Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за экологическим развитием ребенка второго года жизни
Общее моторное развитие
Методика № 1
Дидактическая игра № 1. "Посмотрим, кто к нам пришел"
Цель: выяснить умение ребенка продолжалось свободно ходить.
Инструкция к выполнению: взрослый побуждает ребенка выйти в другую комнату.
Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.
Ребенок идет медленно - 1 балл.
Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 2. "Пойдем на прогулку"
Цель: выяснить умение ребенка свободно ходить по различной поверхности.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают походить по травке, по дорожке, по песку.
Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.
Ребенок идет медленно - 1 балл.
Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.
Ребенок не двигается - 0 баллов.
Развитие мелкой моторики
Методика № 2
Дидактическая игра № 1. "Чистый и сухой малыш"
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно вытирать руки и лицо, когда умывается.
Инструкция к выполнению: после умывания ребенку дают в руки полотенце и предлагают вытереться.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно вытирать руки и лицо, когда умывается, фиксируется в таблице.
|
|
|
Ребенок самостоятельно вытирает руки и лицо - 1 балл.
Ребенок вытирает руки и лицо после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается вытирать руки и лицо - 0,25 балла.
Ребенок держит полотенце и отвергает его - 0 баллов.
Методика № 2
Дидактическая игра № 2. "Маленький художник"
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно держать в кулаке карандаш, хаотично черкать по бумаге, рисовать мелом.
Инструкция к выполнению: ребенку дают карандаш и бумагу, или мел и предлагают что-то нарисовать.
Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно держать в кулаке карандаш, хаотично черкать по бумаге, рисовать мелом фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно держит карандаш в кулаке и хаотично рисует - 1 балл.
Ребенок держит карандаш в кулаке и рисует после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок старается держать мел или карандаш, но они выпадают из рук - 0,25 балла.
Ребенок берет в руки мел и отбрасывает ее - 0 баллов.
Контактные отношение
Методика № 3
Дидактическая игра № 1 "Пока-пока"
Цель: выяснить проявления сильной привязанности ребенка к матери.
Инструкция к выполнению: мать открывает дверь и машет ребенку рукой "пока-пока".
|
|
|
Методический комментарий: проявления сильной привязанности ребенка к матери фиксируются в таблице.
Ребенок тянется к матери и не желает с ней расставаться - 1 балл.
Ребенок тянется к матери и не желает с ней расставаться после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок начинает хныкать, но переключается на другого человека - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на то, что мать идет - 0 баллов.
Методика № 3
Дидактическая игра № 2 "К нам гости пришли"
Цель: выяснить эмоциональную реакцию на знакомых и незнакомых людей.
Инструкция к исполнению: в комнату приходят знакомые и незнакомые люди и здороваются к ребенку.
Методический комментарий: эмоциональная реакция на знакомых и незнакомых людей фиксируется в таблице.
Ребенок отличает своих от чужих - 1 балл.
Ребенок отличает своих от чужих после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок начинает плакать при появлении чужих и никто ее не может остановить - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на приход чужих людей - 0 баллов.
Навыки самообслуживания
Методика № 4
Дидактическая игра № 1 "Хочу пить"
Инструкция к выполнению: ребенку дают чашку с водичкой и предлагают попить.
Цель: выяснить способность ребенка пить из чашки.
|
|
|
Методический комментарий: способность ребенка пить из чашки фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно пьет из чашки - 1 балл.
Ребенок самостоятельно пьет из чашки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пьет из чашки, но водичка проливается - 0,25 балла.
Ребенок широко открывает рот и выдвигает язык - 0 баллов.
Методика № 4
Дидактическая игра № 2 "Вкусный обед"
Цель: выяснить способность ребенка держать ложку в кулачке, набирать немного густой каши и подносить ко рту.
Инструкция к выполнению: ребенок идет обедать.
Методический комментарий: способность ребенка держать ложку в кулачке, набирать немного густой каши и подносить ко рту, фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно держит ложку в кулачке, набирает немного густой каши и подносит ко рту. О взыскивает пустую тарелку, когда хочет добавки - 1 балл.
Ребенок самостоятельно ест после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок держит ложку, но она все время переворачивается - 0,25 балла.
Ребенок стучит ложкой по тарелке и размазывает кашу - 0 баллов.
Навыки поведения
Методика № 5
Дидактическая игра № 1 "Я делаю как мама"
Цель: выяснить способность ребенка подражать простым движениям взрослого, смотреть на взрослого в новых сложных ситуациях, выполнять простое поручение взрослого и выполнять речевую инструкцию в двух действиях с одним предметом.
|
|
|
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают взять медвежонка и покатать его в машине.
Методический комментарий: способность ребенка подражать простым движениям взрослого и выполнять инструкции фиксируется в таблице.
Ребенок подражает взрослым и выполняет инструкцию - 1 балл.
Ребенок подражает взрослым и выполняет инструкцию после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок стремится выполнить инструкцию, но все время обращается за помощью к взрослому - 0,25 балла.
Ребенок подражает движениям взрослого одноразово - 0 баллов.
Методика № 5
Дидактическая игра № 2 "Смотри внимательно"
Цель: выяснить способность ребенка наблюдать за игрой других детей, эмоциональными жестами или словами привлекать к себе их внимание.
Инструкция к выполнению: дети играют на дворе в песочке. Взрослый предлагает ребенку посмотреть на других детей и пообщаться с ними.
Методический комментарий: способность ребенка наблюдать за игрой других и привлекать к себе их внимание фиксируется в таблице.
Ребенок наблюдает за игрой других и привлекает к себе их внимание эмоциональными жестами или словами - 1 балл.
Ребенок наблюдает за игрой других и привлекает к себе их внимание эмоциональными жестами или словами после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок наблюдает за играми других детей, но не подходит к ним - 0,25 балла.
Ребенок самостоятельно играет - 0 баллов.
Сенсорное развитие
Методика № 6
Дидактическая игра № 1 "Построй башню"
Цель: выяснить способность ребенка строить башню из 2-3, а позже из 3-4 кубиков.
Инструкция к выполнению: ребенку дают кубики и предлагают построить башню.
Методический комментарий: способность ребенка строить башню фиксируется в таблице.
Ребенок способен строить башню из кубиков, согласно своего возраста - 1 балл.
Ребенок способен строить башню после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается строить, но промахивается и кубики падают - 0,25 балла.
Ребенок стучит кубиками одним о друга - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 2 "Собери пирамидку
Цель: выяснить способность ребенка разбирать и собирать пирамидку, без учета размера колец или учитывающие их размер.
Инструкция к выполнению: перед ребенком ставят пирамидку и предлагают разобрать и собрать.
Методический комментарий: способность ребенка собирать пирамидку фиксируется в таблице.
Ребенок способен собирать пирамидку, учитывая или не учитывая размер колец, согласно своего возраста - 1 балл.
Ребенок способен собирать пирамидку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается собирать, но промахивается и не попадает кольцами на стержень - 0,25 балла.
Ребенок разбирает пирамидку и разбрасывает кольца - 0 баллов.
Навыки игры
Методика № 7
Дидактическая игра № 1 "Давай поиграем"
Цель: выяснить способность самостоятельно или с помощью взрослого знакомиться с разными качествами игрушек в процессе активных действий с ними (трясет, сжимает, катает).
Инструкция к выполнению: взрослый играет с ребенком, показывая, что можно делать с предметами, потом потихоньку отходит от нее.
Методический комментарий: способность ребенка самостоятельно или с помощью взрослого знакомиться с разными качествами игрушек в процессе активных действий с ними фиксируется в таблице.
Ребенок способен самостоятельно сделать одну игровую действие (покормить куклу) - 1 балл.
Ребенок способен самостоятельно знакомиться с различными качествами предметов после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок выполняет действия вместе со взрослым - 0,25 балла.
Ребенок не пытается самостоятельно играть - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 2 "Накорми куклу"
Цель: выяснить способность сопровождать декабря произнесения на своем языке ", иногда вставлять высказывания типа" ах ", " ой ".
Инструкция к выполнению: ребенку дают игрушки и предлагают выполнить действие (например, накормить куклу).
Методический комментарий: способность ребенка сопровождать декабря произнесения фиксируется в таблице.
Ребенок в процессе игры произносит различные понятные ей слова - 1 балл.
Ребенок в процессе игры высказывается, но после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок редко произносит слова - 0,25 балла.
Ребенок играет молча - 0 баллов.
Речевое понимание
Методика № 8
Дидактическая игра № 1 "Покажи, что название, делай, что скажу"
Цель: выяснить способность ребенка к пониманию названий окружающих предметов и понимание действий.
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут 5 картинок, просят показать одну из них и выполнить действие или показать соответствующую картинку.
Методический комментарий: способность ребенка к пониманию названий окружающих предметов и понимание действий фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно выбирает картинки и выполняет нужные действия - 1 балл.
Ребенок подбирает картинки и выполняет необходимые действия после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок подбирает картинки с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок не соотносит картинки и не выполняет действия - 0 баллов.
Методика № 8
Дидактическая игра № 2 "Покажи, где животные, где люди"
Цель: выяснить способность ребенка к обобщению предметов по существенным признакам в понятном языке.
Инструкция к выполнению: ребенка просят разложить картинки на группы людей и животных.
Методический комментарий: способность ребенка к обобщению предметов по существенным признакам в понятном языке фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно раскладывает картинки - 1 балл.
Ребенок раскладывает картинки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок раскладывает картинки с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок хаотично раскладывает картинки, не считая задача - 0 баллов.
Активная речь
Методика № 9
Дидактическая игра № 1 "Попрыгай"
Цель: выяснить способность ребенка в момент двигательной активности испытывать чувство радости и удивления и использовать в это время лепет и отдельные короткие слова.
Инструкция к выполнению: взрослый играет с ребенком и предлагает попрыгать.
Методический комментарий: способность ребенка в момент двигательной активности испытывать чувство радости и удивления и использовать в это время лепет и отдельные короткие слова фиксируется в таблице.
Ребенок прыгает, радуется и весело кричит - 1 балл.
Ребенок прыгает, радуется и весело кричит после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок прыгает молча - 0,25 балла.
Ребенок не сразу пытается прыгать и быстро устает - 0 баллов.
Методика № 9
Дидактическая игра № 2 "Назови игрушку"
Цель: выяснить способность ребенка называть предметы и действия в момент сильной заинтересованности легкими словами ( "би - би", "пи - пи").
Инструкция к выполнению: взрослый катает с ребенком машинку и побуждает малыша к речи, повторяя за ним его слова.
Методический комментарий: способность ребенка в момент сильной заинтересованности называть предметы и действия легкими словами ( "би - би", "пи - пи") фиксируется в таблице.
Ребенок активно разговаривает - 1 балл.
Ребенок разговаривает после стимуляции - 0,5 балла.
У ребенка проявляются редкие отдельные слова - 0,25 балла.
Ребенок играет молча - 0 баллов.
Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за экологическим развитием ребенка второго года жизни
Методика № 10
Дидактическая игра № 1 "Послушай и посмотри" (параметры 1)
Цель: выяснить способность ребенка прислушиваться к звукам за окном (гудение ветра, пение птиц, раскаты грома).
Инструкция к выполнению: ребенка подносят к окну и предлагают послушать, что там шумит.
Методический комментарий: способность ребенка прислушиваться к звукам за окном фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно прислушивается и понимает, что шумит - 1 балл.
Ребенок внимательно прислушивается и понимает, что шумит, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда понимает, что шумит - 0,25 балла.
Ребенок не может внимательно прислушиваться и отвлекается на любые раздражители - 0 баллов.
Методика № 10
Дидактическая игра № 2 "Понюхай цветочек, погладь кошечку" (вариант 2)
Цель: выяснить способность ребенка улыбаться, радоваться контакта с цветами и животными
Инструкция к выполнению: взрослый подводит ребенка к кошечке и предлагает ее погладить, подводит к цветочки и предлагает ее понюхать.
Методический комментарий: способность ребенка улыбаться, радоваться контакта с цветами и животными фиксируется в таблице.
Ребенок радуется контакта - 1 балл.
Ребенок радуется контакта после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок контактирует робко - 0,25 балла.
Ребенок ломает цветочек и толкает кошечку - 0 баллов.
Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за художественно-эстетическим развитием ребенка второго года жизни
Методика № 11
Дидактическая игра № 1 "Посмотри книжку, посмотри картинки" (параметры 1)
Цель: выяснить стремление ребенка рассматривать иллюстрации, рисунки, произведения народного декоративного искусства.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку посмотреть новые картинки.
Методический комментарий: стремление ребенка рассматривать иллюстрации, рисунки, произведения народного декоративного искусства фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом рассматривает картинки и книги - 1 балл.
Ребенок рассматривает картинки и книжки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не долго разглядывает картинки и книги - 0,25 балла.
Ребенок смотрит на картинки и отвергает их - 0 баллов.
Результаты наблюдения и количественной оценки физического и психического развития ребенка второго года жизни
| № п / п | Уровни Линии развития | Высокий уровень | Достаточный уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
| 1. | Физическое развитие | 45-40 | 39-35 | 33-28 | 27-22 |
| общий моторный | 26 | 23 | 20 | 17 | |
| мелкая моторика | 19 | 17 | 13 | 10. | |
| 2. | Эмоционально-социальное развитие | 52-48 | 49-42 | 40-36 | 34-30 |
| контактные отношения | 18 | 17 | 14 | 12 | |
| навыки самообслуживания | 18 | 17 | 14 | 12 | |
| навыки поведения | 16 | 15 | 12 | 10. | |
| 3. | Познавательное развитие | 35-30 | 29-24 | 23-18 | 17-12 |
| Сенсорное развитие | 21 | 19 | 17 | 15 | |
| навыки игры | 14 | 12 | 10. | 8 | |
| 4. | Развитие речи | 16-15 | 14-13 | 12-11 | 10-9 |
| понимание речи | 11 | 9 | 7 | 5 | |
| активное вещание | 5 | 4. | 3 | 3 | |
| 5. | Экологическое развитие | 12-11 | 10-9 | 8-7 | 6-5 |
| 6. | Художественно-эстетическое развитие | 10-9 | 8-7 | 6-5 | 4-3 |
| Всего баллов | 170-160 | 150-130 | 120-100 | 90-80 |
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 148; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!