М-м-мы-м-м-мы-м-м-мы-м-м-мы-м-м-м".

Игра "Ходим кругом".

Дети встают в круг и выбирают водящего. Он встает в центр круга и громко произносит свое имя. Ребята, стоящие в кругу, медленно двигаются вправо или влево (по указанию педагога) и запевают песенку, в которой упоминается имя водящего:

Ходим кругом,

Друг за другом.

Эй, ребята, не зевать!

Все, что Ваня (Коля, Маша, Таня и др.)

Нам покажет,

Будем дружно повторять!

Дети останавливаются, ведущий показывает какое-либо движение (вращает руками, прыгает, как лягушка, становится на одну ногу, как журавль) или принимает какую-то смешную позу. Дети должны точно повторить его движения. После этого водящий подходит к кому-нибудь из ребят в круге и низко кланяется. Ребенок, которому он поклонился, идет в середину круга и становится водящим, а прежний водящий занимает его место. Игра повторяется.

Занятие 23. Репетиция пьесы "Теремок"

Цель. Развивать дикцию, память, внимание, фантазию детей.

Ход занятия

1. Чтение пьесы Л. Поляк "Теремок" (см. Приложение 1).

2. Беседа о пьесе "Теремок".

П е д а г о г. Ребята, вы знаете сказку "Теремок"? Поэтесса Лариса Поляк переложила на поэтический текст эту русскую народную сказку – написала текст сказки в стихах.

Педагог выразительно, эмоционально читает пьесу; после прочтения задает детям вопросы: "Ребята, вам понравилась эта пьеса? Какие звери вам больше всего понравились? А кто из вас хочет исполнить роли в пьесе и какие это роли?"

Педагог утверждает исполнителей ролей, приглашает их на сцену и читает текст песенки жителей Теремка:

Терем-терем-теремок,

Он не низок, не высок.

В славном тереме своем

Дружно, весело живем.

В теремочке чудном нашем

Мы поем, танцуем, пляшем.

Повторив текст песни 2–3 раза, дети на мелодию русской народной песни поют ее и пританцовывают по кругу, затем садятся на стульчики и разучивают скороговорку:

На дворе трава,

На траве дрова,

Раз – дрова!

Два – дрова!

Три – дрова!

Сначала нужно произносить скороговорку медленно; после того как дети заучат ее, темп произношения убыстряется.

Педагог вместе с детьми хором произносит скороговорку, уже знакомую ребятам:

Вез корабль карамель,

Наскочил корабль на мель.

Моряки аж три недели,

Карамель на мели ели.

Затем дети по очереди произносят эту скороговорку.

Занятие 24. Репетиция пьесы "Теремок"

Цель. Развивать память, внимание, воображение детей.

Ход занятия

1. Работа над техникой речи. Игра "Испорченный телефон".

2. Репетиция пьесы "Теремок".

Игра "Испорченный телефон".

Рассчитываясь на первый-второй, дети делятся на две команды и встают друг напротив друга. Каждая команда выбирает капитана. Педагог шепотом говорит капитану скороговорку, он также тихо передает ее следующему игроку и так далее; последний игрок должен четко и верно произнести скороговорку. Скороговорка для первой команды:

На дворе трава,

На траве дрова,

Раз – дрова!

Два – дрова!

Три – дрова!

Скороговорка для второй команды:

Вез корабль карамель,

Наскочил корабль на мель.

Моряки аж три недели

Карамель на мели ели.

Затем команды могут поменяться скороговорками.

Работа над пьесой "Теремок".

П е д а г о г. Какую песню поют жители Теремка? Кто из животных первым увидел теремок? (М ы ш к а.) Давайте вспомним слова ведущего:

Сказку ты, дружок, послушай,

Мышка серая, Норушка.

Вышла в поле погулять,

Сладких зерен поискать.

Видит: чудо-теремок

В чистом поле одинок.

Мышка очень удивилась,

Подошла, остановилась.

Дети выбирают исполнительницу роли Мышки.

П е д а г о г. Если бы ты была Мышкой, куда бы ты побежала? (Сладких зерен поискать.)

Дети вместе с педагогом очень плавно, почти нараспев, читают текст ведущего, а Мышка выходит на сцену, осматривается (смотрит вправо, влево) и мягкими шажками идет искать зерна. Она то и дело садится на корточки, лапками собирает зерна, смотрит вперед и подходит к теремку.

М ы ш к а (обращаясь к залу).

Кто там в тереме живет?

Может, в гости позовет?

(Подходит к окну, заглядывает в теремок.)

Постучусь-ка лапкой в двери…

(Стучится в дверь.)

Чей, скажите, это терем?

Ведущий (педагог).

Но никто не отозвался,

Дом свободным оказался.

М ы ш к а (входит в теремок, выглядывает из окошка).

Буду в тереме я жить,

Песни петь и не тужить.

(Мышка закрывает окно.)

Педагог подводит итог занятия, обращает внимание детей на интонацию и походку Мышки.

Занятие 25. Репетиция пьесы "Теремок"

Цель. Создавать положительный эмоциональный настрой на занятии. Закреплять понятие "рифма". Совершенствовать наблюдательность, внимание, память детей.

Ход занятия

1. Работа над техникой речи.

2. Знакомство с рифмой.

3. Репетиция пьесы "Теремок".

Артикуляционная и дыхательная гимнастика, повторение упражнения на гласные и согласные звуки, чтение вступительной части текста пьесы "Теремок".

П е д а г о г. Какие слова здесь рифмуются? (Остановилась – удивилась.)

Педагог напоминает детям: "Для того чтобы стихи получились складными, нужно к последнему слову в каждой строке придумать рифму. Рифма – это созвучие стихотворных строк, когда слова заканчиваются одинаково по звучанию, например: палка – скалка, каша – Маша, воробей – … (дети сами придумывают слово)".

Игра "Придумай как можно больше рифмующихся слов" (палка, галка, скалка, свалка; нос, нес, воз; лук, тук, мук; салат, халат, пират, парад, наряд и т. д.).

Игра "Рифмы".

Педагог читает стихи, дети заканчивают строчки.

Мы щенка в воде и в мыле

Два часа с мочалкой… (мши).

Каждый тут в лесу талант -

И певец, и… (музыкант).

Без работы, хоть убей,

Жить не может… (муравей).

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для… (нас).

Кто один имеет рог?

Отгадайте!., (носорог).

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я… (осьминог).

В реке большая драка:

Поссорились два… (рака).

Слон шагает по дороге

Вот так хобот! Вот так ноги!

Под слоном прогнулся мост.

У слона огромный… (рост).

Если будешь ты все знать,

То получишь в школе… (пять).

Педагог обращает внимание детей на то, что в пьесе "Теремок" рифма начинается у одного героя, а заканчивается у другого. Например:

В е д у щ и й. День, другой живет Норушка…

М ы ш к а (выглядывая из окошка).

В теремке одной мне скучно.

Чтение текста Мышки и слов ведущего. Дети запоминают действия.

М ы ш к а.

Не с кем петь и танцевать…

В гости бы кого позвать!

(Закрывает окно и начинает наводить порядок в доме.)

В е д у щ и й.

В пору ту одна Лягушка -

Пучеглазая Квакушка -

Вышла в поле погулять,

Вкусных мошек поискать.

Видит: чудо-теремок

В чистом поле одинок,

Тут Лягушка удивилась,

Подошла, остановилась.

Педагог приглашает исполнительницу роли Лягушки на сцену. Лягушка действует в предлагаемых обстоятельствах (гуляет по полю, ловит мошек, гоняется за бабочками и т. д.), затем подходит к теремку.

Занятие 26. Репетиция пьесы "Теремок"

Цель. Продолжать работу над поэтическим текстом пьесы "Теремок", добиваться пластического изображения походки героев пьесы.

Ход занятия

1. Игра "Тень".

2. Работа над пьесой "Теремок".

3. Беседа о предлагаемых обстоятельствах.

П е д а г о г. Ребята, кто из вас когда-нибудь ходил за тенью? Что такое тень? (Ответы детей.)

Игра "Тень".

Дети разбиваются на пары. Один ребенок в паре – это человек, он "ходит по лесу": собирает грибы, ягоды, ловит бабочек и т. д. Другой ребенок – его тень. Повторяя движения человека, тень должна действовать в том же ритме и выражать то же самочувствие.

Педагог объясняет детям значения слов "темп" и "ритм": "Темп – это скорость: быстро, медленно, совсем медленно. Ритм – это равномерное повторение определенных звуков: раз-два, тук-тук".

Затем условия игры меняются. Один ребенок в паре – мышка, лягушка, зайчик, медведь, лиса, петушок, ежик (по выбору педагога), другой ребенок – его тень. Во время игры дети меняются ролями, а педагог подсказывает им, показывает походку зверей.

Дети в творческом полукруге. Вместе с педагогом они разучивают слова Лягушки и Мышки:

Кто тут в тереме живет?

Может, в гости позовет?

М ы ш к а (выглядывает из окошка).

Мышка здесь живет, Норушка.

Ну а ты что за зверушка?

Л я г у ш к а.

Я – зеленая Лягушка,

Я – веселая Квакушка.

М ы ш к а.

Так давай-ка вместе жить,

Будем мы с тобой дружить.

Л я г у ш к а (прыгает от радости).

Ква! Я с радостью, Норушка!

Буду, ква, тебе подружкой.

Ква, сейчас через порог

Заскочу, ква, в теремок.

Мы теперь, ква-ква, вдвоем,

Ква, станцуем, ква, споем!

(Заскакивает в теремок.)

Педагог приглашает на сцену исполнителей ролей Мышки и Лягушки и говорит: "Вы должны действовать в предлагаемых обстоятельствах. Все, что нас окружает в комнате, – это и есть обстоятельства. Благодаря нашему воображению мы можем представить, что это не сцена, а поле. Здесь нет настоящих мошек, которых может ловить Лягушка, но мы их представляем, так как видели их весной, летом, осенью. Нет зернышек, которые ищет Мышка, но мы можем их вообразить".

Занятие 27. Репетиция пьесы "Теремок"

Цель. Развивать внимание, эмоциональную память, наблюдательность; добиваться четкого произнесения слов.

Ход занятия

1. Работа над техникой речи (артикуляционная, дыхательная гимнастика; считалка "Жили-были два дружка"; игра "Узнай по носу").

2. Работа над пьесой "Теремок".

Дети в творческом полукруге. Педагог проводит артикуляционную и дыхательную гимнастику, затем произносит новую считалку:

Рыбаки

Жили-были два дружка,

Два заядлых рыбака.

На заре, до петухов,

Накопали червяков

И другой приманки

Две стеклянных банки.

Е. Ружанский

Дети встают в круг, педагог их считает: "Жили-были…" Вначале дети очень медленно, тихо повторяют считалку. Как только они ее запомнят, считает один из ребят. Ребенок, который последним произнесет скороговорку, становится водящим в игре "Узнай по носу".

Игра "Узнай по носу".

Водящий уходит за занавес. Участники игры поочередно, чуть приоткрывая занавес, показывают ему руку, ногу, волосы, нос и т. д. Если водящий узнает товарища сразу, то получает фант. Игра повторяется несколько раз, водящие меняются.

Репетиция спектакля "Теремок".

Дети в творческом полукруге. Сначала репетирует свою роль Мышка, затем Лягушка. Как только Лягушка заходит в теремок, педагог обращается к детям: "Чем могут заниматься Мышка и Лягушка?" (Петь, танцевать.)

Педагог останавливается на варианте "танцевать". Мышка и Лягушка танцуют под мелодию польки "Летка-Енка". Педагог читает стихи за ведущего:

Стали жить да поживать,

Песни петь да танцевать!

Прискакал из леса Зайчик,

Длинноухий Побегайчик.

Педагог приглашает на сцену ребенка, желающего играть роль Зайчика, и спрашивает: "Если бы ты был зайчиком, куда бы сейчас побежал?" (В лес.) Дети, не занятые в спектакле, могут стоя размахивать руками, изображая деревья, которые гнутся от ветра. Когда педагог читает текст за ведущего, дети повторяют его.

Зайчик выходит на сцену, ищет около деревьев грибы, ягоды:

Не видать ли в поле вкусной,

Сочной, крепенькой капусты?

(Увидел теремок. Осматривается.)

Ой, гляди-ка! Теремок

В чистом поле одинок!

(Подходит к теремку.)

Постучу-ка лапкой в дверь.

(Стучится в дверь.)

Чей, скажите, это терем?

М ы ш к а (из-за двери или выглядывает из окошка).

Мышка здесь живет, Норушка.

Л я г у ш к а.

И Лягушка с ней, Квакушка.

М ы ш к а.

Ну, а ты-то кто? Ответь!

Л я г у ш к а.

Может, дверь нам запереть?

З а я ц.

Что вы? Нет! Я просто Зайчик,

Развеселый Побегайчик.

М ы ш к а.

Ну тогда иди к нам жить.

Л я г у ш к а.

Будем мы втроем дружить!

З а я ц.

Я с восторгом! Прыг да скок,

Скок-поскок да в теремок.

(Заяц заскакивает в теремок.)

Занятие 28. Эмоции

Цель. Учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, страх, злость) по мимике. Совершенствовать умение связно и логично излагать свои мысли. Знакомить с основами театральной культуры.

Ход занятия

1. Упражнение на гласные и согласные звуки.

2. Игра "Зеркало".

3. Упражнение "Изобрази эмоции".

Дети в творческом полукруге. Педагог проводит упражнение на гласные и согласные звуки.

Игра "Зеркало".

П е д а г о г. Представьте, что вы готовитесь к спектаклю и гримируетесь перед зеркалом. Что такое грим? Это подкрашивание лица, искусство придания лицу (с помощью специальных красок, наклеивания усов, бороды и т. п.) внешности, необходимой актеру для данной роли. Встаньте парами лицом друг к другу. Один из вас артист, а другой – зеркало. "Зеркало" внимательно следит за движениями артиста и повторяет их зеркально. Старайтесь предугадать любой жест, любую мимику. Что может делать артист? (Надевать парик, маску; укладывать волосы, класть на лицо тон, подводить брови, красить ресницы и губы; улыбаться, смеяться, плакать, грустить и т. д.) Движения должны быть плавными и неторопливыми. Не смейтесь при этом! Когда у вас бывает радостное настроение? Какие настроения вы знаете?

Дети вместе с педагогом отмечают форму губ, положение бровей, характерные для радостного и грустного настроения.

Педагог приглашает на сцену какого-либо ребенка и дает ему следующее задание: "Представь, что ты один дома, а за окном идет дождь и гремит гром. Какое у тебя будет выражение лица и какое будет настроение?" Поправляет его, если ребенок неверно выразил эмоциональное состояние.

Упражнение "Изобрази эмоции: грусть, страх, ярость, злость".

Педагог еще раз останавливается на понятии эмоции: "Эмоция – это душевное переживание, чувство человека, зависящее от поведения человека, от его реакции на то или иное действие".

Занятие 29. Эмоции

Цель. Учить детей распознавать эмоции (радость, грусть, страх, злость) по мимике и интонации; изображать эти эмоции, используя жесты, движения, голос. Способствовать обогащению эмоциональной сферы.

Ход занятия

1. Рассматривание репродукций картин, фотографий.

2. Игры "Угадай эмоцию", "Испорченный телефон".

Дети в творческом полукруге. Педагог показывает им репродукции картин, фотографии с изображением эмоций человека (радость, грусть, страх, злость) и просит догадаться, о чем пойдет разговор на занятии. Вместе с детьми уточняет признаки, характеризующие соответствующую эмоцию: "Можем ли мы узнать настроение человека, не видя его лица? Как? Как меняются движения человека в зависимости от настроения? А голос?"

Педагог и дети приходят к выводу, что в радостном настроении у человека руки подвижны, корпус отклонен назад, ступни развернуты.

Если у человека грустное настроение, его руки малоподвижны; если он сидит, то руки могут быть опорой для головы; корпус расслаблен, ищет опору; линия спины сломлена (сутулость), ноги расслаблены, ступни свернуты.

Если человек испытывает страх, его руки прижаты к груди или закрывают лицо, кисти сжаты в кулак, тело может дрожать; корпус расслаблен, "вдавлен" в бедра, неподвижен (сутулость); ноги согнуты в коленях; он может спотыкаться при ходьбе.

Если человек злится, он размахивает руками, топает ногами; кисти сжаты в кулак, корпус наклонен вперед; его тело дрожит.

Аналогично рассматривается изменение голоса человека в зависимости от настроения.

Игра "Испорченный телефон".

Все участники игры, кроме водящего и одного из ребят, закрывают глаза – "спят". Водящий показывает ребенку, не закрывшему глаза, какую-либо эмоцию. Ребенок, "разбудив" другого участника игры, передает увиденную эмоцию так, как он ее понял, без слов. Второй участник передает свою версию увиденного третьему игроку и так до последнего игрока.

После игры педагог беседует с детьми о том, какие эмоции они изображали; по каким признакам они узнали именно эти эмоции.

В конце занятия педагог хвалит детей за старание и просит попрощаться с ним сначала с эмоцией грусти, а затем с эмоцией радости.

Занятие 30. Репетиция спектакля "Теремок"

Цель. Добиваться выражения эмоционального состояния героев спектакля. Совершенствовать память, наблюдательность, внимание детей.

Ход занятия

1. Повторение состояний человека в тех или иных обстоятельствах (эмоции).

2. Репетиция первой картины спектакля "Теремок".

Дети в творческом полукруге.

П е д а г о г. Какое состояние может быть у Зайца, если его догоняет Волк? Какое состояние может быть у Козы, если она вошла в дом и поняла, что ее козлята пропали? А какие эмоции она проявит, когда увидит всех своих козлят? Помните, что в работе актера важную роль играют эмоции. От верного поведения на сцене и веры в предлагаемые обстоятельства зависит эмоциональное состояние актера.

Репетиция первой картины пьесы "Теремок".

Педагог напоминает детям о задачах Мышки, Лягушки, Зайчика: "Если они сразу увидят теремок, это будет неверно. Сначала они должны действовать – искать, играть, а потом обнаружить теремок. Каждый раз актер должен помнить, зачем его герой вышел на сцену".

Во время репетиции педагог помогает детям советами.

Занятие 31. Репетиция спектакля "Теремок"

Цель. Продолжать работу над техникой речи; заучивание стихотворного текста пьесы "Теремок".

Ход занятия

1. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

2. Упражнение на гласные и согласные звуки. Упражнение "Новости нашего двора".

3. Работа над заучиванием текста пьесы "Теремок".

Педагог проводит артикуляционную и дыхательную гимнастику.

Упражнение "Новости нашего двора".

П е д а г о г. Во дворе собрались дети. Каждый ребенок хочет сообщить друзьям самую интересную новость. Ваша задача – отстоять свое право на первенство, доказать остальным, что ваша новость самая замечательная!

Шесть ребят стоят в кругу, а остальные дети сидят или стоят и реагируют на новость возгласами: "Молодцы!" или аплодисментами.

1-й ребенок. А у Или, а у Или гости в праздник приходили.

2-й ребенок. Ау Эли, а у Эли слезы льются две недели.

3-й ребенок. А у Али, а у Али мы слезинки не видали.

4-й ребенок. А у Оли, а у Оли одни пятерки в школе.

5-й ребенок. А у Угш, а у Ули в речке ложки утонули.

6-й ребенок. А у Ыли, а у Ыли все лицо и руки в мыле. Упражнение повторяется несколько раз.

Педагог читает вторую картину пьесы "Теремок" и спрашивает у детей: "Вам понравились животные: Лиса, Волк, Медведь?"; затем приглашает участников первой картины спектакля занять свои места на сцене и потанцевать под музыку "Летка-Енка".

В е д у щ и й (педагог).

Стали жить да поживать,

Песни петь и танцевать.

Вышла из лесу Лисица.

Лиса выходит из-за кулис, идет по сцене, оглядываясь, как будто что-то ищет.

Л и с а (обращается к залу).

Воды б напиться!

Где ж ручей?

(Видит теремок.)

Что за чудо-теремок

В чистом поле одинок?

Подойду-ка я поближе…

Смех веселый в доме слышен…

Постучу-ка лапкой в двери…

(Стучится в дверь.)

Чей, скажите, это терем?

М ы ш к а.

Мышка здесь живет, Норушка.

Л я г у ш к а.

И Лягушка с ней, Квакушка.

З а я ц.

Ну, а вместе с ними Зайчик,

Развеселый Побегайчик.

В теремочке мы втроем.

Дружно-весело живем.

М ы ш к а.

Ну, а ты-то что за зверь?

Ну-ка, Заинька, проверь!

(Заяц выглядывает из окошка.)

Л и с а.

Я-то рыжая Лисичка,

Буду всем вам как сестричка.

М ы ш к а (открывает дверь).

Так иди же с нами жить,

Раз умеешь ты дружить!

(Лиса входит в теремок.)

Занятие 32. Репетиция спектакля "Теремок"

Цель. Продолжать работу над техникой речи, заучивание стихотворного текста пьесы.

Ход занятия

1. Упражнение "Новости нашего двора".

2. Работа над заучиванием текста второй картины пьесы "Теремок".

Упражнение "Новости нашего двора" (описание упражнения см. в занятии 31).

Продолжение работы над второй картиной пьесы "Теремок".

На сцену приглашаются исполнители ролей Мышки, Лягушки, Зайца и Лисы. Они занимают свои места в теремке и начинают петь и танцевать.

В е д у щ и й (педагог).

Стали жить да поживать,

Песни петь да танцевать.

Вышел из лесу Волчок

Греть на солнышке бочок.

(Из-за кулис выходит Волк. Его разморило на солнце, он лег отдохнуть на бочок и увидел теремок.)

В е д у щ и й.

Волк поближе подошел,

Дверь он в тереме нашел.

Мышка, Лягушка, Заяц и Лиса (поют).

Терем – терем-теремок,

Он не низок, не высок,

В славном тереме своем

Дружно-весело живем.

В теремочке чудном нашем

Мы поем, танцуем, пляшем.

В о л к (обращается к залу).

Голоса слышны за дверью…

(Стучится в дверь.)

Чей, скажите, это терем?

М ы ш к а (из-за двери или выглядывает из окошка).

Мышка здесь живет, Норушка.

Л я г у ш к а.

И Лягушка с ней, Квакушка.

Заяц.

Тут и Заяц,

Лиса.

И Лисица.

Все.

Любим петь и веселиться.

М ы ш к а.

Ну, а ты-то что за зверь?

Ну-ка, Лисичка, проверь!

(Лиса открывает дверь, выглядывает, затем выходит и, подбоченившись, внимательно разглядывает непрошеного гостя.)

В о л к.

Я-то серенький Волчок,

Серый хвостик и бочок.

Можно, с вами буду жить?

Не с кем мне в лесу дружить!

Л и с а.

Можно, право, потесниться!

Буду вежливой Лисицей!

Пропущу я в терем Волка,

Дверь закрою на защелку.

(Волк входит в теремок.)

Занятие 33. Театральная игра "Полет на Дуну"

Цель. Совершенствовать двигательные способности, пластическую выразительность; воспитывать ловкость, смелость.

Ход занятия

1. Беседа о космосе и космонавтах.

2. Игра "Полет на Луну".

Педагог беседует с детьми о космосе: "Ребята, вы знаете, что такое космос? Как называют человека, который управляет машиной, самолетом, ракетой? (Водитель, пилот, космонавт.) Вы знаете, что такое Луна? (Ответы детей.) Планета – это небесное тело, которое вращается вокруг Солнца и получает от него свет и тепло. Мы живем на планете Земля. Луна – это небесное тело, спутник Земли, светящийся отраженным солнечным светом. Сегодня мы поиграем в космонавтов. Космонавты – смелые, ловкие люди; они много знают, много читают и всегда внимательны".

Игра "Полет на Луну".

Проводится "отбор в группу космонавтов": дети строятся и маршируют под музыку, меняя темп. Проводится упражнение на координацию движения рук, туловища, ног.

Дети в творческом полукруге. Педагог показывает им иллюстрацию с изображением космонавта и рассказывает о костюме космонавта (скафандр, шлемофон). Затем показывает упражнение с воображаемыми предметами ("надевает" скафандр космонавта, потом шлемофон), дети повторяют его движения.

П е д а г о г. Представьте, что вы все уже готовы лететь на Луну. У каждого из вас отдельный космический корабль. Я буду диспетчером на космодроме. Вы знаете, что самолет стоит на аэродроме, а ракета на космодроме. Диспетчер дает команду космонавтам, чтобы они могли взлететь. Я даю следующие команды: "Ключ на старт!" Вы отвечаете: "Есть! Ключ на старт". Я командую: "Продувка один". Вы отвечаете: "Есть! Продувка один". Я даю команду: "Продувка два!" Вы: "Есть! Продувка два". Я командую: "Внимание! Старт!" Вы: "По-е-ха-ли!" А для того, чтобы нам было интересно лететь, давайте выучим песню:

Заправлены в планшеты

Космические карты.

И штурман уточняет

В последний раз маршрут.

Давайте-ка, ребята,

Присядем перед стартом.

У нас еще в запасе

Четырнадцать минут.

Припев

Я верю, друзья,

Караваны ракет

Помчат нас вперед -

От звезды до звезды.

На пыльных тропинках

Далеких планет

Останутся наши следы.

Педагог объясняет детям новые слова: планшет, штурман, маршрут, караван; отмечает лучших "космонавтов".

Занятие 34. Театральная игра "Полет на Дуну"

Цель. Совершенствовать двигательные способности, пластическую выразительность; воспитывать ловкость, смелость.

Ход занятия

1. Игра "Подготовка космонавтов".

2. Игра "Полет на Луну".

Педагог начинает занятие с упражнения на физическую подготовку космонавта. По команде дети строятся в колонну. Под музыку они идут по кругу, по треугольнику, по прямоугольнику, в движении выполняя упражнения для рук.

Дети в творческом полукруге. Педагог исполняет песню "Я верю, друзья". Дети заучивают слова и мелодию.

П е д а г о г. Сейчас мы продолжим наш "полет на Луну". Надеть скафандры и шлемофоны!

Д е т и. Есть! Надеть скафандры.

Дети "надевают" воображаемые скафандры и шлемофоны.

П е д а г о г (диспетчер). Пристегнуть ремни!

Д е т и. Есть! Пристегнуть ремни.

Д и с п е т ч е р. Ключ на старт!

Д е т и. Есть! Ключ на старт.

Д и с п е т ч е р. Продувка один!

Д е т и. Есть! Продувка один.

Д и с п е т ч е р. Продувка два!

Д е т и. Есть! Продувка два.

Д и с п е т ч е р. Внимание! Старт!

Д е т и. По-е-ха-ли!

Педагог и дети поют первый куплет и припев песни "Я верю, друзья". Педагог приглашает "космонавтов" выйти из ракет и погулять по поверхности Луны, объясняя, что на Луне не ходят, как по земле: здесь надо прыгать с ноги на ногу. Шлемофон снимать нельзя, так как на Луне нет воздушного пространства – за спинами у космонавтов кислородные баллоны.

Д и с п е т ч е р. С земли звучит команда: "Всем космонавтам занять места в ракетах!"

Д е т и. Есть! Занять места!

Д и с п е т ч е р. Ключ на старт!

Д е т и. Есть! Ключ на старт! Поехали!

Звучит песня "Я верю, друзья!" Затем педагог говорит: "Космонавты, вы совершили героический полет на Луну. Земляне поздравляют вас с возвращением на родную планету!"

Занятие 35. Репетиция спектакля "Теремок"

Цель. Развивать внимание, память; умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса.

Ход занятия

1. Игра "Снеговик".

2. Репетиция спектакля "Теремок" (повторение первой и второй картины, репетиция третьей картины).

Дети в творческом полукруге.

П е д а г о г. Кто из вас когда-нибудь лепил снеговика с папой или с мамой? (Ответы детей.)

Игра "Снеговик".

Дети изображают снеговиков: стоя, ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях и вытянуты вперед, кисти округлены и направлены друг к другу, все мышцы напряжены.

П е д а г о г. Пригрело солнышко, под его теплыми весенними лучами снеговик начал медленно таять.

Дети постепенно расслабляют мышцы: опускают голову, руки, затем опускаются на корточки и наконец падают на пол, полностью расслабляясь. Игра повторяется.

Репетиция спектакля "Теремок".

Дети надевают маски героев сказки. Педагог (ведущий) начинает читать текст первой картины. Дети играют первую и вторую картины. На сцену выходит Медведь.

В е д у щ и й.

Вышел Мишка Косолапый,

Почесал затылок лапой.

М е д в е д ь (обращается к залу).

Что за чудо-теремок

Стоит в поле одинок?

(Медведь подходит к теремку, прислушивается: в теремке слышна песенка.)

Мышка, Лягушка, Заяц, Лиса, Волк (поют).

Терем-терем-теремок,

Он не низок, не высок.

В славном тереме своем

Дружно-весело живем,

В теремочке чудном нашем

Мы поем, танцуем, пляшем.

Слышно в тереме веселье…

М е д в е д ь (стучится в окошко).

Здесь у вас не новоселье?

М ы ш к а (испуганно из окна).

Кто там?

Л я г у ш к а.

Кто?

М е д в е д ь.

Да, я – Медведь.

Дверь бы надо отпереть.

Одному – ну хоть ори,

Скучно, что ни говори!

Буду славным вам соседом:

Меду принесу к обеду…

М ы ш к а (выглянула в окно, увидев Медведя, машет лапкой).

Ты, Медведь, – огромный зверь,

Не пролезешь в эту дверь.

М е д в е д ь.

Не беда, не гордый Миша,

Поживу у вас на крыше.

(Медведь берет лестницу, подставляет к стене теремка и взбирается на крышу. Медленно закрывается занавес. Слышен стук, грохот. Звери выбегают на авансцену с криком, визгом.)

В е д у щ и й.

Только Мишка взгромоздился,

Терем – трах! И развалился.

Перепуганные звери

Еле выскочить успели.

Но друзья непобедимы -

Целы все и невредимы.

М ы ш к а.

Знают все: была б охота -

Будет ладиться работа!

Л я г у ш к а.

Будем бревнышки носить…

З а я ц.

Станем доски мы пилить…

Л и с а.

Мы построим теремок.

В о л к.

Будет крепок он, высок.

М е д в е д ь.

Места хватит в нем для всех

В с е.

Зазвучит в нем снова смех!

Задание 36. Репетиция спектакля "Теремок"

Цель. Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Совершенствовать элементы актерского мастерства.

Ход занятия

1. Зарядка для шеи и челюсти. Зарядка для языка.

2. Упражнение на дикцию.

3. Репетиция спектакля "Теремок" с использованием света, музыки, костюмов и реквизита.

Упражнения для шеи и челюсти "Удивленный бегемот", "Зевающая пантера", "Горячая картошка"; упражнения для языка "Жало змеи", "Конфетка", "Колокольчик", "Уколы", "Самый длинный язычок".

Игра "Свинки".

П е д а г о г. Вы – веселые, шаловливые "свинки" – принялись печатать на машинке и приговаривать в такт ударов:

Как на пишущей машинке

Две хорошенькие свинки:

Туки-туки-туки-тук!

Туки-туки-туки-тук!

И посту-кивают

И похрю-кивают:

Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!

Хрюки-хрюк-хрюки-хрюк!

(К. Чуковский)

Вы можете печатать лишь одним пальцем. Движение кисти руки легкое. Кисть быстро отскакивает от воображаемой машинки вместе со звуками на ударных гласных. Скандируйте стихи. Каждый ударный слог легко выскакивает и ударяется в одно и то же место, где все слоги (гласные и согласные) резонируют. Явно видно движение диафрагмы (показывает работу диафрагмы на себе) при каждом "бросании" ударного слога. Значит, свободно и верно работает голосовой аппарат. Сначала темп речи медленный, затем убыстряется. "Печатайте" и говорите. Старайтесь договаривать слова: "тук", "хрюк", "постукивают", "похрюкивают". Дыхание подвижное, движение диафрагмы идет в ритме ударных слогов (каждый слог "держит", "подбрасывает", взрывает глухие согласные на конце слов – к, т). Вдох энергичный, быстрый; производится в моменты активного окончания стихотворной фразы.

Репетиция спектакля "Теремок".

Участники спектакля репетируют в костюмах и масках. Педагог (суфлер) ведет репетицию.

Занятие 37. Театрализованная игра "Корабль"

Цель. Развивать кругозор детей; совершенствовать память, внимание, общение.

Ход занятия

1. Беседа о корабле и морской терминологии.

2. Игра "Корабль".

Беседа проходит на декорации-корабле.

П е д а г о г. Ребята, вы знаете, кто главный на корабле? (К а п и т а н.) Он управляет кораблем, дает команды матросам. Сегодня мы поговорим о корабле. (Показывает на якорь). Как называется этот предмет? (Якорь.) А для чего он нужен на корабле? Для того, чтобы корабль не уплыл от причала, нужен груз – якорь. Причал – это место, где останавливаются корабли. Веревкой или канатом корабли причаливают к причалу. Сейчас мы поднимемся по трапу. Трап – это лестница на судах, кораблях, а также передвижная лестница для входа или выхода из самолета. Что это? (Показывает на руль.) (Руль.) Рулевое колесо самолета, судна называется штурвал. А это что? (Показывает на колокольчик.) (Колокольчик.) А это что? (Показывает на бинокль.) Бинокль – это ручной оптический прибор, состоящий из двух соединенных зрительных трубок, предназначенный для рассматривания далеких предметов. Вот флаг. Российский флаг состоит из трех полос. Какого они цвета? (Белая, синяя, красная.) Теперь поговорим о командах. Капитан дает следующие команды: "Отдать швартовые!" ("Убрать канат!"), "Поднять якоря!", "Полный вперед!" На все эти команды матросы отвечают: "Есть!" и повторяют команду. Сейчас мы с вами это прорепетируем.

Дети выбирают капитана с помощью считалки:

Жили-были два дружка,

Два заядлых рыбака.

На заре до петухов

Накопали червяков

И другой приманки

Две стеклянных банки.

Педагог выдает детям бескозырки.

К а п и т а н. Свистать всех наверх! (Свистит в свисток.)

Дети поднимаются по трапу на палубу корабля.

К а п и т а н. Отдать швартовые!

Д е т и. Есть! Отдать швартовые. (Отвязывают канат.)

К а п и т а н. Поднять якорь!

Д е т и. Есть! Поднять якорь.

К а п и т а н. Бить рынду!

Д е т и. Есть! Бить рынду. (Звонят в колокол.)

К а п и т а н. Полный вперед!

Из иллюминатора машинного отделения высовывается ребенок и говорит: "Есть! Полный вперед!"

Ребенок крутит штурвал. Поют песню про бескозырку:

Бескозырка белая,

В полоску воротник.

Мы, ребята смелые,

Спросили напрямик:

"С какого, парень, года?

С какого парохода?

И на каких морях

Ты побывал, моряк?"

Ленты за плечами,

Как флаги за кормой,

Смело отвечает

Товарищ молодой:

"Мы, друзья, со флота,

Недавно из похода.

Одиннадцать недель

Гостили на воде.

С водопада падали,

Сидели на мели,

А сколько мы товарищей

Хороших завели.

А сколько песен спели,

А сколько рыбы съели.

Одних пятнистых щук

Поймали сорок штук".

Занятие 38. Репетиция спектакля "Теремок"

Цель. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. Совершенствовать элементы актерского мастерства.

Ход занятия

1. Упражнения для шеи, лица и рук.

2. Упражнения на тренировку речевого дыхания.

3. Репетиция спектакля "Теремок".

Упражнения для шеи.

Исходное положение: стоя, руки на ширине плеч. Все движения головой выполнять спокойно, медленно.

Медленные наклоны головы вперед (так, чтобы подбородок касался груди) и назад до предела. Повторить 3–5 раз.

• Медленные повороты головы вправо-влево. Повторить 3–5 раз.

• Медленные круговые движения головой вправо, потом влево. Повторить 4–5 раз в каждую сторону.

Упражнения для лица и рук.

• Задание: "Представьте, что вы услышали от мамы отказ на вашу просьбу купить новую игрушку. От удивления ваши глаза широко открылись и поднялись брови. А теперь приподнимите брови, напрягая мышцы лба, широко раскройте глаза (на 3–4 секунды), затем расслабьте мышцы, свободно опустите веки".

• Задание: "Представьте, что вы вышли из темного помещения на солнечную улицу. Зажмурьтесь на 3–4 секунды, а теперь расслабьте веки, оставляя их прикрытыми".

• Задание: "Встаньте прямо, вытянув руки вперед, пальцы сожмите в кулак, одновременно напрягая мышцы кисти, предплечья, плеча (3–4 раза). Теперь расслабьтесь: руки свободно падают вниз, совершая маятникообразное движение".

Упражнения на тренировку речевого дыхания.

Упражнение "Свеча". Тренировка медленного выдоха на воображаемое пламя свечи (вместо свечи можно взять полоску бумаги (ширина 2–3 см, длина 10 см)). Левая рука лежит на животе, в правой полоска бумаги; дуть на полоску следует спокойно, медленно и равномерно. Бумажка отклоняется, если выдох ровный. Повторить 2–3 раза.

Упражнение "Погасить 3, 4, 5, 6… 10 свечей". Задание: "На одном выдохе нужно "погасить" три свечи, разделив выдох на три порции. Теперь представьте, что у вас пять свечей, а объем вдоха все тот же. Теперь семь свечей. При вдохе старайтесь не напрягаться". Повторить 2–3 раза.

Репетиция спектакля "Теремок".

Участники спектакля репетируют в масках. Роль ведущего исполняет ребенок. Он объявляет: "Здравствуйте, девочки, мальчики, воспитатели! Сегодня мы покажем вам спектакль, Теремок"".

Занятие 39. Чтение сказки "Три поросенка"

Цель. Развивать воображение, фантазию, память детей.

Ход занятия

1. Работа над техникой речи (скороговорки).

2. Чтение сказки "Три поросенка".

Дети в творческом полукруге.

Проводится дыхательная и артикуляционная гимнастика. Педагог знакомит детей со скороговоркой "От топота копыт пыль по полю летит". Ребята должны сначала шепотом медленно по слогам произнести текст скороговорки, затем темп произношения убыстряется, но так, чтобы были понятны все произносимые слова.

Чтение сказки "Три поросенка".

П е д а г о г. Ребята, кто из вас знает английскую сказку "Три поросенка"?

Педагог с выражением читает сказку "Три поросенка" в обработке С. Михалкова, затем задает детям вопросы: "Кто из трех братьев – Ниф-Ниф, Нуф-Нуф или Наф-Наф – вам больше понравился и почему? А кто вам не понравился?" (Волк.)

Занятие 40. Репетиция спектакля "Три поросенка"

Цель. Формировать четкую, грамотную речь; совершенствовать умение создавать образы с помощью жестов и мимики.

Ход занятия

1. Упражнения на дыхание и артикуляцию. Работа над техникой речи (гласные и согласные звуки).

2. Репетиция эпизода "Давайте построим дом".

Дети в творческом полукруге.

Упражнения на дыхание и артикуляцию.

Упражнение "Радист".

П е д а г о г. Вы – "радисты", устанавливаете радиосвязь с ушедшими в тыл врага разведчиками. Что случилось? Почему так долго молчат? Настойчиво, не прекращая, подаете им свои позывные: "Я аист! Я аист! Я аист! Как слышно? Как слышно? Прием… Я аист! Я аист! Я аист! Как слышно? Как слышно? Прием…" Молчание! Еще и еще раз!.. Даете позывные до тех пор, пока наконец не услышите в ответ: "Я астра! Я астра! Я астра! Слышу вас хорошо. Я астра! Я астра! Я астра! Перехожу на прием".

Работа над техникой речи (гласные и согласные звуки). (Ти, гэ, га, го, гу, гы. Ки, кэ, ка, ко, ку, кы. Ги-ги, га-га, гэ-гэ, го-го, гу-гу. Ки-ки, ка-ка, кэ-кэ, ко-ко, ку-ку.)

Беседа о сказке "Три поросенка".

Педагог обращает внимание детей на поведение поросят и их отношение к предложению Наф-Нафа построить дом. Поставив задачи героям сказки, приглашает на сцену ребят, желающих играть роли поросят.

Звучит быстрая музыка. На сцену выбегает Ниф-Ниф. Он бежит по кругу, садится и дрыгает ножками, встает, крутит хвостиком, потом кричит: "Эй, Нуф-Нуф, догоняй!"

На сцену выбегает Нуф-Нуф. Поросята выполняют синхронные движения – бегают, дергают ножками, крутят хвостиками и кричат: "Эй, Наф-Наф, догоняй!"

Выбегает Наф-Наф, и поросята втроем выполняют те же движения.

Заканчивается быстрая музыка, звучит шум ветра. Поросята прижимаются друг к другу – они замерзают.

Наф-Наф обращается к Ниф-Нифу и Нуф-Нуфу: "Пора нам подумать о зиме, я дрожу от холода. Мы можем простудиться. Давайте построим дом и будем зимовать вместе под одной теплой крышей".

Ниф-Ниф поднимается и говорит: "Успеется! До зимы еще далеко". Он прыгает на месте, строит рожицы.

Ниф-Ниф берет за руку Нуф-Нуфа и говорит: "Мы еще погуляем. Хрю-хрю-хрю. Когда будет нужно, я сам построю себе дом". Нуф-Нуф говорит: "Я тоже".

Поросята садятся на пол и дрыгают ногами.

Наф-Наф говорит: "Ну, как хотите. Тогда я один буду строить себе дом, не буду вас дожидаться".

Ниф-Ниф и Нуф-Нуф берутся за руки, кружатся и говорят: "Сегодня мы погуляем, а завтра с утра возьмемся за дело".

На сцену выходит Наф-Наф, в руках у него камни. Он говорит: "И на следующий день они говорили то же самое. Только когда большая лужа стала покрываться тоненькой корочкой льда, ленивые братья взялись наконец за работу".

Открывается занавес. На сцене три дома.

Занятие 41. Репетиция спектакля "Три поросенка"

Цель. Совершенствовать технику речи, дыхание, артикуляцию, голос. Добиваться веры детей в предлагаемые обстоятельства.

Ход занятия

1. Упражнения на дыхание, артикуляцию, голос.

2. Игра "Ворона".

3. Репетиция эпизода "Быстро мы построим дом".

Педагог начинает занятия с упражнений на артикуляцию и дыхание.

Игра "Ворона".

П е д а г о г. Представьте, что вы – вороны. Вороны куда-то опаздывают, это их очень тревожит, и они обращаются к каждому встречному, настойчиво выясняя, сколько сейчас времени. Ваши руки – это крылья, они усиленно работают.

Вор-р-р-рона кричала:

Котор-р-р-рый час-с-с-с!

Котор-р-р-рый час-с-с-с

Может быть сейчас-с-с-с?

Если час-с-с-с,

Если рррровно час-с-с-с,

То я опоз-з-з-здала

Р-р-р-ровно на час-с-с-с!

Репетиция эпизода "Быстро мы построим дом".

На сцене декорации: три дома. Первый дом слева – Ниф-Нифа, он сделан из соломы (небольшой домик из фанеры; крыша на шарнирах; когда по ходу действия дом необходимо разрушить, крыша падает). В центре дом Нуф-Нуфа, он сделан из веток и тонких прутьев (крыша на шарнирах). Третий – дом Наф-Нафа – большой, сделан из камня. Задача исполнителей ролей поросят – имитировать работу строителей.

П е д а г о г. Ребята, слово "имитировать" вам уже знакомо. Имитировать – значит делать, воспроизводить с возможной точностью, подражать кому-либо. Вы уже много раз подражали кому-то в играх. Ниф-Ниф и Нуф-Нуф должны имитировать работу строителей – изображать, что Ниф-Ниф кладет на крышу солому, а Нуф-Нуф – ветки и прутья. Оба поросенка – хвастунишки. Задача ведущего – четко, понятно прокомментировать действия.

Исполнитель роли Ниф-Нифа выходит на сцену, изображая, что несет через плечо вязанку соломы, кладет ее на землю, начинает укладывать солому на крышу.

В е д у щ и й. Ниф-Ниф решил, что проще и быстрее всего смастерить дом из соломы. Ни с кем не посоветовавшись, он так и сделал. Уже к вечеру его хижина была готова.

Ниф-Ниф, весело пританцовывая, поет:

Хоть полсвета обойдешь,

Обойдешь, обойдешь,

Лучше дома не найдешь,

Не найдешь, не найдешь.

Ниф-Ниф уходит за кулисы.

В е д у щ и й. Ниф-Ниф пошел к Нуф-Нуфу. Нуф-Нуф тоже строил себе домик неподалеку. Он старался как можно скорее покончить с этим скучным и неинтересным делом.

На сцену выходит Нуф-Нуф, изображая, что несет на спине ветки; подойдя к домику, начинает их раскладывать на крыше.

В е д у щ и й. Сначала Нуф-Нуф, как и его брат, хотел построить дом из соломы, но потом решил, что в таком доме зимой будет очень холодно. Лучше построить его из веток и тонких прутьев: дом будет прочнее и теплее.

Нуф-Нуф поет, пританцовывая:

У меня хороший дом,

Новый дом, прочный дом,

Мне не страшен дождь и гром,

Дождь и гром, дождь и гром!

На сцену выходит Ниф-Ниф.

Ниф-Ниф. Ну, вот и твой дом готов! Я говорил, что мы быстро справимся с этим делом! Теперь мы свободны и можем делать все, что нам вздумается!

Нуф-Нуф. Пойдем к Наф-Нафу, посмотрим, какой он себе выстроил дом! Что-то мы его давно не видели!

Ниф-Ниф (берет Нуф-Нуфа за руку). Пойдем, посмотрим!

Ниф-Ниф и Нуф-Нуф уходят за кулисы.

В е д у щ и й. Наф-Наф уже несколько дней занят постройкой дома.

Появляется Наф-Наф; он несет в руках ведро и камни. Наф-Наф начинает имитировать строительство дома.

В е д у щ и й. Он натаскал камни, намесил глины и теперь не спеша строит надежный, прочный дом, в котором можно укрыться от ветра, дождя и мороза. Наф-Наф сделал в доме тяжелую дубовую дверь с засовом, чтобы Волк из соседнего леса не мог к нему забраться.

На сцену выходят Ниф-Ниф и Нуф-Нуф и говорят: "Что ты строишь? Что это, дом для поросенка или крепость?"

Наф-Наф. Дом поросенка должен быть крепостью! (Продолжает имитировать работу.)

Ниф-Ниф. Не собираешься ли ты с кем-нибудь воевать? (Весело подталкивает Нуф-Нуфа.)

Наф-Наф поет, продолжая изображать кладку каменной стены:

Я, конечно, всех умней,

Всех умней, всех умней!

Дом я строю из камней,

Из камней, из камней.

Никакой на свете зверь,

Хитрый зверь, страшный зверь

Не ворвется в эту дверь,

В эту дверь, в эту дверь.

Пока Наф-Наф поет, Ниф-Ниф и Нуф-Нуф беззвучно хохочут.

Занятие 42. Репетиция спектакля "Три поросенка"

Цель. Закреплять мизансцены и текст спектакля "Три поросенка".

Ход занятия

1. Упражнение на дыхание "Насос".

2. Репетиция эпизодов "Давайте построим дом" и "Быстро мы построим дом".

Дети в творческом полукруге. Проводится упражнение "Насос".

Работа над песнями Ниф-Нифа, Нуф-Нуфа, Наф-Нафа.

Сначала дети четко, медленно проговаривают слова, затем прослушивают мелодию и поют песни поросят под аккомпанемент баяна. Запомнив мелодию и слова, ребята поют под аккомпанемент оркестра инструментов (аудиозапись). (У детей нет навыков пения под запись, поэтому нужно вновь и вновь репетировать вступление.)

Педагог напоминает исполнителям ролей поросят, что движения Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа быстрые, они много смеются; Наф-Наф спокоен, рассудителен.

Занятие 43. Театрализованная игра "Полет на Луну"

Цель. Развивать наблюдательность, воображение детей; совершенствовать умение выступать перед публикой.

Ход занятия

1. Беседа о профессии космонавта.

2. Упражнение на внимание.

3. Упражнение на координацию движений.

4. Игра "Полет на Луну".

В начале занятия педагог спрашивает у детей: "Какие профессии вы знаете? Где работают ваши папы и мамы? (Ответы детей.) Существует множество разных профессий. Профессия – это основной род занятий, трудовой деятельности: учитель, шофер, летчик, врач, космонавт, юрист, артист и т. д. Сегодня мы поговорим о профессии космонавта. Эта профессия для смелых и ловких; для тех, кто любит космос. Ребята, что такое космос? (Небо, мир, вселенная.) Нас окружает много планет, и люди хотят узнать, есть ли жизнь на этих планетах. Ученые создают летательные аппараты – ракеты, которыми управляют космонавты".

Игра "Кто летает".

Дети встают в круг. Педагог называет разные предметы. Если названный предмет летает, дети машут руками. Педагог показывает координационные движения – сначала медленно, затем увеличивая темп. Дети повторяют движения.

Дети в творческом полукруге. Педагог напоминает им слова песни "Я верю, друзья". Дети хором исполняют песню.

Игра "Полет на Луну".

Педагог исполняет роль диспетчера на космодроме, дети изображают космонавтов.

Д и с п е т ч е р. Космонавты, приготовились к полету.

Дети изображают следующие действия: ходят по лугу и собирают цветы, которые возьмут с собой в полет; укладывают в рюкзак кукол, машинки и т. д. надевают шлемофоны.

Д и с п е т ч е р. Ключ на старт!

Д е т и. Есть! Ключ на старт!

Д и с п е т ч е р. Продувка один!

Д е т и. Есть! Продувка один!

Д и с п е т ч е р. Продувка два!

Д е т и. Есть! Продувка два!

Д и с п е т ч е р. Внимание! Старт!

Д е т и. По-е-ха-ли!

Все вместе исполняют песню "Я верю, друзья".

Д е т и. Земля, земля! Я Луна, я Луна. Как слышите, как слышите?

Д и с п е т ч е р. Я земля! Я земля! Слышу и вижу вас хорошо! Луна, Луна, приготовились к выходу на поверхность Луны, не забудьте надеть шлемофоны. Луна, как поняли?

Д е т и. Хорошо вас поняли, выполняем задание.

Дети изображают прыжком выход на поверхность Луны, собирают лунный камень, кладут в рюкзак; занимают места в ракете (на стульчиках).

Д е т и. Земля! Земля! Задание выполнили, ждем команды!

Д и с п е т ч е р. Ключ на старт!

Дети выполняют команды и имитируют полет пением песни "Я верю, друзья".

К о м а н д и р (педагог). Космонавты! Вы совершили героический полет на Луну и выполнили задание: привезли лунный камень. Спасибо за работу!

Д е т и. Служим Родине! Ура! Ура! Ура!

Занятие 44. Театрализованная игра "Путешествие"

Цель. Совершенствовать эмоциональную память, наблюдательность детей; продолжать работу над техникой речи.

Ход занятия

1. Упражнения на дыхание и голос.

2. Работа над скороговоркой.

3. Игра "Путешествие".

Упражнение на дыхание "Запах цветка".

Дети должны представить, что они находятся на лугу, где растет много разных цветов, запахи которых им нужно определить. Ребята по очереди "срывают цветок", подносят к носу, медленно вдыхают его аромат; пауза – определение запаха – медленно, нехотя выдыхают.

Работа над скороговоркой "Из-под топота копыт пыль по полю летит".

Сначала дети проговаривают скороговорку медленно, затем все быстрее. Закрепив произношение скороговорки, педагог приглашает детей встать в круг; работа над скороговоркой продолжается в движении.

П е д а г о г. Кто из вас был в путешествии? А кто отдыхал с папой или мамой в лесу, на речке, на озере? (Ответы детей.) Слово "путешествие" состоит из двух слов – путь и шествие. Путь – это дорога; шествовать – значит идти, двигаться торжественно, важно. Итак, путешествие – это поездка или передвижение пешком по каким-либо местам, странам для ознакомления или отдыха; знакомство с новыми городами, странами. На чем можно путешествовать? (На велосипеде, машине, пароходе, самолете.) А можно путешествовать без транспорта, просто взять с собой рюкзак, в котором лежат палатка и другие необходимые вещи, и пойти пешком знакомиться с красивыми местами нашей страны. Сейчас мы совершим воображаемое путешествие. Сначала мы должны собраться в поход. В какое время года лучше идти в поход? (Летом.) Верно. Летом можно купаться, загорать. Что необходимо надеть на голову, чтобы не было солнечного удара? (Шляпу, панамку, кепку.) Правильно. А если нет головного убора, из чего его можно сделать? (Из бумаги.) Правильно. Выполним действия с воображаемыми предметами. Будьте внимательны, когда я буду вам показывать, что мы берем с собой в поход.

Педагог выполняет действия с воображаемыми предметами (кружка, ложка, полотенце, яблоко, банка с водой, спички, зеркало и т. д.). Дети повторяют их.

П е д а г о г. Все готово, рюкзаки за спиной, с песней "День рождения" идем по кругу. На пути нам встречается густой лес, мостик из одного бревна, болото. Все это надо преодолеть. Вот и остановка. Привал – остановка в пути для отдыха – это новое для вас слово. Повторите: при-вал. Мальчики рубят ветки, собирают сухие листья для костра; девочки чистят и моют воображаемый картофель, ставят котел на костер. Наконец все садятся около костра. Но поход наш еще не закончен. Дома вы должны придумать, что произойдет с вами в походе. Подумайте, пофантазируйте, вспомните мультфильмы или сказки и расскажите об этом на следующем занятии.

Занятие 45. Театрализованная игра "Путешествие"

Цель. Обратить внимание на умение детей фантазировать, придумывать, сочинять.

Ход занятия

1. Беседа на тему "Путешествие".

2. Театрализованная игра "Путешествие".

Занятие начинается с беседы у "костра".

П е д а г о г. Ребята, мы с вами находимся в лесу. Какие здесь растут деревья, водятся птицы и животные? (Ответы детей.)

Педагог в ходе беседы показывает в качестве иллюстраций картины дикой природы.

Затем педагог предлагает детям изобразить шум леса. Распределяет роли кукушки, дятла, сороки, утки, лягушки в болоте, кузнечика и ветра. По команде педагога ребята сначала по очереди издают звуки своих героев, а потом одновременно негромко произносят их.

Педагог напоминает детям о домашнем задании – придумать рассказ о том, что могло бы произойти с ними в походе. Ребята по очереди рассказывают о походе. В случае необходимости педагог помогает им.

Все короткие устные зарисовки педагог и дети могут инсценировать. (Например, когда все сидят у костра и поют песню, неожиданно на поляну выбегает зайчик, он заскакивает на пенек, оглядывается и, увидев детей у костра, бежит в лес.)

В конце занятия педагог "разливает" из котла половником уху в чашки, которые дети держат в руках. Все берут ложки, "откусывают хлеб" и аппетитно "едят". Обед закончен, все собирают рюкзаки, тушат костер и уходят из леса с песней "Вместе весело шагать".

Занятия 46. Репетиция спектакля "Три поросенка"

Цель. Развивать воображение, память детей; совершенствовать культуру и технику речи.

Ход занятия

1. Упражнение на дыхание и артикуляцию.

2. Упражнение "Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф".

3. Репетиция эпизода спектакля "Погоня за поросятами".

Проводится упражнение на дыхание и артикуляцию.

Упражнение "Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф".

Поросята рассказывают своей маме о том, как они хорошо себя вели без нее, и хотят добиться ее похвалы: "Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф пошли к речке, Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф пришли к речке, Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф прыгнули в речку, Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф порезвились в речке, Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф вышли из речки, Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф ушли с речки".

Репетиция эпизода "Погоня за поросятами".

П е д а г о г. Задача Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа – убедить Наф-Нафа в том, что в этом лесу нет волков. Они с шумом и гамом идут по лесу, ищут волка.

На сцене Наф-Наф строит дом, рядом стоят Ниф-Ниф и Нуф-Нуф и смеются.

Ниф-Ниф (обращается к Нуф-Нуфу). Это он про какого зверя?

Наф-Наф. Это я про волка! (Продолжает укладывать воображаемый камень.)

Нуф-Нуф. Он боится, что его съедят!

Ниф-Ниф. Какие здесь могут быть волки?

Нуф-Нуф (смеется). Никаких волков нет! Он просто трус!

Ниф-Ниф и Нуф-Нуф начинают петь:

Где ты ходишь, глупый волк,

Старый волк, страшный волк?

Нам не страшен серый волк,

Серый волк, серый волк.

Ниф-Ниф. Пойдем, Нуф-Нуф. Нам тут нечего делать. (Уходит за кулисы.)

В е д у щ и й. По дороге они пели и плясали, а когда вошли в лес, то так расшумелись, что разбудили волка, который спал под сосной.

В о л к (выходит из-за дерева). Что за шум? Кто так визжит и хрюкает? (Скрывается за деревом.)

На сцену выходят Ниф-Ниф и Нуф-Нуф.

Ниф-Ниф. Ну какие тут могут быть волки! Я их видел только на картинках.

Нуф-Нуф. Вот мы его схватим за нос, будет знать!

Братья поют:

Где ты ходишь, глупый волк,

Старый волк, страшный волк?

Нам не страшен серый волк,

Серый волк, серый волк.

Во время пения из-за дерева выходит волк, он медленно приближается к Ниф-Нифу и Нуф-Нуфу, у него страшный взгляд, злые глаза и сильные лапы, готовые схватить поросят. Поросята видят волка. Начинается погоня волка за поросятами. Поросята вбегают в свои домики.

Волк подходит к домику Ниф-Нифа.

В о л к. Сейчас же отопри дверь, а не то я ее выломаю! Сейчас же отопри дверь, а не то я так дуну, так плюну, что весь твой дом разлетится!

Волк дует, крыша падает, и Ниф-Ниф бежит к домику Нуф-Нуфа. Волк гонится за ним.

В о л к. Ну, теперь я съем вас обоих! Нет! Я передумал! Я не буду есть этих худосочных поросят! Я лучше пойду домой.

Ниф-Ниф. Ты слышал? Он сказал, что не будет нас есть. Мы – худосочные!

Нуф-Нуф. Это очень хорошо! Перестань дрожать, давай споем:

Нам не страшен серый волк,

Серый волк, серый волк.

Где ты ходишь, глупый волк,

Старый волк, страшный волк?

Во время пения волк надевает овечью шкуру и стучится в дверь.

Нуф-Нуф и Ниф-Ниф. Кто там?

В о л к. Это я-я-я, бедная маленькая овечка! Пустите меня переночевать, я отбилась от стада и очень устала!

Ниф-Ниф. Пустить?

Нуф-Нуф. Овечку можно пустить! Овечка не волк.

В е д у щ и й. Но когда поросята открыли дверь, они увидели не овечку, а все того же зубастого волка. Братья захлопнули дверь.

В о л к. Ну, погодите же! От этого дома сейчас ничего не останется!

Волк дует, крыша падает, Ниф-Ниф и Нуф-Нуф бегут к дому Наф-Нафа, волк гонится за ними. Наф-Наф впускает братьев в дом и закрывает дверь на засов. Братья прячутся под кровать, а Наф-Наф садится на табуретку и поет:

Никакой не свете зверь,

Хитрый зверь, страшный зверь

Не откроет эту дверь,

Эту дверь, эту дверь.

Занятие 47. Репетиция спектакля "Три поросенка"

Цель. Развивать воображение, память; совершенствовать культуру и технику речи.

Ход занятия

1. Упражнение на технику речи.

2. Репетиция эпизода "Погоня за поросятами".

3. Репетиция эпизода "Я всех поросят съем".

Занятие начинается с упражнения на технику речи.

Репетиция эпизода "Погоня за поросятами".

Педагог ставит перед детьми задачу, помогает им, подсказывает предлагаемые обстоятельства. Дети, не занятые в эпизоде, ведут себя активно, подсказывают играющим слова текста или песен.

Педагог подводит итог репетиции, делает замечания, поправляет произношение слов. Дети, которые не участвовали в репетиции, делают свои замечания. Затем репетиция эпизода повторяется с новыми исполнителями ролей.

Педагог ставит сценические задачи новым исполнителям: "Ребенок, играющий роль волка, должен быть настойчивым в своих действиях. Задача актера, играющего роль Наф-Нафа, – твердо стоять на своем: не открывать дверь, проявить смекалку и облить горячей водой волка, когда тот провалится в трубу печки".

Дети надевают маски и по сигналу педагога начинают репетицию.

Наф-Наф (поет).

Никакой на свете зверь,

Хитрый зверь, страшный зверь

Не откроет эту дверь,

Эту дверь, эту дверь.

(Волк стучится в дверь.)

Наф-Наф. Кто стучится?

В о л к (громко, настойчиво, решительно). Открывай без разговоров!

Наф-Наф. Как бы не так! И не думаю!

В о л к. Ах, так! Ну, держитесь! Теперь я съем всех троих!

Наф-Наф. Попробуй!

(Волк дует на дверь.)

В е д у щ и й. Но сколько волк не дул, ни один даже самый маленький камень не сдвинулся с места. Волк посинел от натуги. Дом стоял, как крепость. Тогда волк стал трясти дверь, но она тоже не поддавалась. Волк начал от злости царапать когтями стены дома и грызть камни, но он только обломал себе когти и испортил зубы. Голодному и злому волку ничего не оставалось делать, как убираться в лес.

В о л к (увидев трубу). Ага! Вот через эту трубу я и проберусь в дом. Я все-таки закушу сегодня свежей поросятиной.

Пока исполнитель роли волка проходит за задник сцены и залезает в печь, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф вылезают из-под кровати и смотрят в окно. Наф-Наф берет котел и ждет появления волка из печки. Волк выскакивает с криком: "Помогите!"

Наф-Наф. Милости просим! (Обливает волка горячей водой.)

В е д у щ и й. С диким ревом ошпаренный волк вылетел через трубу обратно на крышу, скатился по ней на землю, перекувыркнулся четыре раза через голову, проехал на своем хвосте мимо запертой двери и бросился в лес.

Из дома выходят поросята и поют:

Хоть полсвета обойдешь,

Обойдешь, обойдешь,

Лучше дома не найдешь,

Не найдешь, не найдешь.

Никакой на свете зверь,

Хитрый зверь, страшный зверь

Не откроет эту дверь,

Эту дверь, эту дверь.

Волк из леса никогда,

Никогда, никогда

Не вернется к нам сюда,

К нам сюда, к нам сюда.

П о р о с я т а. С тех пор мы стали дружно жить вместе под одной крышей.

Педагог обращает внимание исполнителей на то, что, когда у актеров есть определенная задача, они играют естественно, забывают, что находятся на сцене. Это можно заметить в игре волка и Наф-Нафа. А вот ребятам, исполняющим роли Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа, необходимо придумать, чем бы они могли заниматься, когда волк лезет в дом через трубу. (Дети предлагают варианты.) Затем педагог напоминает, что ведущий должен не просто проговаривать текст, а комментировать действия героев на сцене. Его задача – заинтересовать зрителей происходящими в данный момент на сцене событиями.

Занятие 48. Репетиция спектакля "Три поросенка"

Цель. Добиваться от детей верного, правдоподобного поведения в предлагаемых обстоятельствах.

Ход занятия

1. Дыхательные и артикуляционные упражнения по технике речи.

2. Репетиция песен.

3. Репетиция спектакля "Три поросенка".

Занятие начинается с упражнений на дыхание ("Аромат цветов", "Насос"). Артикуляционная гимнастика.

Репетиция песен.

Педагог под аккомпанемент баяна вместе с детьми поет все песни, которые используются в спектакле. После исполнения каждого куплета он делает замечания детям, поправляет их, указывает на верное и правильное ведение мелодии песни, на замыкание слова в конце предложения. Педагог включает аудиозапись мелодии, и дети поют под фонограмму.

Репетиция спектакля (по эпизодам); есть ответственные за занавес, за реквизит – это помощники режиссера. Они должны помочь надеть костюм и маску героя, вовремя подать тот или иной реквизит, открыть занавес или убрать предмет, который уже не нужен исполнителям.

Занятие 49. Театрализованная игра "Насос и надувная игрушка"

Цель. Учить детей напрягать и расслаблять мышцы, артикулировать звуки с и ш ; действовать с воображаемыми предметами, взаимодействовать друг с другом; тренировать три вида выдыхания. Совершенствовать наблюдательность, воображение, память.

Ход занятия

1. Упражнение на артикуляцию.

2. Игра "Магазин".

3. Игра "Насос и надувная кукла".

Дети в творческом полукруге. Педагог проводит упражнения на артикуляцию гласных (и, э, о, а, у, ы).

Затем проводится беседа на тему "Магазин".

Педагог должен сконцентрировать внимание детей на вежливости в общении покупателя с продавцом и покупателя с покупателем. Он предлагает задания: "Определите, какой это магазин: продуктовый или промтоварный, спортивный или канцелярских товаров. Где будут располагаться товары, где будет находиться кассовый аппарату?" Дети рассчитываются на первый-второй. Первые должны "купить" в магазине насосы, а вторые – "купить" надувные игрушки.

Игра "Насос и надувная игрушка".

Дети делятся на пары. Ребята, изображающие насосы, встают в круг, а дети, изображающие надувные игрушки, образуют внутренний круг. "Игрушки" сидят на корточках; они расслаблены, руки и голова опущены. Дети "накачивают воздух в игрушки с помощью насоса": наклоняясь вперед при каждом нажатии на рычаг и выдыхая воздух со звуком с-с-с (второй вид выдыхания), при вдохе – выпрямляются. "Игрушка", "наполняясь воздухом", медленно поднимается и выпрямляется, руки раскинуты вверх и в стороны. Затем игрушку "сдувают", выталкивают пробку, воздух выходит со звуком ш-ш-ш-ш (первый вид выдыхания). "Игрушка" опускается на корточки, вновь расслабляя все мышцы. Затем дети меняются ролями. Можно предложить им надувать куклу быстро, подключая третий вид выдыхания: "С! С! С!"

Занятие 50. Повторение спектакля "Репка"

Цель. Совершенствовать пластику, умение действовать друг с другом, развивать память. Учить детей выступать перед сверстниками и взрослыми.

Ход занятия

1. Повторение текста пьесы "Репка".

2. Спектакль "Репка" с полным подключением выразительных театральных средств (свет, музыка, реквизит, костюмы, маски).

Внимание дошкольников неустойчиво, они отличаются большой подвижностью, впечатлительностью и нуждаются в частой смене вида деятельности. В качестве своеобразного отдыха можно использовать показ спектакля воспитанникам детского сада. Такое занятие способствует не только развитию положительных черт характера, но и лучшему взаимопониманию в процессе общения. Во время таких спектаклей повышается ответственность ребят, они выполняют дополнительные поручения: дежурят в зале во время спектакля, встречают и провожают зрителей.

После просмотра спектакля педагог обращается к зрителям (детям младшей группы): "Ребята, кто из героев спектакля вам понравился? Вы можете подойти и пожать руку или погладить по голове полюбившегося вам героя"; благодарит зрителей за хорошее поведение во время просмотра спектакля.

Занятие 51. Театрализованная игра "Последний герой"

Цель. Развивать правильное речевое дыхание, быстроту реакции; смелость, сообразительность, воображение и фантазию.

Ход занятия

1. Упражнения на дыхание "Прямой маятник", "Боковой маятник", "Цветочный магазин", "Ручной мяч".

2. Театрализованная игра "Последний герой".

Упражнение "Прямой маятник".

Качание туловища вперед-назад. Исходное положение – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Быстро наклонить туловище вперед, спина прямая, резко остановиться и быстро наклониться назад, затем резко остановиться и наклониться вперед. Повторить несколько раз. Дыхание правильное, движение выполняется непрерывно.

Упражнение "Боковой маятник".

Качание туловища из стороны в сторону. Исходное положение – стоя, ноги вместе, руки на поясе. Быстро наклонить туловище влево, резко остановиться, наклонить туловище вправо, резко остановиться (несколько раз). Движение выполняется непрерывно, дыхание нельзя задерживать.

Упражнение "Цветочный магазин".

Задание: "Представьте, что вы находитесь в цветочном магазине. Воздух наполнен запахами различных цветов. Вам захотелось определить, запах какого цветка преобладает. Назовите этот цветок! Еще раз. А теперь проследите за дыханием. Медленно, спокойно, глубоко вдохните. Воздух бесшумно вливается через расширенные ноздри. Во время вдоха нужно угадать запах. Следите за тем, чтобы плечи не поднимались. Ладонь положите на живот, при вдохе она поднимается". Упражнение повторяется 5–6 раз.

Игра "Ручной мяч".

Педагог бросает каждому ребенку мяч, называя слово. Ребенок ловит мяч и придумывает слово, противоположное по значению (день – ночь, горячий – холодный), действие (дерево – растет, мальчик – бежит), определение к данному слову (елка – колючая, волк – зубастый).

Игра "Последний герой".

Каждый ребенок берет стульчик, бесшумно проходит с ним в центр зала и садится; при этом дети ставят стульчики в круг.

Затем дети идут за ведущим под музыку по залу, держа стульчики перед собой. Педагог внимательно следит за ними. Все преграды, которые встретятся на пути, будущие герои должны преодолеть. Первая преграда – дети должны найти в комнате спрятанный предмет, например, булавку. Звучит музыка. Желающие принять участие в испытании поднимают руку, и педагог выбирает одного из игроков. Итак, игра началась. Игрок ищет булавку. Ему помогает музыка (если булавка лежит далеко, музыка звучит очень тихо и наоборот). Второе испытание – определить по музыке песню. Исполняется несколько тактов песни (например, "В лесу родилась елочка" или "Бескозырка белая" и т. д.). Играющего выбирает педагог, ориентируясь на то, что будущий герой умеет слушать, не отвлекается, не разговаривает с соседом. Последнее испытание – подвижная игра, во время которой по одному убирают стулья из круга.

П е д а г о г. Все мы – герои в этой игре, у всех одно задание. Но в итоге останется один последний герой, как и в жизни. Было много желающих лететь первый раз на ракете в космос, но из многочисленных летчиков после испытаний комиссия выбрала Юрия Алексеевича Гагарина. Он стал первым в мире летчиком-космонавтом. И в нашей игре почетно быть последним героем. Его ожидает фотография на память, которая будет помещена в альбом театральной студии и вывешена на видном месте в детском саду. Он – герой сегодняшней игры.

Победителя фотографирует педагог, второй снимок – победитель в кругу своих товарищей.

Занятие 52. Театрализованная игра "Настройщик"

Цель. Знакомить детей с пословицами, поговорками и скороговорками; учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.

Ход занятия

1. Беседа о пословицах, поговорках и скороговорках.

2. Разучивание новых пословиц, поговорок и скороговорок.

3. Театрализованная игра "Настройщик".

Дети в творческом полукруге. Педагог кратко рассказывает им о пословицах, поговорках и скороговорках; их роли в нравственном и эстетическом воспитании. Затем вместе с детьми заучивает пословицы:

Делу время, потехе – час.

Сам пропадай, а товарища выручай.

Чаще мойся, воды не бойся.

Береги нос в большой мороз.

У матушки дитя, а у кошки котя;

всякому мило свое дитя.

У редьки и репки корень крепкий.

Игра "Настройщик".

П е д а г о г. Кто такой настройщик? (Ответы детей.)

Дети располагаются по залу, стоя на расстоянии одного метра друг от друга. Педагог раздает им карточки со звуками: гласные, звонкие и глухие согласные. Дети изображают "радиостанции", непрерывно посылающие в эфир сигналы. Педагог проверяет, как работает каждая станция: переходит от одного игрока к другому, символизируя этим движение стрелки по шкале радиоприемника. Затем роль "настройщика" исполняет ребенок.

Приближение и удаление "настройщика" "регулирует" громкость звучания радиостанций. Звучание одной станции постепенно сходит на нет, но в это время начинают прослушиваться тихие, еле заметные позывные следующей. "Настройщик" может вернуться к "станции", если ему что-то не понравилось в ее работе, может задержаться подольше, если она плохо работает, и отойти только тогда, когда звучание будет полноценным. Он может двигаться медленно, и тогда звучание станции будет постепенно возникать, нарастать и сходить на нет или может ходить быстро – тогда одна станция почти мгновенно заменяется другой и звучат они очень активно.

В этой игре дети учатся произносить пословицы, поговорки, скороговорки на разных уровнях громкости ("настройщик" далеко – звучание тихое, "настройщик" близко – звучание в полной голос) и на различных скоростях произношения (медленное движение "настройщика" позволяет произносить звуки медленно, а быстрые его переходы заставляют "станцию" работать в стремительном темпе). Педагог отмечает ребят, которые лучше всех выполняли роль "настройщика".

Дети произносят различные пословицы и скороговорки. Проводится соревнование на звание лучшей радиостанции.

Занятие 53. Театрализованная игра "Ярмарка"

Цель. Тренировать дикцию; расширять диапазон голоса и уровень громкости. Совершенствовать элементы актерского мастерства; внимание, память, общение.

Ход занятия

1. Беседа "Знакомство с ярмаркой".

2. Театрализованная игра "Ярмарка".

В начале занятия педагог спрашивает у детей: "Ребята, вы были когда нибудь с родителями на рынке?" Знакомит их со словом "ярмарка", объясняет его значение.

Театрализованная игра "Ярмарка".

П е д а г о г. Представьте бурлящую, многоголосую ярмарку. Здесь и торговцы, и гадалки, и несколько балаганов. Каждый старается привлечь к себе внимание, заполучить покупателя, заманить жадных до зрелища людей на свои представления. Сейчас каждый из вас выберет себе дело по душе, а еще выберет пословицы и поговорки. У каждого балагана зазывала расхваливает чудеса своего представления. Например: "Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком!" У другого балаганчика слышно: "Из-под топота копыт пыль по полю летит" – это может быть цирковое представление. А у третьего: "Чики-чики-чикалочки, едет гусь на палочке, уточка на дудочке, курочка на чурочке" – здесь, наверное, дают кукольное представление. А вот предсказатели: "Подходи народ! А ну погадаем, кому быть с урожаем, кому недород, а кому каша невпроворот!" Раздается голос продавца: "Люди, подходите, чудо поглядите! Продается молодой лев! Ростом с локоть, а мышей тыщу слопал! Станет взрослым скоро, тогда ему и лев впору!" А здесь звучат голоса, пропитанные речным ветром, – это хвалят товар честные трудяги-рыбаки:

Держись, братва!

Ерши, плотва!

Ерши-ерши,

Глаза болыыи,

Остальные кости,

Приходите, гости.

В тренинг включаются всевозможные считалки. Главное, чтобы дети были заинтересованы в этой игре. Пусть они сами выбирают скороговорки и считалки, которые они выучили на предыдущих занятиях.

Занятие 54. Спектакль "Теремок"

Цель. Совершенствовать элементы актерского мастерства.

Ход занятия

1. Повторение текста пьесы "Теремок".

2. Приглашение зрителей на спектакль "Теремок".

3. Спектакль "Теремок" (с использованием музыки, света, реквизита).

4. Подведение итога занятия.

Занятие 55. Театрализованная игра "Полет на Дуну"

Цель. Совершенствовать двигательные способности, пластическую выразительность; воспитывать смелость, ловкость.

Ход занятия

1. Игра "Полет на Луну".

Описание игры см. в занятии 34.

Занятие 56. Театрализованная игра "Корабль"

Цель. Совершенствовать и развивать внимание, воображение, смелость, находчивость.

Ход занятия

Описание игры см. в занятии 37, но в данном занятии нужно нафантазировать новое предлагаемое обстоятельство, например, команда совершает речное путешествие с остановкой на острове "Развлечение". По желанию детей здесь проводится их любимая игра. После остановки "Развлечение" все поднимаются на палубу и поют последний куплет песни "Бескозырка белая".

Занятие 57. Театрализованная игра "Заяц и охотник"

Цель. Учить детей ориентироваться в пространстве; равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом; двигаться в разных темпах.

Ход занятия

1. Упражнения по ритмопластике "Муравьи", "Буратино и Пьеро".

2. Театрализованная игра "Заяц и охотник".

Упражнение "Муравьи".

Дети стоят в творческом полукруге. Педагог ставит перед ними задачу по ритмопластике: по хлопку взрослого дети начинают под музыку хаотически двигаться по залу, не сталкиваясь друг с другом и стараясь заполнять свободное пространство зала. Упражнение "Муравьи" чередуется с упражнением "Буратино и Пьеро".

Упражнение "Буратино и Пьеро".

Педагог рассказывает детям о Буратино и Пьеро: "Это герои сказки Алексея Толстого "Золотой ключик или приключения Буратино". Буратино – деревянный, крепкий, а Пьеро – расслабленный, мягкий". Дети двигаются так же, как в упражнении "Муравьи"; по команде педагога: "Буратино!" они останавливаются, изображая Буратино: ноги на ширине плеч, руки в стороны, все мышцы напряжены. Затем движение детей по залу возобновляется. По команде педагога: "Пьеро!" дети снова замирают, изображая грустного Пьеро: голова висит, шея расслаблена, руки болтаются внизу. Упражнение повторяется 3–4 раза.

Игра "Заяц и охотник".

Двое ребят выбираются на роли "охотника" и "зайца". Остальные дети разбиваются на пары и строятся парами, повернувшись спиной друг к другу. Из сцепленных вверху рук каждая пара образует "домик" – убежище. Если "заяц", спасаясь от "охотника" (водящего), забежал в "домик", то тот, к кому он встал спиной, становится "зайцем" и в свою очередь должен убегать от "охотника". Если "охотник" успел до него дотронуться, то "заяц" становится "охотником". Игра проводится под музыку.

Занятие 58. Театрализованная игра "Цирк зверей"

Цель. Пополнять словарный запас детей; воспитывать умение вежливо общаться, действовать с воображаемыми предметами. Совершенствовать память, воображение.

Ход занятия

1. Упражнение "Вкусные слова".

2. Театрализованная игра "Цирк зверей".

Упражнение "Вкусные слова".

Дети в творческом полукруге. Педагог объясняет им задание: "Я буду вам давать угощение, а вы должны определить и сказать, что это". Педагог берет, например, конфету и, называя по имени ребенка, угощает его. Тот берет угощение, называет его, благодарит и съедает. Игра продолжается с каждым ребенком.

Игра "Цирк зверей".

П е д а г о г. Вы наверняка знаете, что существует цирк зверей. Многих зверей вы уже видели по телевизору, например, в передаче "В мире животных", в театре. Сегодня мы будем изображать зверей. Представьте, что вы – собачки. Что могут делать дрессированные собачки. (Отзываться на кличку, танцевать, кружиться, переворачиваться на боку, ходить на задних лапах, положив передние на плечи другой, играть в чехарду, решать задачки.)

Под музыку дети изображают дрессированных собачек (характерные движения собак, прыжки через барьер).

Занятие 59. Театрализованная игра "Цирк зверей"

Цель. Продолжать работу над дыханием, артикуляцией и голосом. Закреплять в игре элементы актерского мастерства, память, воображение.

Ход занятия

1. Упражнение на дыхание, артикуляцию и голос.

2. Игра "Дрессированные обезьяны".

Дети в творческом полукруге. Педагог проводит упражнение на дыхание и артикуляцию, следит за верным произношением гласных и согласных в пословицах и поговорках.

Игра "Дрессированные обезьяны".

П е д а г о г. Кто из вас видел в зоопарке обезьян? Как ведут себя обезьяны? (Ответы детей.)

Педагог подводит итог: обезьяны визжат, дурачатся, почесываются, водят хоровод, пародируют поведение людей, хлопают, подпрыгивают. Педагог предлагает детям встать в круг и "превратиться в обезьян".

Занятие 60. Театрализованная игра "Цирк зверей"

Цель. Совершенствовать пластическую выразительность, закреплять элементы актерского мастерства.

Ход занятия

1. Игра на развитие актерского мастерства "Пальма".

2. Театрализованная игра "Дрессированные медведи и зайчики".

Игра "Пальма".

П е д а г о г. Представьте, что вы – пальмы. Сейчас пальмы будут медленно расти. Вы поднимаетесь со стульчиков. Встали – и пальма выросла большая-пребольшая: правую руку вытяните вверх, потянитесь за рукой, посмотрите на руку – "завяли листочки"; опустите кисть – "завяли ветки", опустите руку от локтя – "вся пальма завяла". Вы должны попеременно напрягать и расслаблять мышцы рук в кистях, локтях и плечах.

Игра "Дрессированные медведи и зайчики".

П е д а г о г. Ребята, вы видели в зоопарке медведей и зайцев? А где еще вы их видели? (В книге, по телевизору и т. д.) Разделитесь на две команды: медведей и зайчиков. "Медведи" будут боксировать, играть мячом, приносить стульчик, а "зайчики" прыгать, барабанить воображаемыми палочками, прыгать через обруч.

Занятие 61. Театрализованная игра "Цирк зверей"

Цель. Работать над техникой речи, тренировать точное и четкое произношение гласных и согласных звуков.

Ход занятия

1. Упражнение на гласные и согласные звуки.

2. Театрализованная игра "Кошки и попугаи".

Дети в творческом полукруге. После упражнения на дыхание педагог работает с ними над поговорками. (Хороша кашка, да мала чашка. Без собаки зайца не поймаешь. И я не я, и лошадь не моя. Яблоко от яблони недалеко падает.)

П е д а г о г. У кого из вас есть дома кошка или попугай? Расскажите, как ведут себя кошки? (Ответы детей.)

Игра "Кошки и попугаи". Дети, изображающие "кошек", умываются, танцуют в парах, ходят на задних лапках, ходят между ног дрессировщика (педагога), учатся крутить обруч. "Попугаи" кланяются в обручах, передразнивают дрессировщика, решают легкие задачки.

Занятие 62. Театрализованная игра "Цирк зверей"

Цель. Знакомить детей с основами театральной культуры; прививать любовь к животным.

Ход занятия

1. Беседа о номерах театрализованной игры "Цирк зверей".

2. Работа над номерами "Дрессированные собачки", "Дрессированные обезьянки", "Дрессированные медведи".

Дети в творческом полукруге. Педагог объясняет им значение слова "номер": "Номер в театре – это выступление артиста на сцене (рассказ, песня, танец). Ведущий концерта после приветствия произносит: "Концерт открывает артист… (называет имя и фамилию) с номером…" или "Следующий номер нашей программы…" Приведите пример выступления артистов с номерами, которые вы видели по телевизору или в театре".

Работа над номерами программы "Цирк зверей", репетиция действий дрессировщика (эту роль исполняет любой желающий ребенок). Используется разнообразный реквизит – скакалки, мячи, обручи, кубы и т. д. Главное, на что обращает внимание педагог: выступления детей в номере должны быть не длинными, с интересным, неожиданным финалом. Все номера исполняются под музыку.

Занятие 63. Театрализованная игра "Цирк зверей"

Цель. Продолжать работу над номерами программы "Цирк зверей". Прививать детям любовь к животным.

Ход занятия

1. Повторение значений слов "номер", "трюк".

2. Работа над номерами "Дрессированные зайчики", "Дрессированные кошки", "Дрессированный попугай".

Занятие проходит аналогично занятию 62.

Занятие 64. Концерт "Цирк зверей"

Цель. Прививать детям любовь к животным. Учить средствами театральной деятельности рассказывать о жизни и возможностях животных.

Ход занятия

Сцена празднично украшена воздушными шарами, детскими рисунками с изображениями животных, выполненными на занятиях в изобразительной студии. Исполнители в костюмах и масках готовы к выступлению. Зрители – воспитанники детского сада, родители. Звучит марш И. Дунаевского из кинофильма "Цирк", на сцену выходит ведущий и произносит:

Мы начинаем наше представление,

Любой из нас участвовать в нем рад.

И показать хотим на этой сцене

Наш цирковой звериный маскарад.

По кругу проходят "звери". Ведущий продолжает:

Манеж зовет, волнует, дразнит,

Сегодня праздник, друзья, вас ждет!

Сиди, гляди, в ладоши хлопай!

Под гром оваций парад идет!

Закончился пролог. Начинаются выступления зверей.

В конце программы ведущий приглашает на поклон всех участников. Зрители фотографируются с полюбившими "зверями" (эти фотографии остаются на память в театральной студии).

Занятие 65. Повторный концерт "Цирк зверей"

Цель. Прививать детям любовь к животным. Учить средствами театральной деятельности рассказывать о животных.

Ход занятия

Занятие проходит аналогично занятию 64.

Занятие 66. Спектакль "Три поросенка"

Цель. Дать детям возможность выступить на сцене перед ребятами других групп.

Ход занятия

1. Подготовка участников спектакля к выступлению (костюмы, реквизит).

2. Встреча зрителей.

3. Спектакль "Три поросенка".

4. Подведение итога спектакля.

Занятие 67. Театрализованная игра "Путешествие в мир сказок"

Цель. Показать воспитанникам детского сада отрывки из спектаклей, подготовленных участниками театральной студии.

Ход занятия

1. Отрывок из спектакля "Репка".

2. Отрывок из спектакля "Теремок".

3. Отрывок из спектакля "Три поросенка".

На занятии присутствуют зрители – воспитанники детского сада. Ведущий-педагог комментирует каждое выступление детей.

В заключение педагог задает вопросы зрителям: "Какой отрывок из спектакля вам больше всего понравился? Кто из героев вам понравился?"

Занятие 68. Игровая программа "Сам себе режиссер"

Цель. Дать детям возможность самостоятельно сочинить сценку про животных.

Ход занятия

1. Беседа на тему "Как рождается сценка".

2. Репетиция сценок.

Рассказ педагога об импровизации (исполнение сценки без предварительной репетиции).

Игра "Сам себе режиссер".

Педагог объясняет детям: "Режиссер – это руководитель, организатор номера или спектакля, или циркового выступления артистов". Один ребенок (по желанию) берет на себя роль режиссера. Он набирает артистов, придумывает сценку, использует реквизиты, костюмы. Остальные ребята, не занятые в сценке, придумывают свои сценки.

Педагог просматривает сценки, делает замечания.

Занятие 69. Игровая программа "Сам себе режиссер"

Цель. Продолжить импровизированную игру детей.

Ход занятия

Педагог во вступительной беседе объясняет детям: "В сценках можно петь, плясать. Темы сценок могут быть разные: рыбалка, охота, магазин, автобус, больница, театр. Для того чтобы разыграть сценку, нужно вспомнить интересный случай, который произошел с вами или с вашими друзьями, и не только рассказать, но и показать его. Можно вспомнить то, что вы видели по телевизору или запомнили из рассказов, сказок, которые читали вам воспитатели, папы, мамы, бабушки или дедушки".

Продолжение игры-импровизации "Сам себе режиссер", начатой на предыдущем занятии.

Занятие 70. Игровая программа "Последний герой"

Цель. Дать детям возможность проявить в различных играх находчивость, смелость, наблюдательность, фантазию, воображение.

Ход занятия

Описание игры см. в занятии 51.

Занятие 71. Игровая программа "Путешествие на корабле"

Цель. Закреплять элементы актерского мастерства.

Ход занятия

Занятие проходит аналогично занятию 37.

Педагог в конце занятия фотографирует детей в костюмах моряков (фотография для памятного альбома театральной студии).

Занятие 72. Игровая программа "Это вы можете!"

Цель. Закреплять пройденный материал (пословицы, поговорки, отрывки из спектаклей).

Ход занятия

1. Беседа о театре и театральной деятельности.

2. Игры.

Дети сидят в творческом полукруге. Проводится беседа (подведение итогов за год) по схеме вопрос – ответ. На беседу следует отвести немного времени – лучше провести как можно больше игр на внимание, наблюдательность, чтобы сделать прощальное занятие увлекательным, веселым, запоминающимся. В заключение можно сфотографировать ребят на память.

В конце занятия педагог прощается с детьми, желает им хорошо провести лето, позагорать, накупаться вдоволь и с новыми силами приступить осенью к занятиям.

---

Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 1185; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!