Самый богатый воробей на свете
Воробей по имени Лохматик, с забавным хохолком и взлохмаченными пёрышками, был шустрым и наблюдательным. Он всегда умудрялся раздобыть кусок булки, какие-нибудь крошки или зёрнышки. Вот и сейчас он где-то нашёл кусочек макового кренделя. Но своих друзей-воробышков Лохматик угощать вовсе не спешил:
-Почему это я должен с кем-то делиться? Я и один справлюсь.
- Посмотрите-ка, как он один набивает себе живот! – зачирикали воробьи.
Вдруг неподалёку что-то громко засвистело и зашипело, что Лохматик чуть не подавился. К станции, пыхча и отдуваясь, подъезжал поезд. Увидев его, воробьи подняли настоящий гам.
- Поезд, смотрите, поезд! Интересно, он нам что-нибудь привёз?
«Не знаю, как вам, а мне-то уж, наверное, привёз…» - подумал Лохматик.
Не успели воробьи подлететь поближе, как поезд –ш-ш, ш-ш – снова поехал. Но сейчас паровоз тащил только жёлтый, голубой и зелёный вагоны, а красный остался на вокзале. Вот это событие!
- Чирик, чирик, - шумели воробьи. – Смотрите – зерно грузят!
И действительно, десятки тысяч зёрен катились в вагон по широкой ленте. Да это же настоящий воробьиный праздник! Воробышки кинулись подбирать зёрна, которые падали с ленты на землю.
«Подбирать зёрна с земли? Фи! Какой дурной тон», - подумал Лохматик и прыгнул на ленту. Конвейер понёс его в вагон. Лохматик даже не понял, что произошло, - он перевернулся в воздухе, зажмурился, а когда открыл глаза – перед ним лежала целая гора зерна.
|
|
|
- Вот это да! Никогда такого не видел, - восхищённо прошептал он.
Зерно между тем уже погрузили, и дверь вагона с грохотом закрылась. Но Лохматик этого даже не заметил – он видел только огромную гору зёрен.
- Это моё зерно! Моё!!! Я самый богатый воробей на свете.
А воробьи, насытившись, тем временем затеяли игру. И никто не вспомнил про Лохматика. Ему вдруг стало тоскливо. Он уселся на кучу с зерном, но она больше не радовала его… «Я самый… богатый…. на свете… А зачем, собственно говоря?.. Какой смысл быть самым богатым, если ты совсем-совсем один?..» - подумал Лохматик и…
Проблемная ситуация
Воспитатель спрашивает детей, как они думают, что сделал Лохматик?
Ответы-рассуждения детей.
…тут он горько расплакался. Он вдруг понял, что очень скучает по своим друзьям-воробьям. Ведь им так хорошо было вместе играть.
Вдруг снова раздался какой-то шум. Это рабочий вернулся и открыл дверь вагона.
Фррр – и Лохматик без оглядки вылетел на волю. Он нёсся так быстро, что налетел на большую маковую головку.
- Скорее, друзья, летите все ко мне! – громко зачирикал Лохматик. – Посмотрите, что я нашёл!
Он сделал дырочку в головке мака, и оттуда посыпались чёрные зёрнышки. Воробьи слетелись и, громко чирикая, стал клевать мак.
|
|
|
А Лохматик сидел в сторонке и чирикал: «Как хорошо с вами, друзья, чик-чирик! Вы уж не обижайтесь на меня, ладно? Я больше не буду жадничать. Обещаю, чик-чирик».
Воспитатель предлагает детям подумать, как бы поступили они, что бы сделали они, если бы были на месте Лохматика. Рассуждения детей.
Во время повествования можно включать музыкальные отрывки. На неблаговидные поступки воробышка «Марш мышиного короля» П.И.Чайковский «Щелкунчик и Мышиный Король» или «В пещере горного короля», «Шествие гномов» Э.Григ «Пер Гюнт». В конце сказки «Утро» Э.Григ «Пер Гюнт».
После беседы по содержанию сказки, воспитатель спрашивает, что же дети сделают с добротой, которой он поделился с ними в начале занятия. (Отвечают только желающие поделиться своими мыслями).
Затем воспитатель предлагает всем вместе сделать «лоскутное одеяло доброты». Воспитатель показывает, что между каждым лоскутком одеяла есть связь, поэтому, чтобы одеяло получилось красивым и законченным, должен быть сделан каждый его лоскуток. Тем самым подводит детей к тому, что младшим детям, и тому, у кого не получается, необходимо оказать помощь, чтобы наше одеяло было действительно «лоскутным одеялом доброты».
|
|
|
Воспитатель с детьми изготавливают «лоскутное одеяло доброты».
Работа над одеялом проходит под музыку П. И. Чайковского «Вальс цветов» («Щелкунчик и мышиный король») и Э. Грига «Финал» («Пер Гюнт»).
Список используемых источников:
1. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на православных традициях белорусского народа: Примерное содержание для учреждений дошкольного образования // Л.В. Финькевич [и др.]; под редакцией А.В. Бройко, А.А. Петрикевич. – Минск, 2016. – 48с.
2. Музыка П. И. Чайковского к балету «Щелкунчик и мышиный король».
3. Музыка Э. Грига к балету «Пер Гюнт»
4. Интернет-источник.
Раздел: Благочестивые традиции. Отношение к родителям.
Конспект интегрированного занятия по теме
«Отношения прародителей и Господа в райском саду.
Послушание в семье. Почитай отца»
Разработала воспитатель высшей категории Василевская С. И.
Программные задачи:
Образовательные задачи:
-дать представления о «послушании» (ср.в.), расширять представление о духовно-нравственном понятии «послушание» (ст.в.);
-дать представления об отношениях прародителей и Господа в райском саду;
- учить жить по заповедям Божиим;
|
|
|
Развивающие задачи:
-развивать логическое мышление, моральное сознание детей через установление причинно-следственных связей между поступками и последствиями: непослушание приводит к беде, греху;
Воспитательные задачи:
-воспитывать у детей послушание, сдержанность, проявление упрямства и своеволия;
- воспитывать чувство почтения, благодарности, любви и послушания к Богу, родителям (папе).
Материал и оборудование:
- Иллюстрации к рассказу о жизни в раю Адама и Евы;
- музыка, сопровождающая рассказ;
- картинки к игре «Хорошо – плохо» (по желанию).
Ход занятия
Воспитатель: Вся земля, сотворённая Словом всемогущего Создателя, озарённая сиянием ласкового солнца, дышала покоем и дивной красотой. Бог решил создать людей, чтобы жилил они в этом прекрасном мире, наслаждаясь им, и имели общение со своим Творцом, Отцом Небесным, прославляя Его.
И сотворил Бог человека по образу и подобию Своему, сотворил мужчину – Адама и женщину – Еву.
И поселил их в раю.
И благословил их Отец Небесный, и сказал им: плодитесь и размножайтесь, и наполняйте землю, и обладайте ею, и владычествуйте над рыбами морскими, и над птицами небесными, и над всяким животным, и пресмыкающимся по земле.
Хорошо было Адаму и Еве в раю. Звери любили и слушались их. Во всём была воля Божия и Божий порядок. Никто никого не обижал. Для еды служили плоды райских деревьев. Адам и Ева любили Бога, своего Отца Небесного и видели вокруг себя одно добро.
В раю было особенное дерево: называлось оно дерево познания добра и зла. Бог сказал Адаму и Еве не есть плодов с дерева познания добра и зла, и они с любовью и радостью слушались Его.
Когда Бог создал человека, Он дал ему свободную волю, то есть человек мог слушаться Бога, если сам хотел это делать. Мог делать добро, если этого хотел, мог делать зло, если сам отворачивался от добра.
У человека была свободная воля по-настоящему любить Бога, а не быть машиной, которая делает только то, что её заставляют делать.
Однажды диавол вошел в змею и спрятался в ветвях дерева познания добра и зла. И, когда мимо проходила Ева, диавол, который завидовал первым людям, потому что они любили своего Отца Небесного, и Он их любил, стал уговаривать Еву не слушать Бога и съесть плод с дерева познания добра и зла. А, если вы помните, это был единственный запрет Божий. Именно с этого дерева Господь не разрешил кушать плоды Адаму и Еве.
И вот диавол так красиво лгал, льстил (обманывал) Еве, что та поверила диаволу, тем более, что плоды эти были такие красивые. Ева взяла плод с дерева познания добра и зла, ела его и дала Адаму. Адам тоже ел.
Так они ослушались Бога, Отца своего Небесного, совершили грех.
Адаму и Еве стало стыдно и страшно. Но, когда Бог спросил Адама: «Не ел ли ты плодов от дерева познания добра и зла?» Адам ответил: «Жена, которую ты дал мне, дала мне плод от дерева, и я ел».
А Ева сказала: «Змей обольстил меня, и я ела».
Адам и Ева, создания Божии, не раскаялись, не попросили прощения, и Бог изгнал их из рая, и осудил на трудную земную жизнь.
Совершив грех, Адам и Ева впустили в себя зло, стали грешными и уже не могли жить в раю рядом с Богом. Ведь Бог – это самое чистое добро. В Нем, и даже около Него, не может быть никакого зла. Если Господь нам что-нибудь запрещает, мы должны знать, что это зло. Божья воля всегда добро, то, что против неё – всегда зло.
Бог и наш с вами Отец Небесный, которого мы должны почитать и слушаться. А дома у нас есть кто?
Ответы детей.
Воспитатель: Папа, которого мы должны слушаться и выполнять то, что он нам говорит. Хотя, папа может быть не только добрым, заботливым, но и строгим. И может спросить и наказать детей, если они не слушаются. Послушание - что это?
Ответы детей.
Воспитатель: Послушание – это добродетель.
Пример великого послушания даёт Господь наш Иисус Христос, который до последней минуты Своей жизни на земле творил волю пославшего Его Отца. Поэтому, если Сам Иисус Христос нёс послушание Своему Отцу, то и мы, христиане, должны приобретать эту добродетель.
Значит, мы должны кого-то слушаться? Кого же мы должны слушаться ? Прежде всего, родителей свих, дедушек, бабушек и воспитателей. Ведь они учат нас только добру, которое требует от нас Господь.
И наше послушание им есть послушание Самому Богу.
Если дети проявляют непослушание, то они совершают грех, поскольку идут против воли Божией. Послушание родителям – это долг детей, который они выполняют с радостью, так как любят своих близких.
Список используемых источников:
1. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на православных традициях белорусского народа: Примерное содержание для учреждений дошкольного образования // Л.В. Финькевич [и др.]; под редакцией А.В. Бройко, А.А. Петрикевич. – Минск, 2016. – 48с.
2. Протоиерей Серафим Слободской, Закон Божий: руководство для семьи и школы со многими иллюстрациями\ протоиерей Серафим Слободской – Москва: Православное братство во имя иконы Божией Матери «Неопалимая купина», 2000г. – 736с.
3. Интернет-источник.
Раздел: Благочестивые традиции.
Конспект интегрированного занятия потеме: Добродетели и пороки.
«Такие важные слова».
Разработала воспитатель высшей категории Василевская С. И.
Программные задачи:
Образовательные задачи:
- формировать представления о понятиях: правдивость, честность, искренность;
- формировать умение делать нравственный выбор;
- дать представления о необходимости самоисправления.
Развивающие задачи:
- развивать связную речь, логическое мышление;
- развивать умение выражать свои мысли;
- развивать эмоциональную сторону речи, память;
- развивать наглядно-образное мышление, абстрактное мышление;
- развивать умение играть сообща;
- развивать навык произвольного внимания.
Воспитательные задачи:
- воспитывать нравственные качества: правдивость, честность, искренность;
- желание подражать хорошим поступкам;
- благодарное и благоговейное отношение к Богу;
- стремление противостоять злу, ощущая «внутренний голос» собственной совести.
Материал и оборудование:
- телефонные аппараты(2 шт.);
- семена бобов по количеству детей;
- деревянные ложки (2 шт.);
- теннисные шарики по количеству детей;
- ёмкости для шариков (2шт.);
-игрушка-ангелочек;
-запись музыкальной игры «Тучка»;
- конверты с заготовками для игры «Запиши пословицу».
Ход занятия
Воспитатель: Дети, присядьте, послушаем разговор по телефону.
Драматизация рассказа М. А. Андрианова «Почему же не поругали?» (смотреть в приложении).
Краткая беседа по основополагающим принципам рассказа: правда, прямота, откровенность, искренность.
Вывод: Честность радует Бога.
Воспитатель: Молодцы! Послушайте, что нам расскажет Вадим.
Чтение стихотворения «Тёплые слова» Н. Ивановой (смотреть в приложении).
Воспитатель: Почему, как мальчик спас маму?
Ответы детей.
Воспитатель: Действительно, хотя маме нужны были другие слова, он говорил от чистого сердца, его слова были искренними, он очень хотел помочь маме.
Сейчас я раздам вам каждому маленькое бобовое зерно. Положите его себе в обувь под пятку. Положили? И, давайте поиграем в игру «Перенеси шарик».
Игра «Перенеси шарик».
Правила игры:
Дети делятся на две команды. У каждой команды ложка и ёмкость с теннисными шариками по числу детей в команде. По команде воспитателя дети по очереди должны перенести в ложке, передавая её друг другу, шарики в ёмкость напротив.
Воспитатель: Приятно было бегать с бобовым зерном под пяткой? Почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Андрей соберёт бобовые зерна, и мы послушаем маленькую историю. Она называется «Сочинила…».
Воспитатель рассказывает историю «Сочинила…».
Интерпретация рассказа «Сочинение» (Детская православная газета «Ангелочек» №3 (5), 2009, с. 6)
Воспитатель: Что помогло девочке не стать лгунишкой, а сказать правду, а значит и постараться стать такой, как в её придуманном рассказе?
Ответы детей.
Воспитатель: Нечестность и ложь сильно мешают нам, так же как этот камешек под пяткой. Мы не можем быть радостными, так как ложь «тянет» нас назад. Получается, что, если мы говорим неправду, люди перестают нам верить. И потребуется очень много времени, чтобы вернуть это доверие.
Попрошу вас сесть на стульчики по кругу. Мы сказали, что правдивость, искренность помогают нам стать лучше, найти себе друзей. Сейчас вы будетеповорачиваться друг к другу и честно говорить «Ты мне нравишься, потому, что ты…». Вот, например: (даю в руки ангелочка, ребёнок передаёт следующему) «Сонечка, ты мне нравишься, потому что ты заботишься о младших».
Дидактическая игра «Комплименты».
Воспитатель: Вы хорошо справились, давайте поиграем.
Музыкальная игра «Тучка».
Воспитатель: О правдивости и честности есть много пословиц. Сегодня мы выучим одну пословицу. Но, сначала нам нужно её записать и прочитать.
Дидактическая игра «Запиши пословицу».
В конверте чистый лист бумаги и, написанные на отдельных листочках, слова пословицы. Воспитатель читает каждое слово отдельно. Дети составляют пословицу (если есть необходимость, воспитатель помогает) и «записывают» её, наклеивая слова на чистый лист.
Дети и воспитатель читают пословицу ещё раз. Благодарят воспитателя за помощь.
Воспитатель: Спасибо и вам за помощь. Теперь мы обязательно её запомним и постараемся расти правдивыми и честными.
Приложение
Почему же не поругали?
Зоя, говоря по телефону со своей подругой Валей, стала рассказывать ей удивительную новость:
- Алло, Валя, представляешь, я сегодня утром уронила и разбила чашку с блюдцем, а когда родители пришли с работы и узнали про это, то даже не рассердились. Не понимаю, что это с ними случилось? Они почему- то совсем не стали меня ругать и наказывать.
- А я знаю почему, - ответила Валя. – Ты, наверное, не стала скрывать и хитрить, а обо всем родителям первая рассказала, честно и откровенно, во всем призналась.
- Как ты угадала? – удивленно спросила Зоя.
- А потом, - продолжала Валя, - ты искренне, от всей души попросила прощения, потому что по правде сожалела, что все так произошло.
- Да, точно, а откуда ты знаешь, как все было?
- Просто со мной недавно тоже похожая история произошла. Только я платье порвала, а мама меня не поругала. Ей понравилось, что я не молчала и не скрывала, а наоборот, сразу же показала платье, которое я сама пыталась зашить. И она поняла, что я искренне, по-настоящему жалела о случившемся.
Зоя, попрощавшись с Валей, положила трубку, а сама задумалась. Она вдруг вспомнила недавний случай, когда в школе ее нечаянно ударил дверью Сергей. Она вспомнила, как присела и стала плакать, а он как-то не по правде, смеясь, стал просить прощения и жалеть. И она из-за его неискренности и притворства так и не смогла его простить.
- Все-таки это красиво, - подумала Зоя, - когда человек не притворяется и не хитрит, а говорит и поступает искренне, честно и откровенно.
Теплые слова
Мама вечером вздыхает:
«Мир неласков и суров.
Ох, сыночек, не хватает
Мне простых и теплых слов!»
Подбираю я скорее
Маме теплые слова:
«Одеяло, батарея,
Шапка, варежки, дрова».
Замелькал веселый лучик
В глубине любимых глаз.
Значит, маме стало лучше -
Я ее от грусти спас!
Наталья Иванова
Список используемых источников:
1. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на православных традициях белорусского народа: Примерное содержание для учреждений дошкольного образования // Л.В. Финькевич [и др.]; под редакцией А.В. Бройко, А.А. Петрикевич. – Минск, 2016. – 48с.
2. Сочинение //Ангелочек. Детская православная газета. - 2009. - №3 (5). – С 6.
3. Андрианов,М.А. Философия для детей в сказках и рассказах: Пособие по воспитанию детей в семье и школе / М.А. Андрианов. – Минск: Соврем. Шк., 2008. – 280с.
Раздел: Благочестивые традиции. Соблюдение православного месяцеслова.
Конспект интегрированного занятия по теме
«Пасхальные радости»
Разработала воспитатель высшей категории Василевская С. И.
Программные задачи:
Образовательные задачи:
-обогащать эмоциональный мир ребенка: знакомить с историей праздника Пасха, его традициями;
-поддерживать в детях чувство пасхальной радости;
-содействовать формированию привычки следовать благочестивым традициям осознанно;
Развивающие задачи:
- развивать умение общаться, связно выражать свои мысли;
- развивать активный словарь: плащаница, кулич, пасха;
- развивать трудовые навыки в рукоделии, в изготовлении подарков близким своими руками;
Воспитательные задачи:
- воспитывать любовь ко Всевышнему, желание быть благодарными за радость жизни;
- воспитывать потребность оказывать помощь неимущим, немощным, маленьким и старым;
- воспитывать чуткость к православным духовно-нравственным ценностям белорусского народа.
Материал и оборудование:
-репродукцию иконы «Тайная вечеря»;
- иллюстрации к содержанию рассказа;
- образец вышитой салфетки для показа;
- салфетки, иголки с нитками по числу детей;
- иллюстрации по содержанию рассказа, репродукция иконы «Тайная вечеря».
Ход занятия
Воспитатель: Последняя неделя перед праздником Пасхи называется Великой. Великими называются и все дни этой недели.
Дети: Почему великими?
Воспитатель: Так называются по величию (важности) воспоминаемых событий.
В Понедельник, Вторник и Среду вспоминают последние беседы Господа Иисуса Христа с народом и учениками.
В Четверг – последнюю трапезу Иисуса Христа с Его учениками, на которой было установлено Святое Причастие. (Воспитатель показывает репродукцию иконы «Тайная вечеря»). В храмах читают 12 отрывков из Евангелия о том, как страдал и умер на кресте Иисус Христос.
В Великую Пятницу в середину храма выносят ПЛАЩАНИЦУ – большую икону, на которой изображен Иисус Христос, когда Его сняли с креста. Её стараются как можно лучше украсить цветами. Люди кланяются ей до земли.
В Великую Субботу всё делается более радостным, так как Иисус ещё не воскрес, но уже победил смерть, сойдя во ад, и дал всем нам надежду на жизнь вечную.
Весь свой рассказ воспитатель сопровождает показом иллюстраций или фотографий по его содержанию, и отвечает на возникающие вопросы детей.
Хозяйки стараются приготовиться к празднику Пасхи. Моют, убирают всё в доме, навещают могилы близких, где так же стараются навести чистоту и порядок. К воскресному дню пекут куличи, пироги, делают пасхи, красят яйца, готовят вкусные праздничные кушанья.
Кроме того, есть чудесный обычай к Пасхе готовить своим близким маленькие приятные и полезные подарки, сделанные своими руками. Ведь когда ты сам делаешь что-то, ты стараешься сделать это как можно лучше, аккуратнее, красивее. Ты думаешь о том человеке или о том событии, для которого делаешь работу. И, конечно, такой подарок приносит радость и приятные чувства.
Я предлагаю нам с вами поддержать этот чудесный обычай и вышить своими руками вот такой платочек (показывает образец).
Дети вместе с воспитателем выполняют работу.
Воспитатель: Посмотрите, какие красивые получились платочки.
Дети: Я подарю его бабушке. Я положу в корзиночку, в которой понесу освящать пасху и крашеные яйца.
Список используемых источников:
1. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на православных традициях белорусского народа: Примерное содержание для учреждений дошкольного образования // Л.В. Финькевич [и др.]; под редакцией А.В. Бройко, А.А. Петрикевич. – Минск, 2016. – 48с.
2. Протоиерей Серафим Слободской, Закон Божий: руководство для семьи и школы со многими иллюстрациями\ протоиерей Серафим Слободской – Москва: Православное братство во имя иконы Божией Матери «Неопалимая купина», 2000г. – 736с.
3. Интернет-источник.
Обобщающее занятие кружка «Уроки добра»
«Цветик-семицветик»
Разработали: воспитатель-методист высшей категории Резник С.В.,
воспитатель высшей категории, Василевская С.И.
Программные задачи:
Образовательные задачи:
1.Обобщение изученного материала по всем темам курса «Уроки добра. Закрепление понятий добродетели-пороки, о днях творения мира, святых, Ное и его подвиге, святынях, Ангеле-хранителе.
Развивающие задачи:
2. Развитие навыков совместной работы, памяти, речи, образного мышления, внимания, пополнение словарного запаса.
Воспитательные задачи:
3. Воспитание ответственности, дружелюбия, доброты, душевного мира и христианской любви.
Материал и оборудование:
Книга «Тому, кто идёт следом», коврограф «Дни творения мира», аудиозапись группы «Ковчег» «Бог вначале создал…», мозаика храмов Питера, иконы Ангела-хранителя на каждого ребёнка, цветик-семицветик.
Ход занятия:
Ведущий: Здравствуйте, дети.Посмотрите, что у меня в руках?
Где вы с ним встречались? В какой сказке? Для чего он был нужен в сказке?Какое желание было самым лучшим, добрым? Почему?
Ответы детей.
Ведущий: А сегодня нам цветик-семицветик поможет попутешествовать по страницам одной замечательной книги, которая называется «Тем, кто идёт следом».
Ведущий: Лети, лети , лепесток
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему, вели,
Вели, оказаться нам на первой странице книги «Тем, кто идёт следом».
(Отрываем лепесток)
1страница «Сотворение мира»
-Кто сотворил мир?
- За сколько дней?
- Кто самое великое творение Господа?
- В какой день он был сотворён?
Ответы детей.
Ведущий:Давайте вспомним дни творения мира.А помогут нам в этом коврики и картинки. (Дети под музыку «Ковчега» собирают галерею дней творения) Ведущие в книге клеят цифры творений мира.
Ведущий:
Лети, лети , лепесток
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему, вели,
Вели, оказаться нам на второй странице книги «Тем, кто идёт следом».
(Отрываем лепесток)
2 страница . Показываем картинку.
- Кто это?
- Что он сделал?
- Кого он взял с собой?
- Зачем он это сделал?
- Почему Господь для спасения выбрал именно Ноя?
-Какой знак дал Господь, что Он больше не будет топить людей?
Ответы детей.
Ведущий:
Молодцы. Берём наш цветок.
Лети, лети, лепесток
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему, вели,
Вели, оказаться нам на третьей странице книги «Тем, кто идёт следом».
(Отрываем лепесток)
3 страница. На этой странице изображены люди, которых мы называем святыми.
- Почему мы их называем святыми?
- Вспомните имена святых, которые здесь изображены.
- Кто из них, как угодил Богу?
Ответы детей.
Ведущий:
Лети, лети , лепесток
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему, вели,
Вели, оказаться нам на четвёртой странице книги «Тем, кто идёт следом».
(Отрываем лепесток).
4 страница.
- Ой, а эта страница ещё пустая! Но здесь есть конверт. Значит мы должны выполнить задание.
- Назовите иконы каких праздников здесь есть. Расположите их в правильной последовательности.
(Дети выполнят задание . Воспитатели наклеивают на страницу ).
Ведущий:
Лети, лети , лепесток
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему, вели,
Вели, оказаться нам на пятой странице книги «Тем, кто идёт следом».
(Отрываем лепесток).
5 страница.
Посмотрите, а эта страница двухцветная.
-Какого цвета верх?
- Какого – низ?
Ответы детей.
Ведущий: Вы знаете, ребята, я догадываюсь почему. Потому что она называется «Добродетели и пороки».Добродетели- это какие черты характера? Какие вы знаете добродетели?
Ответы детей.
(Приклеивают к странице птиц те дети, которые правильно назвали слово.)
Ведущий: Пороки- это какие черты характера?Назовите, какие вы знаете пороки?
Ответы детей.
(Приклеивают к странице змей те дети, которые правильно назвали слово.)
Ведущий:
Лети, лети , лепесток
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему, вели,
Вели, оказаться нам на шестой странице книги «Тем, кто идёт следом».
(Отрываем лепесток).
6 страница.
Эта страница называется «Храмы».
- Что такое храм?
-Для чего их строят?
- Какие храмы изображены на фото?
Ответы детей.
Ведущий:Соберите храмы из пазлов.
( Звучит музыка. Дети собирают храмы).
Молодцы. Отправляемся на последнюю страничку книги.
Ведущий:
Лети, лети , лепесток
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему, вели,
Вели, оказаться нам на седьмой странице книги «Тем, кто идёт следом».
(Отрываем лепесток).
7 страница.
Воспитатель читает стихотворение про Ангела-хранителя.
- У каждого есть свой Ангел-хранитель.
- Что он делает?
- Когда мы его радуем?
- А когда огорчаем?
Ответы детей.
Ведущий:Мы хотим подарить вам иконы Ангелов-хранителей, чтобы они всегда были рядом с вами.
Вот мы и закончили путешествие по страницам нашей книги, которую мы передадим детям, которые придут учиться добру следом за вами.
1.4.О.А.Петровская, Л.А. Лысикова. Конспекты занятий для детей средней группы «Уроки добра» ( дети 4-5 лет)
Пояснительная записка.
Примерное перспективное планирование занятий «Уроки добра» для средней группы на 2015 – 2016 учебный год
| Дата | Тема | Программное содержание |
| Октябрь | *«Моя семья. Семья Бога. Мы дети Бога» | 1.Формировать представление о Божьей семье, Бог – отец всех людей, а Матерь Божия – нам всем мать ; 2.Способствовать духовно – нравственному развитию детей; 3.Воспитывать уважение к родителям, послушание, смирение, противление злу; содействовать улучшению поведения ребёнка, смягчению характера; |
| *«Моя мама. Мама Бога. Пресвятая Богородица» | 1.Дать детям доступные представления о земной жизни Пресвятой Богородицы 2.Обогащать словарь детей новыми выражениями и словами (город Назарет, благочестивая семья, Благая весть, ясли, явления Пресвятой Богородицы) 3.Развивать понимание и восприятие о святости, любви и доброте, соединяющих человека с Пресвятой Богородицей 4.Приобщать детей к благочестивым традициям 5. Воспитывать у детей, почитание, нежность, заботу к своей маме, внимание и послушание. | |
| «День матери. Покров Пресвятой Богородицы» | 1.Познакомить с иконой праздника «Покрова Божьей матери», дать детям представления о Пресвятой Богородице как покровительнице, Заступнице и Предстательнице перед Богом за всех людей. 2.Вызвать у ребёнка чувство радости от выполнения православных нравственных норм; 3.Воспитывать чувства к православным духовно-нравственным ценностям, любовь, понимание к самому близкому человеку – матери, правильное отношение к маме. | |
| *«Свои дары приносит осень» | 1.Дать представление о Божией любви к своим творениям через наблюдением за признаками осени и дарами, на которые богата осень; Закрепить и упорядочить накопленные детьми представления об осени (изменения в неживой природе, в живой природе, в растительном мире), знания об осенних явлениях, классификация понятий «фрукты», «овощи». 2.Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира, способность применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения. 3.Воспитывать у детей благодарное отношение к Богу, бережное отношение и интерес к природе. Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения. Обеспечить эмоционально-психологический настрой детей. | |
| «Тайна мирного дома» | 1.Расширить представления детей о родственных связях на примере прародителей и других библейских героев; 2.Развивать понимание детей нравственных образцов, духовных значений и смыслов подлинного назначения человека; 3.Воспитывать любовь к Богу , любовь и уважение к отцу и матери, внимание и послушание. | |
| «Мой дом. Храм – дом Бога» | 1.Познакомить детей с внутренним устройством храма; Рассказать о храме как о доме Божием. 2.Способствовать развитию образного и символического восприятия внутреннего убранства православного храма, развитию чувства прекрасного и священного. 3.Воспитывать благоговейное отношение к храму и его святыням; Воспитывать благодарность к труду рук человеческих, создавших красивое убранство для храма. | |
| Экскурсия в храм (Внутреннее устройство церкви) | 1.Обогащать эмоциональный мир ребёнка: знакомить с православными святынями 2.Развивать у ребёнка эстетический вкус. 3.Воспитание любви к своему Отечеству, к историческому прошлому и настоящему Родины, к искусству православного народа. | |
| *«Маленький зодчий» | 1.Закрепить основные понятия в обустройстве храма- дома Божиего. 2.Учить детей создавать макет храма из деталей конструктора разной формы и размера; 3.Развивать умелость рук, фантазию; 4. Воспитывать интерес к конструированию, благоговейное отношение к храму - дому Божиему. | |
| Ноябрь | *«Понятие о кресте» | 1.Формирование и закрепление представлений о традиции почитания Креста в православной культуре; 2.Обогащать эмоциональный мир ребёнка: знакомить с отдельными библейскими событиями, формировать интерес к православным святыням; 3.Вызвать у детей чувство радости от выполнения православных нравственных норм, воспитывать сочувствие, сопереживание, потребность оказывать помощь ближнему. |
| *«Понятие об иконе. Икона Спас нерукотворный» | 1.Дать представления об иконе как образе Божием. 2.Развивать эстетическое восприятие, способность воспринимать красоту икон; эстетический вкус 3.Воспитывать ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию. | |
| *«Что такое добродетели и пороки?» | 1.Формировать представления у детей об основополагающих нравственных нормах на основе православных традициях белорусского народа; 2.Обогащать эмоциональный мир ребёнка, развивать у ребёнка вкус к доброте; 3.Воспитывать сочувствие, сопереживание, потребность совершать добрые поступки; | |
| *«Что такое хорошо и что такое плохо: Хитрость – простота. Обман - правда» | 1.Познакомить детей с понятиями «правда» и «ложь»; 2.Закрепить у детей понятие о том, что сказать правду само по себе хороший поступок; 3.Развитие духовности как высшего уровня нравственно-эмоционального развития человека, достижения гармонии его идеалов и поступков с общечеловеческими ценностями. 4.Воспитание таких нравственных качеств, как «честность», «справедливость» | |
| *«Что такое хорошо и что такое плохо: Лень - трудолюбие» | 1.Формировать представления у детей об основополагающих нравственных нормах на основе православных традициях белорусского народа, этическое представление о понятиях «трудолюбие», «лень»; 2.Обогащать эмоциональный мир ребёнка, развивать у ребёнка вкус к трудолюбию; 3.Воспитывать сочувствие, сопереживание, потребность оказать помощь ближнему; | |
| *«Что такое хорошо и что такое плохо: Гордость - смирение» | 1.Дать представление о понятии «гордость» и «смирение»; Закрепить у детей понятие о том, что проявлять смирение само по себе хороший поступок; 2.Развитие духовности как высшего уровня нравственно-эмоционального развития человека, достижения гармонии его идеалов и поступков с общечеловеческими ценностями 3.Воспитание таких нравственных качеств, как «доброта», «дружелюбие». | |
| *«Что такое хорошо и что такое плохо: Хвастовство - скромность» | 1.Формировать представления у детей об основополагающих нравственных нормах на основе православных традициях белорусского народа; 2.Обогащать эмоциональный мир ребёнка, развивать у ребёнка вкус к доброте, скромности; 3.Воспитывать сочувствие, сопереживание, потребность совершать добрые поступки. | |
| *«Что такое хорошо и что такое плохо: Упрямство - послушание» | 1.Дать представление о понятиях «упрямство» и «послушание»; 2.Закрепить у детей понятие о том, что быть послушным – это хороший поступок; 3.Показать необходимость послушания, как возможность избежать многих неприятностей, несчастий. 4.Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки литературных героев. | |
| Январь | *«Что такое хорошо и что такое плохо: Жестокость - милосердие» | 1.Формировать представления у детей об основополагающих нравственных нормах на основе православных традициях белорусского народа; 2.Обогащать эмоциональный мир ребёнка, побуждать проявлять чувство милосердия к окружающим людям, сверстникам, оказывать им помощь, делать это доброжелательно, искренне ; 3.Воспитывать сочувствие, сопереживание, потребность совершать добрые поступки. |
| *Введение в храм Пресвятой Богородицы. | 1.Знакомить детей с событиями праздника введения в храм Пресвятой Богородицы. 2.Дать детям знания о празднике Введения во храм Пресвятой Богородицы. 3.Способствовать воспитанию любви к Богу, Божьей Матери и близким. 4.Развивать у детей восприятие образа Богоматери как святого и чистого человека, с глубочайшим смирением и послушанием перед Богом. | |
| «Что такое пост?» | 1.Обогащать эмоциональный мир ребенка, знакомить с отдельными библейскими событиями; 2.Развивать у ребёнка вкус к доброте, уточнить представление об основополагающих нравственных нормах на основе православных традициях белорусского народа; 3.Воспитывать чуткость к православным духовно-нравственным ценностям. | |
| *«Что такое хорошо и что такое плохо: Забота и благодарность» | 1.Познакомить детей с понятиями «забота» и «благодарность»; 2.Закрепить у детей понятие о том, что проявлять заботу к ближнему и благодарить ближнего за что-то – это хороший поступок; 3.Развитие духовности как высшего уровня нравственно-эмоционального развития человека. 4.Воспитание таких нравственных качеств, как «доброта», «честность», «справедливость». | |
| «Праздник святителя Николая Чудотворца» | 1.Обогащать эмоциональный мир ребенка, знакомить с отдельными библейскими событиями, помочь ребёнку ощутить радость жизни в группе детского сада; 2.Развивать у ребёнка вкус к доброте, уточнить представление об основополагающих нравственных нормах на основе православных традициях белорусского народа; 3.Воспитывать чуткость к православным духовно-нравственным ценностям. | |
| *«Скоро праздник Рождества Христова» | 1.Закрепить и уточнить знания детей о празднике Рождество Христово, и о его значении; 2.Рассмотреть икону праздника; 3.Воспитывать в детях нравственные чувства: сострадания, кротости, желание делать добрые дела | |
| *Рождественская открытка « Ёлочка» | 1.Познакомить с народными традициями, научить чем отличается Новогодняя ёлка от ели 2.Развивать умение слушать, задавать вопросы 3.Воспитывать бережное отношение к празднику. | |
| Январь | Утренник «В огне Рождественских свечей» | |
| *Рождественская сказка «Про бычка и ослика» | 1.Дать детям доступные представления о рождении Иисуса Христа; 2.Развивать понимание и восприятие о святости, любви и доброте, соединяющих человека с Иисусом Христом; 3.Приобщать детей к благочестивым традициям; 4. Воспитывать внимание и послушание. | |
| «Праздник Крещения Господня» | 1.Формировать эмоциональный мир ребёнка: знакомить с отдельными библейскими событиями Крещение Господня 2.Развивать представление детей о защитной функции Святой воды; 3.Воспитывать чуткость к православным духовно-нравственным ценностям. | |
| «Зимушка – Зима. Что такое зимние святки?» | 1.Познакомить и закрепить знания детей о традиционном русском народном празднике «Святки», его происхождении и традициях русского народа в святочные вечера; 2.Развивать мышление, творческое воображение в проблемных ситуациях, играх; 3.Учить действовать согласованно, играть дружно, помогая и не мешая друг другу; 4.Совершенствовать связную речь. | |
| «Семейное занятие на Масленицу» | 1.Формировать эмоциональный мир ребёнка: знакомить с отдельными православными праздниками Масленицей; 2.Развивать слуховое внимание, логическое мышление, пальчиковую моторику, координацию речи с движением; 3.Воспитывать у детей интерес к православным праздникам, уважительное отношение к истокам православной культуры. | |
| «Православная Беларусь» | 1.Формировать у детей представление об образе Родины; 2.Развивать умение вслушиваться в слова, понимать их значение, развивать внимание, речь, умение анализировать; 3.Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, желание больше узнать о природе своего края, о природном многообразии родной страны, формировать эстетические чувства. | |
| Февраль | Экскурсия в храм (церковная утварь, убранство храма) | 1.Формировать представление у детей о храме как о доме Божием. 2. Развивать эстетическое восприятие православного искусства. 3. Обогатить лексику словами, связанными с особенностями архитектуры и устроения православного храма. 3. Воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к святыням своего народа, уважение к православной культуре, чуткость к православным духовно-нравственным ценностям. |
| *«В тесноте, да не в обиде» по сказке «Теремок» | 1.Учить детей анализировать поступки героев сказки и их последствия, понимать смысл пословицы «В тесноте да не в обиде». 2.Развивать внимание, наблюдательность. 3. Создавать условия для развития эмоционально – волевой сферы ребёнка, умений регулировать своё поведение. 4.Воспитывать у детей гостеприимство, доброжелательность и дружелюбие. | |
| О послушании в семье по сказке «Петушок и курочка» | 1.Формировать у детей представление о доброте и заботе между детьми в семье. 2.Развивать логическое мышление и моральное сознание детей через установление причинно – следственных связей между свойствами характера и последствиями: непослушание приводит к беде, забота о ближнем утешает в горе. 3.Воспитывать у детей послушание и бережность, доброту и щедрость. воспитывать сдержанность и преодоление упрямства и своеволия. | |
| *«Как помириться?» по сказке «Лиса и журавль» | 1.Дать детям представление о причинах ссор между детьми и людьми. Учить детей жить по Заповедям Божиим. 2.Развивать логическое мышление и моральное осознание детей через установление причинно-следственных связей между свойствами характера людей и их поступками: жадность приводит к ссоре… 3.Воспитывать у детей бережность, уступчивость, доброту и щедрость. | |
| «В согласии жить – никто не одолеет» по сказке «Зимовье зверей» | 1.Формировать понятие таких нравственных качеств, как дружба и согласие. 2.Учить понимать и использовать поговорку «В согласии жить – никто не одолеет» 3.Развивать умение в драматизации передавать характерные особенности героев, их голос, повадки. 4.Воспитывать у детей представление о необходимости дружбы, взаимопонимания и согласия между людьми. | |
| «Мой папа. Бог - Отец» | 1.Формировать представления о «послушании» наших прародителей к Богу- отцу, учить жить по заповедям Божиим. 2.Развивать логическое мышление, моральное сознание детей через установление причинно-следственных связей между поступками и последствиями: непослушание приводит к беде, греху; 3.Воспитывать у детей послушание, сдержанность при проявлении упрямства и своеволия; воспитывать чувство почтения, благодарности, любви и послушания к Богу, родителям (папе). | |
| *«Защитники Отечества. О богатырях. Сказание наше Илья Муромец» | 1.Формировать первоначальное представления об особенностях былинного жанра, закрепить понятие «русский богатырь»; 2.Познакомить детей с картиной В.М. Васнецова "Богатыри"; учить понимать ее образный строй, чувствовать настроение; 3.Развивать духовно-нравственное отношение к миру, учить понимать защиту малых и слабых как долг, показать образец отношения к ближним и Родине; 4.Воспитывать в детях отвагу, мужество, желание служить Отечеству, защищать тех, кто нуждается в защите, содействовать воспитанию любви к Родине - Белоруссии, поддерживать в детях желание быть похожими на русских богатырей. | |
| Март | «Трудолюбие» притча «Пчёлы» | 1.Формировать представления детей о трудолюбии, систематизировать знания детей о трудолюбии насекомых. 2.Развивать творческое воображение и мышление детей. 3.Воспитывать у детей желание трудиться, заботиться о природе, закрепить правила поведения детей в лесу. |
| *«Что такое хорошо, и что такое плохо: Милосердие и сострадание» | 1.Формировать представления у детей об основополагающих нравственных нормах на основе православных традициях белорусского народа; 2.Обогащать эмоциональный мир ребёнка, побуждать проявлять чувство милосердия к окружающим людям, сверстникам, оказывать им помощь, делать это доброжелательно, искренне ; 3.Воспитывать сочувствие, сопереживание, потребность совершать добрые поступки. | |
| *«Что такое хорошо, и что такое плохо: упрямство, гордость, глупость» | 1.Дать представление о понятиях «упрямство» и «послушание»; 2.Закрепить у детей понятие о том, что быть послушным – это хороший поступок; 3.Показать необходимость послушания, как возможность избежать многих неприятностей, несчастий. 4.Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки литературных героев. | |
| *«Что такое хорошо, и что такое плохо: Непослушание, хвастовство, своеволие и неосторожность» | 1.Формирование духовно-нравственной культуры, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со взрослыми (в том числе моральным, нравственным). 2.Развивать умение сравнивать, познавательный интерес, мелкую моторику. 3.Воспитывать умение находить положительные и отрицательные качества человека. | |
| *«Что такое хорошо, и что такое плохо: Терпение, смирение, честность» | 1.Формировать у детей представление о таких нравственных качествах как терпение, смирение, честность на примере поступков сказочных героев. 2.Развивать познавательные процессы, речь, расширять словарный запас. 3.Воспитывать доброжелательное терпеливое отношение друг к другу, правдивость. | |
| «Что такое хорошо, и что такое плохо: Жадность, щедрость, доброта., милосердие» | 1.Формировать у детей нравственные качества, доброжелательность, щедрость, умение оценивать свои поступки и других. 2. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо. 3.Развивать речь детей, фантазию в выражении своих чувств и эмоций в рисунке. 4.Воспитывать доброе отношение к друзьям и взрослым. | |
| *«Весна - красна» | 1.Формировать эмоциональный мир ребёнка: знакомить с отдельными православными праздниками Масленицей; 2.Развивать слуховое внимание, логическое мышление, пальчиковую моторику, координацию речи с движением; 3.Воспитывать у детей интерес к православным праздникам, уважительное отношение к истокам православной культуры. | |
| «Что такое хорошо, и что такое плохо: Грусть, уныние, - радость» | 1.Создать благоприятную атмосферу на занятии. 2.Развивать коммуникативные умения и навыки, умение работать в группе. 3.Привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека. 4.Обучать выражению радости, грусти и их распознаванию. 5.Воспитывать доброжелательность, отзывчивость. | |
| Апрель | *«Что такое хорошо, и что такое плохо: Зависть – радость о успехе ближнего» | 1.Формировать у детей представление о таких нравственных качествах как радость об успехе ближнего на примере поступков сказочных героев. 2.Развивать познавательные процессы, речь, расширять словарный запас. 3.Воспитывать доброжелательное терпеливое отношение друг к другу, правдивость, умение порадоваться за другого. |
| «Что такое хорошо, и что такое плохо: Гнев, злость – спокойствие, мир да лад» | 1.Формировать у детей представление о таких нравственных качествах как спокойствие, дружелюбие, мир да лад на примере поступков сказочных героев. 2.Развивать познавательные процессы, речь, расширять словарный запас. 3.Воспитывать доброжелательное терпеливое отношение друг к другу, правдивость, умение порадоваться за другого, умение поддерживать внутреннее спокойствие и душевный мир. | |
| *« Что такое хорошо, и что такое плохо: Гордость - смирение» по сказке «Искусный инструмент» Рихарда фон Фолькманна. | 1.Формировать представление детей о терпении; 2.Формировать у детей умение внимательно слушать сказку, сопереживать героям; 3.Учить слушать и понимать задаваемые вопросы и отвечать на них; 4.Развивать внимание и память при запоминании сказки; 5.Воспитывать усидчивость, создать у детей радостное настроение. | |
| *«Что такое хорошо, и что такое плохо: Жадность, злоба, щедрость, жертвенность» по сказке «Зеркальный рыцарь» Рихарда фон Фолькманна. | 1.Формировать представление о бескорыстной любви, преданности, верности, самопожертвованию; 2.Развивать воображение, эмоциональный мир ребёнка, умение анализировать ситуацию, оценивать поступки; 3.Воспитывать любовь к ближнему, милосердие. | |
| *« Что такое хорошо, и что такое плохо: Трудолюбие» по сказке «Волшебное кольцо» Рихарда фон Фолькманна. | 1.Формировать представления детей о трудолюбии, систематизировать знания детей о трудолюбии насекомых. 2.Развивать творческое воображение и мышление детей. 3.Воспитывать у детей желание трудиться, заботиться о природе, закрепить правила поведения детей в лесу. | |
| «Что такое хорошо, и что такое плохо: Прощение» по сказке « Король ванильных орешков и королева губной гармошки» Рихарда фон Фолькманна. | 1.Формировать представление об умении прощать, не таить обиду, злобу, умение просить прощения и не повторять свои ошибки; 2.Развивать воображение, эмоциональный мир ребёнка, умение анализировать ситуацию, оценивать поступки; 3.Воспитывать любовь к ближнему, милосердие. | |
| «Что такое хорошо, и что такое плохо: Радость, счастье» по сказке «Неудачник и счастливица» Рихарда фон Фолькманна. | 1.Формировать представление у детей о радости; 2.Формировать у детей умение внимательно слушать сказку, сопереживать героям; 3.Учить слушать и понимать задаваемые вопросы и отвечать на них; 4.Развивать внимание и память при запоминании сказки; 5.Воспитывать усидчивость, создать у детей радостное настроение. | |
| «Что такое хорошо, и что такое плохо: Мудрость» по сказке «Старая мельница» Рихарда фон Фолькманна. | 1.Формировать представление о благовидных и не благовидных поступках, умение не повторять свои ошибки; 2.Развивать воображение, эмоциональный мир ребёнка, умение анализировать ситуацию, оценивать поступки; 3.Воспитывать любовь к ближнему, милосердие. | |
| «Что такое Светлое Воскресенье Христово» | 1.Обогащать эмоциональный мир ребенка: знакомить с историей праздника Пасха, его традициями; поддерживать в детях чувство пасхальной радости; содействовать формированию привычки следовать благочестивым традициям. осознанно; 2.Развивать умение общаться, связно выражать свои мысли; развивать активный словарь: плащаница, кулич, пасха; развивать трудовые навыки в рукоделии, в изготовлении подарков близким своими руками; 3. Воспитывать любовь ко Всевышнему, желание быть благодарными за радость жизни; воспитывать потребность оказывать помощь неимущим, немощным, маленьким и старым; воспитывать чуткость к православным духовно-нравственным ценностям белорусского народа. | |
| Май
 Мы поможем в написании ваших работ! |