Экологические знаки на упаковке
В наших мусорных корзинах много отходов, которые раньше были упаковками – различные коробки, банки, бутылки, пакеты и пр. Если внимательно рассмотреть упаковки, то на них можно увидеть различные значки, в том числе знаки экологической маркировки. Одни знаки экомаркировки на упаковочных материалах свидетельствуют о том, что утилизация этих материалов безвредна для окружающей среды. Другие призывают нас не сорить, сдавать использованные изделия на переработку, поддерживать различные природоохранные инициативы. Третьи предупреждают о веществах и материалах, опасных для окружающей среды, или, наоборот, указывают на их отсутствие.
Основные правила рационального природопользования:
- выбрасывать мусор в специально отведенные места;
- прежде чем начать утилизацию отходов их необходимо рассортировать (собрать в отдельные пакеты);
- прежде чем выкидывать жестяные банки, вымойте их и сожмите, чтобы они занимали меньше места;
- одежду, обувь, игрушки, книги, которые вам не нужны, передайте кому – либо в дар, а не выбрасывайте их в мусорное ведро;
- пишите на обеих сторонах листа, использованную бумагу собирайте и сдавайте в пункт приема макулатуры;
- сдавайте стеклянную тару;
- никогда не выбрасывайте батарейки в мусорное ведро.
Давайте попробуем начать соблюдать эти правила у себя дома.
Ребята, что мы можем сделать для того, чтоб наше город, страна и планета были чистыми? (предложения детей).
|
|
|
Вот и подходит к концу наш урок. Что вы узнали нового? Нарисуйте, пожалуйста, свои предложения или пожелания по сохранению чистоты. Или выразите свои впечатления от урока.
Поделитесь своими новыми знаниями, которые вы приобрели сегодня, с родителями, соседями, друзьями, товарищами, чтобы все берегли нашу планету.
Объясните дома мамам и папам, зачем нужно сортировать мусор, чтобы сделать из него новые вещи, полезные людям.
Молодцы, ребята! Спасибо за внимание.
6. Таким образом, в результате нашего исследования можно сделать вывод:
- организовать в городе пункты сбора бумаги, пластика и стекла;
- распространять опыт поделок из бутылок в нашем городе;
- организовать в школе кружок, где ребята смогут заниматься этим мастерством;
- вводить штрафы за мусор;
И тогда наш город будут “украшать” не мусорные кучи, а изделия из него. Ведь любое большое дело начинается с малого!
Приложение:
| № | Мусор в ведре. | Где можно использовать вторично? |
| 1 | Коробки из-под молока | Использовать для выращивания рассады, сделать кормушку для птиц. |
| 2 | Черствый хлеб | Накормить птиц. |
| 3 | Скорлупа от яиц | Сделать поделки. Использовать на огороде, как удобрение. |
| 4 | Консервные банки | Закопанные в землю - хорошее удобрение для яблонь. |
| 5 | Перегоревшая лампочка | Использовать для штопки носков. |
| 6 | Пластиковые бутылки | Сделать воронку, поделку. |
| 7 | Заварка (старая) | Удобрение для цветов. |
| 8 | Старая одежда | Сшить мягкие игрушки. |
|
|
|
ИНФОРМАТИКА КАК ЭЛЕМЕНТ
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ
Асеева Ольга Александровна, методист МБУДО ЦТ «Радуга» МО Тимашевский район, магистрант 3 года обучения СПФ,
научный руководитель - Алдакимова Ольга Викторовна, к.пед.н., доцент
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет»
Экологическое воспитание и образование детей и подростков сложный процесс, требующий согласованных действий всех социальных институтов, участвующих в воспитании юного поколения – учебных заведений, средств массовой информации, всей общественности. Одной из учебных дисциплин, которая начинает обеспечивать их взаимодействие, является информатика.
Вычислительная техника открыла широкие возможности для изучения многих процессов, в том числе происходящих в природе и обществе. Среди задач, успешно моделируемых на компьютерах, особое место занимают экологические. Круг их очень велик. На уроках информатики можно наглядно продемонстрировать обучающимся существование межпредметных связей и, таким образом, повысить мотивацию к изучению сразу нескольких дисциплин. На уроках информатики можно реализовать следующие цели и задачи:
|
|
|
Образовательные:
· изучение некоторых наиболее распространенных в экологии классификаций;
· ознакомление с экологическими терминами и их применение при решении задач;
· подготовить обучающихся к практической деятельности в условиях широкого использования информационных компьютерных технологий, расширить кругозор учащихся в других областях, в частности – экологии;
· реализовать межпредметные связи.
Воспитательные:
· воспитание трепетного и доброго отношения к природе родного края;
· формирование экологического сознания и экологической культуры у обучающихся на уроках информатики
Развивающие:
· привлечь внимание к проблемам истощения природных ресурсов, сохранения биологического разнообразия, найти выход из данных проблем;
· развить логическое мышление обучающихся;
· выявить пути решения проблем нехватки энергетических ресурсов и показать перспективы использования альтернативных источников
|
|
|
Реализовать межпредметные связи информатики и экологии несложно при изучении информационных технологий.
В текстовом редакторе на уроках можно создавать, форматировать и редактировать тексты на экологические темы. При выполнении этого задания учащиеся должны не только применить знания и умения технологии работы в текстовом редакторе, но и проявить свои творческие способности: воображение, представление. Через выполнение данной работы достигаются цели, задачи и эстетического, и экологического, и нравственного воспитания.
В табличном редакторе можно создавать таблицы и диаграммы по оценке качества воздуха окружающей среды, влияющей на здоровье человека, состояние зеленых насаждений, архитектурных сооружений, памятников. Предполагается, что на основании полученных данных обучающиеся выработают предположения по улучшению экологической ситуации.
В программе PowerPoint можно создавать презентации на большое количество тем экологии. Домашнее задание перед изучением темы: подборка материала по одной из нижеследующих тем или тема, выбранная учеником по желанию.
Проекты экологической направленности также успешно способствуют решению задач совместного познания, т. е. обучения в команде, в постоянном взаимодействии с другими членами группы;
· воспитанию чувства партнерства и ответственности, веры в свои силы для обеспечения равных возможностей каждого ученика в достижении успеха;
· развитию коммуникативности: навыков общения при проведении телекоммуникационных проектов (точность и своевременность пересылки сообщений, вежливость, навыки работы с электронными письмами, персональная ответственность каждого члена команды), умения высказывать и отстаивать свою точку зрения при обсуждении каких-то спорных вопросов;
· формированию интереса к объектам природы в ближайшем окружении, стремлению оценить их «самочувствие», исходя из условий обитания;
· возникновению эмоциональных реакций при встрече с прекрасным и умению передать эти чувства в доступных видах творчества;
· воспитанию культуры поведения на улице, в транспорте, во время прогулок в саду, парке, лесу; готовности оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям;
· формированию потребности и умения воспринимать красоту природы;
· выработке привычек и соблюдению нравственно этических норм и правил поведения в окружающей среде;
· становлению умений контролировать свое поведение, предвидя последствия своих действий для природы, других людей и своего нравственного и физического здоровья;
Каждый обучающийся выбирает свою тему, разрабатывает и оформляет презентации, сканирует рисунки. На занятии каждый обучающийся показывает свой проект (с помощью проектора), одноклассники задают вопросы, обсуждают положительные и отрицательные стороны презентации и выступления.
При работе в среде Access можно создавать различные базы данных. Например, база данных по растениям (животным, птицам и т.д.) определенного района, занесенного в Красную Книгу. В такой базе могут содержаться следующие поля: вид, род, семейство, места распространения, рисунок, краткое описание. Если создавать связанные таблицы, то можно в другой таблице добавить краткие описания растений и животных, численность (если есть) и т.д.
Используя информационные ресурсы Интернета можно также использовать разные задания: поиск, просмотр, загрузка файлов и Web-страниц на любую экологическую тему в сети Интернет, работа с электронной почтой, связь с экологическими организациями. При разработке Web-страниц на занятиях обучающиеся дополняют тему, разработанную для презентации, и представляют ее в виде Web-страницы.
Экологическое воспитание и образование на уроках информатики дает основание сделать следующие выводы:
· На уроках информатики можно моделировать экологические ситуации и прогнозировать их возможные последствия.
· Использование информационных компьютерных технологий позволяет ученикам более полно изучить экологические проблемы родного края, уметь находить пути их решения
· Внедрение элементов экологического образования позволяет более интересно и ярко проводить уроки информатики.
· Реализовать межпредметные связи.
Занятия, на которых осуществляется межпредметная связь, очень нравятся обучающимся, обучающиеся видят практическое применение своих компьютерных знаний, они нравятся и педагогам. Такие уроки интересны всем.
Наглядно продемонстрируем разработку урока информатики по теме «Водопотребление и истощение ресурсов пресной воды на планете".
Цель: с помощью информационных и проектных технологий познакомить обучающихся с истощением ресурсов пресной воды на планете.
Задачи:
1. Расширить знания обучающихся о водопотребление пресной воды;
2. Научить обучающихся прогнозировать с помощью компьютерного моделирования, исходя из данных;
3. Познакомить со способами работы с различными источниками информации и применение их на практике;
4. Через интеграцию знаний по биологии, географии, информатики и экологии расширить знания обучающихся об экологической угрозе пресных водоемов;
5. Развить компетентность обучающихся и применить их в жизненных ситуациях.
6. Воспитывать любовь к родному краю.
Оборудование: компьютерный класс, мультимедиапроектор, презентация.
Программное обеспечение: Microsoft Office Excel.
Тип урока: интегрированный.
Ход урока:
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Вопросы:
1. Какое значение имеет вода для нормального функционирования организма человека?
2. Как может сказаться недостаток водопотребления на здоровье человека?
3. В каких отраслях используется пресная вода?
4. Виды моделирования?
5. Свойства модели зависят от цели моделирования?
Изучение нового материала.
Вода – основа развития земледелия, энергетики и рыбного хозяйства, без нее немыслимы быт и досуг человека. Объем пресных вод составляет около 35 млн. куб км., или 2,5% общих запасов воды на Земле. В тоже время большая часть пресных вод (68,7%) сосредоточена в ледниках и залегающем снежном покрове, из них основные запасы находятся в Антарктиде. Водные экосистемы снабжают водой города, села, промышленные объекты. В реках и озерах водятся ценные виды рыб. В прудах разводят рыбу.
Как и другие естественные экосистемы, водные экосистемы России испытывают сильное влияние человека; они загрязняются и истощаются в результате больших водозаборов, которые не компенсируются поступлением в водоемы воды с осадками и грунтовыми водами.
Футурологи считают, что будущие войны могут возникнуть в результате борьбы за пресную воду.
В настоящее время четверть населения Земли испытывает недостаток в пресной воде.
Итак, Вы поняли, что сегодня мы будем говорить с Вами об истощении ресурсов пресной воды на планете.
Рассмотрим план работы на уроке (запись плана в тетрадь).
План работы:
1. Ресурсы пресных вод на планете.
2. Расходование воды в орошаемом земледелии.
3. Коммунально-бытовое потребление.
4. Использование воды в промышленности и энергетике.
5. Качество пресной воды и здоровье человека.
6. Охрана водных ресурсов.
7. Практическое моделирование.
Используя план работы и карты, ученики рассказывают опережающий материал по данной теме.
Практическое моделирование.
Типы компьютерных моделей
• Компьютерная математическая модель
• Имитационное моделирование
Компьютерная математическая модель – это программа, реализующая расчеты состояния моделируемой системы по ее математической модели.
Имитационное моделирование воспроизводит поведение сложной системы, элементы которой могут вести себя случайным образом (поведение которых предсказать нельзя).
Компьютерный эксперимент.
Выполнение задания на компьютере в Microsoft Office Excel.
Дополнительные вопросы:
2. Сколько лет можно будет пользоваться водами Байкала, если потребление воды увеличится до 400 л на человека?
3.Сколько лет можно будет пользоваться водами Байкала, если население Земли уменьшится до 5,7 млрд. человек?
Анализ результатов.
Задание на дом.
• Подготовьте презентацию или буклет об “исторической службе” реки Кубань.
• Какие экологические проблемы связаны с хозяйственным использованием вод Кубани?
• Какие меры можно предпринять, чтобы их решить?
• Смоделировать экологическую задачу в электронных таблицах.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 439; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!