Этот приём (спрятанных ошибок) вполне подходит и для практики дебатов.
Сделайте недостатки помещения достоинствами. Самое страшное в обучении – непробиваемая скука процесса. Вы, как педагог должны стать странником, перемещаться по пространству приглашая присоединиться к путешествию. В некоторых университетах сама атмосфера класса со старой мебелью и редкими окнами, навевают размышления о вечности в границах прошлого. Пространство символично. Первое занятие планируйте у огромных ворот, открыть которые ваши ученики смогут только ответив на вопрос и пройти за их границу. Завершающую лекцию проведите у этих же ворот, проводите ребят – такие воспоминания и символизм происходящего повлияют на их память, на восприятие учебных тем, как событий, весомых накоплений знаний, добытых в путешествии. Современной школе не нужны стены, нужны пространства, открытое чувство горизонта, пусть ваш материал учебный лежит на сервере, а ваши слова звучат среди деревьев, высоких потолков музеев, с экранов гаджетов, или уютных квартир учеников проникая через Skype куда угодно. Вы – странник. Научите других путешествовать по знаниям и практике быть гибкими в выборе пространств для успешной работы.
Карта повествования? Нет, не слышал.
Top of Form
Мышематика. Женя Кац. Считаем палочки, зубочистки, горошинки. Строим треугольники, квадраты, многогранники. YOUTUBE.COM
Супершик. Видео о том, как ученики учатся по новым ФГОС. YOUTUBE.COM
Top of Form
Bottom of Form
Педсовет в парах. Школа № 7, г. Губкинский. Педсовет разработал план работы на учебный год по теме «Имидж школы в городе». YOUTUBE.COM
|
|
|
Детки в клетке. Корреспондент Сиб.фм полгода проработал в обычной средней школе на окраине Новосибирска. В колонке он рассказывает, какими увидел родителей, учителей и, конечно, самих учеников за это время. SIB.FM
Top of Form
Bottom of Form
Top of Form
Bottom of Form
Top of Form
Bottom of Form
Top of Form
Bottom of Form
Новая педагогика: три петербургские школы, где учат по-другому (http://paperpaper.ru/photos/schools-2-0/). «Бумага» побывала в частных школах и узнала, как можно обойтись без оценок и учителя, что такое преподавание эпохами, зачем дети в шестом классе декламируют. PAPERPAPER.RU
How Russia and China Could Partner on Innovation ... (http://rusbase.vc/interview/mega-pivot/):
Edutainme. Без контрольных и экзаменов не обходится ни один преподаватель. Edutainme выбрали семь сервисов, которые облегчат подготовку и проведение тестирования. См. http://www.edutainme.ru/p…/7-platform-dlya-sozdaniya-testov/.
Top of Form
Bottom of Form
Andrew Komissarov with Елена Комиссарова Комиссарова and 3 others. Экспериментируем с перевернутым классом #flippedclassroom в школе «Юна». Я преподаю разработанный нами предмет «Игровое бизнес-образование» ученикам 8-11 классов. В качестве экзамена мы предложим группе отличившихся учеников поучаствовать на правах соучредителей в реальном бизнес-стартапе. Напомню, в РФ по согласию родителей разрешается работать с 14 лет. Формат потребительского общества, который мы выбрали для НПО Игровое образование, позволяет сделать это в виде обособленного кооперативного участка. Мы инвестируем социальный капитал и площадку, а ребята сами будут заниматься организацией мероприятий, продажами, маркетингом, пиаром, вести финансовую отчетность в рамках ПО.
|
|
|
Курс «Игропрактика для педагогов» YOUTUBE.COM.Top of FormBottom of Form История: http://mosaicum.ru/history. География: http://mosaicum.ru/geography. Биология: http://mosaicum.ru/terraformer.
На игре. Одни бросают фишки, другие пишут правила. PONEDELNIKMAG.COM
Gamification Experience Europe: France’s number one gamification event | Gamifeye. After the success Gamification World Congress in Valencia back in September it was clear similar events... GAMIFEYE.COMTop of Form
Bottom of Form
Top of Form
Bottom of Form
Выпускники лицея «Подмосковный» – о будущем России. Открытая Россия задала выпускникам лицея «Подмосковный» вопросы: что они думают о будущем – своем и России. OPENRUSSIA.ORG
Курсы правополушарного рисования : Как стать художником за 4 часа. AFISHA
Top of Form
Bottom of Form
Top of Form
Bottom of Form
Школа без компьютеров. Почему дети работников кремниевой долины учатся без планшетов и ноутбуков. WWW.ADME.RU
|
|
|
Top of Form
Bottom of Form
Что на самом деле дают нам сказки. Почему важно читать детям сказки? Как сказка готовит ребенка к «Войне и миру» и подростковому возрасту? PGBOOKS.RU
Умирает, истекая кетчупом | СТД РФ - гранты, стипендии, возможности для молодых. XIII международный театральный фестиваль «Царь-сказка» в Великом Новгороде. START-STD.RU:
Как говорят создатели, «Брум – нечто, что существовало до самого слова, в нём скрыты все значения, все смыслы». По сути, праязык. Театр «Drammatico Vegetale» из итальянской Равенны именно на нём говорил со зрителями от двух лет и дальше. Капли падали на стекло, расползаясь в кляксы, а тени их на натянутой вертикально бумаге обретали цвет и жизнь. Это был театр бликов, мерцающих на солнце, но главное: перетекающих из одной метафоры в другую. Театр абстрактный и не повествовательный. Актёры (бывшие скорее художниками, перформерами) – мужчина и женщина – не произносили ни одного слова, кроме «брум». Детям дали свободу самим придумать и назвать то, что они видели. И те, завороженные метаморфозами света и цвета, наперебой предлагали собственные варианты, угадывая очертания персонажей и контуры сюжетов. Взрослые тоже угадывали, но своё: историю сотворения мира, жизнь от зачатия до рождения ребенка, пути развития искусства. В этом отказе от нарратива и поучения, в этом доверии к ребенку и есть обаяние «Брума». Путь театра, дающего детям свободу выбора и воображения, представляется самым честным. И как ни парадоксально, именно он удерживает внимание самых маленьких.
|
|
|
Сравним школу и театр:
Персона COLTA. Роберт Уилсон: «В драматическом театре стало скучно» | Colta.ru. Самый знаменитый режиссер Америки – о будущем классического театра.
Top of Form
Top of Form
Bottom of Form
Top of Form
Bottom of Form
Как я закрыл образовательный стартап и ушел в ремонт. Не то чтобы на онлайн-образовании нельзя заработать – есть ребята, которые зарабатывают (LinguaLeo, SkyEng, «Фоксфорд»). Но у меня на тот момент не было таких ресурсов. И я начал думать, что бы мне сделать, в чем я действительно разбираюсь и где не будет сложной системы принятия решений. Школьник же сам не платит – платят родители, то есть нужно, чтобы это понравилось школьнику – он сказал об этом родителям – это понравилось родителям – они сочли достойным заплатить за это и т.д. Поговорив с Руди, я опять пришел к Оскару: «Подскажи, пожалуйста, какие есть бизнес-модели, которые хорошо показали себя на западе, но еще не развиты у нас». Мы взяли список 5 тысяч самых быстрорастущих компаний США, и там я наткнулся на iCracked.com – On demand repair of Apple devices. Штука работает точно так же, как Uber, только для ремонта гаджетов. Я стал смотреть, что есть у нас в России. Взял свой разбитый айфон, пошел с ним в обычный сервис в метро, пообщался с людьми. Потом пошел с ним на «Горбушку», пообщался там. Я увидел, что, в принципе, есть места, где можно починить телефон – но клиентский сервис абсолютно никакой. И никто не ценит мое время. Мы быстренько сделали сайт и написали о нем у себя на страничке (у нас еще не было склада и мастеров). Пошли заказы из органики. Нельзя сказать, что гипотеза сразу подтвердилась, но людям стало интересно.
Разговоры с профессорами : Виктор Васильев, математик: «Формулы и теоремы – не главное, что получают. AFISHA.RU
Top of Form
Bottom of Form
Митио Каку: Учеба уже не будет базироваться на запоминании | Dsnews. Профессор теоретической физики Митио Каку о будущем школ и университетов через 100 лет. DSNEWS.UATop of Form
Bottom of Form
Язык науки. Беседа с доктором исторических наук Ниной Брагинской. Часть 1:
Президент Гарвардского университета Генри Розовский написал «Университет. Пособие для владельца». Он вывел университет как систему, которая стремится к воспроизводству. То есть то, что я вам говорила о корпорациях. Она не стремится к производству каких-либо ценностей, нового поколения интеллектуалов, к воздействию на жизнь своей страны. Она не стремится к истине, она стремится к самовоспроизводству. И у всех этих институтов, в том числе университетов, уже очень большая жизнь и большая инерция. Они сохраняют в себе и то, что осталось от прежних времен, когда было наукоцентрическое мировоззрение и казалось, что именно наука является средством спасения мира. В сохранности ценностей науки, ответственности, честности, критики, взаимоуважения и т.п. все больше роль просто инерции. Соответственно в университетской и академической среде мы видим все больше признаков офиса. Это не res publica, не союз студентов, обучающихся и обучаемых ради поиска истины, что было записано в уставе Ломоносова: содружество преподавателей и студентов для поиска истины.
«Мы ищем тех, кто станет „агентом перемен“»: как молодые учителя будут менять систему образования. PAPERPAPER.RU. В России начинает работу программа развития школьного образования «Учитель для России» – аналог международной программы Teach For All. Организаторы из Москвы и Петербурга намерены улучшать ситуацию в школах «снизу», воспитывая тип учителей-лидеров.
Тематические подборки на Newtonew (https://newtonew.com/collections).
Образовательный пейзаж 2014 года (https://newtonew.com/overview/obrazovatelnyj-pejzazh-2014-goda). Команда образовательного стартапа Degreed проанализировала современные образовательные ресурсы и разложила по полочкам – где и чему можно учиться:
Человеческие ресурсы (обучение и развитие). В этой категории представлено немало интересных проектов. Так, проект Human Capital Institute сфокусирован вокруг проблем управления талантами и предлагает всем, кто интересуется этой сферой, пройти один из курсов и получить сертификат. Educational Portal предлагает множество бесплатных курсов по искусству, образованию, психологии, медицине и здоровью, социальным наукам. CrossKnowlege – удобный вариант смешанного обучения. На HR Classroom есть образовательные курсы по самым разным направлениям, связанным с психологией, этикой, безопасностью жизнедеятельности и т.д. Society for Human Resource Management – ещё одна компания-лидер мирового рынка по управлению человеческими ресурсами, которая предлагает широкий спектр образовательных программ и продуктов для тех, кто хочет быть в курсе тенденций и событий в сфере HR или планирует сдавать экзамен на получение сертификата HR. Впрочем, это далеко не полный список.
Top of Form
Bottom of Form
Top of Form
Bottom of Form
Ясюкова Л.А. - Психолого-педагогические причины неграмотности современных школьников (http://khvorostin.com/news/negramotnost/).
Почему «физики» обыгрывают « - LiveJournal Magazine.
Previous Entry - AlSunny - LiveJournal (alsunny.livejournal.com/215387.html). Дожили до того момента, как я решила устроить для дочки ЗАНЯТИЯ. Позвали в компанию знакомых ровесников и назвали это «Домашним кружком».
Как современная школа убивает таланты детей и создает тысячи неудачников | MEMO. Тысячи школ каждый год «производят» людей, которые будут жить нереализованно, одиноко, бедно. Почему это происходит? MEMO.IM
Не волнуйтесь, я сейчас все объясню! (http://shperk.ru/): Битва учеников с учителями в Facebook'e « Не ..., Даешь пластилиновую физику! « Не волнуйтесь, я сейчас ..., Чарльз Лидбитер: «Обучение — это вообще не школа ... и др.
Школы из одного класса: новый тренд в образовании ... (startapy.ru/школы-из-одного-класса-новый-тренд-в-об/):
Новым трендом в обучении станут классы с учениками разных возрастов. Учителя в такой модели выполняют роль координаторов, а дети учатся через создание проектов, а не через запоминание. (См. http://www.techinsider.io/micro-schools-altschool-2016-1)
Комбинированное обучение – новый тренд образования ... (www.examen.ru/main2/news_and_articles/news/15739):
Комбинированными называются программы обучения, в которых занятия в классах комбинируются с дистанционными уроками, часто посредством онлайн-инструментов, которые позволяют студентам получить консультации преподавателей. К таким инструментам относятся интернет-форумы, видеоконференции и телефонные технологии в Интернете, например скайп.
A Game of Shark and Minnow. Who Will Win Control of the South China Sea? NYTIMES.COM|BY JEFF HIMMELMAN AND ASHLEY GILBERTSON
Top of Form
Bottom of Form
Это программа, позволяющая учителю транслировать презентацию на планшеты учеников. Create, Engage, Assess through Mobile Devices. | Interactive Lessons | Mobile Learning | Apps... Meet Nearpod, an all-in-one solution for the use of mobile devices in education. Easily create interactive multimedia presentations to engage your audience. NEARPOD.COM
Top of Form
Bottom of Form
Eduson.tv Education Forecast 2040 Russian. Работодатели будут в шоке, но привыкнут. SLIDESHARE.NET
Top of Form
Bottom of Form
Academic Inbreeding and Mobility in Higher Education ...
Jai Ganesh's video.
EST. School of programming (http://est2013.ru/).
Вести образования № 8 (117) от 7 мая 2015 г. (http://vogazeta.ru/).
Get A Class - бесплатный образовательный портал (https://www.facebook.com/www.getaclass.ru).
Chemical Party - YouTube (www.youtube.com/watch?v=wBCmt_pJTRA).
Для создателей квестов и других образовательных игр: Генератор ребусов - Ребус № 1. Ребусы онлайн с ответами, генератор ребусов, криптарифмы, логические игры, загадки, задачи. REBUS1.COM (http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1).
Circuit Scribe : le stylo conducteur d'électricité (https://www.facebook.com/BusinessFlood/videos/808271952535755/).
ФГОС. Основное общее образование - Сетевое сообщество (http://www.fgos-spb.ru/glavnaa/osnovnoe-obsee-obrazovanie): Игровая технологии (документ), Учебная фирма» (документ) и др.
Эмодзи-Пастернак. Восстановите пропуски в стихах, перетащив в них значки. ARZAMAS.ACADEMY
У тебя звание Доктора или Профессора! Можем ли мы угадать твой уровень образования? Ты необыкновенный! Ты любишь науку, ты уравновешенный и очень внимательный человек. RU.WHAT-CHARACTER-ARE-YOU.COM
Top of Form
Bottom of Form
Top of Form
Bottom of Form
Алексей Петров's video (https://www.facebook.com/a.v.petrov.spb/videos/839146279503028/). Авторами юмористического (немного скабрезного) ролика про «индекс Хирша» являются сотрудники лаборатории психологии развития ИП РАН.
Эмоциональное выгорание: что делать и кто виноват. Лекция австрийского психотерапевта, основателя современного экзистенциального анализа Альфрида Лэнгле. THEZIS.RU
Top of Form
Bottom of Form
Что такое «проект»? Из отсюда в туда | Colta.ru. Перед презентацией своей прозаической книги «Следы на воде» Екатерина Марголис поговорила с Машей Слоним о том, чем замысел отличается от проекта. WWW.COLTA.RU
Инноваторы не боятся нарушать общественные нормы. Система ценностей инноваторов в сфере образования в корне отличается от ценностных приоритетов населения России в целом. Прогрессивные директора школ, ректоры вузов и преподаватели во главу угла ставят самостоятельность, независимость и готовность рисковать ради достижения цели, отметили сотрудники НИУ ВШЭ Диана Королева и Татьяна Хавенсон в исследовании «Портрет инноватора образовани я XXI века». (Также: Успешные вузы не боятся трансформаций; Школы нуждаются в лидерском стиле управления; Университет научит школу развивать детей; Российская школа нуждается в открытости; Рейтинг школы зависит не только от результатов ЕГЭ).
Детско-взрослые академии развития. Детско-взрослая академия развития – это современная форма стратегической работы с подростками по их профессиональной ориентации, самоопределению и вовлечению в перспективные сферы труда и деятельности – в сферы развития. Материалы по проекту. Детская ядерная академия. Чемпионат по дебатам «Зона риска». Материалы по проекту. Сеть лабораторий качества образования.
ФГОС.
Приказ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». Стандарт состоит из 3 частей:
1. Требование к результатам образования.
2. Требование к содержанию образования.
3. Требование к условиям образования.
Присоединенный файл: fgos-ooo.doc.
Ядро_ФГОС.pdf.
Что такое «оценивание»?
Статья Марии Пинской на тему оценивания. См. http://ps.1september.ru/view_article.php?ID=201400313:
Формирующее оценивание или, как его еще называют, оценивание для обучения (Assessment for learning) с нач. 2000-х гг. стало мейнстримом мирового образования. Оно пришло в образовательную практику, как реакция на массовую эксплуатацию тестирования в образовательном процессе. Стало ясно, что когда в основу оценивания образовательных достижений заложены преимущественно тестовые методики, такой подход ограничивает возможности развития системы образования. После того как эта связь была осознана, формирующее оценивание оказалось в фокусе внимания образовательных политиков. К примеру, на сайте министерства образования Великобритании появились слова о том, что тесты замечательно измеряют, но не помогают улучшить положение дел. Чтобы добиться улучшения, необходимы новые инструменты оценивания. На сайте Московской экономической школы www.mes.ru выложены критерии, которые приняты для оценки работ в области естественных наук, русского языка и математики. Кроме того, критерии есть в книгах, посвященных формирующему оцениванию. К примеру, в книге, которую мы написали с Ириной Улановской, «Новые формы оценивания. Начальная школа. ФГОС». А также в книгах психолога Галины Цукерман. Отмечу, что инструменты, развивающие оценочную самостоятельность, успешно применяются в классах развивающего обучения в системе Эльконина–Давыдова.
Полезная книжная полка по критериям оценивания. См. https://sites.google.com/site/formiruuseeocenivanie/home/kniznaa-polka:
И.С. Фишман. Формирующая оценка образовательных результатов учащихся.pdf. Просмотр.
Создаем инструменты оценивания с помощью таблиц Google.
Социальный заказ и атлас компетенций выпускника. Просмотр.
Собранные в одном месте ссылки на материалы М.А. Пинской по оцениванию. Просмотр.
Учителя года.
Александр Демахин.Александр Демахин | ВКонтакте.
Сайт учителя Истории и Обществознания Гулина ... (http://xn--80aajddvkgfre6aj7a.xn--p1ai/).
Сайт учителя информатики Сиденко Андрея ... (agsidenko.ru/). Подмосковный педагог вошел в десятку самых влиятельных учителей в мире.
Университеты.
Вишленкова Елена, Иссл.Семинар-Вишленкова.doc:
Реферирование по теме «Университетский этос»:
• «Идеальный студент»: эволюция дидактического идеала.
• Обучение как принуждение: границы допустимого.
• Формы учебной мотивации.
• Политическая культура университетского человека.
• Профессора и бюрократы.
• Университетская автономия.
• Восходящая коммуникация.
• Специфика университетской риторики.
• Механизмы включения-исключения в университет.
• Конфликты и способы их разрешения.
• Научная этика и профессиональные стандарты.
• Власть знания.
• Научные идеологии для власти.
Реферирование по теме «Хранение и передача символического капитала»:
• Понятие «символический капитал».
• Формы производства, хранения и трансляции знания.
Литература:
Уваров П.Ю. Университеты Российской империи глазами медиевиста (в защиту «идола истоков»)// Диалог со временем. Вып.7. М., 2001. С.207-223.
Андреев А.Ю. Российские университеты XVIII – первой половины XIX века в контексте университетской истории Европы. М., 2009.
Андреев А.Ю. Русские студенты в немецких университетах XVIII – первой половины XIX века. М., 2005.
Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX – начале XX в. М., 1991.
Иванов А.Е. Студенчество России конца XIX – начала XX века: социально-историческая судьба. М., 1999.
Иванов А.Е. Студенческая корпорация России кон. XIX – начала XX веков. М., 2004.
Козакова В.С.Коллективная биография профессуры – новый путь в социальной истории русских университетов// Клио. Журнал для ученых. 2001, №1 (13).
Ляхович Е.С., Ревушкин А.С. Университеты в истории и культуре дореволюционной России. Томск, 1998.
Марголис Ю.Д., Тишкин Г.А. Единым вдохновением. Очерки истории университетского образования в Петербурге в конце XVIII – первой половине XIX века. СПб, 2000.
Петров Ф.А. Формирование системы университетского образования в России. Т.1: Российские университеты и устав 1804 года. М., 2002; Т.2: Становление системы университетского образования в первые десятилетия XIX века. М., 2002; Т.3: Университетская профессура и подготовка устава 1835 года. М., 2003; Т.4: Российские университеты и люди 1840-х годов. Ч.1. Профессура, Ч.2. Студенчество. М., 2003.
Щетинина Г.И. Университеты в России и устав 1884 года. М., 1976.
Эймонтова Р.Г. Русские университеты на грани двух эпох: от крепостничества к капитализму. М., 1985.
Университет для России. Взгляд на историю культуры XVIII столетия/ Ред. В.В. Пономарева и Л.Б. Хорошилова. М., 1997.
Университет для России. Т.2. Московский университет в Александровскую эпоху/ Ред. В.В. Пономарева и Л.Б. Хорошилова. М., 2001.
Кулакова И.П. Университетское пространство и его обитатели. Московский университет в историко-культурной среде XVIII века. М., 2006.
Вишленкова Е.А. Казанский университет Александровской эпохи. Казань, 2003.
Kassow S. Students, Professors and the State in Tsarist Russia. Berkley; Los Angeles, London, 1989.
Top of Form
Top of Form
Bottom of Form
Социальные практики. A Night of Philosophy - Facebook.
Группа «Гранты, стажировки, конкурсы в социальных и гуманитарных науках»: https://www.facebook.com/groups/586011011497405/.
Мероприятия : Центр анализа доходов и уровня жизни ... (csils.hse.ru/meropr):
Круглый стол на тему «От семьи к ребенку или от ребенка к семье: место профессионального замещающего родительства в системе семейного устройства детей-сирот». Синявская О.В.: Презентация СО.pptx. Ярская-Смирнова Е.Р.: Презентация ЯЕ.pptx. А.И. Пишняк, Н.В. Халина «Смыслы экономического действия: восприятие родителями и детьми внутрисемейного обмена деньгами и материальными благами» (http://regconf.hse.ru/uploads/058a34911360bd8b41b800615d5a7ea9b96ecdc5.docx).
ТОП-16. Самые интересные доклады XVI ... - OPEC.ru (http://www.opec.ru/1813805.html):
Алина Пишняк и Наталья Халина (ГАНУ ИГРМ): Представления родителей московских школьников о барьерах успешной сдачи ГИА и ЕГЭ.
Наталья Заиченко (ВШЭ СПб), Проблема реалистичности целей «эффективного контракта» в общем образовании. Повышение зарплат педагогам вместо перехода к «эффективному контракту» (ЭК) обернулось его тотальной имитацией. Целевые документы Минобрнауки предусматривают, что к 2018 г. в школах будут работать неплохо зарабатывающие «модернизированные учителя». Они будут готовить профессионально ориентированных, сдающих российские и международные тесты учеников. Молодых учителей много лишь в Ингушетии, Чечне и Дагестане. В центральных областях, где зарплата учителей уже перегнала среднюю, доля молодых учителей в 2,5 раза меньше. Прорыв в качестве образования (по тестам PISA, PIRLS и TIMSS), если он и произойдет, не будет связан с идеей ЭК: его амбиции заложены в системе показателей, оценивающих качество труда педагога, а его измерять пока не научились. Вместо эффективного контракта мы получили контракт, стимулирующий к имитации эффективности из-за тотальной отчетности и контроля, необходимости документировать каждый шаг. В то же время на педагогов повышение зарплат действует согласно эффекту плацебо: «если нам за качество образовательной услуги подняли зарплату, значит, мы это качество уже повысили». ЭК превращается в самоподдерживающуюся систему, имитирующую эффективность, выйти из которой будет куда труднее, чем в нее войти.
Даниил Александров, Светлана Савельева (НИУ ВШЭ, Санкт-Петербург), Локальные эффекты в воспроизводстве неравенства через систему образования. Образование должно служить социальным лифтом, смягчающим неравенство, давая талантливым детям, где бы они ни родились и в каких условиях ни росли, возможность «подняться наверх». Однако межшкольная дифференциация работает в обратном направлении. Александров и Савельева проанализировали результаты девятиклассников из 211 школ Петербурга, 8 школ Киришей и 18 школ сельского Приозерского района, и показали, что расположение школы закрепляет сегрегацию, влияя на образовательные результаты школьников.
Александр Чащухин (НИУ ВШЭ-Пермь), Школьные педагоги и учащиеся 1950-х в дискурсе работников отделов народного образования. Как понимал официальную идеологию человек сталинской эпохи, как преломлялись в его сознании политические лозунги? Чащухин реконструирует это, используя материалы проверки качества преподавания истории и Конституции СССР, которую проводил в 1949-50 годах пермский областной отдел народного образования. Проверяющие сидели на уроках, беседовали с учителями и учениками, проверяли наличие методических пособий и книг. Как следует из отчетов проверяющих, ученики были уверены, что победа над кулаками, помещиками и капиталистами была достигнута в 1936-37 годах. По сути, проверяющие хотели, чтобы учителя и учащиеся самостоятельно, но близко к тексту воспроизводили положения учебников, но на практике обнаруживали множество мифов и «диких» иллюзий. Деятельность других сталинских агитаторов раскрывается в докладе «Как работали на избирательных кампаниях 1946-47 годов сталинские агитаторы» Анны Кимерлинг (НИУ ВШЭ-Пермь). Агитаторы изучали состояние дел на местах, доводили до населения партийные установкии следили за явкой 100% населения на избирательные участки.
Институт образования, Презентации(http://ioe.hse.ru/presentations).Примеры:
Агранович М._Образование и социально-экономическое развитие территорий:
Образование и межрегиональная дифференциация социально-экономических показателей • Наибольшее статистически значимое влияние на величину валового регионального продукта (ВРП) оказывает доля населения с третичным образованием • Эта взаимосвязь особенно важна, поскольку сопровождается существенной межрегиональной дифференциацией уровня образования населения: в Московской области доля населения с третичным образованием составляет 68%, а в Чеченской Республике – 31%. • Влияние высшего образования на экономическое развитие меньше, чем влияние среднего профессионального образования. • Высокая зависимость (коэффициент корреляции около 60%) наблюдается между средней продолжительностью образования в регионе и размером ВРП на 1 жителя. • В то же время, вопреки мировым тенденциям, доля населения с высшим образованием положительно коррелирует с коэффициентом Джини. • Качество общего среднего образования (уровень учебных достижений выпускников по результатам Единого государственного экзамена), также вопреки мировым тенденциям, не оказывают никакого влияния на экономическое развитие региона и уровень социальной дифференциации. Это позволяет предположить, что системы общего среднего и, в определенной степени, высшего профессионального образования по содержанию, качеству и структуре не соответствуют внешнему запросу и требованиям дня.
Впервые в истории Россия не получила «золота» на математической олимпиаде. EXPERT.RU
Иван Смирнов, Измерение инноваций в образовании:
Наиболее прорывные идеи возникают, когда мы берем идеи из одной области и переносим их на новую, неизведанную область. Johansson, F. (2006), «The Medici Effect». Навыки. 1. Умение находить ассоциации 2. Умение задавать вопросы 3. Умение наблюдать 4. Умение экспериментировать 5. Умение заводить знакомства Dyer, J., Gregersen, H., Christensen, C. (2009), «The Innovator’s DNA». Классический эксперимент. Колумбия, образовательные ваучеры для 125,000 детей. Желающих больше, выбирали лотереей. У тех, кто получили ваучеры, на 20% больше шансов окончить школу. World Bank (2009), «Emerging evidence on vouchers and faith-based providers in education : case studies from Africa, Latin America, and Asia».
Становление людьми: дружба, солидарность, сообщество (http://eclab.by/course/stanovlenie-lyudmi-druzhba-solidarnost-soobshchestvo). Воплощение и обмен. Григорий Ревзин – о единстве и борьбе толерантности и ксенофобии.Аргумент большой страны - Большой город.
Best TED Talks Of All Time To Inspire You And Transform ... (http://www.lifehack.org/articles/productivity/transform-your-life-one-month-the-31-best-ted-talks-all-time-that-will-inspire-you.html?dgs=1).
Еретик (мультфильм). Мультфильм «Еретик» – история о единстве и разделениях в христианстве по мотивам рассказа Макса Лукадо.
Андрей Мальцев. В 1969 году вышел фильм «Любовь и ярость» – сборник киноновелл знаменитых режиссеров [Карло Лидзани, Бертолуччи, Пазолини, Годар, Марко Беллоккьо]. Тоже своего рода документ эпохи. Последний мини-фильм в русском переводе «Поспорим, поспорим» Марко Беллоккьо – инсценировка студенческих волнений, прямо по свежим следам, то есть, сами студенты показывают, как они захватывали аудитории и спорили, спорили, спорили, не забывая в нужный момент достать цитатник председателя Мао [бунтующие студенты по политической окраске были маоистами, что неудивительно для того времени, некоторые интеллектуалы сохранили верность маоизму и по сей день] http://www.youtube.com/watch?v=XR2nz_SXH8Q. Кстати, Фуко тоже заигрывал с маоизмом, а в начале 1969 года принимал участие в студенческих беспорядках [«Свидетели вспоминают, что Фуко ликовал в эти минуты, радостно швыряя камни, хотя и тщательно старался не запачкать свой красивый черный велюровый костюм» – пишет Джеймс Миллер], но потом, как замечает Хабермас, в нач. 70-х Фуко присоединился к хору разочарованных маоистов. Среди прочего в фильме Беллоккьо поднимается проблема непропорционального доступа к высшему образованию – девочка в очках с цифрами на доске показывает, что буржуазии в университетах слишком много, а пролетариев – мало, и возмущенно вопрошает: «Если вы не расист, то неужели вы верите, что рабочий класс рожден быть тупым?» В это же время Бурдье и Жан-Клод Пассрон пытаются разобраться с этой проблемой и вводят понятия «символическое насилие», «символическое господство» и т.д. А вот сегодняшний взгляд на проблему воспроизводства высоких статусов через образование и культуру в США: https://www.washingtonpost.com/…/why-are-working-class-kid…/. См. Поспорим, поспорим – Марко Беллоккьо; "Discutiamo, discutiamo" by Marco Bellocchio. YOUTUBE.COM
Что такое LLL (Live-Long Learning)? См. Леонид Гребнев - Русский переплет (другие статьи – Гребнев - Высшая школа экономики), Lifelong learning - Wikipedia (также: Life-wide Learning, Heutagogy, Illiteracy, Life skills, Preschool, Neurobics, Philosophy of education, Alternative education, Educational psychology и т.д.).
Первый кавалер минервы - Erazvitie.org. Как известно, за достижения в области образования Нобелевская премия не вручается. Чтобы заполнить этот пробел и отблагодарить «тех, кто, благодаря своим выдающимся достижениям в области высшего образования, внёс существенный вклад в преподавание студентам», была учреждена премия Minerva размером 500 тысяч долларов. 20 мая 2014 года её первым лауреатом стал профессор Гарвардского университета Эрик Мазур. (До того, что гарвардский профессор и физик мирового уровня не смог объяснить за десять минут, студенты самостоятельно дошли всего за две! Позже выяснилось, что этому явлению уже дал название другой гарвардский профессор, Стевен Пинкер, – «проклятие знаний». Он описывает его так: «Представь себе двух студентов, которые сидят рядом. Их зовут Джон и Мэри. У Мэри есть правильный ответ, потому что она понимает сам вопрос, а Джон не понимает его. В большинстве случаев Мэри убедит Джона в правоте своего ответа, благодаря силе логики. Но главное не в этом. Главное, что Мэри наверняка сможет объяснить проблему Джону более успешно, чем это сделает профессор Мазур. Почему? Да потому, что Мэри только что поняла, как её надо решить... Она ещё помнит, какие трудности возникают у студента, который приступает к решению этой задачи в первый раз, тогда как профессор решил её давно и считает решение очевидным»).
«Нам важно, чтобы люди по-разному говорили, писали, даже делали ошибки». HSE.RU
Родители сотни раз говорят детям одно и то же, добиваясь понимания. Ни отсутствие результата, ни растущее взаимное раздражение их не останавливают. Зачем они это делают и как им выйти из этого замкнутого круга? См. http://snob.ru/selected/entry/89497
Катерина Мурашова: Как подростку выбрать профессию? См. http://snob.ru/selected/entry/88624
О чем говорить с родителями. Эксперимент. Часть 1. SNOB.RU О чем говорить с родителями. Эксперимент. Часть 2. О чем хотят и не хотят говорить друг с другом подростки и взрослые? SNOB.RU
Почему наше будущее зависит от чтения. Шикарная статья о природе и пользе чтения. ANIMEDIA-COMPANY.CZ
Что такое Liberal arts education?
Действует ли система Liberal Arts в каких-нибудь российских вузах?
Что такое Сторителлинг (Storytelling)?
См. TED Talks about Storytelling | TED.com; Storytelling in Economics - Deirdre McCloskey; Storytelling and story-making - Torre Primary; The art of storytelling - FT Arts - Life & Arts Video; Сторителлинг – эффективный вариант неформального обучения.
Technology and The Evolution of Storytelling by John Lasseter. MEDIUM.COM|BY THE ACADEMY
How Crytek Is Using Robinson: The Journey To Revolutionize Virtual Reality Storytelling - Overmental. Crytek is using the Oculus Rift it best way it knows how: to create an open world story. OVERMENTAL.COM
«Люди с айфонами отъедят кусок пирога только у тех, кто снимает новости. Но лично я – не про это. Я же рассказываю истории». Человек без айфона. «РР» публикует самые эстетские работы известного фотожурналиста Сергея Максимишина. EXPERT.RU
Top of Form
Сторителлинг, доступный каждому - Edutainme (http://www.edutainme.ru/post/storitelling-dostupnyy-kazhdomu/). Не бывает неинтересных тем, бывает только чересчур скучное изложение фактов. Есть два инструмента для учителей, которые помогут оживить изложение любых событий, фактов или конфликтов. Симулятор самой известной соцсети Fakebook и Classtools SMS Generator позволят рассказать о чём угодно на близком любому ученику языке сообщений, постов и лайков.
Аннет Симмонс, «Сторителлинг. Как использовать силу историй»: Прежде чем пытаться на кого-то повлиять, донести свое «послание», вам придется вызвать у собеседников доверие. Сторителлинг – это стратегия притяжения... Чем бы вы ни занимались, у вас о возникнет ситуация, когда вам придется передавать другим свои навыки и знания... Рассказ истории – это форма ментального импринтинга, или, проще говоря, душевного запечатления. История может изменить восприятие и затронуть подсознательные установки. Историями можно влиять не только на других людей, но и на самого себя... Фотография людей, стоящих возле лошади, – это пример. «Герника» Пикассо – история. Утверждение «жадность вредит царю» – пример. Легенда о царе Мидасе, прикосновение которого превращало все в золото, – история... Истории придают смысл хаосу и снабжают нас топографическим планом реальности. История способна охватить все стороны парадокса, именуемого реальной жизнью. Она помогает совместить даже такие факты, которые рациональному уму представляются несовместимыми (например, два взаимоисключающих принципа: «клиент всегда прав» и «люди – наше главное достояние»). История позволяет создавать творческие альтернативные решения, которые сглаживают острые углы... Сторителлер знает, что люди нерациональны и в своем выборе в первую очередь руководствуются эмоциями... В своей книге Culture Jam («Культурный прессинг») Калле Ласн пишет: «Сильнейший в мире наркотик – это обещание причастности, обещание принадлежности»... Прежде чем пытаться влиять на людей, вы должны установить с ними связь... Как говорит Роберт Орнштейн, автор книги The Right Mind («Психология сознания»), «эволюция благоприятствует предусмотрительным невротикам». Попытки противостоять подозрениям в лоб лишь усиливают их. История же, дающая понять, что вы заслуживаете доверия, встречает меньшее сопротивление... Решив рассказать великую историю, вы поначалу будете испытывать неудобство от ее эпического размаха. Но, с другой стороны, мелкие истории не оказывают такого мощного влияния... Умение удержаться на дистанции – самый трудный аспект влияния. На каждую победу приходится несколько поражений. Помните, никаких гарантий здесь нет... Сторителлинг предлагает выигрышную стратегию влияния в рискованных ситуациях. Да, возможно, вы ничего не добьетесь, но поскольку история действует вне парадигмы соперничества, то вы и не проиграете... Если движущей силой сопротивления являются цинизм, обида, зависть, безнадежность, апатия или жадность, то достижение влияния превращается в двухступенчатый процесс. Сначала вам придется вдохновить слушателей историей о единстве и сотрудничестве, и только после этого они будут готовы выслушать историю о влиянии... Истории создаются для того, чтобы сообщать истины, которые всегда больше, чем сумма точных или не очень точных подробностей. Роджер Шанк в книге Tell Me a Story: Narrative and Intelligence («Расскажи мне историю: повествование и разум») подчеркивает, что люди слушают чужие истории только для того, чтобы получить подтверждение собственных историй. Обучение же происходит только в том случае, когда мы переосмысливаем или переписываем свои собственные истории либо добавляем к ним новые. Получается, что ядро интеллекта состоит из умения рассказывать и понимать истории. Задание. «Переведите» экономический сюжет (первый заработок; работу на конвейере; ситуацию выбора; идею Адама Смита и т.п.) в историю.
Сторителлинг - Институт НеоКода – Новый код НЛП: Эти шесть принципов хороших историй и идей предложены братьями Хит в книге «Made to Stick. Why some ideas survive and others die». Под хорошей историей они понимают «прилипчивую» историю (sticky по-английски), то есть живучую, легко распространимую. История должна быть: Простая; Неожиданная; Конкретная; Реалистичная; Эмоциональная; Хорошая история. Заметьте, что по-английски этот список запомнить проще: Simple; Unexpected; Concrete; Credible; Emotional; Story. См.База знаний - Институт НеоКода.
Pixar's 22 Rules of Storytelling (with movie stills)! - ScreenCraft (http://screencraft.org/2014/06/30/pixars-22-rules-storytelling-with-movie-stills/). Former Pixar story artist Emma Coats tweeted a series of story guidelines in 2011 which she learned from her colleagues at Pixar. SCREENCRAFT.ORG:
| #1: You admire a character for trying more than for their successes. #2: You gotta keep in mind what’s interesting to you as an audience, not what’s fun to do as a writer. They can be v. different. #3: Trying for theme is important, but you won’t see what the story is actually about til you’re at the end of it. Now rewrite. #4: Once upon a time there was ___. Every day, ___. One day ___. Because of that, ___. Because of that, ___. Until finally ___. #5: Simplify. Focus. Combine characters. Hop over detours. You’ll feel like you’re losing valuable stuff but it sets you free. #6: What is your character good at, comfortable with? Throw the polar opposite at them. Challenge them. How do they deal? #7: Come up with your ending before you figure out your middle. Seriously. Endings are hard, get yours working up front. #8: Finish your story, let go even if it’s not perfect. In an ideal world you have both, but move on. Do better next time. #9: When you’re stuck, make a list of what WOULDN’T happen next. Lots of times the material to get you unstuck will show up. #10: Pull apart the stories you like. What you like in them is a part of you; you’ve got to recognize it before you can use it. #11: Putting it on paper lets you start fixing it. If it stays in your head, a perfect idea, you’ll never share it with anyone. | #12: Discount the 1st thing that comes to mind. And the 2nd, 3rd, 4th, 5th – get the obvious out of the way. Surprise yourself. #13: Give your characters opinions. Passive/malleable might seem likable to you as you write, but it’s poison to the audience. #14: Why must you tell THIS story? What’s the belief burning within you that your story feeds off of? That’s the heart of it. #15: If you were your character, in this situation, how would you feel? Honesty lends credibility to unbelievable situations. #16: What are the stakes? Give us reason to root for the character. What happens if they don’t succeed? Stack the odds against. #17: No work is ever wasted. If it’s not working, let go and move on – it’ll come back around to be useful later. #18: You have to know yourself: the difference between doing your best & fussing. Story is testing, not refining. #19: Coincidences to get characters into trouble are great; coincidences to get them out of it are cheating. #20: Exercise: take the building blocks of a movie you dislike. How d’you rearrange them into what you DO like? #21: You gotta identify with your situation/characters, can’t just write ‘cool’. What would make YOU act that way? #22: What’s the essence of your story? Most economical telling of it? If you know that, you can build out from there. |
Top of Form
Bottom of Form
Презентации. Сторителлинг с использованием данных.
Нарративные игры как метод прототипирования, Алексей Кулаков, UWDC 20… SLIDESHARE.NET
Контент больше не король, трансляция больше не подход | Silamedia. SILA.MEDIA
Основатель Pressfeed Константин Бочарский о том, как важен сторителлинг во взаимодействии со СМИ. SILICONRUS.COM|BY ДАРЬЯ ХОХЛОВА
Vadim's Reviews:
The Non-Profit Narrative by Dan Portnoy. Книга дает хорошие советы и к тому же коротка. Для тех, кто уверен, что чувства нужно оставлять дома, она может стать настоящим кладезем идей. Основной тезис автора таков: «Хотите для своей организации кассовых сборов – станьте живым героем захватывающей истории».
It Was Like a Fever: Storytelling in Protest and Politics by Francesca Polletta. Мы испытываем двойственное отношение к историям. Это настоящее раскрытия себя, «обнажение», но одновременно байка. Это заземление разговора, но одновременно болтовня. Двойственное отношение, возможность разных трактовок создает для слабой стороны риск, что сильная сторона разговора из двух трактовок в каждом случае сможет добиться выгодной для себя. Известно: «начальник задерживается, ты – опаздываешь». Книга Франчески Полетта показывает, что несмотря на сомнения протестным движениям стоит использовать рассказывание историй. Истории, как следует из статистики, порождают больший отклик, чем рассуждение, большую поддержку и, что еще более важно, большее вовлечение в разговор, в развитие темы. Также существенно, что обращение к историям ясно показывает, что речь идет о ценностях, о настоящей политике, а не об экспертном решении проблем (аналогу школьного «решения задач»). Истории делают то же, что и хорошая литература: позволяют понять человека с существенно другим жизненным опытом, человека другого статуса и даже другой эпохи. Привилегированные группы используют истории, а нередко Историю, для той же цели – ценностного разговора. Рассуждения и статистика для этого плохо подходит. Это означает, что есть вопрос, который проливает свет на политическую жизнь в стране: «как у нас сторителлингом?»
The Political Speechwriter's Companion: A Guide for Writers and Speakers by Robert Lehrman. Подготовке хорошей речи, как и хорошему стилю письма, может научиться только внимательный к удачным решениям других. Но чтобы внимательность принесла плоды, нужно знать, куда смотреть и что искать. Книга Лермана решает как раз эту задачу. Она позволяет читателю стать компетентным критиком (и, конечно, ценителем) чужих выступлений.
Telling Stories to Change the World: Global Voices on the Power of Narrative to Build Community and Make Social Justice Claims by Rickie Solinger. Telling Stories to Change the World is a powerful collection of essays about community-based and interest-based projects where storytelling is used as a strategy for speaking out for justice. В этом сборнике участники различных общественных проектов говорят о том, какой вклад рассказывание историй внесло в осуществление их начинаний.
Жажда статуса – причина, по которой ученые сбиваются на невразумительность так часто. Чтобы отказаться от академической прозы, надо отказаться от академической позы. Не так важно выучить грамматику и англосаксонские корни, как ответить на следующие три вопроса: 1) Насколько в действительности трудна и сложна ваша тема? 2) На какой статусвы претендуете, когда пишете? 3) Для кого вы пишете? (Чарльз Райт Миллс. Социологическое воображение).
Примеры сторителлинга. Что может стать историей? Всё! Двоеточие – WordPress.com: Дж.У.Фут: Комические библейские зарисовки.Габриэла Борос: Десять заповедей.Гали-Дана Зингер, Некод Зингер, Йоэль Регев: «Я поведу тебя в музей». «Близкие по духу»: Проект «Платформа» / The Platform Project, Фестиваль видеопоэзии «Пятая нога».
«Эконстори»: Экономика + Сторителлинг:
EconStories.tv (http://econstories.tv/). ECONSTORIES is a media channel dedicated to exploring the world of economics with visual storytelling and entertainment. Economics is a study of rich and complex human interaction, exchange and individual values. No one story can capture it all. Our goal is to help people appreciate the economic way of thinking and empower them to apply it to what they see and hear around them, while recognizing the limits of our knowledge in complex world.
См. Cafe Hayek – where orders emerge (http://cafehayek.com/).
“The curious task of economics is to demonstrate to men how little they really know about what they imagine they can design.” (F. A . Hayek, The Fatal Conceit).
Лекция дома, а домашнее задание – на уроке: что такое «флип-урок»? См. Flipped Classroom (перевернутый класс) SLIDESHARE.NET, Top of Form
Bottom of Form
Flip teaching (The History of the Flipped Class, Flipped Learning Network,The Flipped Class: Myths vs. Reality и т.д.), Flip your class with proven methods | TED-Ed. Сугата Митра проверил возможности детей к самообучению: Sugata Mitra, Hole in the Wall, Sugata Mitra: The child-driven education | Video on TED.com.
Смерть университета: Майкл Стронг о свободе от учебных программ и субкультурах знаний. Как научить студента независимому мышлению. THEORYANDPRACTICE.RU|BY МАРИНА АНЦИПЕРОВА. Я считаю очень важным аутентичное обучение, обучение для себя – мне нравится идея аутодидактизма. Существует тесная связь между независимым мышлением, креативностью и инновацией. Для меня все главные изменения в этом мире совершают люди, которые умеют думать самостоятельно, – и в том числе не зависят от форм внешнего обучения... Главная проблема состоит в том, что нужно постоянно решать, в каких случаях принимать внешнее знание как данность, а в каких – осмыслять его и интерпретировать на свой лад... Самое интересное, что происходит, – мир биткоинов и блокчейнов (блокчейн – база данных, в которой хранятся все когда-либо происходившие транзакции). Независимые мыслители – тот же Сатоси Накамото – создали новые возможности для многих людей, и теперь многие используют блокчейн-технологии, чтобы создать параллельный мир с альтернативными законами и правлением. Возникают новые уровни финансовых систем, законодательства, власти, контрактов, регистрации – целые системы, которые больше не зависят от государства. Мы застали интересный исторический момент, когда виртуальная реальность может стать независимой от настоящей... Умение разговаривать – это полезный навык, и все мы учимся говорить без внешних указаний. Я думаю, что когда мы сможем снизить важность этого навязанного извне общего знания, мы сможем увидеть его более аутентичные версии – например, такие как способность писать и думать. Я думаю, что это самые важные товары на рынке образования, и они имеют ценность в реальном мире. Мы увидим больше институций, которые будут развивать высокие уровни чтения, письма и мышления у своих студентов, способность создавать и воплощать в жизнь инновации. Роль преподавателя в основном сведется к тому, чтобы быть коучем, ментором и создавать определенную культуру. В США уже многие CEO имеют персональных коучей. Как преподаватель я чувствую, что моя задача – быть коучем для молодых. Мне не нужно передавать им никакой информации – интернет и другие люди предоставляют все, что им нужно. Я думаю, что каждый из нас станет намного лучше, если получит личного тренера – и будет получать поддержку от группы единомышленников.
Vsevolod Solovyov. Автор рассказывает, как он учил третьеклассников двоичному счислению только задавая им вопросы. В классе было 22 человека, и два разных учителя дали предварительный прогноз, что осилить эту концепцию смогут только пару учеников. Действие происходило в мае, в пятницу после обеда, и до начала каникул оставалась всего пара недель. После урока, который, к слову, занял 25 минут, автор вместе с классным учителем считали, что весь материал полностью осилили девятнадцать ребят. The Socratic Method. The following is a transcript of a teaching experiment, using the Socratic method, with a regular third grade class in a suburban elementary school. I present my perspective and views on the session, and on the Socratic method as a teaching tool, following the transcript. GARLIKOV.COM|BY RICK GARLIKOV
Что такое рациональность? Читайте: «Rationality: From AI to Zombies» (http://wiki.lesswrong.com/w…/Rationality:_From_AI_to_Zombies). Переводы на русский тут: http://lesswrong.ru/.
Лекция проф. В. Молчанова - Сознание пространства и пространство сознания. Пространство устроено как матрешка: внутри смыслового, интерсубъективного пространства находится функционально-значимое, а внутри последнего телесно-ситуативное пространство. Самым «маленьким» пространством в человеческом мире оказывается географическое и астрономическое пространства. «Звездное небо над головой» отличается от астрономического пространства как небо от земли. Сознание устроено как различение различий. FF-RGGU.RU:
Philoso F.A.Q. (http://philosofaq.ru/). Интересная подборка лекций. Философия за 15 минут. Обеспечение курса «Философия» для бакалавров и «История и философия науки» для аспирантов с видео лекциями и заданиями для самопроверки. Для бакалавров | Для аспирантов(1. Философия науки для аспирантов. Общие вопросы. 2. Философия науки для аспирантов. Естественнонаучный блок. 3. Философия науки для аспирантов. Социогуманитарный блок).
Top of Form
Проект. Рефлексия (полезная во введении к курсу, на 1-м занятии) над «главными» понятиями (ставшими частью идеологической автоматики). Размышление над тем, что есть «образование», «культура», «культурность», «творчество», «понимание», «свобода», «саморазвитие» и т.д.
Пример. Признаки невежества от Andrei Dashevskii:
1. Непонимание границ своей компетентности.
2. Неумение сверяться с реальностью.
3. Нежелание развивать свои представления о мире на основе новых знаний и опыта.
4. Неспособность поддерживать качественную коммуникацию с другими.
Top of Form
Bottom of Form
Виктор Вахштайн «Фрейм-анализ публичной лекции» (http://www.youtube.com/watch?v=1YLx3XHK6Mo). Почему стали популярны публичные лекции? Речевое событие + референт (контент) + фрейм. «Разговор в курилке»: курилка – это фрейм. Можно разделить пространства выступления на «салоны» («перед другими») и на «клубы» («перед своими»). Публики: гомогенная и гетерогенная. «Лекции о лекции»: Пьер Бурдьё и Ирвинг Гофман. Три речевых режима: чтение «по бумажке», цитирование по памяти, неподготовленная речь. Три типа «Я» лектора: текстуальное Я (то, от лица которого я говорю), экзистенциальное Я (которое годится именно для публичной, а не академической лекции), ситуативное Я (должное учитывать «события», происходящие во время лекции). Чего не прощает публичная лекция («необходимые иллюзии» публичной лекции)? Разрушения авторитета лектора. Иллюзия спонтанности. Иллюзия уникальности. Иллюзия фундированности (главенство текстуального Я). В публичной лекции гораздо больше перформативов, чем в академической. Нарушение конвенций гораздо страшнее, чем нарушение норм. Фрейм – совокупность конвенций.
(Пространство урока должно быть конвенциальным, а не нормативным).
Раздаточный материал. Зачем нужны хэндауты? Примеры. Handouts - Learning and Teaching Home (карта: Angles on Learning - Learning and Teaching Home).good handout design - Portland Community College.Designing a Dynamic, Memorable, Learner-Center Course.Handouts/Ideas for the classroom on Pinterest | 190 Pins. Handouts | Wellesley College. How To Present Well: Build Your Handouts - Dy/Dan. Handout Hub | 3600+ TEFL/ESL Supplementary Handouts. Примеры хэндаутов докладов. Участие в научных конференциях - Факультет филологии.
Монтессори. В формате.pdf (тексты Юлии Фаусек – учительницы, основавшей в России в нач. ХХ века педагогическое направление, носящее имя Монтессори).
Проект в таблице. Периодическая таблица контент-маркетинга - Лайкни (Специалисты eConsultancy представили периодическую таблицу контент-маркетинга, которая включает в себя все элементы, которые могут понадобиться компании при работе с материалами).
Образование сегодня. AGCAS: Education? Alternatives to Teaching; Exploratorium: the museum of science, art and human perception; Exploratorium: the museum of science, art and human perception; Cyanide, Uranium, and Ammonium Nitrate: When Kids Really Had Fun With Science. Education-events.ru: Технологии в образовании. См. также: Библиотека фонда Дмитрия Зимина «Династия» (Книги, Плакаты и т.д.). Школы » Free Kids. Free Parents (Пол Грэхэм. За что не любят ботанов: Когда я учился в старших классах школы, мы с моим другом Ричем сделали карту школьных обеденных столов, на которой ранжировали их по популярности. Это было несложно сделать, так как дети обедали только с теми детьми, у которых был тот же уровень популярности. Мы ранжировали столы от A до E. За столами класса А сидели футболисты, девушки-чирлидеры и так далее. Столами класса E довольствовались дети с синдромом Дауна лёгкой степени, которых мы на тогдашнем жаргоне называли тормозами. Мы с другом сидели за столом класса D, ниже которого можно было упасть только имея физические недостатки). Лекция Д. Марома о философии образования. Видеоуроки по основным предметам школьной программы. Лекция А.Асмолова Изменение парадигмы образования и роли учителя (Дима Зицер: «Современный педагог в изменяющейся образовательной среде» и т.д.). Архив замечательной Газеты «Первое сентября» (например, Четвертая тетрадь. Идеи. Судьбы. Времена). Профсоюз "Учитель". Нестандартный разговор об образовательных стандартах: И.Реморенко, «i ЗАКОН «Об образовании в Российской Федерации»». Б.Старцев, Хроники образовательной политики: 1991– 2011.
Проблемы современного образования (www.pmedu.ru/).
Тотальная геймификация, игровой фашизм и новые средства информации. Словарик учителя XXI века / Newtonew: новости сетевого ... (1:1. BYOD. e-learning (eLearning). LMS. MOOC. OER. Активное обучение. Андрагогика. Асинхронное обучение. Геймификация (игрофикация). Дистанционное обучение. Дифференцированный подход. Игровое обучение (эдьютейнмент). Индивидуальный подход. Инклюзивное образование. Интерактивность. Когнитивное обучение. Конструкционизм. Мобильное обучение. Моделирование (симуляция). Неформальное образование. Перевёрнутый класс. Персонализированный подход (адаптивное обучение). Поток. Проблемно-ориентированное обучение. Проектно-ориентированное обучение. Самообучение. Синхронное обучение. Ситуативное (контекстное) познание. Смешанное (гибридное) обучение. Социальный конструктивизм. Таксономия. Хьютагогика. Цифровое гражданство).
Антологии Русского Журнала - Русский журнал: Евгений Сабуров. Размышления над книгой Г.Беккера. Исследования, проводимые на базе теории человеческого капитала, рассматривают его как некоторую сумму знаний, умений и навыков, а его приращение как результат инвестирования в себя в процессе образования. При этом под образованием подразумевается довольно широкий спектр деятельностей и в системе образования, и на рабочем месте. Части 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
В.А.Успенский. Филологический факультет Московского университета: Очерки истории. В 1963 г. была образована комиссия для проверки оценок письменных работ по русскому языку поступивших на химфак. Её рекомендации: ставить за сочинение две независимые оценки; отменить экзамен по литературе для поступающих на естественно-научные и точные специальности. Xимико-филологический конфликт.
Петер Загер, «Оксфорд & Кембридж. Непреходящая история» (Оксфорд воспитал больше премьер-министров, а Кембридж – больше лауреатов Нобелевской премии).
Time for the social sciences. Governments that want the natural sciences to deliver more for society need to show greater commitment towards the social sciences and humanities. NATURE.COM
Top of Form
Bottom of Form
Лекция Андрея Щербенка («Российские университеты в мировом контексте»): Университет является сложной системой – гораздо сложнее, чем корпорация. Эффективность корпорации оценивается по размеру прибыли. С университетом все не так просто. Различные группы стейкхолдеров – студенты, преподаватели, государство, бизнес, общественность – видят пользу университета по-разному.
Дискуссии. Школа «Интеллектуал»: конец или новое начало? (www.ucheba.ru).
Учебный курс Открытые образовательные ресурсы: Ведущие университеты мира имеют собственные открытые образовательные среды, в которых размещают образовательные ресурсы. Доступ к открытым образовательным ресурсам предоставляют университеты со всего мира. Приведем только некоторые из них: США (Yale University, Princeton University, Massachusetts Institute of Technology); Страны Европы (The Open University; Paris Institute of Technology; University of Nottingham); Япония (Nagoya University); Австралия (University of Southern Queensland). Среди российских вузов, разрабатывающих ООР отметим следующие: Государственная академия Московский архитектурный институт; МГТУ им. Н.Э. Баумана (База и генератор образовательных ресурсов). В 2012 г. Harvard University и MIT объявили о создании нового проекта Edxonline. Для реализации открытых курсов объединились 16 университетов в рамках проекта Coursera. На веб-сайте проекта FREE (Federal Resources for Educational Excellence) представлена информация об образовательных ресурсах всех федеральных агентств США. Примером российского ведомства, участвующего в создании образовательных ресурсов является Федеральное агентство по недропользованию (Роснедра), реализующее проект «Юные геологи». Среди частных разработчиков ООР, в первую очередь, необходимо отметить IT-компании: Microsoft; Google; IBM; Intel. Немало открытых курсов создают компании, предлагающие сервисы Интернет-трейдинга, а также справочной и правовой информации (Финам, Консультант Плюс и др.).Аналитическая записка - unesco iite. Каталог Открытых образовательных ресурсов в СНГ http://ru.iite.unesco.org/oer/. Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/. Возможные задания: Выберите варианты лицензий Creative Commons, которые могут быть использованы для лицензирования открытых образовательных ресурсов [http://creativecommons.ru/choose]. Выберите на сервере MIT OCW [http://ocw.mit.edu/] курс, соответствующий тематике вашей дисциплины. Оцените его структуру, определите достоинства и недостатки курса.
См.также Intel «Обучение для будущего» (Метод проектов; Практические советы молодому педагогу, приступающему к работе в Интернете; Методический раздаточный материал для тренинга тьюторов); Эффективная работа преподавателя; Основы личной эффективности в работе с информацией; Методика подготовки исследовательских работ студентов.
Темы для дискуссии.
Учитель – транслятор или иерофант? (фильм «Общество мёртвых поэтов»).
I'm a liberal professor, and my liberal students terrify me. How a simplistic, unworkable, and ultimately stifling conception of social justice took over the American college campus. VOX.COM|BY EDWARD SCHLOSSER
Top of Form
Концепции образовательного пространства. Концепция территориального развития ТГУ: Отметим некоторые из предложенных идей. В плане Томска предлагается создать раздел, посвященный научно-образовательному комплексу. Далее – развить идею архитектурной оси, «забытую, из-за чего территория университета заполнилась хаосом бездарных корпусов». Вдоль архитектурной оси на территории ТГУ может быть создан корпус Универсум, «связующий существующие корпуса в единое пространство под крышей, реорганизующий хаос в космос (порядок и красота) и дающий университету новые квадратные метры». Основание центральной площади университета Форум Гаудеамус, «приближающей нас к классической размерности старого европейского университета». Создание экологической тропы к университетскому озеру и далее до самой Томи; учреждение площади Евразии с использованием естественного ландшафта и природного амфитеатра. Предлагается сделать новую «одежду» из стекла и дерева для старых зданий; установить огромный экран на фасаде спортивного корпуса; обустроить парковку на склоне у НИИ биологии и биофизики, обзавестись качественным профессорским городком.
Примеры территориального ребрендинга образовательных учреждений.
Очень важна среда (и атмосфера), в которую мы попадаем при обучении.
Возможный проект. Обсуждение концепции развития (школы или вуза). Такое обсуждение полезно, поскольку формирует представление об образовательном пространстве как таковом.
Инфраструктура школы.
Школа будущего: сравниваем школы России и Англии – Strelka (http://strelka.com/ru/magazine/2014/10/16/school-of-the-future-russia-and-england): Как в России: на всей территории страны действуют СП 118.13330.2012 Общественные здания и сооружения – это строительные правила, где среди прочего упомянуты и школы. Кроме того, существуют региональные нормы, которые устанавливают правила проектирования на определенной территории, например, в Москве и Новой Москве это МГСН 4.06-03. Также ряд очень важных правил содержится в СанПиНе (Санитарных правилах и нормах), где, помимо требований к зданию и участку, написано, сколько человек должен вмещать класс, какой должна быть температура в актовом зале, каким должен быть свет. Информация в этих документах часто дублируется и не структурирована. Например, в СП нет отдельного раздела про школы, и вся информация содержится в общем тексте. Как в Англии: здесь есть только один документ – Building Bulletin – похожий на яркий журнал с иллюстрациями. В нем расписаны нормы по строительству начальных и средних школ (primary and secondary school). Документ систематизирован по разделам, отвечающих за разные направления: акустика, освещение, вентиляция, дизайн. Все находится в открытом доступе и написано все настолько доступно, что кажется, что можно скачать файл и поехать в Англию строить школу... Как в России: школьный двор зависит от квадратных метров, которые требуются ученику. А это 15-17 м2 общешкольной территории на ребёнка дополнительно к 15 метрам в здании школы. В практике строительства новых школ на окраинах Москвы и в Подмосковье минимальный участок школы – 3 гектара. Если здание трёхэтажное и подразумевает школьный двор и спортивную площадку (например, футбольное поле), земли у школы будет около 1,2-1,3 гектара. Как в Англии: так же, как и внутри здания, проект исходит из функциональных задач пространства. Основное различие английского и российского дворов не в размере, а в открытости для посторонних. Московские школы всё чаще делают доступ внутрь двора для них невозможным. Во главу угла ставится безопасность. В Англии всё иначе: 80 % спортивных площадок страны расположено на территории школ. Игровые поля сдают в аренду, например, спортивному клубу. Так получается большая территория с разнообразными площадками, чистота и безопасность которых остаётся на плечах арендаторов. Так что школе не надо тратить деньги на содержание территории. То есть территория ограждена, но доступ на неё открыт не только школьникам, но и жителям, занимающимся в местном клубе.
школа - sergeydolya - LiveJournal (http://sergeydolya.livejournal.com/tag/%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0):
Школа в Замбии (http://sergeydolya.livejournal.com/520525.html#cutid1). Одна из самых больших проблем Африки – СПИД. Детей предупреждают с малых лет: СПИД УБИВАЕТ.
Изучение английского в Новой Зеландии - sergeydolya (sergeydolya.livejournal.com/742129.html):
Эффективность метода заключается в том, что студенты живут в англоговорящей стране весь период обучения и «вынуждены» общаться не только в стенах учебных аудиторий. Располагаются ребята либо в специальном общежитии, либо в семьях местных жителей. Последнее наиболее популярно: во-первых, жить в семье уютней, чем в общаге, во-вторых, домашний быт естественным образом моделирует ситуации, в которых оттачиваются знания, полученные на уроках. В радиусе Каплановской школы находится множество семей, которые регулярно размещают иностранцев. Перед зантиями студенты сдают тест на определение уровня, после чего происходит зачисление в соответствующую группу. Учебный процесс, по словам ребят, отдельная история. Это не зубрежка по учебникам. Это интерактивно-игровые занятия и полное вовлечение в процесс. Если в группе находятся два студента из России, преподаватели рассаживают их по разным углам, чтобы исключить русскую болтовню. Занятия проходят пять дней в неделю, из которых два дня особенно иненсивно – с 08:00 до 16:00.
Пространство школы в фильме. 10 фильмов про идеальных учителей. От Нестора Петровича до наших дней.
Denis Konanchuk added 4 new photos. Новое образование не сможет существовать в старых кампусах. Сегодня был в новом кампусе Университета Гонконга – The Learning Commons. Сдан в прошлом году. Это первый настоящий пример Co-learning Space, который я увидел:
• зона для самостоятельного обучения – стоя, лежа, сидя;
• специальные брейкауты для работы проектных команд;
• тихая зона для чтения книг и прохождения MOOC;
• кафе и зона для отдыха;
• компьютерные зоны.
Все это в компактном здании с панорамными окнами на горы и залив Гонконга и открытыми пешеходными переходами на уровне 25 этажа соседних зданий. Кампус как главная часть современного мегаполиса. И сотни студентов, проводящих в этом пространстве более половины своего времени и усердно учащихся.
Проект. Распознавание пространств (метро, музей, университетский кампус, кафе и т.п.).
Проект. Прорисовка школьных связей. Задача: накопление связей (подпространств, людей, действий и функций). Разрозненные смыслы должны постепенно взаимоувязываться, прорастать друг в друга. Связи, как дождевые черви, пронизывают и взрыхляют реальность.
Конвертация интеллект-карты «Школа сквозь связи» в облако тегов.
Проект. Дорисованная фотография. Интерьер кабинета (или иного «места») правится на фотографии этого интерьера (при помощи интерактивной доски).
Dina Goder added 34 new photos – with Zoya Cherkassky-Nnadi. Барбизонок в гелерее Розенфельд совершенно невозможно фотографировать из-за ламп дневного света, которые во всем отражаются, так что я просто стащила со страницы Зои Cherkassky-Nnadi ее последнюю советскую серию картинок маркером на бумаге, которая была на выставке. По-моему, эти рисунки совершенно замечательные по наблюдательности и точности деталей, конец советских 80-х, увиденных детским взглядом. Я старше, но я эту застывшую жизнь тоже узнаю до печенок: утренний подъем в темноте и простые колготки в резинку, жаркие советские квартиры, когда на улице снег, а ребенок по дому ходит в трусиках и маечке, игры в резиночку, дежурство по пионерской комнате, школьную форму, катание по заледенелым дорожкам, застолье, выпивку на детской площадке, завуча с халой на голове, шапки с помпонами, надетые на платок, сбор осенних листьев, чаепитие на работе, и стрижка «Каскад» и т.д. У нас не было ковров дома, но я все равно это все помню по соседям - и двухкассетные магнитофоны, и переносной телевизор, с которыми ездили на дачу, хоть дачи в нашей семье тоже не было. Тут сарказм, конечно - у Зои очень острый глаз на нелепость ситуации, - но и нежность. Посмотрите у нее на странице, там картинок гораздо больше, я просто взяла последние, и там есть названия, которые еще лучше уточняют сюжет. Кстати, выставка работает до 22 августа, можно живьем посмотреть и даже купить: https://www.facebook.com/events/1229195517221310/.
Марина Соколовская. В пермском Музее советского наива открывается выставка «Взросление: хроники обыкновенного и исключительного», попытка показать представления советских детей о мире, времени и себе через их рисунки: http://naive-museum.com/news/detail.php?ID=609. Этот рисунок находится в музее города Чернушка, на выставке его не будет. Но он сам по себе любопытный, создан в детдоме, где жили эвакуированные из блокадного Ленинграда дети.
Проект. Сравнение пространств: что совпадает и что отличается. Возможны жёсткие сравнения. Например, Школы и Тюрьмы. Школа и Вокзал. Школа и Ресторан. Школа и Музей. Школа и Госпиталь. Школа и Фабрика.
Примеры трансформации пространства. Тайны дома Либермана. Попадем внутрь знаменитого особняка на Банковой, 2 и увидим знаменитую иудейскую молельню с раздвижным потолком, оставшуюся от дореволюционного владельца. KIEV-CODE.COM.UA
Sociedad Argentina de Horticultura'sphoto. Sociedad Argentina de Horticultura with Antonio Jose Orque and 50 others.
Оформление библиотеки Хорошколы (http://horoshkola.ru/) учит школьников искать и выбирать книги. Как выглядит самая красивая школьная библиотека России (см. http://mel.fm/2015/11/11/good).В Хорошевской прогимназии работает самая красивая школьная библиотека России. Книги заняли все пространство третьего этажа, а не отдельный кабинет, в котором бы копилась книжная пыль. Все книги свободно перемещаются по библиотеке в зависимости от того, где оставили их пытливые читатели. Теперь в школе есть книжный дом, рекреационный уголок, библиотечная полка, место для дискуссий и дружеских посиделок. А как все это выглядит – показывает «Мел».
Частные детские сады Москвы: список детских садов по округам в ... (www.kidsreview.ru).
Мулбабар added 8 new photos (см. http://davydov-index.livejournal.com/1275995.html). САМАЯ КРАСИВАЯ ШКОЛА РОССИИ. Это здание – средняя школа № 10 на окраине Ногинска. Построено оно было в 1908 году на Глуховке, недалеко от Новоткацкой фабрики, и обучались там дети текстильщиков: это было двуклассное училище (начальное училище высшего типа) при Богородско-Глуховской мануфактуре Арсения Морозова. Изначально учились там только мальчики – будущие рабочие для фабрик, но в 1914 году система обучения изменилась, школа стала восьмилетней, а обучались в ней и мальчики, и девочки. Источник: http://davydov-index.livejournal.com. Надо заметить, однако, что классов мы не видим, а коридоры пусты и не интерактивны.
Фото Хорошевской прогимназии: http://www.kidsreview.ru/msk/photogallery/khoroshevskaya-progimnaziya-shkola-bassein-detskii-sad-moskva-foto#.
Много интересных примеров на Новости – Cool University | Образование будущего (cooluni.ru/category/news/):
Новые школы в Армении. Школа «Айб – Cool University | Образование будущего (cooluni.ru/две-красивые-школы-в-армении/);
Школа будущего в СССР – Практики (cooluni.ru/школа-будущего-в-ссср/).
Изящная школа - Cool University | Образование будущего (cooluni.ru/изящная-школа/). Школа в Сен-Дени. Специальные «иглу» для чтения в библиотеке. Оранжевый цвет стимулирует мозговую активность.
Электростанция для искусства (http://archi.ru/russia/65482/elektrostanciya-dlya-iskusstva). Публикуем проект Ренцо Пьяно: приспособление московской электростанции ГЭС-2 на Болотной набережной под центр современной культуры для фонда V-A-C. ARCHI.RU
Колхас программно (первый раз на Венецианской биеннале 2010 года) заявил, что ценной является реставрация того, что памятником не является, что памяти не содержит, совершеннейшего барахла, халтуры, мусора. Отреставрируйте его, и вы получите новый тип памятника, иную парадигму памяти, когда она принципиально не различает в прошлом ценностей. Утопия советской пивной // «Гараж» открылся. В парке Горького открылся новый музей современного искусства «Гараж», созданный по проекту голландского архитектора Рема Колхаса. KOMMERSANT.RU
Исправительную колонию на 2000 заключенных с удобной системой слежения придумала томская студентка. GLOBALSIB.COM
Вакансии для хороших людей (МОСКВА) added 3 new photos. Альтернатива кафе для тех, кто занимается репетиторством или проводит мастер-классы. Проект Teachers' Place поможет забронировать оборудованные и изолированные помещения в ряде центральных библиотек Москвы. Можно больше не ютиться в шумных кафе, не ездить на занятие по 1,5 часа в один конец, не переплачивать за аренду помещения. См. http://teachers.place.
What Remains - Tumblr (http://mnevlyutov.tumblr.com/):
Какой хочет быть школа? (http://mnevlyutov.tumblr.com/post/107409435380/%D0%BA%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B9-%D1%85%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82-%D0%B1%D1%8B%D1%82%D1%8C-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0). Школу Кан понимал как совокупность пространств, где можно учиться. «Школы берут начало от человека под деревом, который, не зная, что он учитель, делился своим знанием с несколькими слушателями, которые, в свою очередь, не знали, что они ученики». Вскоре возникла школа, как здание, как система, как архитектура. Обширная система обучения берет начало от такой школы, но ее первоначальная структура была забыта, архитектура школы стала утилитарной и потому не отражает свободный дух, присущий человеку под деревом. Таким образом, Кан в своем понимании школы восходит не к утилитарному пониманию функции школы, а к духу образования, архетипу школы. «Школа как понятие, то есть дух школы, сущность воли к его осуществлению – то, что архитектор должен отразить в своем проекте»... Функциональная дифференциация и последовательная организация зон создает постепенный переход от общественного к личному пространству. Чтобы создать удобную среду для жизни студентов, было необходимо отделить жилье студентов от учебных помещений зелеными пространствами. Именно через них студент должен совершить церемониальное путешествие на пути к главному корпусу, обозначая границу между средой для жизни и работы. Важный элемент кампуса – площадь, окруженная с трех сторон крылом административных офисов, библиотекой и аудиториями. Она принимает большие собрания и празднования и фактически является «лицом» университета. Задумкой Кана было создать площадь внутри главного корпуса, закрытую со всех сторон. Структура кампуса отражает понимание Каном процесса обучения. Традиционное образование в «классическую», по Фуко, эпоху является консервативным, репрессивным институтом власти, наравне с казармами, тюрьмами, больницами, что находит свое отражение в соответствующей архитектуре. Принципиальной же для Кана является свобода образовательного процесса. Архитектор не желает создавать однотипные классные комнаты, коридоры и другие, так называемые, функциональные площади компактно организованные архитектором, который точно придерживается указаний школьных властей. Под «свободой образовательного процесса» Кан подразумевает «ускользание» из-под гнета тотального контроля, создание условий близких отношений между учителем и учеником, отсутствие жесткого расписания и дисциплины. Для этого Кану необходимы открытые и недифференцированные функциональные зоны. Так в главном корпусе студент попадает в широкие коридоры, которые должны, по мысли Кана, стать аудиториями, принадлежащими самим студентам. Сами аудитории организованы, как амфитеатры, где ученики сидят вокруг учителя. В коридорах – окна, выходящие на площадь и сады. Это места неформальных встреч и контактов, места, предоставляющее возможность для самообразования. Пространства вне классов для Кана были так же важны в образовании, как и аудитории... Кан создает наслоение внутренних и наружных пространств посредством использования широких круглых и арочных отверстий в стенах. Массив стен прорезается окнами, обнажая широкие холлы, открывая защищенную территорию интерьера в экстерьер, позволяя естественному свету проникать внутрь. Свет для Кана был способом образования пространства, непременным условием восприятия архитектуры. Помещения различаются не только благодаря качествам их физических границ и функционального наполнения, но и тем, как по-разному в них проникает свет. Архитектура возникает от стеновой конструкции, отверстия для света должно быть организовано как элемент стены, и способ этой организации – ритм, но ритм не физический, а светотеневой. Архитектурным можно назвать только то пространство, которое имеет свой свет и свою конструкцию, оно организовано их «желанием». Сакральная геометрия Кана использует круг и квадрат, фигуры, которые получены из священной индийской мандалы. Мандала была традиционным способом планировки индийских городов, храмов и домов, обеспечивая структуру и порядок жизни индийцев в течение многих тысячелетий.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 405; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!