Взаимоотношения человека с окружающей средой
Практикум по применению экологических знаний в жизненных ситуациях. Применение экологических знаний в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей («Я – ученик», «Я – пассажир общественного транспорта», «Я – покупатель», «Я – житель города, деревни, села…») с целью приобретения опыта эколого-направленной деятельности.
Практикум по применению экологических знаний в разных сферах деятельности. (политической, финансовой, научной и образовательной, искусства и творчества, медицинской) с целью приобретения опыта эколого-направленной деятельности.
Экологическое проектирование
Принципы социального проектирования, этапы проектирования, социальный заказ. Социальные проекты экологической направленности, связанные с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры. Разработка проектов и проведение исследований для решения актуальных (местных, региональных, глобальных) экологических проблем
Темы проектов
| Класс | Название исследовательских проектов |
| 10 | Экология как наука и учебный предмет, её значение для меня. Малоотходные и безотходные технологии и производственные системы. Глобальные экологические проблемы человечества. Образование для устойчивого развития. |
| 11 | Применение экологических знаний в жизненных ситуациях. Применению экологических знаний в разных сферах деятельности. Решения актуальных глобальных экологических проблем Решения актуальных региональных экологических проблем Решения актуальных местныхэкологических проблем |
|
|
|
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
(17 часов, 0,5 час в неделю)
| Кол-во часов | Содержание учебного материала | Требования к учебным достижениям | |||
| 1 | 1 | Введение Экология – комплекс наук о взаимоотношениях организмов с окружающей средой. Взаимодействие энергии и материи в экосистеме. Эволюция развития экосистем. Естественные и антропогенные экосистемы. Проблемы рационального использования экосистем. Промышленные техносистемы. Биосфера и ноосфера. Творческая работа «Экология как наука и учебный предмет, её значение для меня». | Обучающиеся: - называют объекты изучения экологии, составные, основные источники экологических знаний, способы сбора экологической информации; - знают суть экологических проблем; - подбирают экологическую информацию из разных источников, и определять ее роль; - анализируют данные наблюдений за изменениями в природе; - объясняют на конкретных примерах значение экологии для жизнедеятельности человека; - оценивают значение экологических знаний; - умеют обосновать необходимость изучения экологии. | ||
| РАЗДЕЛ Система «человек–общество–природа» (6 часов)
| |||||
| 2 | 2 | Тема 1. Социоэкосистема и ее особенности. Человек как биосоциальный вид. История и тенденции взаимодействия общества и природы. Влияние глобализации на развитие природы и общества. Глобальные экологические проблемы человечества. Концепция устойчивого развития. | Обучающиеся: - объясняют понятие «социоэкосистема» и ее особенности; - знают историю взаимодействия общества и природы; - имеют представления о глобализации; - знают суть стратегии устойчивого развития; - понимают суть процессов оптимизации, гармонизации, гуманизации взаимодействия общества и природы; - умеют анализировать концептуальные подходы к определению экологических стратегий человечества, принципы и направления устойчивого развития, используя конкретные примеры; - имеют представление об особенностях обеспечения экологической безопасности в разных странах и регионах. | ||
| 3 | 2 | Тема 2. Проблема голода и переедание. Разумные потребности потребления продуктов и товаров. Продуктовая корзина. Продовольственная безопасность. Значение сохранения агроресурсов. | Обучающиеся: - знают, что такое продовольственная корзина, продовольственная безопасность; - анализируют проблему голода и переедания; - сравнивают проблему голода в разных регионах мира; - оценивают роль сохранения агроресурсов; - понимают, что такое разумные потребности потребления продуктов и товаров. | ||
| 4 | 2 | Тема 3. Экологические связи в системе «человек–общество–природа». Экологическая культура как условие достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы. | Обучающиеся: - знают особенности экологические связи в системе «человек–общество–природа»; - объясняют особенности экологические связи в системе «человек–общество–природа»; - умеют давать оценку экологической культуре; - имеют представление об устойчивом развитии общества и природы. | ||
| РАЗДЕЛ Экологические последствия хозяйственной деятельности человека (10 часов)
| |||||
| 5 | 2 | Тема 1. Правовые и экономические аспекты природопользования. Экологическая политика государства в области природопользования и ресурсосбережения. Гражданские права и обязанности в области ресурсо- и энергосбережения. Государственные и общественные экологические организации и движения России. Международное сотрудничество в сохранении окружающей среды. Ответственность за экологические правонарушения. | Обучающиеся: - знают правовые и экономические аспекты природопользования; - называют права и обязанности в области ресурсо- и энергосбережения; - понимают ответственность за экологические правонарушения; - оценивают международное сотрудничество в сохранении окружающей среды. | ||
| 6 | 2 | Тема 2. Влияние социально-экономических процессов на состояние природной среды. Экологический менеджмент и система экологических нормативов. Экологический контроль и экологический аудит. Экологическая сертификация, маркировка товаров и продуктов питания. Экологические последствия в разных сферах деятельности. | Обучающиеся: - знают суть влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды; - понимают пути решения проблем природопользования; - анализируют система экологических нормативов; - имеют представления об экологические последствия в разных сферах деятельности. | ||
| 7 | 2 | Тема 3. Загрязнение природной среды. Физическое, химическое и биологическое загрязнение окружающей среды. Экологические последствия в конкретной экологической ситуации. | Обучающиеся: - знают виды загрязнений окружающей среды; - понимают экологические последствия в конкретной экологической ситуации; - анализируют экологические последствия в конкретной экологической ситуации. | ||
| 8 | 2 | Тема 4. Опасность отходов для окружающей среды. Основные принципы утилизации отходов. Малоотходные и безотходные технологии и производственные системы. | Обучающиеся: - знают суть основных принципов утилизации отходов; - понимают пути решения проблем утилизации отходов; - анализируют малоотходные и безотходные технологии и производственные системы. | ||
| 9 | 2 | Тема 5. Экологический мониторинг. Экологической мониторинг воздуха, воды, почвы, шумового загрязнения, зеленых насаждений. Уровни экологического мониторинга. Стационарные и мобильные станции экологического мониторинга. Поля концентрации загрязняющих веществ производственных и бытовых объектов. | Обучающиеся: - знают суть экологического мониторинга; - понимают пути решения проблем загрязнения производственных и бытовых объектов; - анализируют уровни экологического мониторинга. | ||
| 0,5 | Резерв | ||||
11 класс
|
|
|
(17 часов, 0,5 часа в неделю)
| № | Кол-во часов | Содержание учебного материала | Требования к учебным достижениям |
| РАЗДЕЛ Ресурсосбережение (9 часов) | |||
| 1 | 4 | Тема 1. Экология природных ресурсов Природные ресурсы. Закон ограниченности природных ресурсов и экологические последствия его нарушения. Особо охраняемые природные территории и рекреационные зоны. | Обучающиеся: - знают понятия «природные ресурсы», «охраняемые природные территории», «рекреационные зоны» и их характеристики; - понимают экологическиепоследствия нарушения природного баланса; - умеют классифицировать природные ресурсы; - умеют трактовать закон ограниченности природных ресурсов; - имеют представление об охране природных ресурсов. |
| 2 | 5 | Тема 2. Использование и сохранение природных ресурсов Экологические риски при добыче и использовании природных ресурсов. Рациональное использование энергоресурсов. Энергосбережение и ресурсосберегающие технологии. Культура использования энергии и ресурсосбережение в повседневной жизни. Тенденции и перспективы развития энергетики. | Обучающиеся: - знают экологические риски при использовании природных ресурсов; - знают технологии сбережения природных ресурсов; - понимают необходимость энерго- и ресурсосбережения; - умеют придерживаться правил рационального ресурсопотребления в повседневной жизни; - имеют представления о перспективах развития энергетики. |
|
РАЗДЕЛ Взаимоотношения человека с окружающей средой (2 ч) | |||
| 3 | 2 | Тема 1. Экологические знания в жизненных ситуациях Практикум по применению экологических знаний в жизненных ситуациях. Применение экологических знаний в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей («Я – ученик», «Я – пассажир общественного транспорта», «Я – покупатель», «Я – житель города, деревни, села…») с целью приобретения опыта экологонаправленной деятельности. Практикум по применению экологических знаний в разных сферах деятельности. (политической, финансовой, научной и образовательной, искусства и творчества, медицинской) с целью приобретения опыта экологонаправленной деятельности. | Обучающиеся: - понимают необходимость применения экологических знаний в повседневной жизни и разных сферах деятельности; - умеют применять экологические знания в повседневной жизни; - имеют представление об экологонаправленной деятельности. |
| РАЗДЕЛ Экологическое проектирование (6 часов) | |||
| 4 | 3 | Тема 1. Принципы экологического проектирования Принципы социального проектирования, этапы проектирования, социальный заказ. Социальные проекты экологической направленности, связанные с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры. | Обучающиеся: - знают причины,суть, этапы социального проектирования; - понимают необходимость социальных проектов экологической направленности; - имеют представление о социальных заказах в вопросах экологической безопасности. |
| 5 | 3 | Тема 2. Разработка проектов Разработка проектов и проведение исследований для решения актуальных (местных, региональных, глобальных) экологических проблем | Обучающиеся: - знают актуальные экологические проблемы (местные, региональные, глобальные); - понимают необходимость проектирования и исследований для решения актуальных экологических проблем; - умеют разрабатывать проекты для решения местных экологических проблем; |
| 0,5 | Резерв | ||
|
Класс |
Название темы | Кол-во часов на изучение темы |
| Базовый уровень – 1 ч | ||
| Введение | 1 | |
|
10 | РАЗДЕЛ 1 Система «человек–общество–природа» | 7 |
| РАЗДЕЛ 2 Экологические последствия хозяйственной деятельности человека | 9 | |
| Всего часов | 17 | |
|
11 | ||
| РАЗДЕЛ 1 Ресурсосбережение | 8 | |
| РАЗДЕЛ 2 Взаимоотношения человека с окружающей средой | 2 | |
| РАЗДЕЛ 3 Экологическое проектирование | 7 | |
| Всего часов | 17 |
Содержание учебного курса
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 Б КЛАСС
Часов в год)
| № п/п | № корр. | Дата | Дата корр. |
Тема урока | Кол-во часов | Примеч ание | ||
| Введение РАЗДЕЛ 1 Система «человек–общество–природа» (8 часов) | ||||||||
| 1 | 14 /09 | Экология – комплекс наук о взаимоотношениях организмов с окружающей средой. Биосфера и ноосфера. Творческая работа «Экология как наука и учебный предмет, её значение для меня». | 1 | |||||
| 2 | 28 /09 | Социоэкосистема и ее особенности. Человек как биосоциальный вид. История и тенденции взаимодействия общества и природы. | 1 | |||||
| 3 | 12 /10 | Влияние глобализации на развитие природы и общества. Глобальные экологические проблемы человечества. Концепция устойчивого развития. | 1 | |||||
| 4 | 2 6/10 | Проблема голода и переедание. Разумные потребности потребления продуктов и товаров. Продуктовая корзина. | 1 | |||||
| 5 | 16/11 | Продовольственная безопасность. Значение сохранения агроресурсов. | 1 | |||||
| 6 | 30/11 | Экологические связи в системе «человек–общество–природа». | 1 | |||||
| 7 | 14/12 | Экологическая культура как условие достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы. | 1 | |||||
| 8 | 28/12 | Система «человек–общество–природа». | 1 | |||||
|
РАЗДЕЛ 2 Экологические последствия хозяйственной деятельности человека (9часов) | ||||||||
| 9 | 18/01 | Правовые и экономические аспекты природопользования. Экологическая политика государства в области природопользования и ресурсосбережения. Гражданские права и обязанности в области ресурсо- и энергосбережения. | 1 | |||||
| 10 | 01/02 | Государственные и общественные экологические организации и движения России. Международное сотрудничество в сохранении окружающей среды. Ответственность за экологические правонарушения. | 1 | |||||
| 11 | 15/02 | Влияние социально-экономических процессов на состояние природной среды. · Экологический менеджмент и система экологических нормативов. Экологический контроль и экологический аудит. · | 1 | |||||
| 12 | 01/03 | Экологическая сертификация, маркировка товаров и продуктов питания. Экологические последствия в разных сферах деятельности. | 1 | |||||
| 13 | 15/03 | Загрязнение природной среды. Физическое, химическое и биологическое загрязнение окружающей среды. Экологические последствия в конкретной экологической ситуации. Экологические последствия в конкретной экологической ситуации. Опасность отходов для окружающей среды. | 1 | |||||
| 14 | 05/04 | Основные принципы утилизации отходов. Малоотходные и безотходные технологии и производственные системы Экологический мониторинг. | 1 | |||||
| 15 | 19/04 | Экологической мониторинг воздуха, воды, почвы, шумового загрязнения, зеленых насаждений. Уровни экологического мониторинга. Стационарные и мобильные станции экологического мониторинга. | 1 | |||||
| 16 | 03/05 | Поля концентрации загрязняющих веществ производственных и бытовых объектов. | ||||||
| 17 | 17/05 | Итоговое занятие | 1 | |||||
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 А КЛАСС
(17 часов в год)
| № п/п | № корр. | Дата | Дата корр. |
Тема урока | Кол-во часов | Приме чание | ||||
|
РАЗДЕЛ 1 Ресурсосбережение (8 часов) | ||||||||||
| 1 | 07/09 | Экология природных ресурсов Природные ресурсы. | 1 | |||||||
| 2 | 21/09 | Закон ограниченности природных ресурсов и экологические последствия его нарушения. | 1 | |||||||
| 3 | 05/10 | Особо охраняемые природные территории и рекреационные зоны.
| 1 | |||||||
| 4 | 19/10 | Природные территории Донецкого края. | 1 | |||||||
| 5 | 09/11 | Использование и сохранение природных ресурсовЭкологические риски при добыче и использовании природных ресурсов. | 1 | |||||||
| 6 | 23/11 | Рациональное использование энергоресурсов.
| 1 | |||||||
| 7 | 07/12 | Энергосбережение и ресурсосберегающие технологии
| 1 | |||||||
| 8 | 21/12 | Культура использования энергии и ресурсосбережение в повседневной жизни. Тенденции и перспективы развития энергетики.
| 1 | |||||||
|
РАЗДЕЛ 2 Взаимоотношения человека с окружающей средой (2 часа) РАЗДЕЛ 3 Экологическое проектирование (9 часов) | ||||||||||
| 9 | 11/01 | Экологические знания в жизненных ситуациях Практикум по применению экологических знаний в жизненных ситуациях.
| 1 | |||||||
| 10 | 25/01 | Практикум по применению экологических знаний в разных сферах деятельности.
| 1 | |||||||
| 11 | 08/02 | Принципы экологического проектирования | 1 | |||||||
| 12 | 22/02 | Принципы социального проектирования, этапы проектирования, социальный заказ. Социальные проекты экологической направленности, связанные с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры. | 1 | |||||||
| 13 | 22/03 | Социальные проекты экологической направленности, связанные с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры. | 1 | |||||||
| 14 | 12/04 | Разработка проектов Разработка проектов и проведение исследований для решения актуальных глобальных экологических проблем
| 1 | |||||||
| 15 | 26/04 | Решения актуальных региональных экологических проблем.
| 1
| |||||||
| 16 | 10/05 | Решения актуальных местных экологических проблем. | 1
| |||||||
| 17 | 10/05 | Итоговое занятие
|
| |||||||
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 112; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!