Лабораторный практикум
Тема «Формализация и моделирование»
Основные вопросы:
1. Цели и задачи изучения данной темы в школьном курсе информатики.
2. Терминология и уровень представления учебного раздела «Формализация и моделирование» в учебниках и учебных пособиях.
3. Классификация информационных моделей по различным признакам.
4. Обязательный и вариативный уровень организации, а также усвоения учащимися учебного материала, основанного на моделях знаний.
5. Роль учебного раздела в решении общеобразовательных задач базового курса информатики, связанных с формированием информационной культуры и системно-информационными представлениями учащихся.
6. Решение задач формирования у учащихся приемов умственной деятельности в процессе изучения основ информационного моделирования.
7. Систематизация задач, используемых в процессе изучения основ информационного моделирования.
Занятие 1
Тема «Формирование основных понятий раздела «Формализация и моделирование» в базовом курсе информатики»
Задачи занятия:
1. Определить роль и место учебного раздела «Формализация и моделирование» в базовом курсе информатики.
2. Рассмотреть цели и задачи изучения раздела в базовом курсе информатики.
3. Определить сущность и роль базовых понятий, этапы и методы их формирования.
4. Установить связи между основными понятиями внутри учебного раздела, а также межпредметные связи с ранее изученными понятиями других учебных предметов.
|
|
|
5. Определить уровни формирования базовых понятий, их общеобразовательный и мировоззренческий аспекты изучения.
6. Проанализировать уровень представления учебного материала в учебниках и учебных пособиях.
7. Рассмотреть классификации информационных моделей по различным признакам, определить уровень их усвоения учащимися в базовом курсе информатики.
8. Рассмотреть классификацию моделей знаний, определить обязательный и вариативный уровень усвоения моделей знаний в базовом курсе информатики.
Способ организации занятия: практикум.
Средства обучения: научно-методическая и учебная литература [2, 16, 19, 29, 30, 33, 34, 35].
Предварительная подготовка студента к занятию
1. Составить терминологический словарь по базовым поняти-|ям учебного раздела, разработать логико-структурную модель учебного материала.
2. Изучить классификации информационных моделей и моделей знаний, изучаемых в базовом курсе информатики.
3. Провести содержательный анализ раздела «Формализация и моделирование» в учебниках и учебных пособиях.
План занятия
1. Анализ полного содержания базовых понятий раздела.
2. Определение предельно общих фундаментальных понятий — категорий.
|
|
|
3. Построение логико-структурной модели учебного материала.
4. Пополнение тезауруса учебного материала базового курса информатики тезаурусом раздела «Формализация и моделирование».
5. На основе анализа учебников и учебных пособий заполнение таблицы «Базовые понятия» (см. табл. 7.1).
6. Систематизация информации по классификациям информационных моделей и моделей знаний, изучаемых в базовом курсе информатики.
6.1. Область использования информационной модели.
6.2. Фактор времени в информационной модели.
6.3. Способ представления информационной модели.
6.4. Форма представления информационной модели.
6.5. Использование компьютера для исследования информационной модели.
6.6. Модели знаний в системах искусственного интеллекта.
7. Анализ обязательного уровня представления учебного материала, основанного на классификациях информационных моделей и моделей знаний, и его реализация в учебниках и учебных пособиях.
Формы и способы организации учебной деятельности студентов: обсуждение вопросов плана, работа в группах; подведение итогов — беседа по вопросам, фронтальный и индивидуальный опрос; беседа по вопросам-проблемам; индивидуальная работа с учебниками и учебными пособиями.
|
|
|
Занятие 2
Тема «Планирование учебного процесса»
Задачи занятия: сформировать навыки поисково-исследовательской и аналитической деятельности студентов, связанные с разработкой тематического и поурочного планирования.
Способ организации занятия: практикум.
Средства обучения: научно-методическая и учебная литература [1, 7, 8, 9, 10, 13, 14, 17, 19, 24, 31, 32], программные средства [1, 5].
Предварительная подготовка студента к занятию
1. Изучить учебные программы, учебно-методическую литературу.
2. Провести анализ решения задачи формирования системно-информационных представлений и информационной культуры учащихся в процессе изучения раздела «Формализация и моделирование».
3. Провести анализ проблемы формирования приемов умственной деятельности учащихся в процессе изучения основ информационного моделирования.
4. Проанализировать две-три частнопредметные (авторские) методики обучения базовому курсу информатики в рамках рассматриваемого раздела. Представить результаты анализа в табл. 7.2 и подготовить на их основе краткое сообщение.
План занятия
1. Анализ дидактических возможностей учебного материала раздела «Формализация и моделирование» для решения задач формирования системно-информационных представлений и информационной культуры учащихся в процессе изучения базового курса информатики.
|
|
|
2. Анализ дидактических возможностей учебного раздела «Формализация и моделирование» в решении задач развивающего обучения, связанного с развитием умственных способностей учащихся.
3. Сообщения по данным табл. 7.2, обсуждение сообщений.
4. Составление тематического и поурочного планирования, представление результатов в таблице (см. табл. 7.3).
5. Обсуждение результатов тематического и поурочного планирования.
6. Подготовка конспекта урока по одной (двум) темам, учитывая направленность урока (урок по ознакомлению с новым материалом; урок по закреплению изученного; урок проверки знаний, умений и навыков; урок по систематизации и обобщению изученного материала), или заполнение таблицы (см. табл. 7.4).
Форма и способы организации учебной деятельности студентов: беседа по вопросам-проблемам, эвристическая беседа; выступление с сообщением, беседа по вопросам, работа с табл. 7.2; работа с учебными программами, учебниками и учебными пособиями, работа с табл. 7.3; беседа по вопросам; индивидуальная работа по разработке конспектов урока, работа с табл. 7.4.
Занятие 3
Тема «Изучение и анализ программных средств обучения. Решение задач»
Задачи занятия: сформировать представление о поливариантности школьных задач по теме рассматриваемого раздела, а также программных средств и способов их решения; умение систематизировать задачи; навыки постановки разнотипных и разноуровневых учебных, познавательных и учебно-познавательных задач; представление о трудностях учащихся, возникающих при решении задач, и умение находить пути их преодоления.
Способ организации занятия: лабораторная работа.
Средства обучения: научно-методическая и учебная литература [6, 8, 9, 10, 13, 14, 17, 25, 31, 32], программные средства [2, 3, 4, 18, 22].
Предварительная подготовка студента к занятию
1. Изучить программные средства, используемые в школе для изучения способов представления и исследования различных информационных моделей.
2. Познакомиться с дидактическими материалами и выделить типы задач, используемых в процессе изучения раздела «Формализация и моделирование».
3. Проанализировать задачи на предмет характерных затруднений, возникающих у учащихся в процессе их решения.
Ход работы
1. Анализ дидактических возможностей и целей использования программных средств в процессе изучения раздела «Формализация и моделирование».
2. На основе классификаций информационных моделей рассмотреть типологию задач, используемых в процессе изучения основ информационного моделирования.
3. Провести анализ целесообразности использования в процессе изучения основ информационного моделирования учебных, познавательных и учебно-познавательных задач.
4. Решение задач.
4.1. Алгоритмы в информационных моделях.
4.2. Создание информационных моделей с помощью графического редактора.
4.3. Создание информационных моделей с помощью текстового процессора.
4.4. Информационные модели в электронных таблицах.
4.5. Информационные модели в базах данных.
5. Разработать комплекс разнотипных и разноуровневых задач, в котором каждая задача содержит: формулировку, тип, описание способов решения, средства решения, решение.
Форма и способы организации учебной деятельности студентов: беседа по вопросам-проблемам, эвристическая беседа; работа в группах; индивидуальная/парная работа за компьютером.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 33; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!