Типы рефлексии по способам проведения, приёмы проведения
Выделяют следующие способы проведения рефлексии:
v Анкета
В конце урока учитель предлагает ребятам заполнить анкету:
| АНКЕТА |
| 1. Сегодня на уроке я научился… |
| 2. Мне больше всего удалось… |
| 3. Мне было трудно… |
| 4. Я почувствовал, что… |
| 5. Для меня было открытие то, что… |
| 6. Урок меня заставил задуматься… |
| АНКЕТА | |
| 1. За что ты можешь себя похвалить? | |
| 2. За что ты можешь похвалить одноклассников? | |
| 3. За что ты можешь похвалить учителя? | |
| 4. Что ты сейчас чувствуешь? | |
| 5. Что ты приобрёл на уроке? | |
| 6. Что тебя удивило? | |
| 7. Считаешь ли ты, мы не напрасно эти минуты вместе (всем классом)? | |
| 8. Зачем нам нужен этот урок? | |
| АНКЕТА |
| 1. Больше всего мне понравилось… |
| 2. Я понял, что… |
| 3. Мне было трудно… |
| 4. Я выбирал эти задания на уроке потому, что (они мне нравятся, они легче)… |
| 5. Своей работой на уроке я (доволен, не доволен) потому, что… |
v 
Вопрос
В конце урока учащиеся анализируют свою деятельность на уроке с помощью вопросов учителя:
o Назовите, чем вы занимались на уроке?
o Какие трудности ты испытывал на уроке?
o Какие формы работы на уроке тебе нравятся больше всего?
v 
Символ
Градусник»
Используя такой символ можно определить состояние эмоций, новизну материала, урока, оригинальность и т.д.
Например, определим эмоциональное состояние учащихся в конце урока (у каждого ученика свой градусник, на котором он отмечает своё эмоциональное состояние):
|
|
|
· t = + 50 – восторженно;
· t = - 100 – хорошо;
· t = -200 – удовлетворённо;
· t = -250 – не совсем хорошо;
· t = -300 – плохо;
· t = -310 – болит голова, устал.
Дерево творчества»
По окончании дела, дня, урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды:
§ Плоды – дело прошло полезно, плодотворно;
§ Цветок – довольно неплохо;
§ Зелёный листик – не совсем удовлетворён днём;
§ 
Жёлтый листик – «пропащий день», неудовлетворённость.
v Таблица
«Двухчастный дневник»
В одной графе – предмет рефлексии, в другой - комментарии. Дневник ведется в течение длительного промежутка времени и позволяет ученику осуществить более вдумчивую рефлексию, отслеживая как непосредственный процесс, так и сравнивая свои действия во времени.
Например, отслеживание результатов контрольных работ.
| Работа | Результат |
v Ситуация
Светофор»
Учащиеся в начале урока выбирают кружок определённого цвета: красного, жёлтого или зелёного. После урока или выполненной работы ребята должны высказать своё мнение по вопросу цвета, который они выбрали в начале урока.
· красный– нет (что не понравилось, ошибки);
|
|
|
· жёлтый– не совсем (сомнения, трудности);
· зеленый – да (что понравилось, что получилось).
Экспертная комиссия»
В начале урока выбираются эксперты (учащиеся, справившиеся с контрольной работой отлично). Они в течение всего урока фиксируют деятельность учащихся (ряда, варианта). В конце урока эксперты анализируют деятельность своих подопечных, указывают успехи и ошибки, выставляют им оценки.
v 
Рисунок
«Ёлочка настроения»
Детям раздаются вырезанные из
бумаги шары (ёлочные игрушки), на
которых они рису ют своё настроение, а
затем прикрепляют их на общую ёлку
на доске.
v «Пантомима»
Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы.
Например:
§ руки вверх – довольны;
§ голова вниз – не довольны;
§ закрыть лицо руками – безразлично.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 227; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!