ЗАНЯТИЕ 30. «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК»
Педагогические задачи. Объяснить детям необходимость бережного отношения к первозданной чистоте природы ради блага всего живого на Земле. Привлечь их внимание к тому, что хозяйственная деятельность людей влияет на качество воды, почвы, воздуха. Показать, что природа — основной источник достатка и благополучия людей, что человек не может сделать материалы лучше тех, что созданы природой.
Содержание и методика. Учитель читает отрывок из стихотворения С. Викулова:
Три клада у Природы есть:
вода, земля и воздух —
три её основы.
Какая бы ни грянула беда —
целы они —
всё возродится снова.
Учитель спрашивает у ребят:
— Как вы думаете, была бы возможна жизнь на Земле, если вдруг не стало бы или почвы, или воды, или воздуха? Почему?
После ответов ребят на вопросы, педагог обобщает:
— Действительно, без воды, почвы, воздуха жизнь на Земле не была бы возможна. Трудно представить, чтобы всё это вдруг совершенно исчезло, как это случилось со многими видами растений и животных. Однако каждый должен помнить, что и вода, и почва, и воздух могут менять своё качество. Люди в результате производственной деятельности способны сильно ухудшить состояние всех этих важнейших составных природы.
Сначала человек и не предполагал, что, спуская в реки, пруды, озёра промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, из кристально чистой воды он сделает раствор вредных веществ. Он сумел загрязнить не только поверхностные, но и подземные воды. Теперь во многих местах родниковая вода, целительные струи которой веками поили наших предков, перестала быть чистой.
|
|
|
Кормилица-почва тоже уязвима. Её легко сделать непригодной для выращивания полноценной продукции, если для получения высоких урожаев безмерно использовать химические удобрения или ядохимикаты против вредителей, болезней и сорняков. Применение различной химии придаёт красивый вид овощам, плодам, картофелю, хлебам, однако приборы показывают, что в их составе много вредных веществ, отравляющих организмы животных и человека. Уже сейчас на Земле есть места, где почва отравлена настолько, что и без приборов человек ощущает привкус ядовитых веществ в полученной продукции. Такими были арбузы в Узбекистане с полей, где долгие годы возделывали хлопчатник.
Растение берёт из почвы всё, что в ней есть: и то, что необходимо для его роста, и то, что нужно, чтобы насытить животных и человека, и страшные яды, оказавшиеся в почве по вине людей. Природа не предусмотрела того, что самое разумное её творение — человек — создаст не свойственные для неё вещества, которыми неразумно начнёт отравлять всё вокруг и себя в том числе.
|
|
|
Нужно беречь и ценить чистоту земли-матушки, которая без всяких химических добавок веками отзывалась на крестьянский труд и кормила наших предков. Нужно вспомнить все крестьянские традиции любовного возделывания земли и не допускать дальнейшего её загрязнения.
Сильно ухудшилось и качество воздуха, особенно в промышленных районах. Из заводских труб в атмосферу попадают самые разнообразные химические вещества. Во время дождей вредные вещества, находящиеся в воздухе ниже дождевых облаков, вместе с каплями дождя попадают на поверхность земли и загрязняют почвы и водоёмы. Есть вещества, которые образуют с атмосферной влагой кислоты, и тогда на землю выпадают дожди, содержащие слабые растворы сильных кислот («кислотные дожди»). Эти дожди увеличивают кислотность почв и снижают урожаи на полях. Большинство культурных растений плохо растёт на кислых почвах и даёт низкие урожаи. Многие предприятия поглощают большое количество кислорода, ухудшая при этом воздух во всех отношениях. Человек не знает способа получить кислород искусственным путём. Только растения способны выделять кислород и насыщать им атмосферу, при этом они очищают её от многих вредных для всего живого веществ, усваивая их из загрязнённого воздуха и сокращая тем самым свою жизнь. Чтобы беречь чистоту воздуха, нужно не только сделать производства чистыми, что очень дорого и сложно, но и беречь, сажать леса, озеленять города, посёлки и особенно промышленные зоны, что под силу уже школьникам.
|
|
|
Таким образом, лес — это тоже бесценная кладовая природы.
Щедрость природы не ограничивается почвой, водой, воздухом, лесами. Человек берёт из её кладовых всё необходимое и производит тысячи нужных вещей, без которых не представляет свою жизнь.
После беседы учитель предлагает ребятам, игру. Класс делят на две команды. Педагог называет какой-либо природный материал, ископаемое или вещество (древесина, нефть, газ, торф, уголь, продукция животноводства и пр.) и предлагает одной из команд назвать, что получают из этого природного материала. Другая команда дополняет их ответы. За это засчитываются дополнительные очки. Каждая команда должна стремиться назвать всё, чтобы команда-соперник не имела возможности получить дополнительные очки. Следующий вопрос предлагают другой команде.
После игры педагог подводит детей к выводу, что, несмотря на большое количество новых синтетических материалов, часто заменяющих натуральные, то, что человек получает из природы, по-прежнему имеет гораздо больше достоинств и во многом привлекательнее для людей, чем изделия из искусственного сырья.
|
|
|
Советы педагогу. Говоря о воде, можно также использовать материалы, приведенные к занятию «Берегите воду», а о почве — «Любите землю-матушку».
Во время игры учитель может записывать столбиком на доске названные ребятами производные того или иного природного материала. При этом лучше использовать обобщающие слова. Например, дети говорят: «стул», «стол», учитель обобщает: «мебель»; если «хлеб», «картофель», то «растительная пища» и т. п.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 335; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!