Диагностика мотивационно – ценностного критерия.
Муниципальное учреждение дополнительного образования «Дом детского и юношеского творчества»
администрации Тельмановского района
Диагностика развития художественно- творческих способностей обучающихся изостудии «Палитра»
Педагог дополнительного образования
Кара Ирина Федоровна
Тельманово-2021
Цель диагностики: изучение развития художественно- творческих способностей детей, динамики процесса освоения программы.
Уровень развития художественно-творческих способностей детей выявляется на основании применения эмпирических методов исследования: индивидуальная беседа, наблюдение за детьми на занятиях, анализ результатов художественно - творческой деятельности ребёнка, применения метод обработки результатов: количественный и качественный анализ результатов исследования.
В ходе мониторинга в своей практике использую следующие диагностические методики:
1. Комплексная система диагностики познавательного интереса в структуре общей способности к учению Э.А. Барановой.
2. Диагностическая методика Т.С. Комаровой «Анализ продукта деятельности».
3. Диагностическая методика Т.С. Комаровой «Дорисовывание шести кругов».
|
|
|
4. Диагностическая методика Т.С. Комаровой «Анализ процесса деятельности».
5. Диагностическая методика «Портрет» художественно - творческого развития детей» Т.Г. Казаковой, И.А. Лыковой.
Опираясь на исследования Н.В. Кондратьевой, выделены критерии (мотивационно - ценностный, когнитивно - эмоциональный, личностно - креативный, деятельностно - процессуальный и рефлексивный) и показатели, характеризующие уровень развития художественно-творческих способностей детей.
На основе описанных критериев сформулирован содержательный аспект диагностики художественно-творческого развития обучающихся, он представлен в таблице 1.
Таблица 1. Диагностическая карта развития художественно-творческого развития обучающихся
| Критерии | Содержание | Диагностические методики |
| Работа с детьми | ||
| Мотивационно - ценностный | Развитие мотивационно- ценностного интереса к художественному творчеству: - наличие интереса к рисованию. - наличие стремления выполнять творческое задание. - эмоциональное отношение к содержанию деятельности. - динамика эмоционального состояния. | Диагностическая методика № 1 Комплексная система диагностики познавательного интереса в структуре общей способности к учению (Э.А. Баранова) |
| Когнитивно - эмоциональный | Наличие представлений о средствах художественной выразительности: - общее колористическое решение, выразительное применение цвета. - понимание композиции как средства художественной выразительности. - представление об элементах декора различных направлений. - представление о форме, как средстве выразительности. - представление о содержании изображения. - представление о строении изображаемого объекта и его пропорции. | Диагностическая методика № 2 Т.С. Комаровой «Анализ продукта деятельности». |
| Личностно - креативный | Наличие креативности и творчества: - наличие образности, оригинальности в рисунке. - наличие воображения и фантазии. - уровень самостоятельности при выполнении рисунка. - наличие разнообразия в содержании рисунков. | Диагностическая методика № 3 Т.С. Комаровой «Дорисовывание шести кругов» |
| Деятельностно - процессуальный | Умение использовать выразительные средства изобразительных материалов: - умение передать содержание в изображении; - умение передачи формы изделия; - умение передачи пропорции предмета в изображении; - умение осуществлять композицию предмета; - умение передачи движения; - умение передачи цвета; - владение графическими навыками - владение способами творческой деятельности - качество творческого продукта | Диагностическая методика № 5 «Портрет» художественно - творческого развития детей», Т.Г. Казаковой, И.А. Лыковой. |
| Рефлексивный | Характер отношения ребенка к собственной работе и продукту чужого творчества. − уважение к продуктам творчества − уровень самооценки − отношение к оценке педагога | Диагностическая методика № 4 Т.С. Комаровой «Анализ процесса деятельности» |
|
|
|
|
|
|
Промежуточный мониторинг проводится в конце первого полугодия либо по завершению изучения темы или раздела.
Промежуточный мониторинг проводился с 20.12.2021 по 24.12.2021 г., в нем принимали участие 14 обучающихся, изостудии «Палитра» группы 4- ого года обучения, МУДО «Тельмановский ДДЮТ».
Диагностика мотивационно – ценностного критерия.
Диагностическая методика № 1 – Комплексная система диагностики познавательного интереса в структуре общей способности к учению (Э.А. Баранова).
Цель диагностической методики: выявить уровень наличия мотивационно - ценностного интереса обучающихся к изодеятельности.
|
|
|
Показатели: наличие интереса к рисованию, наличие стремления выполнять творческое задание, эмоциональное отношение к содержанию деятельности, динамика эмоционального состояния.
Используемые материалы: альбомы, графитные карандаши, цветные карандаши, краски гуашевые, краски акварельные, кисти, стаканчики с водой, восковые карандаши, масляная пастель, ластики.
Ход диагностической методики: детям было предложено изобразить несуществующее животное. При выполнении задания обучающиеся могли воспользоваться любым необходимым изобразительным материалом.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!