Контрольная работа (диктант) №7 по теме
Конкретизируем значение, распространяем мысль».
Цель: совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами в разных частях слова под диктовку;
проверить умение распознавать приставки и предлоги по внешней форме, по их функции (роли), по написанию со словами (орфограммы), отличать приставку от начальной части корня, правописания гласных и согласных в приставках, правописания разделительных мягкого и твёрдого знаков, определять главные члены предложения, указывать части речи, разбирать слова по составу.
УУД:
Личностные
· демонстрировать личностные качества в процессе общения:
· осмысливать культурную значимость орфографически верной письменной речи.
Регулятивные:
· учиться выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с инструкцией учителя.
Познавательные:
· владеть общим способом проверки орфограмм в слове;
· каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст.
Коммуникативные:
· адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Весеннее утро.
Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки объявили. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал веселый, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей разыгрался, забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
|
|
|
Грамматическое задание:
1. Разобрать по членам предложение.
1в.- девятое ;
2в. - десятое.
2. Разобрать по составу слова:
1 в.-засветило, холодный, березки;
2 в.-развесили, веселый, норку.
Контрольная работа (диктант) №8 по теме
Правописание предлогов и приставок».
Цель: совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами в разных частях слова под диктовку;
проверить умение распознавать приставки и предлоги по внешней форме, по их функции (роли), по написанию со словами (орфограммы), отличать приставку от начальной части корня, правописание гласных в приставках.
УУД:
Личностные:
· использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения к жизненным фактам.
Регулятивные:
· выполнять учебные действия , руководствуясь, изученными правилами и в соответствии с инструкцией учителя.
Познавательные:
· контролировать грамотность записи текста, руководствуясь изученными правилами письма;
|
|
|
· осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач.
Коммуникативные:
· адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.
Предметные:
· писать под диктовку тексты каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв.
Подземный ходок
Крот – подземное животное. Этот зверёк умещается на ладони. Он не любит света. Рыхлая, плодородная почва служит ему домом.
У крота чувствительный нос. Крохотные, как маковое зерно, глазки спрятались в шёрстке. Передние лапы крота как лопатки. Ими он разгребает землю.
Потрудится и задумается о съестном. Дождевой червь, проворная ящерица, зелёный лягушонок – любимая еда крота.
Живёт крот отшельником в своих владениях.
Грамматическое задание
1. Подчеркнуть главные члены предложения, указать, какими частями речи они выражены:
1 вариант 2 вариант
Он не любит света. Ими он разгребает землю.
Этот зверёк умещается на ладони. Живёт крот отшельником в своих владениях.
|
|
|
2. Анализ слов по составу:
подземное зверёк
в шёрстке маковое
дождевой ящерица
лягушонок разгребает
Итоговая контрольная работа ( диктант).
Цель: проверить знания детей по изученным темам, умения писать слова на изученные орфограммы.
УУД:
Личностные:
· формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка;
· способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.
Регулятивные:
· осуществлять самопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.
Познавательные:
· осознано и осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения.
· устанавливать причинно- следственных связи;
· строить логическую цепь рассуждений;
Коммуникативные:
· контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
|
|
|
Наш лес.
Машина подъехала к лесу. Красивы леса под Москвой. Громадные ели и сосны высоко поднимали к небу свои острые вершины. Мохнатые ветки переплетались между собой. Выплыло из-за леса солнце. Повеселела лесная поляна. Мы заметили муравейник. Кусочки арбуза лежали на земле. Муравьи облепили сладкий арбуз. Они брали крупинки и тащили на серый холм. Большую пользу приносят лесу и людям муравьи. Мы стали оберегать их. Дед Кирилл научил нас создавать новые муравейники. Мы любим наш русский лес!
Грамматические задания.
1. Подчеркнуть главные члены предложения, выписать словосочетания, указать части речи.
1 в. Луч солнца быстро скользит по гладкой воде.
2 в. Внезапно на тёмном небе появилась яркая молния.
2. Разобрать слова по составу.
1 в. Побежали, серенький, моряк.
2 в. Беленький, городок, покричал
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 612; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!