Раздел 1. Молекулярная биология.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Сибирский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
(ФГБОУ ВО СибГМУ Минздрава России)
| УТВЕРЖДАЮ Декан лечебного факультета ___________ В.М. Алифирова «___»________ 2017 г. |
РаБОЧАЯ программа
По дисциплине «Биология»
Для специальности 31.05.01 Лечебное дело
Форма обучения очная
Кафедра биологии и генетики
Курс 1
Семестры 1, 2
Томск – 2017
Составитель: кандидат биологических наук, доцент Н.Н. Плотникова
Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры биологии и генетики
Протокол № _____ от « __ » 2017 года
И.о. заведующего кафедрой, доктор медицинских наук, доцент
_______________ О.В. Воронкова
«____» ___________ 2017 г.
Согласовано:
1. Библиотечно-информационный центр научно-медицинской библиотеки,
зав. отделом __________Г.Н. Вишнякова
«____» ___________ 2017 г.
2. Председатель методической комиссии по специальности 31.05.01 Лечебное дело _______________ В.М. Алифирова
«____» ___________ 2017 г.
- Перечень планируемых результатов обучения
Дисциплина «Биология» изучает многообразие и свойства живых организмов (строение, функционирование, рост, происхождение, эволюцию и распределение на Земле), а также взаимодействие видов между собой и с окружающей средой.
Целью изучения дисциплины «Биология» является формирование у обучающихся следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
|
|
|
- способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
- способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-2);
- готовность решать стандартные задачи профессиональной деятельности с использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);
- способность и готовность реализовать этические и деонтологические принципы в профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способность и готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его обитания (ПК-1).
В задачиизучения дисциплины входит:
1. Получение представления о филогенетическом аспекте раннего развития различных классов животных, особенностях формирования ряда жизненно-важных систем организма, а именно, нервной системы, органов чувств, мочеполовой, выделительной и кровеносной систем;
|
|
|
2. Демонстрация биосоциальной природы человека, его подчиненности общебиологическим законам развития, единства человека со средой обитания; выделение человека, как центрального объекта изучения медицинской биологии;
3. Освоение теоретических основ генетики, принципов генетического анализа; знакомство с методами и средствами генетических исследований;
4. Получение представления о природе наследственных заболеваний человека, о возможностях современных методов цитогенетической, биохимической и молекулярно-генетической диагностики;
5. Изучение биологии паразитов человека, эпидемиологии, методов диагностики и профилактики инвазионных заболеваний человека;
6. Изучение современных экосистем, действие в них антропогенных факторов; изучение факторов и механизмов адаптации человека к среде обитания.
Место дисциплины в процессе формирования целевых компетенций
| 1.1. Определение компетенции | |||||
| Код: ОК-1 | Формулировка: способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу
| ||||
| 1.2. Структура компетенции | |||||
| Компоненты компетенции | Перечень компонентов | Технологии формирования | Средства и технологии оценки | ||
| ОК-1-знать: | - основные этапы развития животных и человека; - основные биологические законы | Лекции. Практические занятия. Самостоятельная работа. | Тестирование, опрос | ||
| ОК-1-уметь: | -применять основные биологические законы в своей практической деятельности | Практические занятия. Самостоятельная работа. | Тестирование, опрос | ||
| ОК-1-владеть: | - современной биологической терминологией; - культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации | Практические занятия. Самостоятельная работа. | Тестирование, опрос | ||
| 1.2. Уровни освоения компетенции | |||||
| Уровни сформированности компетенции | Основные признаки уровня | ||||
| Пороговый | - знает отдельные этапы развития животных и человека; - знает отдельные биологические законы; - имеет представление о современной биологической терминологии | ||||
| Средний | - знает основные этапы развития животных и человека; - знает основные биологические законы; - владеет современной биологической терминологией;
- владеет способностью к обобщению, анализу, восприятию информации | ||||
| Высокий | - знает основные этапы развития животных и человека; - знает основные биологические законы; - умеет применять основные биологические законы в своей практической деятельности; - владеет современной биологической терминологией; - владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации | ||||
| 1.1. Определение компетенции | |||
| Код: ОК-2 | Формулировка: способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции | ||
| 1.2. Структура компетенции | |||
| Компоненты компетенции | Перечень компонентов | Технологии формирования | Средства и технологии оценки |
| ОК-2–знать | - биологические закономерности развития живых организмов; - биосоциальную природу человека, ее подчиненность общебиологическим законам; - взаимосвязь живых организмов в современных экосистемах; действие антропогенных факторов на живые организмы; - общие закономерности антропогенеза и онтогенеза человека; - основные законы генетики и ее значение для медицины; - закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии живого организма | Лекции; практические занятия; самостоятельная работа. | Тестирование; устный опрос; ситуационные задачи (кейс-задачи) |
| ОК-2–уметь | - выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача | Лекции, практические занятия, самостоятельная работа | Тестирование; устный опрос; ситуационные задачи (кейс-задачи) |
| ОК-2–владеть | - основными понятиями и терминами медико-биологических наук; - представлениями о многоуровневой организации биологических систем, закономерностях эволюции органического мира | Лекции, практические занятия, самостоятельная работа | Тестирование; устный опрос; ситуационные задачи (кейс-задачи) |
| 1.3. Уровни освоения компетенций | |||
| Уровни сформированности компетенции | Основные признаки уровня | ||
| Пороговый | - знает основные биологические закономерности развития живых организмов; - имеет представление о биосоциальной природе человека, ее подчиненности общебиологическим законам; - знает основные взаимосвязи живых организмов в современных экосистемах; - знает общие закономерности антропогенеза и онтогенеза человека; - знает отдельные законы генетики и ее значение для медицины; - знает основные закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии живого организма; - умеет выявлять естественнонаучную сущность основных проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности - владеет отдельными понятиями и терминами медико-биологических наук и имеет общее представление о многоуровневой организации биологических систем. | ||
| Средний | - знает биологические закономерности развития живых организмов; - знает биосоциальную природу человека, ее подчиненность общебиологическим законам; - знает основные взаимосвязи живых организмов в современных экосистемах, действие отдельных антропогенных факторов на живые организмы; - знает общие закономерности антропогенеза и онтогенеза человека; - знает законы генетики и ее значение для медицины; - знает закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии живого организма; - знает биологические закономерности развития живых организмов; - умеет выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности; - владеет основными понятиями и терминами медико-биологических наук и имеет представление о многоуровневой организации биологических систем и закономерностях эволюции органического мира. | ||
| Высокий | - знает биологические закономерности развития живых организмов; - знает биосоциальную природу человека, ее подчиненность общебиологическим законам; - знает взаимосвязи живых организмов в современных экосистемах, действие антропогенных факторов на живые организмы и его возможные последствия; - знает закономерности антропогенеза и онтогенеза человека; - знает законы генетики и ее значение для медицины; - знает закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии живого организма; - знает биологические закономерности развития живых организмов; - умеет выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности - владеет понятиями и терминами медико-биологических наук и имеет представление о многоуровневой организации биологических систем и закономерностях эволюции органического мира. | ||
| 1.1. Определение компетенции | |||
| Код: ОПК-1 | Формулировка: готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных требований информационной безопасности | ||
| 1.2. Структура компетенции | |||
| Компоненты компетенции | Перечень компонентов | Технологии формирования | Средства и технологии оценки |
| ОПК-1-знать: | - принципы работы с учебной, научной, научно-популярной литературой для поиска и анализа информации; - принципы работы с электронными ресурсами сети Интернет для поиска научной информации и профессиональной деятельности; - основные понятия биологии; - медико-биологическую терминологию | Практические занятия. Самостоятельная работа. | Устный опрос, тестирование |
| ОПК-1-уметь: | - работать с учебной, научной, научно-популярной литературой для поиска и анализа информации; - работать с электронными ресурсами сети Интернет для поиска научной информации и профессиональной деятельности; - интерпретировать основные понятия биологии; - применять медико-биологическую терминологию в профессиональной деятельности | Практические занятия. Самостоятельная работа. | Устный опрос, тестирование |
| ОПК-1-владеть: | - навыками работы с учебной, научной, научно-популярной литературой для поиска и анализа информации; - навыками работы с электронными ресурсами сети Интернет для поиска научной информации и профессиональной деятельности; - навыками интерпретации основных понятий биологии; - навыками использования медико-биологической терминологии в профессиональной деятельности | Практические занятия. Самостоятельная работа. | Устный опрос, тестирование |
| 1.2. Уровни освоения компетенции | |||
| Уровни сформированности компетенции | Основные признаки уровня | ||
| Пороговый | - знает принципы работы с учебной, научной, научно-популярной литературой для поиска и анализа информации; - знает принципы работы с электронными ресурсами сети Интернет для поиска научной информации и профессиональной деятельности; - знает основные понятия биологии; - умеет применять медико-биологическую терминологию в профессиональной деятельности; - владеет отдельными навыками работы с учебной, научной, научно-популярной литературой для поиска и анализа информации; - владеет отдельными навыками работы с электронными ресурсами сети Интернет для поиска научной информации и профессиональной деятельности | ||
| Средний | - знает принципы работы с учебной, научной, научно-популярной литературой для поиска и анализа информации; - знает принципы работы с электронными ресурсами сети Интернет для поиска научной информации и профессиональной деятельности; - знает основные понятия биологии; - умеет работать с учебной, научной, научно-популярной литературой для поиска и анализа информации; - умеет работать с электронными ресурсами сети Интернет для поиска научной информации и профессиональной деятельности; - умеет применять медико-биологическую терминологию в профессиональной деятельности; - владеет навыками работы с учебной, научной, научно-популярной литературой для поиска и анализа информации; - владеет навыками работы с электронными ресурсами сети Интернет для поиска научной информации и профессиональной деятельности; - владеет навыками использования медико-биологической терминологии в профессиональной деятельности | ||
| Высокий | - знает принципы работы с учебной, научной, научно-популярной литературой для поиска и анализа информации; - знает принципы работы с электронными ресурсами сети Интернет для поиска научной информации и профессиональной деятельности; - знает основные понятия биологии; - знает медико-биологическую терминологию - умеет работать с учебной, научной, научно-популярной литературой для поиска и анализа информации; - умеет работать с электронными ресурсами сети Интернет для поиска научной информации и профессиональной деятельности; - умеет интерпретировать основные понятия биологии; - умеет применять медико-биологическую терминологию в профессиональной деятельности; - владеет навыками работы с учебной, научной, научно-популярной литературой для поиска и анализа информации; - владеет навыками работы с электронными ресурсами сети Интернет для поиска научной информации и профессиональной деятельности; - владеет навыками интерпретации основных понятий биологии; - владеет навыками использования медико-биологической терминологии в профессиональной деятельности | ||
| 1.1. Определение компетенции | |||
| Код: ОПК-4 | Формулировка: способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические принципы в профессиональной деятельности | ||
| 1.2. Структура компетенции | |||
| Компоненты компетенции | Перечень компонентов | Технологии формирования | Средства и технологии оценки |
| ОПК-4–знать | -- знать этические и деонтологические принципы при консультировании больных с наследственной патологией; - знать деонтологические принципы при работе с лабораторными животными | Практические занятия. Самостоятельная работа. | Тестирование. Устный опрос. |
| ОПК-4–уметь | - различать основные деонтологические принципы, руководствуясь их соответствием или несоответствием этическим правилам в медицинской генетике; - находить информацию в сети Интернет по вопросам деонтологии и этики при проведении генетических исследований и экспериментов на лабораторных животных | Практические занятия. Самостоятельная работа. | Тестирование. Устный опрос. |
| ОПК-4–владеть | - базовыми представлениями об этических и деонотолических принципах в биологических и генетических исследованиях | Практические занятия. Самостоятельная работа. | Тестирование. Устный опрос. |
| 1.3. Уровни освоения компетенций | |||
| Уровни сформированности компетенции | Основные признаки уровня | ||
| Пороговый | - знает базовые этические и деонтологические принципы при консультировании больных с наследственной патологией; - знает основные деонтологические принципы при работе с лабораторными животными; - умеет находить информацию в сети Интернет по вопросам по вопросам деонтологии и этики при проведении генетических исследований и экспериментов на лабораторных животных | ||
| Средний | - знает базовые этические и деонтологические принципы при консультировании больных с наследственной патологией; - знает основные деонтологические принципы при работе с лабораторными животными; - умеет находить информацию в сети Интернет по вопросам по вопросам деонтологии и этики при проведении генетических исследований и экспериментов на лабораторных животных; -- владеет базовыми представлениями об этических и деонтологических принципах в биологических и генетических исследованиях. | ||
| Высокий | - знает базовые этические и деонтологические принципы при консультировании больных с наследственной патологией; - знает основные деонтологические принципы при работе с лабораторными животными; - различает деонтологические принципы, руководствуясь их соответствием или несоответствием этическим правилам в медицинской генетике; - умеет находить информацию в сети Интернет по вопросам по вопросам деонтологии и этики при проведении генетических исследований и экспериментов на лабораторных животных; -- владеет базовыми представлениями об этических и деонтологических принципах в биологических и генетических исследованиях. | ||
| 1.1. Определение компетенции | ||||
| Код: ПК-1 | Формулировка:способность и готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его обитания | |||
| 1.2. Структура компетенции | ||||
| Компоненты компетенции | Перечень компонентов | Технологии формирования | Средства и технологии оценки | |
| ПК-1–знать | - основные группы паразитических организмов, биологию и циклы развития отдельных паразитов человека; - основные природно-очаговые заболевания человека; - роль паразитов в жизнедеятельности человека; - основные диагностические критерии паразитических заболеваний человека; - профилактику инвазионных заболеваний; - факторы и механизмы адаптации человека к среде обитания; - основные законы генетики; - принципы генетического анализа, методы и средства генетических исследований; - классификацию наследственных заболеваний человека, их этиологию, причины их широкого клинического полиморфизма; - современные методы цитогенетической, биохимической и молекулярно-генетической диагностики наследственных заболеваний | Лекции; практические занятия; самостоятельная работа. | Тестирование; устный опрос; ситуационные задачи (кейс-задачи) | |
| ПК-1–уметь | - сравнивать возбудителей паразитарных заболеваний человека, находить черты сходства и различия; - распознавать паразитов человека на препаратах и микрофотографиях; - выявлять причины и условия заражения инвазионными заболеваниями; - проводить профилактику инвазионных заболеваний; - проводить анализ генетических данных и давать обоснованное заключение о вероятности наследственной передачи исследуемого признака; - составлять родословные и анализировать тип наследования; - анализировать кариотип человека в норме и при различных хромосомных заболеваниях | Лекции; практические занятия; самостоятельная работа. | Тестирование; устный опрос; ситуационные задачи (кейс-задачи); диагностика препаратов и микрофотографий | |
| ПК-1–владеть | - навыками работы с микроскопической техникой; - навыками диагностики паразитов человека на микропрепаратах и микрофотографиях; - навыками составления родословных схем и их анализа; - навыками анализа кариотипа человека в норме и при хромосомных заболеваниях; . | |||
| 1.3. Уровни освоения компетенций | ||||
| Уровни сформированности компетенции | Основные признаки уровня | |||
| Пороговый | - знает основные группы паразитических организмов, биологию и циклы развития отдельных паразитов человека; - знает основные природно-очаговые заболевания человека, роль паразитов в жизнедеятельности человека; - знает основные диагностические критерии паразитических заболеваний человека, профилактику инвазионных заболеваний, факторы и механизмы адаптации человека к среде обитания; - знает основные законы генетики, принципы генетического анализа, методы и средства генетических исследований; - знает основные виды наследственных заболеваний человека, их этиологию; - имеет представление о современных методах цитогенетической, биохимической и молекулярно-генетической диагностики наследственных заболеваний; - умеет сравнивать возбудителей паразитарных заболеваний человека, находить черты сходства и различия, распознавать паразитов человека на препаратах и микрофотографиях, - умеет выявлять основные причины и условия заражения инвазионными заболеваниями, проводить профилактику инвазионных заболеваний; - умеет провести анализ генетических данных и дать заключение о вероятности наследственной передачи исследуемого признака; - умеет составлять родословные и анализировать тип наследования; анализировать кариотип человека в норме и при различных хромосомных заболеваниях; - владеет навыками работы с микроскопической техникой; - владеет основными навыками диагностики паразитов человека на микропрепаратах и микрофотографиях; - владеет основными навыками составления родословных схем и их анализа; - владеет первичными навыками анализа кариотипа человека в норме и при хромосомных заболеваниях. | |||
| Средний | - знает основные группы паразитических организмов, биологию и циклы развития паразитов человека; - знает основные природно-очаговые заболевания человека, роль паразитов в жизнедеятельности человека; - знает диагностические критерии паразитических заболеваний человека, профилактику инвазионных заболеваний, факторы и механизмы адаптации человека к среде обитания; - знает законы генетики, принципы генетического анализа, методы и средства генетических исследований; - знает классификацию наследственных заболеваний человека, их этиологию, причины их широкого клинического полиморфизма; - имеет представление о современных методах цитогенетической, биохимической и молекулярно-генетической диагностики наследственных заболеваний; - умеет сравнивать возбудителей паразитарных заболеваний человека, находить черты сходства и различия, распознавать паразитов человека на препаратах и микрофотографиях, выявлять основные причины и условия заражения инвазионными заболеваниями, проводить профилактику инвазионных заболеваний; - умеет провести анализ генетических данных и дать заключение о вероятности наследственной передачи исследуемого признака; - умеет составлять родословные и анализировать тип наследования; анализировать кариотип человека в норме и при различных хромосомных заболеваниях; - владеет навыками работы с микроскопической техникой; - владеет основными навыками диагностики паразитов человека на микропрепаратах и микрофотографиях. | |||
| Высокий | - знает основные группы паразитических организмов, биологию и циклы развития отдельных паразитов человека; - знает основные природно-очаговые заболевания человека, роль паразитов в жизнедеятельности человека; - знает основные диагностические критерии паразитических заболеваний человека, профилактику инвазионных заболеваний, факторы и механизмы адаптации человека к среде обитания; - знает основные законы генетики, принципы генетического анализа, методы и средства генетических исследований; - знает классификацию наследственных заболеваний человека, их этиологию, причины их широкого клинического полиморфизма, современные методы цитогенетической, биохимической и молекулярно-генетической диагностики; - умеет сравнивать возбудителей паразитарных заболеваний человека, находить черты сходства и различия, распознавать паразитов человека на препаратах и микрофотографиях; - умеет выявлять причины и условия заражения инвазионными заболеваниями, проводить профилактику инвазионных заболеваний; - умеет провести анализ генетических данных и дать обоснованное заключение о вероятности наследственной передачи исследуемого признака; - умеет составлять родословные и анализировать тип наследования; анализировать кариотип человека в норме и при различных хромосомных заболеваниях; - владеет навыками работы с микроскопической техникой; - владеет навыками диагностики паразитов человека на микропрепаратах и микрофотографиях; - владеет навыками составления родословных схем и их анализа; - владеет навыками анализа кариотипа человека в норме и при хромосомных заболеваниях. | |||
- Место дисциплины в структуре образовательной программы
2.1.Дисциплина «Биология» относится к базовой части Блока 1 основной профессиональной образовательной программы.
2.2.Изучение дисциплины необходимо для получения знаний, умений и навыков, формируемых последующими дисциплинами/практиками: биохимия, анатомия, гистология, эмбриология, цитология, нормальная физиология, патологическая физиология, микробиология, вирусология, инфекционные болезни, медицинская генетика.
2.3.В основе преподавания дисциплины лежат следующие виды профессиональной деятельности: медицинская.
Объем дисциплины
| Трудоемкость | Количество часов | ||
| 1 семестр (20 4/6 недель) | 2 семестр (19 недель) | Всего | |
| Общая | 90 | 126 | 216 |
| Обязательная аудиторная, в том числе: | 60 | 72 | 132 |
| · лекции | 20 | 18 | 38 |
| · практические занятия | 40 | 54 | 94 |
| Самостоятельная работа | 30 | 18 | 48 |
| Контроль | - | 36 | 36 |
Содержание дисциплины
Виды учебной работы
| № пп | Разделы программы | Семестр | Количество часов по видам занятий | ||||
| Лекции | Практ. занятия | Самостоят. работа | Контроль | Всего | |||
| 1. | Молекулярная биология | 1 | 12 | - | 9 | - | 21 |
| 2. | Медицинская протистология | 1 | - | 14 | 3,5 | - | 17,5 |
| 3. | Медицинская гельминтология (тип плоские черви) | 1 | - | 10 | 3 | - | 13 |
| 4. | Медицинская гельминтология (тип круглые черви) | 1 | - | 6 | 3 | - | 9 |
| 5. | Медицинская арахноэнтомология | 1 | - | 10 | 3 | - | 13 |
| 6. | Биологические основы размножения | 1, 2 | 4 | 12 | 3,5 | - | 19,5 |
| 7. | Взаимодействие аллельных и неаллельных генов | 1, 2 | 4 | 15 | 3 | - | 22 |
| 8. | Сцепленное наследование | 2 | 6 | 12 | 3 | - | 21 |
| 9. | Генетика человека. Изменчивость | 2 | 12 | 15 | 5 | - | 32 |
| 10. | Экология и теория эволюции | 1, 2 | - | - | 12 | - | 12 |
| ИТОГО: | 38 | 94 | 48 | 36 | 216 | ||
Тематический план дисциплины
Тематический план лекций на 1 семестр
| Наименование раздела, тема лекций | Количество часов |
| Раздел 1. Молекулярная биология | 12 |
| Тема 1 «Биология в системе медицинских наук. Современные представления о сущности жизни. Структура и свойства ДНК. Репликация ДНК»» (часть 1) | 2 |
| Тема 1. Структура и свойства ДНК. Репликация ДНК»» (часть 2) | 2 |
| Тема 2. «Генетический код и транскрипция» | 2 |
| Тема 3. «Трансляция и белки» | 2 |
| Тема 4. «Регуляция экспрессии генов» | 2 |
| Тема 5. «Структура хромосом и организация ДНК-последовательностей» | 2 |
| Раздел 6. «Биологические основы размножения» | 4 |
| Тема1,2. Митоз, клеточный цикл. Мейоз. | 2 |
| Тема 3. Гаметогенез. | 2 |
| Раздел 7. «Взаимодействие аллельных и неаллельных генов» | 4 |
| Тема 1. «Закономерности наследственности, установленные Г.Менделем. Независимое наследование» | 2 |
| Тема 2. «Взаимодействие неаллельных генов» | 2 |
| ИТОГО: | 20 |
Тематический план лекций на 2 семестр
| Наименование раздела, тема лекций | Количество часов |
| Раздел 8. «Сцепленное наследование» | 6 |
| Тема 1 «Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом» | 2 |
| Тема 2 «Сцепление генов и кроссинговер» | 2 |
| Тема 3 «Генные карты. Методы картирования генов» | 2 |
| Раздел 9. «Генетика человека. Изменчивость» | 12 |
| Тема 1. «Закономерности изменчивости. Модификационная и комбинативная изменчивость» | 2 |
| Тема 2 «Мутагенез и его генетический контроль. Механизмы репарации ДНК» | 2 |
| Тема 3 «Генетика человека. Клинико-генеалогический метод». | 2 |
| Тема 4 «Генетика человека. Цитогенетический метод. Близнецовый метод». | 2 |
| Тема 5. Популяционная генетика | 2 |
| Тема 6. «Медико-генетическое консультирование» | 2 |
| ИТОГО: | 18 |
Тематический план практических занятий на 1 семестр
| № пп | Тема занятия | Вид занятия | Количество часов | |
| Аудиторная работа | Самостоятельная работа | |||
| 1. | Раздел 1.Молекулярная биология | - | 9 | |
| 2. | Раздел 2. «Медицинская протистология» | 14 | 3,5 | |
| 3. | Тема 1. Медико-биологические основы паразитизма. Оптические приборы и техника микроскопирования | Практическое занятие | 2 | 0,5 |
| 4. | Тема 2. Медицинская протозоология. Простейшие. Подтип Sarcodina (Саркодовые) | Практическое занятие | 2 | 0,5 |
| 5. | Тема 3. Медицинская протозоология. Простейшие Подтип Mastigophora (Жгутиковые) (часть 1). | Практическое занятие | 2 | 0,5 |
| 6. | Тема 4. Медицинская протозоология. Простейшие Подтип Mastigophora (Жгутиковые) (часть 2) | Практическое занятие | 2 | 0,5 |
| 7. | Тема 5. Простейшие Тип Apicomplexa (Споровики) (часть1.) | Практическое занятие | 2 | 0,5 |
| 8. | Тема 5. Простейшие Тип Apicomplexa (Споровики) (часть2.) | Практическое занятие | 2 | 0,5 |
| 9. | Итоговое занятие по разделу «Медицинская протистология» (тестирование/устный опрос/ диагностика препаратов) | 2 | 0,5 | |
| 10. | Раздел 3. «Медицинская гельминтология (тип плоские черви)» | 10 | 3 | |
| 11. | Тема 1. Медицинская гельминтология. Тип Plathelminthes (Плоские черви), класс Trematoda (Сосальщики) (часть 1). | Практическое занятие | 2 | 0,5 |
| 12. | Тема 2. Медицинская гельминтология. Тип Plathelminthes (Плоские черви), класс Trematoda (Сосальщики) (часть 2) | Практическое занятие | 2 | 0,5 |
| 13. | Тема 3. Медицинская гельминтология. Тип Plathelminthes (Плоские черви), класс Cestoda (Ленточные черви) (часть 1) | Практическое занятие | 2 | 0,5 |
| 14. | Тема 4. Медицинская гельминтология. Тип Plathelminthes (Плоские черви), класс Cestoda (Ленточные черви) (часть 2) | Практическое занятие | 2 | 0,5 |
| 15. | Итоговое занятие по разделу «Медицинская гельминтология (тип плоские черви)» (тестирование/устный опрос/ диагностика препаратов) | 2 | 1 | |
| 16. | Раздел 4. «Медицинская гельминтология (тип круглые черви)» | 6 | 3 | |
| 17. | Тема 1. Медицинская гельминтология. Тип Nemathelminthes. Класс Нематоды. Геогельминты | Практическое занятие | 2 | 1 |
| 18. | Тема 2. Медицинская гельминтология. Тип Nemathelminthes. Класс Нематоды. Биогельминты | Практическое занятие | 2 | 1 |
| 19. | Итоговое занятие по разделу «Медицинская гельминтология (тип круглые черви)» (тестирование/устный опрос/ диагностика препаратов) | 2 | 1 | |
| 20. | Раздел 5. «Медицинская арахноэнтомология» | 10 | 3 | |
| 21. | Тема 1. Медицинская арахноэнтомология. Тип Arthropoda (Членистоногие). Класс Arahnida (Паукообразные). | Практическое занятие | 2 | 0,5 |
| 22. | Тема 2. Тип Arthropoda (Членистоногие). Класс Insecta (Насекомые) (часть1.) | Практическое занятие | 2 | 0,5 |
| 23. | Тема 2. Тип Arthropoda (Членистоногие). Класс Insecta (Насекомые) (часть2.) | Практическое занятие | 2 | 0,5 |
| 24. | Итоговое занятие по разделу «Медицинская арахноэнтомология»(тестирование). | 2 | 0,5 | |
| 25. | Диагностика препаратов по разделам 2-5 | 2 | 1 | |
| 26. | Раздел 10. «Экология и теория эволюции» | - | 8,5 | |
| ИТОГО: | 40 | 30 | ||
Тематический план практических занятий на 2 семестр
| № | Тема занятия | Вид занятия | Количество часов | |
| Аудиторная работа | Самостоятельная работа | |||
| 1. | Раздел 6. «Биологические основы размножения» | 12 | 3,5 | |
| 2. | Тема 1. Митоз. Клеточный цикл | Практическое занятие | 3 | 0,5 |
| 3. | Тема 2. Мейоз | Практическое занятие | 3 | 0,5 |
| 4. | Тем 3. Гаметогенез | Практическое занятие | 3 | 0,5 |
| 5. | Итоговое занятие по разделу «Биологические основы размножения» (тестирование/ устный опрос) | 3 | 2 | |
| 6. | Раздел 7. «Взаимодействие аллельных и неаллельных генов» | 15 | 3 | |
| 7. | Тема 1. Основные понятия генетики и закономерности, установленные Г.Менделем. Моногенное наследование. Моногибридное скрещивание. | Практическое занятие | 3 | 0,5 |
| 8. | Тема 2. Полигибридное скрещивание | Практическое занятие | 3 | 0,5 |
| 9. | Тема 3. Взаимодействие неаллельных генов. Комплиментарность. Эпистаз. | Практическое занятие | 3 | 0,5 |
| 10. | Тема 4. Взаимодействие неаллельных генов. Полимерия. Полигенное наследование. | Практическое занятие | 3 | 0,5 |
| 11. | Итоговое занятие по разделу «Взаимодействие аллельных и неаллельных генов» (тестирование/ устный опрос/контрольная работа (решение ситуационных задач (кейс-задач)). | 3 | 1 | |
| 12. | Раздел 8. «Сцепленное наследование» | 12 | 3 | |
| 13. | Тема 1. Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом. | Практическое занятие | 3 | 0,5 |
| 14. | Тема 2. Сцепление и кроссинговер | Практическое занятие | 3 | 1 |
| 15. | Тема 3. Генетические карты | Практическое занятие | 3 | 0,5 |
| 16. | Итоговое занятие по разделу «Общая генетика. Сцепленное наследование» (тестирование/ устный опрос/контрольная работа (решение ситуационных задач (кейс-задач)). | 3 | 1 | |
| 17. | Раздел 9. «Генетика человека. Изменчивость» | 15 | 5 | |
| 18. | Тема 1. Генеалогический метод изучения генетики человека | Практическое занятие | 3 | 0,5 |
| 19. | Тема 2. Цитогенетический и близнецовый методы изучения генетики человека | Практическое занятие | 3 | 0,25 |
| 20. | Тема 3. Популяционно-статистический метод изучения генетики человека. | Практическое занятие | 3 | 0,25 |
| 21. | Тема 4. Медико-генетическое консультирование | Практическое занятие | 3 | 1 |
| 22. | Тема 5. «Изменчивость» | - | 2 | |
| 23. | Итоговое занятие по разделу «Генетика человека. Изменчивость» (тестирование/ устный опрос/контрольная работа (решение ситуационных задач (кейс-задач)). | 3 | 1 | |
| 24. | Раздел 10. «Экология и теория эволюции» | - | 3,5 | |
| ИТОГО: | 54 | 18 | ||
Содержание дисциплины
Раздел 1. Молекулярная биология.
Тема 1 «Биология в системе медицинских наук. Современные представления о сущности жизни. Структура и свойства ДНК. Репликация ДНК»
Предмет биологии. Биология как наука о живой природе планеты, об общих закономерностях жизненных явлений и механизмах жизнедеятельности и развития живых организмов. Биологические науки их задачи, объекты познания. Связь биологии с другими естественными науками. Уровни организации жизни. Особенности проявления биологических закономерностей у человека. Биосоциальная природа человека. Значение биологии для медицины. Структура и свойства ДНК. Репликация ДНК. Доказательства роли ДНК в хранении наследственной информации. Универсальная организация и функции нуклеиновых кислот в хранении, передаче и реализации наследственной информации. Структура ДНК. Репликация ДНК. Механизмы репликации. Компактизация ДНК.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 377; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!