Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Таблица 8
Показатели и критерии оценивания компетенций
На различных этапах их формирования
| Показатели сформированности компетенций (пороговый уровень) | Критерии оценивания уровня сформированности компетенций | Формы контроля | ||||
| 1 | 2 | 3 | ||||
| Начальный (входной) этап формирования компетенций(входные знания) | ||||||
| Знания: Демонстрируют научные представления о месте библиотеки в обществе, понимают ее системность и организационную сущность | Перечисляет признаки библиотеки как открытой системы и организации, обосновывает социальную сущность библиотеки | Диагностические: опрос | ||||
| Текущийэтап формирования компетенций (связан с выполнением обучающимися заданий, может осуществляться выявление причин непонимания какого-либо элемента содержания или неумения при выполнении заданий) | ||||||
| Знания: | Активная учебная лекция; семинары; практические; занятия, самостоятельная работа: устный опрос (базовый уровень / по диагностическим вопросам); письменная работа (типовые задания); самостоятельное решение контрольных (типовых) заданий, проектирование фрагмента кадровой стратегии.
| |||||
| обосновывает готовностью к организации воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки на уровне понимания; | Правильно и последовательно обосновывает готовность к социальному партнерству на уровне понимания; | |||||
| обосновывает эффективность психолого-педагогических подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей на уровне понимания | Правильно и последовательно обосновывает эффективность психолого-педагогических подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей на уровне понимания | |||||
| процессов взаимодействия с потребителями информации, выявление и качественное удовлетворение запросов и потребностей, повышение их информационной культуры на уровне понимания | Правильно и последовательно обосновывает процессов взаимодействия с потребителями информации, выявление и качественное удовлетворение запросов и потребностей, повышение их информационной культуры на уровне понимания | |||||
| Умения: | ||||||
| описывает организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки; | Правильно и последовательно описывает организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки | |||||
| приводит примеры эффективных психолого-педагогически подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей. | Правильно и последовательно приводит примеры эффективных психолого-педагогически подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей. | |||||
| обосновывает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | Правильно и последовательно обосновывает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | |||||
| Навыки и (или) опыт деятельности: | ||||||
| объясняет организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки; | Правильно и последовательно объясняет организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки | |||||
| выбирает эффективные психолого-педагогически подходы и методы в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей. | Правильно и последовательно выбирает эффективные психолого-педагогически подходы и методы в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей. | |||||
| выбирает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | Правильно и последовательно выбирает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | |||||
| Промежуточный (аттестационный)этап формирования компетенций
| ||||||
| Знания: | Зачет:
– ответы на теоретические вопросы на уровне описания, воспроизведения материала; – выполнение практических заданий на уровне понимания. | |||||
| обосновывает готовностью к организации воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки на уровне понимания; | Правильно и последовательно обосновывает готовность к социальному партнерству на уровне понимания; | |||||
| обосновывает эффективность психолого-педагогических подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей на уровне понимания | Правильно и последовательно обосновывает эффективность психолого-педагогических подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей на уровне понимания | |||||
| процессов взаимодействия с потребителями информации, выявление и качественное удовлетворение запросов и потребностей, повышение их информационной культуры на уровне понимания | Правильно и последовательно обосновывает процессов взаимодействия с потребителями информации, выявление и качественное удовлетворение запросов и потребностей, повышение их информационной культуры на уровне понимания | |||||
| Умения: | ||||||
| обосновывает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | Правильно и последовательно обосновывает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | |||||
| описывает организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки; | Правильно и последовательно описывает организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки | |||||
| приводит примеры эффективных психолого-педагогически подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей. | Правильно и последовательно приводит примеры эффективных психолого-педагогически подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей. | |||||
| Навыки и (или) опыт деятельности: | ||||||
| выбирает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | Правильно и последовательно выбирает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | |||||
| объясняет организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки; | Правильно и последовательно объясняет организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки | |||||
| выбирает эффективные психолого-педагогически подходы и методы в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей. | Правильно и последовательно выбирает эффективные психолого-педагогически подходы и методы в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей. | |||||
Формы контроля для продвинутого уровня:
|
|
|
– на текущемэтапе формирования компетенций: активная учебная лекция; семинары; практические; самостоятельная работа: устный опрос (дискуссия,); письменная работа (творческая); самостоятельное решение практических заданий; защита и презентация результатов работ;
– на промежуточном (аттестационном)этапе формирования компетенций: зачет, (ответы на теоретические вопросы на уровне анализа; выполнение практических заданий на уровне анализа).
Формы контроля для повышенного уровня:
– на текущемэтапе формирования компетенций: активная учебная лекция; семинары; практические; самостоятельная работа: устный опрос с использованием вопросов и заданий, не имеющих однозначного решения; устное выступление (дискуссионного характера); творческие ситуативные задания (индивидуальные и групповые);
– на промежуточном (аттестационном)этапе формирования компетенций: зачет, (ответы на теоретические вопросы на уровне объяснения; выполнение практических заданий на уровне интерпретации и оценки).
6.2.2. Описание шкал оценивания
Таблица 9
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 253; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!