Удовлетворенность педагогов результатами своей работы.
Вопросы к экзамену «Управление образовательным процессом»
1. Современные требования к руководителю образовательного учреждения.
2. Управление учебными заведениями как целостная система.
3. Особенности образовательного процесса в Донецкой Народной Республике.
4. Понятие управленческой культуры руководителя.
5. Психологический климат в коллективе.
6. Проблемы организации воспитательной функции в Донецкой Народной Республике.
7. Целеполагание и планирование в управлении образовательными учреждениями.
8. Стили управления педагогическим коллективом.
Перспективы воспитательной работы в Донецкой Народной Республике.
В ДНР на данный момент утверждены следующие концепции:
- Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейсямолодежи ДНР
- Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи,
- Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодёжи Донецкой НароднойРеспублики,
- Концепция развития дополнительного образования детей.
Современное общество Донецкой Народной Республики формирует длясистемы образования новый социальный заказ: ему необходимы не тольковысокообразованные, но и духовно богатые, инициативные граждане,способные адекватно относиться к происходящим в мире и стране событиям,культурному и научному наследию, историческим достижениям, к пониманиесебя, своего места в обществе, к принятию ответственных решений в сложныхситуациях, прогнозированию возможных последствий совершаемыхдействий, открытые к взаимодействию, мобильные, активные, сопричастныек судьбе Отечества.
|
|
|
В связи с этим возрастает значимость воспитательногокомпонента системы образования.
Предметом воспитательной деятельности становятся не толькотеоретические знания, различные компетенции, практические навыки, но ифизическое и духовное здоровье, чувственно-эмоциональная сфера,ценностное восприятие себя и окружающего мира, стратегия поведения всоциуме и конкретная просоциально ориентированная деятельность. Новоевремя требует от нас понимания воспитания как главного условиядинамичного развития и расцвета общества.
Согласно п.2. ст.2 Закона Донецкой Народной Республики «Обобразовании» воспитание рассматривается как деятельность, направленная наразвитие личности, создание условий для социализации и самоопределенияобучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,общества и государства
Организационная функция в управлении образовательными учреждениями.
Организация - это этап управления, направленный на обеспечение выбора лучших путей выполнения плановых и творческих заданий, определение совокупности действий, ведущих к образованию взаимосвязей между частями целого: инструктаж, координация, объединение людей, совместно реализующих программу или цель. Главным для организационной деятельности является вопрос о том, как реально, с помощью каких действий воплощаются в жизнь цели организации. Именно поэтому организационная деятельность рассматривается как деятельность исполнительская, как реализационная стадия управления..
|
|
|
По своей природе организаторская деятельность человека - деятельность практическая, основанная на оперативном использовании психолого-педагогических знаний в конкретных ситуациях. Постоянное взаимодействие с коллегами, учащимися придает организаторской деятельности определенную личностно-ориентированную направленность.
Более полно содержание организационной деятельности может быть раскрыто через ее характеристику по отношению ко всем другим функциям управления, каждая из которых предполагает известную упорядоченность и организацию.
На этапе реализации целей системы наиболее важным и исходным моментом организации является четкое определение и распределение функциональных обязанностей всех лиц и подразделений, образующих систему. В свою очередь распределение функциональных обязанностей предполагает учет уровня подготовленности каждого члена организации, оценку индивидуально-психологических особенностей с точки зрения их соответствия предполагаемым функциональным обязанностям. Вопросы подготовки, подбора, отбора, расстановки кадров являются сердцевиной организационного этапа управления в любой социальной системе.
|
|
|
В структуре организаторской деятельности руководителя важное место занимает мотивировка предстоящей деятельности, инструктирование, формирование убежденности в необходимости выполнения данного поручения, обеспечение единства действий педагогического и ученического коллективов, оказание непосредственной помощи в процессе выполнения работы, выбор наиболее адекватных форм стимулирования деятельности. Организаторская деятельность руководителя включает и такое необходимое действие как оценка хода и результатов конкретного дела.
Совокупность действий, совершаемых субъектом управления для обеспечения всех этих условий называют руководством.
|
|
|
При реализации функции руководства решаются следующие основные задачи:
1) подбор, расстановка и оценка кадров, постановка задач перед исполнителями;
2) анализ и регулирование социально-психологического климата в коллективе;
3) стимулирование продуктивной деятельности подчиненных и их саморазвития;
4) создание условий для профессионального роста подчиненных.
Удовлетворенность педагогов результатами своей работы.
Проблема удовлетворенности педагогов своим трудом имеет давнюю историю, и в психологии и социологии накоплен значительный массив эмпирических результатов по данной проблематике. Социологами, которые сосредоточиваются в основном на измерении либо общей удовлетворенности работой, либо удовлетворенности профессией, было продемонстрировано, что уровень удовлетворенности учителями избранной профессией - высокий. Наиболее удовлетворены учителя такими аспектами трудовой деятельности как: педагогическое общение, взаимодействие с детьми, преподавание любимого предмета.
Психологи чаще рассматривают удовлетворенность педагогическим трудом в контексте профессионального развития и самоактуализации личности [2,7,12,20]. Однако крайне важным представляется рассмотрение удовлетворенности трудом в новом аспекте - как фактора, способствующего или препятствующего уходу педагогов из организации. В условиях, когда повсеместно имеет место дефицит педагогических кадров, проблема трудовой мобильности учителей и воспитателей выходит за рамки конкретной организации и имеет государственное значение. Психологами феномен мобильности кадров остается до сих пор не изученным, внимание на данной проблематике концентрируют в основном социологи
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 846; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!