Практические занятия, их содержание
| № п/п | № раздела дисциплины | Наименование практических занятий | Форма проведения | Формируемые компетенции |
| 1 | 1 | Основные этапы развития экологии. Экологические проблемы в прошлом и настоящем. | устный опрос, дискуссия | ПК-1 ПК-6 |
| 2 | 1 | Представления К. Лоранца о социальных и биологических причинах глобальных проблем человечества. | дискуссия, обсуждение работ текущего контроля | ПК-1 ПК-6 |
| 3 | 2 | Основные закономерности влияния экологических факторов на разных уровнях организации живого. Экологические особенности организмов различных таксономических групп. | устный опрос, семинар | ПК-1 |
| 4 | 2 | Специфика воздействия антропогенных факторов на организмы и сообщества и адаптации к ним. Пределы устойчивости биологических систем различного уровня. | устный опрос | ПК-1 |
| 5 | 3 | Происхождение планеты Земля. Формирование биосферы, основные этапы ее эволюции. Совместная эволюция литосферы, атмосферы и гидросферы под влиянием живого. | устный опрос | ПК-1 |
| 6 | 3 | Панбиосферная парадигма и основные следствия из нее. Представления о авторегуляции процесса эволюции (по работам Я.И. Старобогатова и В.Ф. Левченко). Теория биотической регуляции биосферы В.Г. Горшкова. | устный опрос, семинар, дискуссия | ПК-1 |
| 7 | 4 | Основные законы формирования биологического разнообразия. Причины его изменения - эволюционный аспект. | устный опрос, семинар | ПК-1 ПК-6 |
| 8 | 4 | Принципы и подходы к сохранению биологического разнообразия, его мониторинг. | семинар, дискуссия | ПК-1 ПК-6 |
| 9 | 4 | Международные и национальные стратегии сохранения биоразнообразия. | семинар, дискуссия, обсуждение работ текущего контроля | ПК-1 ПК-6 |
| 10 | 5 | Энергетический и термодинамический подходы к оценке устойчивости биосферы. Принцип Ле Шателье-Брауна для саморегулирующихся систем и защитная реакция биосферы. | устный опрос, семинар | ПК-1 ПК-6 |
| 11 | 5 | Воздействие человека на биосферу. Понятие об экологической безопасности. | семинар, дискуссия | ПК-1 ПК-6 |
| 12 | 5 | Учение о ноосфере. Концепция устойчивого развития биосферы и ноосферный подход. | семинар | ПК-1 ПК-6 |
| 13 | 6 | Понятие и структура природно-ресурсного потенциала (ПРП). | устный опрос, семинар | ПК-1 ПК-6 |
| 14 | 6 | Природная, экономическая и технологическая лимитированность освоения ПРП. | устный опрос, семинар | ПК-1 ПК-6 |
| 15 | 7 | Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь. | Семинар в форме конференции | ПК-1 ПК-6 |
| 16 | 7 | Тенденции и прогнозы дальнейших изменений природной среды. Основные итоги GEO-4 и GEO-5. Перспективы системы глобального мониторинга | Семинар в форме конференции, дискуссия | ПК-1 ПК-6 |
| 17 | 7 | Международное сотрудничество в области устойчивого развития, программы ООН. Образование для устойчивого развития. Роль общественных организаций. | Семинар в форме конференции, дискуссия | ПК-1 ПК-6 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов и оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
|
|
|
|
|
|
Текущий контроль
Текущий контроль осуществляется в ходе изучения каждой темы дисциплины и по окончании каждого раздела в сроки, предусмотренные графиком учебного процесса на текущий год. Система, сроки и виды контроля доводятся до сведения каждого студента в начале занятий по дисциплине. В рамках текущего контроля оцениваются все виды работы студента, предусмотренные учебной программой по дисциплине.
Формами текущего контроля являются:
− экспресс-опрос (проводится после каждой лекции во вступительной части практического занятия);
− проверка выполнения заданий на практические занятия;
– собеседования (коллоквиум, индивидуальный опрос) по теме занятия;
|
|
|
– проверка отчётов по выполнению разноуровневых заданий, собеседование по теоретической части;
– доклады и дискуссии по темам, вынесенным на самостоятельное изучение, в случае пропуска занятий - реферат;
− письменное тестирование.
Текущий контроль проводится в период аудиторной и самостоятельной работы студентов в установленные сроки по расписанию.
А). Описание разноуровневых заданий текущего контроля
Задание творческого уровня (№1) выполняется в ходе самостоятельной подготовки к занятиям по разделам 1 - 2 , а так же к дискуссии и включает три вопроса. Работа должна содержать титульный лист и список использованных источников. Для ее подготовки необходимо внимательно ознакомиться с работой К. Лоренца «Восемь смертных грехов цивилизованного человечества», а так же привлечь дополнительные источники для обоснования собственного мнения по поставленным вопросам.
Вариант вопросов:
1. Какие из «смертных грехов», рассмотренных в работе привели к возникновению и усугублению глобальных экологических проблем (Обоснуйте Ваш ответ)
2. Какие базовые экологические закономерности были нарушены, по мнению автора в процессе развития цивилизованного человечества. Может ли это привести к вымиранию человека, как биологического вида или к серьезным изменениям его биологических особенностей.
|
|
|
3. В процессе развития цивилизации, по мнению К. Лоренца, у современного человека произошли изменения целого ряда биологических и психологических особенностей. Это, по мнению автора, и порождает экологические проблемы человечества. Согласны ли Вы с К. Лоренцем. Обоснуйте свой ответ.
Задание репродуктивного уровня (№2) для текущего контроля раздела 4. Для выполнения работы студент должен самостоятельно провести анализ Национальной стратегии сохранения биоразнообразия России. Для выполнения работы необходимо привлечь дополнительные источники.
Вариант вопросов:
1. Перечислите основные особенности биоразнообразия в РФ. (Обязательно дайте определение).
2. Как реализуется концепция устойчивого развития при формировании Национальной Стратегии в РФ
3. Перечислите основные принципы и подходы к сохранению биоразнообразия
4. Сопоставьте эффективность основных социально - экономических механизмов реализации стратегии в РФ
5. Дайте характеристику основных приоритетов действия на федеральном уровне. На каких критериях основываются эти приоритеты.
6. Как организован контроль эффективности выполнения программ в рамках данной стратегии.
Работа должна содержать титульный лист и список использованных источников. Основные требования:
· Работа должна содержать формулировку (формулировки) понятия «биологическое разнообразие.
· В работе должны быть рассмотрены различные уровни формирования (и соответственно, изучения) биоразнообразия.
· Работа должна содержать описание основных принципов концепция устойчивого развития и их соответствие Национальной стратегии сохранения биоразнообразия России.
· В заключении должны быть рассмотрены основные проблемы (по мнению автора), возникающие при реализации концепции.
Задание репродуктивного уровня (№3). Работа выполняется в ходе самостоятельной подготовки к занятиям по разделу 7 , а так же к дискуссии. Работа должна содержать титульный лист и список использованных источников. Для ее подготовки необходимо внимательно ознакомиться с работой с Э. У. Вайцзеккера с соавторами «Фактор 5. Формула устойчивого роста: Доклад Римскому клубу».
Вариант вопросов:
1. Основные положения концепции устойчивого роста (концепции Фактора 5).
2. Какие возможности создаёт концепция Фактора 5 по преодолению противоречий между сохранением окружающей среды и развитием экономики.
3. Какие экономические инструменты позволяют реализовать стратегии "Фактор 5'' и "Фактор 4".
4. Какие правовые механизмы предлагаются для реализации стратегий "Фактор 4" и "Фактор 5".
Работа должна содержать титульный лист и список использованных источников. Основные требования:
Четкое, краткое изложение положений концепции, новых возможностей, создаваемых в результате ее применения в различных сферах жизнедеятельности
Экономические выгоды должны быть рассмотрены на примере конкретной отрасли промышленности
Задание реконструктивного уровня (№4).Работа выполняется в ходе самостоятельной подготовки к занятиям по разделу 7 , а так же к дискуссии и докладам. Для выполнения работы студент должен самостоятельно провести анализ одной из глобальных экологических проблем человечества (на выбор студента). Работа выполняется в формате презентации (желательно PowerPoint), она должна содержать титульный лист и список использованных источников. Основные требования:
· В работе должна быть показана связь выбранной проблемы с другими глобальными экологическими проблемами человечества;
· Должно быть дано обоснование «глобальности» выбранной проблемы. Для этого необходимо использовать отчеты, подготовленные ЮНЕР (GEO-4 и GEO-5), а также международные нормативные акты, разработанные для решения выбранной проблемы;
· В работе необходимо рассмотреть проявление проблемы на региональном и локальном уровнях;
· В работе должны быть приведены четко сформулированные подходы решения проблемы на глобальном и региональном уровнях.
Желательно при выполнении задания показать связь выбранной глобальной экологической проблемы с темой магистерской диссертации, при возможности привлекая данные собственных исследований.
Оценка выполненной работы проводится по результатам доклада с использованием следующих критериев оценки:
- Насыщенность информацией (информативность)
- Логика изложения
- Оформление (корректное использование таблиц, иллюстраций, схем; наличие ссылок на источники, единообразие в оформлении презентации, в том числе выбор шрифтов, нумерация слайдов и пр.)
- Ответы на вопросы
Студенты принимают активное участие в оценке работы, заполняя предложенные им оценочные таблицы с причисленными выше критериями, при исходной оценке используется 10-ти бальная шкала (максимально возможный балл – 40). В дальнейшем преподаватель учитывает усредненное мнение студенческой аудитории, в случае существенного не соответствия мнения аудитории и педагога проводится подробный анализ оценок по всем критериям. После представления работы студент получает возможность ее доработки с учетом всех сделанных замечаний к установленному ранее сроку.
Б). Темы для дискуссий
1. Социальные и биологические причины глобальных проблем человечества (на основе эссе К.Лоренца «Восемь смертных грехов цивилизованного человечества»).
2. Роль экологии в формировании представлений об эволюции биосферы.
3. Принципы и подходы к сохранению биологического разнообразия.
4. Значение биоразнообразия для устойчивости биосферы и его ценность для человечества.
5. Экологизация общественного сознания. Основные результаты создания системы международной экологической безопасности.
6. Реализация концепции устойчивого развития при формировании Национальной Стратегии сохранения биоразнообразия в РФ.
7. Основные итоги GEO-4 и GEO-5. Перспективы системы глобального мониторинга.
8. Образование для устойчивого развития. Роль общественных организаций.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 511; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!