Тема 2. Технология подготовки и проведения урока в сотрудничестве на основе малых групп
Тема 1. Технология сотрудничества на уроках в начальной школе
План
1.Дайте определение понятию «учебное сотрудничество»
Учебное сотрудничество - это «взаимодействие, в котором учитель:
а) создаёт ситуацию необходимости перестройки сложившихся у ребёнка способов действия;
б) организует учебный материал так, чтобы ребёнок мог обнаружить объективную причину своей неумелости, некомпетентности и указать её взрослому;
в) вступает в сотрудничество с учащимися только по их инициативе, по запросу о конкретной помощи, но делает всё возможное, чтобы такой запрос был сформулирован на языке содержания обучения, в виде гипотез о недостающем знании».
2.Заполните таблицу
Основные формы учебной коммуникации
| Монологические формы речевой деятельности | Диалогические формы речевой деятельности |
| Выступление с заранее подготовленной речью. | Учебная беседа учителя и ученика. |
| Рассказ о событии | Учебная беседа в парах |
| Доказательство и опровержение. | Учебная беседа в группах. |
| Пересказ. | Дискуссия. |
| Сообщение. | Ответы на вопросы. |
| Подготовка вопросов и ответов. | Ролевая игра. |
| Критика | Блиц-турнир. |
| Исповедь. | Защита проекта. |
3. Раскройте и охарактеризуйте этапы обучения сотрудничеству.
1-й этап начинается с первых дней пребывания ребенка в школе. В это время закладываются навыки взаимопонимания, «клише» для выражения своего мнения, согласия или несогласия.
|
|
|
Й этап: парная работа.
1) Работа «хором»: обучающиеся вместе называют первое слово, вместе тянутся за карточкой, вместе называют второе слово, вместе...
2) Действия по операциям: 1-й ученик называет слово, 2-й ученик кладет карточку, 1-й ученик соглашается или протестует.
3) Деление элементов материала: 1-й ученик называет первое слово и кладет первую карточку, 2-й ученик называет второе слово и кладет вторую карточку.
4) 1-й ученик берет на себя всю работу, а 2-й ученик проводит только контроль.
Во время работы учитель помогает парам и фиксирует удачи и неудачи в организации деятельности, вынося их на общее обсуждение.
3-й этап: групповая работа. Вводя новую форму, необходимо дать ее образец. Учитель вместе с 1–2 детьми у доски показывает на примере весь ход работы, обращая внимание на ошибки и успехи. Образец работы усваивается после разбора 2–3 ошибок.
4.Предложите свои варианты заданий для парной и групповой работы
Варианты заданий для парной и групповой работы
Русский язык.
• Запись слов со взаимопроверкой.
• Составление звуковых схем слов.
• Составление схем предложений.
• Работа с карточками в парах сменного состава.
|
|
|
• Разбор слов по составу.
• Работа с деформированным предложением.
• Работа с деформированным текстом.
• Составление слов по звуковой схеме.
• Составление предложений по схеме.
• Проверка орфограмм.
• Выбор способа проверки орфограмм.
• Деление текста на логические части.
• Составление плана.
Математика.
• Взаимопроверка решений.
• Составление схем к задаче.
• Поиск способа решения:
– примеров с переходом через разряд;
– способов проверки результатов вычисления.
• Составление и решение задач:
– к одной схеме на разные темы;
– к разным схемам на одну тему;
– разных типов в зависимости от уровня подготовленности групп.
Чтение
- Составление плана текста (словесного, картинного);
- Чтение текста по ролям (инсценирование);
- Составление рассказа о герое;
- Поиск средств художественной выразительности речи (эпитеты, сравнения, метафоры..).
Окружающий мир
- Составление плана-конспекта текста;
- Составление и решение кроссвордов;
- Проведение опытов.
5. Как можно использовать в работе по сотрудничеству следующие приемы. Дать краткие описания
Приём "Мозговой штурм" Решение творческой задачи организуется в форме учебного мозгового штурма (далее УМШ). Это активная форма работы. Здесь учащиеся учатся кратко и лаконично выражать свои мысли. Участники УМШ учатся слушать и слышать друг друга. Выслушиваются масса идей, создаётся "Банк идей", обязательно все идеи фиксировать на доске или ватмане. Затем идеи анализируются.
|
|
|
Приём «Снежный ком»
Работа начинается с решения индивидуального задания. Все учащиеся получают аналогичные задания и самостоятельно выполняют их.
После этого следует работа в парах. В парах учащиеся предлагают свои способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее.
Далее две пары объединяются, и работа продолжается в группе из четырех человек, где снова происходит обсуждение решений и выбирается лучшее из них.
Четверки объединяются в восьмёрки и снова выбирается лучшее решение.
Прием «Зигзаг». Или метод пилы. Учащиеся организуются в группы по 4-5 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты.
Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей экспертов».
Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами, других членов группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания (как зубцы одной пилы).
|
|
|
Приём "Лови ошибку!" Учитель даёт правила, цитаты, формулы, где одно или несколько утверждений - неверны. Необходимо найти ошибку и доказать ошибочность, аргументируя свой выбор.
Приём "Пресс-конференция". Ребята, получив исследуемый текст, должны составить список вопросов к тексту. Затем группы отвечают на вопросы друг друга.
Тема 2. Технология подготовки и проведения урока в сотрудничестве на основе малых групп
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!