Диагностическая работа с педагогами
С педагогами было проведено анкетирование: «Стиль общения с детьми(молодые и малоопытные педагоги)». Выявлено, что у педагогов дошкольного учреждения демократический стиль общения с детьми. Педагогам рекомендована литература, игры и упражнения по формированию у детей навыков общения.
Вывод:
По результатам проведённых исследований наблюдается динамический рост уровня сформированности познавательных процессов у детей; положительная динамика готовности детей к школе. Прогнозируемые результаты дальнейшего обучения в школе всех воспитанников положительные. Произошло завершение в целом периода адаптации, сохранение психологического здоровья вновь прибывших детей и доукомплектованных групп. В целом создается социальный портрет ребёнка, осваивающего основную общеобразовательную программу. В результате психодиагностики были выявлены проблемы, послужившие причиной обращения за психологической помощью, намечены пути их коррекции и устранения.
3.По итогам работы в области психологического консультирования:
В рамках данного направления проводилось консультирование педагогов, родителей и воспитанников по результатам диагностик, по индивидуальным запросам, по возникающим личностным проблемам.(см. Табл. 2)
Таблица 2.
«Консультации (индивидуальные)»
| № | Тема | Количество | |
| родители | педагоги | ||
| 1 | Психологическое консультирование по проблемам трудностей в обучении | 4 | 4 |
| 2 | Психологическое консультирование по проблемам детско-родительских взаимоотношений | 12 | 3 |
| 3 | Психологическое консультирование по проблемам межличностного взаимодействия в образовательном процессе. | 10 | 12 |
| 4 | Психологическое консультирование по проблемам раннего развития | 4 | 2 |
| 6 | Психологическое консультирование по проблемам психологической готовности ребенка к обучению в школе | 6 | 1 |
| 7 | Психологическое консультирование по проблемам возрастных кризисов ребенка | 2 | 4 |
| 8 | Всего | 38 | 26 |
Мероприятия, проводимые с родителями (родительский клуб, семинары, тренинги, родительские встречи, собрания и др.):
|
|
|
1. Встречи родительского адаптационного клуба «Весёлая семейка» – 2 встречи;
2. Выступление на родительских собраниях (особенности психологического развития детей дошкольного возраста) – 2 встречи;
3. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению – 1 встречи.
4. Клуб для пап «Мой папа может…»
5.Тренинги детско-родительского взаимодействия-1 встречи.
6 Консультация в уголках для родителей «Кризис трехлетнего возраста»
|
|
|
7. Практикум «Игры, в которые играют ваши дети»
Мероприятия, проводимые с педагогами (семинары, лекции и др.):
1. Консультация для воспитателей групп раннего возраста «Адаптация детей к дошкольному учреждению. Современный подход»
2. Семинар-практикум «Преодоление неуверенности на занятиях с детьми»
3. Консультация: «Компетенции и компетентность».
Вывод:
Продолжается запрос родителей на проблемы, связанные с эмоциональным развитием детей: психологическая травма ребенка в период сложных семейных отношений, повышенная опека и последствия в развитии ребенка, утомляемость ребенка, отказ от любого вида деятельности, заниженная самооценка, повышенная тревожность, непринятие родителей, тесное взаимодействие с бабушками, отказ от еды, невроз навязчивых состояний, невротические страхи.
В результате проделанной работы произошли существенные изменения, а именно: повышение психолого-педагогической компетентности в вопросах воспитания детей педагогов и родителей; достижение взаимопонимания о причинах возникновения проблем и путей их преодоления.
Организационно-методическая работа
В рамках данного направления было принято непосредственное участие в работе педагогического совета, муниципального объединения психологов. В начале года на внутреннем учете ДОУ стояло 3 семьи, 3 детей, за 1 полугодие никто пока с учёта не снят, работа с семьями ведётся.
|
|
|
Таким образом, в соответствии с целями и задачами психолого-педагогического сопровождения педагогом-психологом были охвачены все направления деятельности.
Задачи на следующий год: качественное психологическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО, проведение мониторинга детского развития с целью выявления индивидуальных образовательных потребностей детей, создание соответствующих психологических условий для успешного освоения дошкольником образовательной программы. Планировать работу по выявлению ранних признаков одаренности и преодолению психологических трудностей в развитии воспитанников; по изучению личностных качеств и профессиональных компетенций у педагогов ДОУ.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!