Указания по выполнению заданий самостоятельной работы
Задание № 1. Конспектирование статей
Конспектирование необходимо выполнить в течение первого месяца занятий, до 5 -ой лекции. Конспекты статей оформляются в отдельной тетради с полями около ⅓ страницы, порядок следования статей должен соответствовать указанному выше, каждая статья с указанием её автора должна начинаться с новой страницы, статьи – нумеровать. На полях следует давать толкование незнакомых терминов, приводить данные об упомянутых в статье лингвистах, а после каждой лекции добавлять собственные мысли и заметки по поводу связи данной статьи с вопросами к зачёту и возможности использования материалов из статьи в задании № 2 – творческой работе. Конспекты должны быть сданы для проверки не позднее, чем на 8 -ой лекции.
Справочные данные о местонахождении статей
а) в издании «Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. – 2-е изд. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998»:
1. Филология – сс. 544-545;
2. Языкознание, раздел «Я. и ЕН. Я. и математика» – сс. 618-619;
3. Функции языка – сс. 564-565;;
4. Система языковая – сс. 452-454;
5. Метод – сс. 298-299;
6. Методология – сс. 299-300;
7. Модель – сс. 304-305;
8. Прикладная лингвистика – с. 397;
9. Количественные методы – сс. 231-232;
10. Слово, раздел «Частотность» – с. 467;
11. Математическая лингвистика – сс. 287-289;
12. Глоттохронология – сс. 109-110;
13. Морфема – сс. 312-313;
14. Лексема – с. 257.
б) в издании «Русский язык. Энциклопедия /Гл. ред. Ю.Н. Караулов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Большая Российская энциклопедия; Дрофа, 1998»:
|
|
|
15. Частотные словари сс. 622-625;
16. Языка писателя словари с. 669.
Задание № 2. Творческая работа
Творческая работа на тему «Я, языкознание и математика» выполняется в виде сочинения или эссе* по материалам лекций, дополнительной литературы (в том числе статей из энциклопедий, материалов из Internet-а и «дополнительных материалов по дисциплине» со страницы сайта ПИ ЮФУ – pi.sfedu.ru ). Работа в виде реферата и, тем более, набора цитат не принимается и не оценивается.
* Эссе (франц. essai – опыт, набросок), – жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь
Требования к содержанию и оформлению творческой работы
Творческая работа на тему «Я, языкознание и математика» предъявляется в виде 4-6 страниц текста, набранного на компьютере в редакторе MS Word. Параметры: шрифт – Times New Roman, размер шрифта – 14-ый, межстрочный интервал – полуторный, все поля по 2–2,5 см., страницы нумеруются, расстановка переносов – включена, выравнивание абзацев – по ширине.
|
|
|
Работе должен предшествовать титульный лист, на котором автор указывает вид работы: сочинение или эссе. На титульном листе после названия общей для всех темы работы «Я, языкознание и математика» автор сочинения формулирует более узкое название своей работы (подзаголовок). В начале сочинения должен быть его план, для эссе план желателен, но не обязателен. Завершать работу должен список использованной и цитируемой литературы.
Сочинение или эссе должно быть сдано для проверки не позднее, чем на 4 -ом практическом занятии. В сочинении/эссе должно быть выражено и аргументировано собственное мнение (как положительное, так и отрицательное) по вопросам математизации лингвистики на основе анализа нескольких вопросов из «Примерного перечня вопросов для анализа …». Цитирование должно быть оправданным, умеренным и иметь отношение к высказанному мнению. Во многих случаях полезнее не цитировать, а пересказывать чужие мысли своими словами с обязательной ссылкой на источник.
Примерный перечень вопросов для анализа в сочинении/эссе
на тему «Я, языкознание и математика»
1. Методологические и философские проблемы математики
|
|
|
1.1. Математические методы в системе методов научного познания. Предмет математики. Роль математики в гуманитарных исследованиях. Формализация и моделирование.
1.2. Математика и действительность. Математические модели действительности. Математические модели и гуманитарные науки.
1.3. Аксиоматический метод. Дедуктивные и индуктивные науки.
2. Графический метаязык лингвистики как проявление математизации языкознания [11-доп.; сс. 84, 96-112]
3. Языкознание и естественные науки. Количественные методы в языкознании. Математическая экспликация [3-осн., соответствующие статьи]; [4-доп., сс. 5-10]; [5-доп., сс. 38-40]; [7-доп., сс. 14-15]
4. Квантитативная лингвистика
4.1. Множество лингвистических объектов. Нечёткие множества и полевая структура [4-доп.; сс. 11-16], [11-доп.; сс. 26-28]
4.2. Метод глоттохронологии [3-осн.], [4-доп.; сс. 57-62], [13-доп.]
4.3. Статистические, теоретико-вероятностные, теоретико-информационные модели языка и текста [Турыгина Л.А., Головин Б.Н., Пиотровский Р.Г.]
4.4. Статистический подход к исследованию языковых структур. Основы построения лингвостатистических моделей [7-доп.; сс. 8-17]
4.5. Основания и условия вероятностно-статистического изучения языка и речи [6-доп.; сс. 10-18]; [7-доп.; сс. 11-14]
|
|
|
4.6. Минимально-необходимые статистические инструменты [6-доп.; 19-27]
4.7. Методика статистического эксперимента [7-доп.; 19-25]; [4-доп.; 294-301]
– определение и дальнейшее уточнение целей лингвостатистического анализа;
– определение единицы анализа;
– методика сбора информации, генеральная совокупность, выборочный метод;
– репрезентативность выборки; приемы, позволяющие обеспечить надежную репрезентативность тематических выборок;
– рациональный объём выборки, определение достаточности объёма выборки.
5. Основные области приложения структурно-вероятностных моделей языка и текста
5.1. Основные области приложения структурно-вероятностных моделей языка и текста [5-доп., сс. 40-43]
5.2. Авторизация / атрибуция текста [5-доп., сс. 43-51]; [сайт 3]
5.3. Корпусная лингвистика [5-доп., сс. 112-137]; [сайты 5, 6, 7, 9]
5.4. Контент-анализ [5-доп., сс. 247-281]; [сайт 2]
Задание № 3. Самостоятельная работа «Статистический анализ текста»
Работа заключается в проведении статистического анализа литературного текста по грамматическим категориям и должна быть сдана преподавателю для проверки не позднее, чем на 4 -ом практическом занятии. Текстом служит предисловие к роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Текст
«Во всякой книге предисловие есть первая и вместе с тем последняя вещь; оно или служит объяснением цели сочинения, или оправданием и ответом на критики. Но обыкновенно читателям дела нет до нравственной цели и до журнальных нападок, и потому они не читают предисловий. А жаль, что это так, особенно у нас. Наша публика так еще молода и простодушна, что не понимает басни, если в конце её не находит нравоучения. Она не угадывает шутки, не чувствует иронии; она просто дурно воспитана. Она еще не знает, что в порядочном обществе и в порядочной книге явная брань не может иметь места; что современная образованность изобрела орудие более острое, почти невидимое и тем не менее смертельное, которое, под одеждою лести, наносит неотразимый и верный удар. Наша публика похожа на провинциала, который, подслушав разговор двух дипломатов, принадлежащих к враждебным дворам, остался бы уверен, что каждый из них обманывает свое правительство в пользу взаимной, нежнейшей дружбы.
Эта книга испытала на себе еще недавно несчастную доверчивость некоторых читателей и даже журналов к буквальному значению слов. Иные ужасно обиделись, и не шутя, что им ставят в пример такого безнравственного человека, как Герой Нашего Времени; другие же очень тонко замечали, что сочинитель нарисовал свой портрет и портреты своих знакомых... Старая и жалкая шутка! Но, видно, Русь так уж сотворена, что все в ней обновляется, кроме подобных нелепостей. Самая волшебная из волшебных сказок у нас едва ли избегнет упрека в покушении на оскорбление личности!
Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии. Вы мне опять скажете, что человек не может быть так дурен, а я вам скажу, что ежели вы верили возможности существования всех трагических и романтических злодеев, отчего же вы не веруете в действительность Печорина? Если вы любовались вымыслами гораздо более ужасными и уродливыми, отчего же этот характер, даже как вымысел, не находит у вас пощады? Уж не оттого ли, что в нем больше правды, нежели бы вы того желали?..
Вы скажете, что нравственность от этого не выигрывает? Извините. Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины. Но не думайте, однако, после этого, чтоб автор этой книги имел когда-нибудь гордую мечту сделаться исправителем людских пороков. Боже его избави от такого невежества! Ему просто было весело рисовать современного человека, каким он его понимает и, к его и вашему несчастью, слишком часто встречал. Будет и того, что болезнь указана, а как её излечить – это уж Бог знает!»
Анализ
1 этап. Используя раздел «Аналитическая грамматика словаря» из «Частотного словаря русского языка» под ред. Засориной [5-доп.], справочную литературу по грамматике (в т.ч. и словари), определите для каждой единицы анализа её грамматическую категорию и заполните таблицу. В строке «Остальные» значение абсолютной частоты F не должно превышать 3-4.
| Грамматические категории | Абсолютная частота (F) | Относительная частота (f) | |
| 1. | Существительное | ||
| 2. | Глагол | ||
| 3. | Прилагательное | ||
| 4. | Наречие | ||
| 5. | Числительное | ||
| 6. | Местоимение | ||
| 7. | Союз | ||
| 8. | Предлог | ||
| 9. | Частица | ||
| 10. | Причастие | ||
| 11. | Остальные | ||
| Итого (общая сумма) |
2 этап. Проведите анализ распределения частот грамматических категорий слов, сравнив полученные данные с данными таблицы 4, приведенной в приложении 4 частотного словаря русского языка под редакцией Засориной:
– проанализируйте расхождения и совпадения относительных частот грамматических категорий слов, полученных Вами, со средними «по Засориной» значениями для всех функциональных стилей (жанров); укажите возможные на Ваш взгляд причины этих расхождений и совпадений;
– определите функциональный стиль, к которому «тяготеет» этот отрывок и можно ли однозначно ответить на этот вопрос;
– какие типы текстов могут давать похожие таблицы;
– можно ли «догадаться», и каким образом о формальном содержании текста только по таблице частот.
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!