Тема 8. Особливості навчання дорослих
Мета: ознайомити студентів з особливостями навчання дорослих.
Обладнання: логічна опорна схема основних понять теми, роздатковий матеріал, підручники і навчальні посібники з андрагогіки, словники, реферати, тестові завдання.
Професійна спрямованість:стимулювати у студентів інтерес до вивчення особливостями навчання дорослих.
Основні поняття:«навчання дорослих», «принципи освіти дорослих», «викладач-андрагог», «педагогічна діяльність викладача-андрагога», «методи й організація навчання», « особистісні ресурси дорослих учнів».
План
І. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень з теми заняття.
1.Соціально-педагогічні аспекти змісту освіти дорослих.
2. Основні принципи освіти дорослих.
3. Методи й організація навчання.
4. Особливості педагогічної діяльності викладача-андрагога
5. Освітні системи дорослих.
6. Розвиток особистісних ресурсів дорослих учнів та стратегії управління освітнім процесом.
ІІ. Практична частина:
1. За допомогою практичних та тестових завдань перевірити рівень засвоєння студентами ключових понять теми.
ІІІ. Підведення підсумків заняття.
Питання для роздумів і дискусій
1. У чому, на вашу думку, полягають особливості освіти дорослих?
2. Назвіть функції освіти дорослих.
3. У чому полягає зміст освіти дорослих?
4. Сформулюйте основні принципи навчання дорослих.
|
|
|
5. Вкажіть на основні особливості організації навчання дорослих.
6. Чи можна лекційне заняття перевести в інтенсивний спосіб навчання?
7. Що, на вашу думку, є характерним для андрагогічної підготовки викладачів?
8. Назвіть найбільш типові моделі освітніх систем для дорослих.
Рекомендована література:
1. Вербицький А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М., 1991.
2. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. – М., 1998.
3. Кларин М.В. Технологии обучения. – М., 1999.
4. Лукьянова Л.Б. Зміст інтегрально-рольової позиції педагога-андрагога // Освіта дорослих:, досвід. Перспективи. – 2013. – № 7. – С.257-265.
5. Образование взрослых в России на рубеже ХХI века: проблемы и перспективы: В 2-х ч. СПб., 1995.
6. Освіта дорослих: теоретичні і методологічні засади: [монографія] / авт. кол. Л.Б. Лукьянова, Л.Є. Сігаєва, О.В. Аніщенко та ін. – К.: Педагогічна думка, 2012. – 272 с.
7. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. – М., 1971.
8. Методические рекомендации по использованию конспектов-схем, производительных ситуаций и учебных игр в вузе. – К., 1983.
9. Сучасні технології освіти дорослих: посіб. / авт. кол.: О.В. Аніщенко, Л.Б. Лук’янова, С.В. Зінченко, О.В. Баніт, Н.І. Дорошенко, Л.Є. Сігаєва. – К., 2013. – 251 с.
|
|
|
Індивідуальні завдання:
Підготувати доповіді та повідомлення за посібником – Сучасні технології освіти дорослих: посіб. / авт. кол.: О.В. Аніщенко, Л.Б. Лук’янова, С.В. Зінченко, О.В. Баніт, Н.І. Дорошенко, Л.Є. Сігаєва. – К., 2013. – 251 с., зокрема такими статтями Аніщенко Олена Структура, процедура конструювання і практична реалізація технологій навчання дорослих; Лук’янова Лариса Тренінгові технології в освіті дорослих; Зінченко Світлана Соціально-психологічні аспекти технологій освіти дорослих; Сігаєва Лариса Сутність і характеристика технологій навчання.; Лукьянова Л.Б. Зміст інтегрально-рольової позиції педагога-андрагога // Освіта дорослих: теорія, досвід. Перспективи. – 2013. – № 7. – С.257-265. Проведення анкетування на тему «Соціально-професійний ефект підвищення кваліфікації».
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 743; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!