Самоанализ деятельности учащихся
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Преображенская средняя общеобразовательная школа»
Назаровский район, Красноярский край
План мероприятия
Организатор :
Андреева Елена Георгиевна,
Педагог ДО
2021г.
Не привыкайте к чудесам- дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте к небесам, руками к ним тянитесь.
Приглядывайтесь к облакам, прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам – ничто не повторится.
За мигом миг, за шагом шаг впадайте в изумленье,
Всё будет так – и всё не так через одно мгновенье.
(В. Шефнер)
Цель: организовать деятельность по защите творческих проектов обучающихся, участников проекта «Эстафета поколений».
Задачи:
Воспитательные:
- пробудить у учащихся интерес к проектной деятельности,
- повысить уровень культуры,
- воспитание художественного вкуса,
- воспитание интереса к учению, познавательной потребности.
Обучающие:
- приобретение навыков публичного выступления,
- умение отстаивать свои идеи и решения
- доброжелательно вести дискуссию
- аргументировано отвечать на вопросы
- умение критически оценивать свою и чужую работу;
Развивающие:
- развитие умений самооценки и самоанализа,
- развитие умений анализировать, обобщать,
- развитие способностей преодолевать трудности
- развитие деловых и коммуникативных качеств
Методы:
|
|
|
· метод проектирования, как метод развивающего обучения, направленный на личностно – ориентированное обучение;
· методы репродуктивные;
· проблемно-поисковые;
· метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.
Оборудование и оснащение: творческие проекты и выставка изделий, личные карты проектантов, презентации проектов с применением компьютера, оформление кабинета, таблички экспертов, грамоты, блок-схема мероприятия.
Межпредметные связи: экономика, экология, история, литература, мировая художественная культура, информатика, психология, изобразительное искусство, технология.
Этапы проведения игры:
Подготовительный этап.
Итогом работы над творческими проектами служит презентация проектной работы. Каждый ученик создаёт и выполняет проект творческой работы изделия с использованием вышивки атласными лентами. Все участники коллективного творческого дела (КТД) распределили между собой роли и взаимодействуют в соответствии с этими ролями. В КТД нет пассивных ролей и наблюдателей, все участники активные, самостоятельные, творческие личности. КТД носит комплексный характер, оно позволяет смоделировать не только процедуру защиты проекта, но и побывать в разных ролях экспертов. Учащиеся уже знакомы с критериями роли экспертов и подготовкой к защите проекта. Ученикам, которые получили роль экспертов, предлагается подготовить серьёзные вопросы, для этого ранее проведены тренировочные упражнения, обучающие ораторскому искусству. Кроме всего учащиеся в процессе подготовки и проведения мероприятия знакомятся со многими профессиями и определяют, какие знания и профессиональные качества необходимы для оценивания проекта.
|
|
|
Группа учащихся делится на две группы. Одна группа защищает творческие проекты, другая выполняет роль экспертов.
Этап. Начало мероприятия.
Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя:
Ребята! Четыре месяца вы учились вышивать атласными лентами. В течение двух недель вы каждый работали в собственно разработанном творческом проекте. Сегодня вам предлагается поучаствовать в творческом деле - игре. Эта работа предполагает, что вы со всей серьёзностью примите правила игры и предлагаемые вам возможные жизненные обстоятельства. Успех игры зависит от вашей способности воплотиться в предлагаемые жизненные роли и принять предлагаемую ситуацию. Сегодня вам представится возможность показать свои предпринимательские, организаторские, коммуникативные и творческие способности.
|
|
|
Цель работы: защитить публично свои творческие проекты, сопровождая презентацию слайдами, видеофильмами и прочими Т.С.О. Оценивание результата по достижению запланированного по объёму и качеству выполненного, по новизне, с оцениванием экологических, экономических, эргономических, эстетических, социальных последствий преобразования предметного мира.
Желаю, чтобы сегодня каждый из вас испытал радость от процесса и результата вашего творческого труда.
3. Ознакомление с бизнес-планом «Вышивка атласными лентами» учащихся детского дома.
Ведущий знакомит учащихся с бизнес-планом.
Методы: показ, беседа, обсуждение
4. Знакомство с блок-схемой деловой игры “Защита проекта” (см. приложение)
А) Распределение и представление ролей экспертов, и краткое определение задач каждого из участников экспертной группы.
Б) Ознакомление с личной картой проектанта и анализ системы баллов, оценкой творческого проекта.
|
|
|
Этап. Проведение игры.
Учащиеся представляют и защищают творческие проекты.
4. Этап. Мастер-классы «Что умею - тому и вас научу!»
Учащиеся проводят 2 мастер-класса:
1. Мастер-класс «Вышивка цветка незабудки»
2. Мастер-класс «Вышивка бабочки»
Итог игры.
1. Анализ творческих проектов, выводы, итоги результаты
2. Награждение.
3. Итог игры.
4. Организация выставки работ.
6.Рефлексия:
Создание «Дерева знаний»
Учащиеся приклеивают ладошки, вырезанные из цветной бумаги , на ствол дерева. На ладошках они отвечают на вопросы:
- Что нового для себя вы узнали на мероприятии?
- Чему научились?
- Что понравилось?
- Комфортно ли было?
Самоанализ деятельности учащихся
Приложение 1
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА.
Выполнение проекта осуществляется в три этапа:
1. Поисково – исследовательский этап.
- Выбор темы проекта, его обоснование и формирование мотивации деятельности по выполнению проекта.
- Определение объема знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения проекта в соответствии с требованиями программы.
- Составление учащимися совместно с учителем плана работы по проекту.
- Обучение умениям работать с литературой и другой информацией по теме проекта.
- Разработка конструкции, технологии изготовления объекта вышивки, плана проведения мероприятий по организации производственно – коммерческой деятельности, экологических работ и т.п.
- Разработка соответствующей технико - технологической документации, подготовка необходимых материалов, оборудования, инструментов и т.п. для работы над проектом.
2. Технологический этап.
- Выполнение решения конструкторско – технологических и иных задач, направленных на реализацию проекта.
- Текущий контроль качества выполнения изделия, операций.
- Соблюдение технологической дисциплины, культуры труда.
- Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию.
3. Заключительный этап–защита проекта.
- Результаты труда, представленные к защите, должны иметь этикетку, техническое описание, инструкцию по эксплуатации, схемы, эскизы и иную документацию, полностью отражающую содержание выполненного проекта.
- Оценка качества реализации проекта (изготовленного объекта труда)
- Анализ результатов выполнения темы проекта (объекта труда), его защита.
- Изучение возможностей использования результатов проектной деятельности, реального спроса на рынке товаров, участие в конкурсах
Приложение 2
Опорная схема размышлений
Приложение 3
Подготовка к защите включает в себя работу:
- оформление материала на стендах (с фотографиями, рисунками, схемами,
наглядно представляющими суть проекта).
- подготовка устной презентации (изложение сути проблемы, сопровождая
позицию слайдами, видеофильмом и прочими Т.С.).
- подготовка проектировщика для ответов на каверзные и серьёзные вопросы оппонентов, (для этого предусматриваются тренировочные упражнения, обучающие ораторскому искусству).
- создание специальной папки документов ( портфолио ) в которой полно и доказательно представлена логика работы.
Личная карта проектанта
Оценка защиты проекта.
Фамилия, имя
---------------------------------------------------------------------
| Пожелания, замечания, положительные и отрицательные стороны. | Баллы экспертов | Баллы учителя | |
| 1.Эксперт- педагог. | |||
| 2. Эксперт- эргономист | |||
| 3. Эксперт-инженер-технолог | |||
| 4. Эксперт- экономист | |||
| 5. Эксперт-эколог | |||
| 6. Эксперт- дизайнер. | |||
| 7. Эксперт- социолог | |||
| Итоговый рейтинг |
Инженер - технолог
| № | Критерии оценки | 1 участник | 2 участник | 3 участник | 4 участник | 5 участник | 6 участник |
| 1 | Выбор технологии изготовления изделия | ||||||
| 2 | Соответствие изделия проекту | ||||||
| 3 | Качество изделия | ||||||
| 4 | Описание изготовления изделия (технологическая карта) | ||||||
| 5 | Описание окончательного варианта изделия | ||||||
| 6 | Итого |
Эргономист
| № | Критерии оценки | 1 участник | 2 участник | 3 участник | 4 участник | 5 участник | 6 участник |
| 1 | Удобство пользования | ||||||
| 2 | Практическое применение | ||||||
| Итого |
| 5 |
Экономист
| № | Критерии оценки | 1 участник | 2 участник | 3 участник | 4 участник | 5 участник | 6 участник |
| 1 | Экономическая оценка выполненного (готового) изделия | ||||||
| Итого |
Эколог
| № | Критерии оценки | 1 участник | 2 участник | 3 участник | 4 участник | 5 участник | 6 участник |
| 1 | Влияние проекта на окружающую среду | ||||||
| 2 | Утилизация | ||||||
| 3 | Вторичная переработка | ||||||
| Итого |
Дизайнер
| № | Критерии оценки | 1 участник | 2 участник | 3 участник | 4 участник | 5 участник | 6 участник |
| 1 | Эстетическая направленность | ||||||
| 2 | Оригинальность проекта | ||||||
| Итого |
Социолог
| № | Критерии оценки | 1 участник | 2 участник | 3 участник | 4 участник | 5 участник | 6 участник |
| 1 | Аргументированность выбора темы | ||||||
| 2 | Обоснование потребности | ||||||
| 3 | Сбор информации по теме проекта, анализ прототипов | ||||||
| 4 | Анализ возможных идей, выбор оптимальной идеи | ||||||
| 5 | Общественная потребность | ||||||
| Итого |
Педагог
| № | Критерии оценки | 1 участник | 2 участник | 3 участник | 4 участник | 5 участник | 6 участник |
| 1 | Культура речи | ||||||
| 2 | Манера | ||||||
| 3 | Четкость и ясность изложения | ||||||
| 4 | Использование наглядных средств, презентации | ||||||
| 5 | Самооценка | ||||||
| Итого |
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 26; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!