Тема 5. Особенности педагогического общения. Речевая деятельность учителя
Лекция (4 ч)
1. Стили педагогического общения.
2. Культура речевого поведения учителя. Учитель как коммуникативный лидер.
3. Качества речи учителя. Профессионально-значимые качества голоса учителя.
4. Слушание в профессиональной деятельности учителя.
5. Письмо и говорение в профессиональной деятельности учителя.
Практическое занятие (2 ч.)
1. Психологические, этические основы педагогического общения.
2. Создание профессионально-значимых типов высказывания.
3. Организация диалога-информации, диалога-общения, полилога с различными субъектами педагогического процесса.
Тема 6. Основы мастерства публичного выступления
Лекция (4 ч)
1. Культура речи как необходимое условие эффективного общения: языковые нормы, коммуникативные качества речи.
2. Основные виды и жанры речей.
3. Этапы создания устных и письменных высказываний.
4.Понятие об основных смысловых моделях. Понятие хрии.
Практическое занятие (4 ч)
1. Вопросы культуры устной речи.
2. Виды подготовки к выступлению.
3. Общие принципы управления вниманием аудитории.
4. Вербальные и невербальные средства общения.
5. Требования к поведению говорящего.
6. Выступления студентов с речами различных видов, с последующим риторическим анализом слушателей.
Тема 7. Техника речи
Практическое занятие (2 ч)
1.Свойства голоса как инструмента общения.
2.Значение интонации в общении.
3.Профессионально-значимые свойства голоса учителя.
4. Способы и приемы совершенствования техники речи.
Тема 7. Риторический канон
Семинар (2 ч)
1. Риторический канон как модель построения речи.
2. Этапы риторического канона.
3. Реализация этапов риторического канона в профессиональной речи учителя.
Тема 8. Языковые средства выразительности речи.
Практическое занятие (2 ч )
1.Проблемы объема словарного запаса говорящего.
2.Владение языковыми средствами выразительности, умение создавать их.
3.Применение стилистических фигур и тропов в речах разных видов и жанров.
Тема 9. Полемическое мастерство
Лекция (4 ч)
1.Характеристика понятий спор, дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения.
2.Классификация споров.
3.Основные полемические приемы.
4. Допустимые и недопустимые уловки в споре. Этика спора.
5. Полемическое мастерство педагога.
Круглый стол (4 ч)
5.4. Содержание самостоятельной работы студентов по темам дисциплины:
Содержание обязательной самостоятельной работы студентов по темам:
| № п/п | Темы дисциплины | Содержание самостоятельной работы студентов | Продукты деятельности |
| 1. | Современная риторика как комплексная дисциплина | Проанализировать связь риторики с другими науками: логикой, лингвистикой, психологией и др. Работа с учебником, Интернет-материалами | Тезисный план темы |
| 2. | Ораторское искусство в европейской культуре | Изучить сведения об основных этапах развития риторики, о жизни и деятельности риторов древности и современности. Работа с учебником, словарями, энциклопедиями | Сообщения для учебно-практической конференции (работа звеньями по теме, предложенной преподавателем) |
| 3. | Риторика в России | Изучить особенности развития риторики в России; знать имена и труды русских риторов-теоретиков и учителей. Работа с учебниками | Сообщения для учебно-практической конференции (работа звеньями по теме, предложенной преподавателем) |
| 4. | Понятие риторического идеала. Античный риторический идеал. Особенности русского риторического идеала | Работа над усвоением риторических понятий (по учебникам) | Краткий конспект, подготовка к семинару |
| 5. | Виды красноречия | Ознакомиться с классификацией видов красноречия (по сфере реализации речи). Сопоставить число видов в классификациях разных авторов | Перечень видов с кратким комментарием каждого |
| 6. | Роль общения в социальной практике | Определить функции, средства, виды и формы общения | Подготовка ролевых игр к практическому занятию |
| 7. | Деловой этикет | Охарактеризовать составляющие делового этикета: Э. речевой, Э. телефонных переговоров, служебная субординация, дресс-код; национальные особенности этикета | Доклад |
| 8. | Особенности педагогического общения. Речевая деятельность учителя. | Изучить вопросы: Учитель как коммуникативный лидер. Коммуникативные качества речи учителя. Особенности невербального поведения учителя. Слушание в профессиональной деятельности учителя | Моделирование ситуаций общения: а) учитель и ученик на уроке (любой этап урока); б) учитель и ученик в обстановке внешкольной (концерт/магазин/поликлиника/пляж…); в) учитель и родители ученика и т.п. Представление и анализ их на практ. занятии |
| 9. | Культура речи как необходимое условие эффективного общения | Раскрыть понятия: литературный язык, нормы современного литературного языка, функциональные стили речи. Работа с учебниками и сравочниками | Редактирование текста, содержащего отступления от норм лексических, морфологических, синтаксических (варианты текстов предложены преподавателем или самим студентом) |
| 10. | Коммуникативные качества речи | Дать характеристику коммуникативных качеств речи. Наблюдения над материалами теле- и радиовещания, использование собственного жизненного опыта | Письменная характеристика речи конкретного публичного лица (политика, телеведущего, артиста, педагога…)/видеозапись с комментарием |
| 11. | Вербальные и невербальные средства общения | Оценка образа оратора (участника коммуникации): речь, интонация; мимика, жесты, позы | Доклад/презентация |
| 12. | Основные виды и жанры речей | Изучить классификацию видов речи в зависимости от цели высказывания, жанры | Таблица (по образцу) |
| 13. | Основные смысловые модели (топосы). Хрия | Раскрыть содержание 2 этапа риторического канона (диспозиции): использование топосов в аргументации; хрия как модель построения аргументирующей речи | Примеры применения топосов в описании, повествовании, рассуждении |
| 14. | Языковые средства выразительности речи | Содержание 3 этапа риторического канона: тропы и фигуры | Перечень основных тропов и фигур |
| 15. | Полемическое мастерство | Классификация споров, полемические приемы, уловки в споре | Изучение речей выдающихся ораторов и лекторов прошлого и современности. Подготовка риторического анализа текстов их выступлений. |
Содержание самостоятельной работы по дисциплине на выбор студента:
| № п/п | Темы дисциплины | Содержание самостоятельной работы студентов | Продукты деятельности |
| 1. | Античная риторика (имена, труды) | Изучение дополнительной литературы по риторике, истории древнего мира, энциклопедий | Реферат |
| 2. | Риторика и логика | Изучение взаимосвязи законов логики и риторики | Творческая письменная работа в произвольном жанре |
| 3 | Коммуникативная культура на уроке по теме (на выбор студента) | Изучение литература по теме | Методическая разработка |
| 4 | Речевой портрет агрессивной коммуникативной личности | Изучение литературы | Сообщение по теме |
| 5 | Правила функционирования речевых характеристик | Изучение литературы о жанре характеристики | Создание характеристики литературного героя (на выбор студента) |
| 6 | Педагогическое общение | Изучение публикаций в журналах по специальности | Разработка дискуссии |
| 7 | Педагогическое общение | Изучение методических разработок по специальности | Объяснение темы урока «от обратного» Подготовка публичного выступления |
| 8 | Профессиональное общение | Подбор дидактического телевизионного материала | Прогноз погоды – коммуникативное намерение |
| 9 | Выразительность речи | Подбор дидактического телевизионного материала | подготовка каталога языковых единиц |
| 10 | Виды красноречия | Изучение художественных произведений о школе | «Эффективный ученик» - сообщение в жанре речевого портрета |
| 11 | Языковые средства общения | Сообщение по темам «Невербальные сигналы в общении», «Национальные особенности невербальной коммуникации», «Мимика и ее роль в общении», «Жест как средство невербальной коммуникации» и т.п. (по желанию | Сообщение |
| 12 | История риторики | Работа с текстами и словарями | Подбор пословиц, иллюстрирующих разные законы и правила общения |
| 13 | Жанры речи | Отдыхать надо в России. Мобильный телефон нужен каждому Что дает человеку образование Нужна ли нам цензура? «Общение в современном мире | Эссе Сочинение-миниатюра |
| 14 | Языковые средства выразительности речи | «Есть люди, которых нельзя слушать; есть люди, которых можно слушать; а есть люди, которых нельзя не слушать». «Поэтами рождаются, ораторами становятся» (Цицерон). «Кто не умеет говорить, карьеры не сделает» (Наполеон). * Сочинение-миниатюра (эссе) «Общение в современном мире | Письменный развернутый комментарий к афоризмам по риторике: |
| 14 | Нейролингвистическое программирова-ние (НЛП) как средство речевого поведения | Ознакомиться с литературой, рассматривающей проблемы НЛП | Методическая разработка дискуссии по изученной теме |
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 406; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!