Формы занятий по количеству детей:
Оглавление
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ. 3
ЧТО ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ: 3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3
СТРУКТУРА ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ («СКЕЛЕТ») 3
С ЧЕГО НАЧАТЬ НАПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ... 3
КАКИЕ БЫВАЮТ НАПРАВЛЕННОСТИ.. 3
КАК НАПИСАТЬ НОВИЗНУ, АКТУАЛЬНОСТЬ, ОТЛИЧИТЕЛЬНУЮ ОСОБЕННОСТЬ.. 4
КАК НАПИСАТЬ ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ... 6
КАК НАПИСАТЬ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ... 6
КАК НАПИСАТЬ СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ... 7
ВОЗРАСТ, ЗАДАЧИ СТУПЕНЕЙ и УРОВНИ ОБУЧЕНИЯ.. 8
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ, МЕТОДЫ и ПРИЕМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ.. 9
РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ.. 10
КАК НАПИСАТЬ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ... 10
СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ. (ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ) 11
УЧЕБНЫЙ ПЛАН.. 11
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА.. 12
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ... 12
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ: 12
ВОЗМОЖНЫЕ ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ: 13
ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.. 13
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ... 14
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: 14
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ: 14
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ (ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ): 14
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 14
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: 14
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.. 15
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 17
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРОГРАММЫ... 18
Приложение 1. 19
|
|
|
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
Программа должна включать следующие структурные элементы:
- Титульный лист.
- Пояснительная записка.
- Учебный план.
- Содержание учебного плана.
- Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
- Календарно-тематический план.
- План воспитательной деятельности.
- Список литературы.
ЧТО ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ:
· полное наименование образовательного учреждения и уровень его подчинения;
· где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа;
· название дополнительной образовательной программы;
· возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;
· срок реализации дополнительной образовательной программы с указанием степеней (1-5) и количеством часов;
· Ф.И.О., должность разработчика (-ов) дополнительной образовательной программы;
· название города, населенного пункта;
· год разработки дополнительной образовательной программы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
· СТРУКТУРА ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ («СКЕЛЕТ»)
- Направленность.
- Актуальность/новизна/отличительная особенность.
- Цель.
- Задачи.
- Срок реализации.
- Возраст, на который направлена программа (ступени, уровни).
|
|
|
- Основные формы, методы и приемы проведения занятий (согласно ступеням и уровням).
- Режим проведения занятий.
- Ожидаемые результаты.
- Способы и формы проверки выполнения учебного плана (промежуточная аттестация).
· С ЧЕГО НАЧАТЬ НАПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ
Сначала пишется 1-2 абзаца (не более) о Вашем направлении, общие рассуждения на поставленную тему.
Например, в эпоху информационного общества роль чтения серьезно изменилась… и далее немного из истории и о современном состоянии …
· КАКИЕ БЫВАЮТ НАПРАВЛЕННОСТИ
- техническая,
- естественнонаучная,
- физкультурно-спортивная,
- художественная,
- туристско-краеведческая,
- социально-педагогическая.
Ранее существующие направленности теперь относятся к следующим:
Спортивно-техническая и научно-техническая → к технической;
Военно-патриотическая → к социально-педагогической;
Эколого-биологическая → к естественнонаучной;
Культурологическая → к художественной.
· КАК НАПИСАТЬ НОВИЗНУ, АКТУАЛЬНОСТЬ, ОТЛИЧИТЕЛЬНУЮ ОСОБЕННОСТЬ
Педагог должен выбрать, что он описывает или новизну, или актуальность, или отличительную особенность. Формулировки описания можно выбирать следующие:
|
|
|
- по новизне:
· новизна программы находит свое отражение в том, что в ходе ее реализации будет осуществляться…
· новизна данной образовательной программы заключается в комплексном решении задач оздоровления: физическое развитие детей организуется при одновременном развитии их интеллектуальных и креативных способностей, эмоциональной сферы, психических процессов…
· новизна данной образовательной программы заключается в том, что автор предлагает решение таких проблем дополнительного образования, как…
· новизна данной образовательной программы заключается в том, что представлены новые методики преподавания…
· новизна данной образовательной программы заключается в том, что используются новые педагогические технологии в проведении занятий…
· новизна данной образовательной программы заключается в том, что использованы нововведения в формах диагностики и подведении итогов реализации …
· впервые в программе рассмотрены/ использованы новые технологии обучения…
· новизна данной образовательной программы заключается в том, что конкретизировано…
· новизна данной образовательной программы заключается в том, что дополнено…
· новизна данной образовательной программы заключается в том, что расширено…
|
|
|
· новизна данной образовательной программы заключается в том, что она ориентирована на интерес и пожелания учащихся, учитывает их возрастные потребности, помогает реализовать возможности, стимулирует социальную и гражданскую активность, что даёт способ отвлечения детей от негативного воздействия и позволяет мотивировать их на развитие необходимых навыков.
· новизна образовательной программы отражается в ее комплексности, что обеспечивает единство двух компонентов: художественно-эстетического и физкультурно-спортивного…
· новизна программы в том, что впервые разработана программа по __________ не для художественной/спортивной/музыкальной, а для учреждения дополнительного образования, реализующее общеразвивающие программы…
· новизна образовательной программы заключается в построении с требованиями современного общества к дополнительному образованию: обеспечение самоопределения личности ребенка, создание условий развития мотивации учащихся к познанию и творчеству…
· новизна образовательной программы заключается в изучении личности каждого учащегося и подборе методов, форм, приемов обучения, направленных на развитие творческих способностей учащихся, в разнообразии изучаемых видов _____________ творчества…
· новизна образовательной программы состоит в специфике ее содержания, образовательных технологиях, учитывающих возраст и индивидуальные особенности детей, их возможности и потребности…
- по актуальности программы:
· актуальность программы обусловлена ее соответствием муниципальному заказу, то есть тем идеям и положениям, которые заложены в законах, положениях, рекомендациях, разработанными органами государственной, региональной и муниципальной власти, Дворца детского (юношеского) творчества…
· актуальность программы обусловлена тем, что ее реализация будет способствовать пробуждению…
· актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время …(например, компьютерная графика)… - одно из самых популярных направлений в …
· актуальность программы обусловлена потребностями современного общества и образовательным заказом государства в области…
· актуальность данной программы обусловлена тем, что … вызывает необходимость усилить подготовку по теоретическим знаниям (или основам) и практическим опытом детей в…
· актуальность программы состоит в том, чтобы отвечать потребностям современных детей в…
· актуальность данной дополнительной образовательной программы связана с использованием нового комплексного метода обучения, направленного на развитие…
· актуальность программы заключается в том, чтобы в процессе творческой практики ребенок мог открывать в себе самом общечеловеческую способность эстетического отношения к миру, что наиболее важно в современном мире…
· актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для того, чтобы…
· актуальность этой программы заключается в том, что она позволяет систематизировать и обобщить имеющиеся знания ребёнка, дополнить их…
· актуальность программы состоит в том, что она способствует формированию социально-активной личности, ориентированной на самоутверждение и самореализацию. Кроме того, содержание программы может способствовать профессиональному самоопределению, так как изучаемые темы дают знания и умения, а также позволяют сформировать навыки организаторской деятельности и лидерских способностей…
· актуальность программы состоит в том, что в __творческой__ деятельности у подростков формируются знания, умения и навыки, играющие важнейшую роль на протяжении всей жизни человека; развивающиеся способности, психологическая готовность к труду, ответственное и осознанное отношение к выбору профессии…
· актуальность программы обуславливается несомненной социальной востребованностью обучения, поскольку оно способствует лучшей адаптации учащихся в современном обществе и развитии их творческих, интеллектуальных, коммуникативных и многих других особенностей…
- по отличительной особенности:
· отличительная особенность заключается в том, что она разработана для детей, желающих обучиться исполнительскому искусству, без ограничений, независимо от способностей…
· отличительная особенность заключается в том, что структура занятий построена таким образом, что теоретические знания учащийся получает одновременно с практикой, что является наиболее продуктивным и целесообразным…
· отличительная особенность заключается в том, что позволяет в условиях дополнительного образования расширить возможности ребенка в области…
· отличительные особенности программы заключаются в том, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем…
· отличительной особенностью программы составляет, с одной стороны, ориентация на общечеловеческие ценности мировой танцевальной культуры, а с другой – установка на развитее творческой индивидуальности ребенка…
· отличительной особенностью данной программы является то, что она ориентирована на развитие творческого потенциала и ---- (указать способность учащихся) способностей учащихся разных возрастных групп, соразмерно личной индивидуальности;
· отличительной особенностью программы является использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность…
· отличительной особенностью программы является ее содержание, которое может быть основой для организации учебно-воспитательного процесса по индивидуальной траектории, развития умений и навыков, как групп, так и отдельно взятых учащихся…
· КАК НАПИСАТЬ ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Цель отвечает на вопрос НА ЧТО НАПРАВЛЕНА ПРОГРАММА? Основным (начальным) словом используется существительное. Цель должна быть ОДНА!
Цель – это результат освоения программы, т.е. чего Вы хотите добиться от процесса обучения.
Необходимо начать со слов – использовать из предложенных вариантов или свой вариант):
| знакомство… | разработка… | приобщение… |
| коррекция… | изучение… | актуализация… |
| обучение… | внедрение… | содействие… |
| повышение | приобретение… | вовлечение… |
| привитие… | обогащение… | усвоение… |
| развитие… | формирование… | выявление… |
· КАК НАПИСАТЬ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Задача отвечает на вопрос ЧТО НЕОХОДИМО СДЕЛАТЬ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ? Основным (начальным) словом используется глагол.
Задача – это этапы к достижению цели, т.е. какие надо сделать шаги, чтобы достигнуть цель. Начните описание задач со слов (выберите из списка или используйте свой вариант):
| воспитать | сформулировать | создать | научить |
| вычленить | развить | приобщить | содействовать |
| выявить | дать понятие | организовать | помочь осознать |
| выяснить | пропагандировать | сформулировать | разработать |
| исследовать | разработать | вовлечь | укрепить |
| научить самостоятельно планировать | научить осуществлять контроль | подготовить | выстроить адекватное представление о |
| определить | рассмотреть | обеспечить | обогатить |
| повысить | воспитать | овладеть | выполнить |
| познакомить | активизировать | познакомить | привить |
| показать | охарактеризовать | проанализировать | воспитать |
| показать | достигнуть | привить | обеспечить |
| раскрыть | изучить | способствовать | разбудить фантазию |
| создать | укрепить | осознать | внедрить |
| научить адекватно выражать | научить эффективно взаимодействовать со | освоить разные способы | освоить стартовые формы |
| выработать приемы и методы | овладеть стартовыми методиками | сформировать стартовые представления |
Задачи бывают образовательные, развивающие, воспитательные. Можно разбить Ваши задачи на подгруппы.
Например,
Образовательные задачи:
- научить детей отдельным приемам, технике и технологии изготовления поделок из различных материалов;
- способствовать формированию знаний и умений в области прикладного творчества.
Развивающие задачи:
- развивать творческие способности (фантазию, образное мышление, художественно-эстетический вкус и др.);
- развивать у детей интерес к познанию окружающего мира, удовлетворять любознательность.
Воспитательные задачи:
- формировать у учащихся личностные качества (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.) через занятия декоративно-прикладным творчеством;
- формировать у учащихся культуру труда.
· КАК НАПИСАТЬ СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Срок реализации программы – это промежуток времени, который необходим для достижения цели программы.
Срок реализации - 1 год, 2 года…
Обязательно напишите, что между ступенями и годами обучения должны соблюдаться преемственность и уровни освоения.
· ВОЗРАСТ, ЗАДАЧИ СТУПЕНЕЙ и УРОВНИ ОБУЧЕНИЯ
Нужно помнить, что каждому возрасту ребенка соответствует его психофизическое развитие. Вследствие этого, формы и методы работы должны соответствовать этим характеристикам. Во Дворце творчества выделены 5 ступеней, которые и отражают эти способы познания и преобразования мира.
- 1 ступень «Мир вокруг тебя», возраст 5-8 лет. Задачи педагогов на этом этапе – раскрыть внутренний потенциал детей, пробудить творческие начала в игровой, практической деятельности и в общении.
- 2 ступень «Твой выбор», возраст 9-11 лет. Основная задача педагога – помочь ребенку в поиске и выборе, развитие мотивации к избранному виду деятельности.
- 3 ступень «В школе мастера», возраст 12-15 лет. Задача педагога – освоение воспитанником продуцирования — преобразования человеком внешней среды, вынуждающее его находить, изменять, приспосабливать механизмы ориентации, адаптации.
- 4 ступень «Самоопределение», возраст 16-18 лет. Задача педагога – оказание помощи в выборе будущей профессии на основе профессиональной психолого-педагогической диагностики.
- 5 ступень «Мастерство», возраст от 18 лет. Задача педагога – освоение обучающимся профессиональных навыков, развитие профессионально-важных качеств и творческих профессиональных способностей.
При написании образовательной программы мы должны ориентироваться на указанные ступени, как по возрасту, так и по развитию, поэтому программы могут быть одноступенчатые или многоступенчатые (т.е. на 1 ступень или несколько).
В свою очередь многоступенчатые программы могут иметь срок реализации с учетом каждой ступени или по всем ступеням вместе (т.е. на каждой ступени 1 или 2, или 3 года или в целом, 5 лет).
Также надо помнить, что и внутри ступени могут быть уровни освоения образовательной программы. Согласно методическим рекомендациям, принятым в 2015 г., существуют 3 уровня освоения образовательной программы.
Содержание и материал программы дополнительного образования должны быть организованы по принципу дифференциации в соответствии со следующими уровнями сложности:
· Стартовый уровень. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предполагаемого для освоения содержания программы.
· Базовый уровень. Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.
· Продвинутый уровень. Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно, узкоспециализированным) и нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к около профессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы.
В окончательном виде описание сроков реализации, ступеней и уровней обучения должно выглядеть следующим образом:
1 ступень «Мир вокруг тебя», возраст 5-8 лет.
Далее идет описание, что осваивается на 1 ступени.
Например, раскрыть внутренний потенциал ребенка при занятии хореографическим искусством, используя при этом игровые формы и методы. Обучить основным движениям танца.
Срок реализации: 2 года.
Уровень: стартовый.
· ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ, МЕТОДЫ и ПРИЕМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Выбор форм и методов занятий определяется педагогической целесообразностью и в полной мере должно раскрываться в методическом обеспечении программы. В пояснительной записке необходимо кратко их указать.
Формы занятий по количеству детей:
- Фронтальная (предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе;
- Групповая (ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы);
- Индивидуальная (предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори»).
Формы занятий по способам коммуникации:
Программа строится на игровой деятельности и носит практический характер. Ведущая форма занятий – игра (игры дидактические, конструирование, практические и творческие задания, иллюстративные упражнения, направленные на формирование знаний учащихся и на развитие их интеллектуальных способностей), занятие-тренинг (кроссворд, ребус, лото, рассказ - задача, логическая задача и т.д.), речевые игры, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений, сочетание всех элементов на одном занятии.
или:
| инструктаж | консультация | экскурсия |
| беседа | круглый стол | практикум |
| просмотр фильмов | учебная игра, деловая игра | психологическое занятие |
| мастер-класс | мозговой штурм, мозговая атака | лекция |
| слушание музыкальных произведений | чаепитие | «конверт вопросов» |
| дискуссия | семинар | экспериментирование |
| дебаты | экспедиция | туристический поход |
| творческая мастерская | философский стол | спарринг |
| презентация предмета, факта, события | встречи с известными людьми, спортсменами | просмотр и анализ видеозаписей собственных выступлений |
| презентация | ролевые игры | конференции |
| лабораторная работа | тренинг | праздник |
| суд | КВН | эстафета |
| турнир | пресс-конференция | творческая встреча |
| репетиция | поход | путешествие |
Например, форма занятий по количеству детей групповая, по способу коммуникации – беседа, практикум, мастерская, экспериментирование.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся
и пр.
Приём - конкретное проявление определенного метода на практике: игры, упражнения, решение проблемных ситуаций, диалог, устное изложение, беседа, анализ текста, музыкального произведения, показ видеоматериалов, иллюстраций, показ (исполнение) педагогом, наблюдение, работа по образцу, тренинг, вокально-тренировочные упражнения, лабораторные работы и др.
· РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Занятия проводятся … раз в неделю, …. часов в год. (указывается сколько раз в неделю проводятся занятия, сколько предполагается учебных часов в год).
· КАК НАПИСАТЬ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
К окончанию учебной программы учащийся должен обладать следующими компетенциями[1] (рассказывается о том, что должен знать и уметь учащийся):
-…
-…
Сформированы личностные качества:
-…
-…
Например,
К окончанию учебной программы учащийся должен обладать следующими компетенциями (рассказывается о том, что должен знать и уметь учащийся):
· владеть понятиями о классическом танце, его особенностях;
· знать базовые шаги в хореографии и уверенно применять их на практике;
· правильно исполнять движения при сохранении осанки.
Сформированы личностные качества:
· взаимная требовательность,
· заинтересованность в совместной деятельности;
· уважительно относиться к национальным традициям, фольклору, танцам, костюмам.
· СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ (ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ)
Для проверки уровня усвоения программы используются …
| беседа | контрольный урок | устный опрос | |
| игровые задания | мониторинг | открытые занятия | |
| научно-исследовательские конференции | урок-концерт | тест | |
| устный опрос | творческий проект | текстовые задания | |
| научно-практическая конференция | самоанализ деятельности педагога | педагогическое наблюдение | |
| зачет | отчетный концерт | выставки | |
| фестивали | открытое занятие | тестирование | |
| реферат | викторина | соревнования | |
| выполнение нормативов | оценка подготовленных работ | выполнение и защита проектов | |
| коллоквиум (способ промежуточной проверки) | участие в конкурсах | контрольное упражнение | |
| анализ подготовки и проведения мероприятия (внутренний контроль) | мониторинг удовлетворенности учащихся участием в программе | диагностика эмоционального фона (беседа, отзывы, анкетирование) | |
В указанном разделе можно отразить зачетные и контрольные требования, а также нормативы усвоения программы.
Например,
Выполнение проекта…
или выполнение упражнений …
Участие в концерте/конкурсе…
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Учебный план оформляется в таблицу. Вначале таблицы указывается ступень, уровень, срок реализации, количество часов.
| № раздела и темы | Название разделов и тем | Форма занятия | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | |||
| 1. | Вводное занятие. Техника безопасности | беседа, просмотр видеоролика | 1 | 1 | 0 |
| 2. | Знакомство с природным материалом. «Здравствуй, осень!» | беседа, экскурсия, творческая мастерская | 3 | 1 | 2 |
| 3. | … | ||||
| ИТОГО | Например, 72 часа | ||||
Уважаемые коллеги! Обратите, пожалуйста, внимание – ТЕОРИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНО ДОЛЖНА БЫТЬ УКАЗАНА, даже если Вам кажется, что Ваши занятия носят только практический характер.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
· Содержание дополнительной образовательной программы раскрывается через краткое описание тем (теория и практика).
· Название раздела;
· Название темы;
· Теория (основные теоретические понятия без подробной расшифровки и описания);
· Практика (примерное содержание практической деятельности детей на учебном занятии);
· Форма занятия;
· Оборудование и оснащение (если необходимы уточнения);
· Литература (если есть);
· Место проведения занятия (если занятие выездное);
Например:
Тема 3. Работа с природным материалом. «Здравствуй, осень!»
Теория: отличие осени от других времен года. Что происходит с природой и животными. Пословицы, поговорки и загадки про осень (форма занятия - лекция, беседа.)
Практика: собирание гербария, составление осенней композиции, осенние поделки из природного материал (форма занятия[2] - творческая мастерская, самостоятельная работа).
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!