ЗРЕЛОСТЬ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ФУНКЦИЙ (ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ)
Ирина Александровна Шарина
ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ:
1. Физиологическая
2. Нейропсихологическая
3. Социально-психологическая (общается со сверстниками и другими взрослыми, знает правила общения)
4. Личностная (в том числе мотивационная, развитие эмоционально-волевой сферы, произвольности)
5. Педагогическая (сформированность учебных навыков)
НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ
Мозговые механизмы должны быть в достаточной степени сформированы, чтобы обеспечить формирование учебных навыков.
Возрастная зрелость высших психических функций:
ü Произвольное внимание
ü Произвольное восприятие
ü Произвольная память
ü Развитая речь
ü Словесно-логическое мышление
Эти процессы обеспечивают три блока мозга:
1. Нейродинамический
2. Приема, хранения и переработки информации
3. Программирования, регуляции и контроля
РАСПРОСТРАНЕННЫЕ УЧЕБНЫЕ ТРУДНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКА:
Ø Чтение: сложно сливать слоги в слова, буквы в слоги, не понимает смысл прочитанного. Проявляет негативизм к чтению.
Ø Трудности счета: затруднения в вычислительных операциях, трудности понимания условий задач и их решения, с переходом через десяток.
Ø Трудности письма: грязь в тетрадях, трудности ориентации на странице, пропуск букв, неровность почерка, отказы от письма.
Неспецифические учебные трудности :
v Трудности удержания внимания: отвлекается, избыточно подвижен (ерзает, крутится и т.п.)
|
|
|
v Трудности самоорганизации, импульсивность (собрать портфель, включаться и выполнять домашнее задание и т.п.)
ПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ обеспечивается работой 1-го и 3-го ФБМ
1 функциональный блок мозга отвечает за:
o Активацию, внимание, концентрацию, сосредоточение
o Работоспособность
o Общий мышечный тонус и тонус и работу внутренних систем организма
o Удержание позы и координированность движений
Трудности:
· Повышенная отвлекаемость, истощаемость, трудности концентрации и удержания внимания, снижение работоспособности
· Снижение тонуса, трудность удержания статичной позы, повышенная двигательная активность, суетливость (ерзает на стуле, болтает ногами, укладывается на стол и т.п.)
· Эмоциональная реактивность, раздражительность, плаксивость, избыточная чувствительность
· Колебание темпа деятельности (то быстрее, то медленнее)
ЧЕМ ПОМОЧЬ:
§ Поддерживать соматическое здоровье, правильно организованный режим сна-бодрствования, физических и интеллектуальных нагрузок, ежедневные прогулки на свежем воздухе, полноценное питание.
§ Регулярное наблюдение у невролога.
§ Нейрокоррекционная работа.
|
|
|
§ Достаточное сенсомоторное развитие.
Произвольность обеспечивается работой лобных долей головного мозга (3 ФБМ). Позволяет удерживать интерес.
ВОСПРИЯТИЕ
Зрительное восприятие – переработка зрительной информации.
· Распознавание цвета, света, контуров, величины, формы предметов
· Целостность зрительного образа
· Выделение фигуры из фона
Слуховое восприятие – переработка слуховой информации.
· Распознание бытовых шумов
· Распознание интонации, высоты, тембра и ритма звучания
· Распознание фонем языка
· Понимание речи
Тактильное восприятие – переработка тактильных ощущений.
· Различение разнообразных текстур
· Температуры
· Распознание прикосновений, давления, объема
· Распознание точности прикосновений
Мышечно-суставное чувство – переработка кинестетической информации (ощущение мышц, позы, артикуляции).
РАЗВИТИЕ КРУПНОЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У РЕБЕНКА ПЕРЕД ШКОЛОЙ:
· Уверенно владеет всеми бытовыми действиями (еда вилкой, ложкой, чистка зубов, расстегивание, застегивание пуговиц, шнуровка ботинок, одевание)
· Хорошо координированно ходит, бегает, прыгает на 2 ногах и на 1 ноге, сохраняет равновесие, стоя на одной ноге на счет до 10, катается на велосипеде, коньках, лыжах, прыгает на скакалке, уверенно ловит и бросает мяч, может отбить от земли мяч до 5 счетов
|
|
|
· Не испытывает затруднений при работе с конструктором, мозайкой, мелкими деталями. Хорошо вырезает ножницами
· Не испытывает трудностей при рисовании, выполняет тонкокоординированные графические движения: умеет чертить вертикальные и горизонтальные, наклонные линии, штрихует с разным наклоном, рисует ломаные линии, круги, полукруги и т.д.
Моторное развитие – основа развития когнитивных функций.
ЗРЕЛОСТЬ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ФУНКЦИЙ (ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ)
Логика развития пространственного фактора:
1. Освоение «схемы тела»
2. Освоение внешнего пространства, ориентировка в схематичном пространстве (на бумаге)
3. Логико-грамматические конструкции языка, время.
Недостатки зрительно-пространственных представлений ведут к нарушению понимания (в два раза больше яблок или на два больше), к зеркальному написанию элементов, нарушению пространственного отображения предметов.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 29; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!