Анализ урока формирования универсальных учебных действий
Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД
ФИО учителя: Зоркальцева Ольга Михайловна
Объединение: Томские художники
Тема урока: «Изба, что терем, двор, что город»
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии
Цель урока: Сбережение хрупкой народной традиции. Связующая нить времен: прошлое, настоящее, будущее. Эстетика народной жизни. Значимость памятников народной архитектуры в общем национальном и культурном наследии. Дом как модель мира. Эмоционально-эстетическое восприятие образов-символов деревянной резьбы. Развитие абстрактного видения. Закрепление полученных знаний и умений в итоговой игре. Развитие коллективного сотворчества, духа соревнования и стремления к победе.
Задачи урока:
1. Развивать интерес к знаниям о деревянном зодчестве, мотивацию к изучению народных традиции и смысловой символики, обогащать, активизировать историко-культурный словарь учащихся.
2. Воспитывать ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию.
3. Познакомить с понятием «Избяной космос».
4. Познакомить учащихся с назначением, внешним видом и устройством русской избы.
5. Формировать представление его ценности традиционного русского дома для рода и семьи.
6. Подготовить учеников к участию в командной игре КВН;
7. Провести командную игру КВН «Избяной космос».
Планируемые результаты:
Личностные :
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
|
|
|
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения командных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых
|
|
|
высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности.
Предметные:
-знать о культурном наследии старой и новой России;
-понимать, что судьба памятников деревянного зодчества неотделима от судьбы страны, родного города;
-освоить понятие «Избяной космос»;
-осмыслить функциональное и символическое назначение русской избы;
-рассматривать архитектурные особенности наружного строения русской избы
- Основные термины и понятия
|
|
|
8. Виды деятельности: командное соревнование, работа с иллюстративным материалом, командная работа с источником информации, участие в учебном диалоге, представление творческого задания.
9. Зрительный ряд: слайды образцов русского деревянного зодчества (северно-русская изба)
10. Музыкальный ряд: оркестр русских народных инструментов
11. Литературный ряд: стихи учителя Зоркальцевой О. М.,
12. Оборудование для учителя: Интерактивная доска, компьютер, слайдовая презентация «Избяной космос» Выставка детских работ по теме «Крестьянская изба», пособия, изготовленные учителем.
13. Материалы для обучающихся: Макеты кроссвордов, эмблемы команд, реквизит для конкурса капитанов (детали резного полотенца), реквизит для конкурса «Дом будущего» (бумага А-3, фломастеры, цветная бумага, клей, ножницы).
14. Задание для обучающихся: участие в беседе, работа с текстом, набросок русской избы.
| Тема урока | Основное содержание темы | Универсальные учебные действия обучающихся | Форма контроля |
| Изба, что терем, двор, что город | Восприятие произведений народного зодчества — деревянных построек из музеев под открытым небом в Кижах, в Витославицах (Великий Новгород), фрагментов де- ревянной архитектуры Среднего Поволжья; произведений художника-графика А. Бородина, народных пословиц. Основные содержательные линии. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Диалог об искусстве. Искусство русских древоделов, красота объёмов, пропорций, структурных элементов и декора крестьян- ского дома, симметрия в конструкции фасада избы. Символика орнаментов в декоре крестьянского дома Русского Севера (причелины, полотенце, наличники). Работа по художественно-дидактической таблице «Конструкция традиционного рубленого дома Русского Севера». Творческое задание: командная игра КВН Подведение итогов. | Познавательные УУД Рассматривать произведения народного деревянного зодчества, в которых нашли отражение народные представления о вселенной. Рассказывать о деревянных избах своего родного края или о впечатлениях от произведений деревянного русского зодчества в музеях под открытым небом, об особенностях украшения фасада русской избы. Объяснять смысл понятий фасад, фронтон, причелина, полотенце, наличник, горница, подклеть, сени, подпол. Рисовать фасад избы, соблюдать симметрию, изображать горизонтальными линиями брёвна, скат крыши и охлупень (конёк). Определять ширину причелины и полотенца. Коммуникативные УУД Участвовать в обсуждении конструктивных особенностей, пропорций традиционных деревянных построек, древних знаков-символов в резном декоре изб. Участвовать в командной игре. Стремиться к победному результату. Регулятивные УУД Выполнять творческое задание согласно условиям: повторять увиденный узор в декоре местной деревянной архитектуры или рисовать по-своему; изображать на отдельном листе крестьянскую рубленую избу по представлению, по наблюдению, украшать рез- ным декором элементы избы. Выражать в творческой работе своё отношение к искусству народных мастеров-древоделов изобразительными средствами. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. | Командная игра КВН |
| Этап урока
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||||||
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | ||||
| 1.Организационный момент 1мин. Цель: Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность | Приветствует, проверяет готовность обучающихся к уроку, организует внимание. | Отвечают на приветствие учителя | Рапорт дежурного, фиксация отсутствующих | Контроль за состоянием рабочего места | Настрой на работу, уважение к окружающим | ||||
| 2.Целеполагание, планирование. 4мин. Цель: Актуализация требований к ученику со стороны коррекционной деятельности | Сообщает о начале командной игры КВН | самостоятельное распределение по командам | Умение выдвигать гипотезы | Определяют цели деятельности, планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | Мобилизация внимания | Контролируют правильность ответов одноклассников. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; | ||
| 1. Изучение нового материала. 10мин. Цель: Установить тематические рамки и поставить ориентиры деятельности на уроке | Изучение по презентации новой темы урока. Работа с новыми понятиями урока, используя справочную и энциклопедическую литературу. Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Выявляет уровень знаний и систематизирует их. | Слушают, рассматривают слайды презентации. Обращаются к тексту о домовой резьбе, рассматривают иллюстрации. Выступление учеников с сообщениями. | Умение извлекать необходимую информацию из прослушенного и увиденного. Самостоятельное выделение в тексте необходимой информации. Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. | Организуют учебное взаимодействие в группе. | Владение монологической и диалогической речью. Вступать в диалог с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | Контролируют ответы других учащихся | Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; | ||
| 4.Первичная проверка понимания изученного. 10 мин. Цель: Подготовка мышления учащихся и осознания ими потребности к выявлению причин и затруднений в собственной деятельности. | Предлагает решить кроссворд. | Защищают правильное решение кроссворда | Умение проверять результаты усвоения найденного нового материала | Организуют учебное взаимодействие в группе. | Владение монологической и диалогической речью. Вступать в диалог с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | Самоконтроль своих действий | Умение слушать и выполнять в соответствии с установкой задания. Самостоятельное анализирование и оценивание своей деятельности. | ||
| 5.Творческий этап. 15мин. Цель: Коллективная работа, достижения цели и создание ситуации успеха. | Предлагает выполнить макет дома будущего с помощью цветной бумаги, ножниц, клея. | Сотрудничают, выполняют задание (Вырезанные детали дома будущего размещаются на листе ватмана Защищают коллективную работу (объяснение смысловой нагрузки, аккуратное выполнение, оригинальность). | Формирование умения структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Участвуют в групповой работе | Формирование организации учебного взаимодействия в группе | Оценивают работу команд в листе самооценки. | Умение оценивать командную деятельность по критериям | ||
| 6.Обобщение и систематизация. 2мин. Цель: Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса. | Учитель задает вопросы: - Какова была тема урока? -Узнали ли вы для себя что-то новое? -Кто доволен своей работой? - Что было трудно? - Какой же у нас получился урок? Делаются выводы. | Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. | Умение устанавливать причинно-следственные связи. Строить логическую цепочку рассуждений. | Взаимообщение | Умение Вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию. | Контролируют правильность ответов учеников | Умение дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания | ||
| 8.Рефлексия Цель: Осознание метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной деятельности. | Организовывает самооценку учениками собственной учебной деятельности. Предлагает экспертам поставить соответствующий балл в листе самооценки. Учитель выставляет оценки за работу на уроке. | Оценивают уровень усвоенного материала, производят самооценку. | Учатся проводить саморефлексию | Уметь соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его | |||||
Анализ урока формирования универсальных учебных действий
В качестве экспериментальной группы в период производственной практики выступали обучающиеся клуба «Томские художники», возраст детей 8-9 лет, глубокая эмоциональная насыщенность исполнения, мобильность и стабильная форма позволяют детям участвовать в командной игре КВН. Обучающиеся обладают отличными знаниями в области традиционной русской деревянной архитектуры. Хороший художественный вкус дает возможность добиваться высоких результатов за короткое время. Класс организован для работы в области декоративно-прикладного искусства (домовой резьбы). Основное содержание урока соответствует содержанию программы и учебника.
Психологические требования к уроку.
При проведении урока были учтены индивидуальные и возрастные особенности всех обучающихся (владеющих базовым, повышенным уровнями, обучающихся с ОВЗ). Были учтены следующие факторы: соотношение нагрузки на память и мышление, определение объема воспроизводящей и творческой деятельности, сочетание усвоений знаний в готовом виде и в процессе командного взаимодействия.
Были соблюдены следующие санитарные нормы: предупреждение утомления и переутомления; чередование видов деятельности; соблюдение правильной рабочей позы; световой и тепловой режим в помещении. Атмосфера общения на уроках комфортная, поэтому отношения между обучающимися и преподавателем бесконфликтны. Со стороны учителя соблюдаются нормы педагогической этики.
Организация познавательной деятельности обучающихся
На занятии были проведены следующие формы и методы, средства и приемы проведения:
-По источнику информации: словесные –вопрос– ответ (работа с текстом, объяснение в форме презентации (закрепления знаний о домовой резьбе в декоративно-прикладном искусстве), наглядно-демонстрационные – решение кроссворда, практические – выполнение города будущего, согласно выбранной темы;
-По способам взаимодействия: метод погружения, метод соответствия (этап актуализации и фиксация затруднений, выбор правильного изображения) объяснительно-иллюстрационные, исследовательский, информационно-развивающие;
- Занятие проходило с использованием различных форм работы (фронтальная, индивидуальная (конкурс капитанов), групповая), проведена коллективная работа. Образовательный процесс имел практическую направленность, в работу включены задания творческого характера. Деятельность обучающихся носила прикладной характер. Педагог структурировал задания для выполнения в классе и дома. Объем, характер, посильность домашнего задания соответствуют возрастным возможностям обучающихся. Временные рамки урока соблюдены.
Наиболее успешными моментами является метод погружения (работа с текстом) и метод соответствия, где для повторения и закрепления знаний предлагается решить кроссворд на соответствие. В завершении задания самопроверка проводилась взаимопроверка, где выявляется высокий уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока. Предложенные практические задания на уроке целеобразны и соответствуют теме урока.
Результат урока успешен. У обучающихся наработан навык практической деятельности. Они владеют различными техническими приемами, умеют работать в команде. Цель достигнута, с поставленными задачами обучающиеся справились успешно.
КВН для обучающихся клуба «Томские художники» по теме «Изба, что терем, двор, что город»
КВН – форма коллективного проекта на уроке, которая способствует формированию представлений у учащихся о роли изобразительного искусства в жизни людей, способствует эстетическому и трудовому воспитанию, формированию у детей вкуса, развивает доверие и взаимопомощь, организует ситуации для развития интеллектуальных способностей и эмоциональной активности.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!