Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины
При изучении дисциплины студенты знакомятся с базовыми понятиями инклюзивного обучения детей с ОВЗ, основными механизмами инклюзии детей с ОВЗ в общее образовательное пространство. Благодаря этому курсу у студентов должны сформироваться глубокие и устойчивые представления о сути инклюзивного обучения детей с ОВЗ, об основных условиях эффективности реализации данного процесса. Это позволит им понимать особенности организации инклюзивного обучения детей с ОВЗ, трудности, с которыми могут столкнуться все участники образовательного процесса в условиях инклюзивного обучения детей с ОВЗ, а также сформируется понимание тех процессов, которые реализуются в нашей стране относительно образования детей с ОВЗ. Это будет способствовать расширению понимания курсов «Психология общения», «Психология семьи». Изучение данной дисциплины в дальнейшем создает базу для овладения знаниями и умениями в процессе прохождения студентами всех видов педагогической практики: в ходе прохождения летней педагогической практики, педагогической практики в основной школе, педагогической практики в старшей школе
1.4. Цели дисциплины:
- Формирование у студентов необходимых представлений о сущности инклюзивного обучения детей с ОВЗ.
- Формирование у студентов системы знаний и умений, связанных с современным пониманием условий и механизмов инклюзивного обучения детей с ОВЗ как закономерного этапа оказания образовательных услуг детям с ограниченными возможностями в нашей стране и за рубежом.
|
|
|
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.
Планируемые результаты обучения
| № п/п | Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП) | Конкретизированные цели освоения дисциплины | ||
| знать | уметь | Действовать | ||
| 1 | ОК-5 Способен работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия | З.1 – нормативно – правовые документы, обеспечивающие реализацию права ребенка с ОВЗ на обучение, воспитание, развитие в условиях инклюзивного образования; З.2 – общие методологические и методические аспекты обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования | У.1 – анализировать современные подходы к обучению, воспитанию и развитию детей с ОВЗ, с учетом их психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей в условиях инклюзивного образования в условиях инклюзивного образования | Д.1 – навыками анализа основополагающих исследований в области специальной педагогики; Д.2 – навыкамивыбора форм и методов работы в команде, толерантно воспринимая социальные, культурные и личностные различия детей с ОВЗв условиях инклюзивного образования |
| 2 | ОПК-2 Способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся. | З.3 - современные подходы к выбору и реализации коррекционно-образовательных программ обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся в условиях инклюзивного образования | У.2 - определять условия реализации коррекционно-образовательных программ обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся в условиях инклюзивного образования | Д.3 – приемами выбора и реализации коррекционно-образовательных программ обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся в условиях инклюзивного образования |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
|
|
|
|
Разделы дисциплины, виды учебной деятельности
Отделение дневного обучения
| № п/п | Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов) | Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах) | ||||
| Л | ЛР | ПЗ | СРС | Всего | ||
| 1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| I | Раздел I. Общие положения об организации инклюзивного образования детей с ОВЗ в нашей стране и за рубежом | 6 | 10 | 12 | 28 | |
| I.1 | Инклюзивное образование как закономерный этап развития оказания образовательных услуг детей с ОВЗ | 2 | - | 2 | 3 | 7 |
| I.2 | Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования детей с ОВЗ | 2 | - | 2 | 3 | 7 |
| I.3 | История становления инклюзивного образования лиц с ОВЗ в нашей стране и за рубежом | - | - | 4 | 3 | 7 |
| I.4 | Модели и формы инклюзивного образования. Перспективы развития инклюзивного образования в России | 2 | - | 2 | 3 | 7 |
| II | Раздел II. Организация инклюзивного образования отдельных групп детей с ОВЗ | 8 | 12 | 24 | 44 | |
| II.1 | Инклюзивное образование детей с ЗПР | 2 | - | 2 | 4 | 8 |
| II.2 | Инклюзивное образование детей с нарушениями речи | 2 | - | 2 | 4 | 8 |
| II.3 | Инклюзивное образование детей с нарушениями слуха | 1 | - | 2 | 4 | 7 |
| II.4 | Инклюзивное образование детей с нарушениями зрения | 1 | - | 2 | 4 | 7 |
| II. 5 | Инклюзивное образование детей с НОДА | 1 | - | 2 | 4 | 7 |
| II. 6 | Инклюзивное образование детей с аутизмом | 1 | - | 2 | 4 | 7 |
| ИТОГО: | 14 | - | 22 | 36 | 72 | |
| ВСЕГО: | 72 | |||||
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 278; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!