Кадровое обеспечение реализации ДПП.
Реализацию дополнительной профессиональной программы осуществляют преподаватели. Преподавателей - 3. из них: высшее специальное образование по профилю преподаваемой дисциплины имеют - 3 человека. Все преподаватели обучаются на курсах повышения квалификации 1раз в три года и проходят стажировку 1раз в три года на предприятиях по профилю реализуемой профессии.
Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в ОУ в соответствии с ДПП
Реализация дополнительной профессиональной программы обеспечена материально-технической базой, дающей возможность проведения всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной подготовки, предусмотренных учебным планом образовательного учреждения в 100 процентном выражении.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
| № п п | Наименование разделов и дисциплин | Максимальная учебная нагрузка | Самостоятельная работа обучающегося | Обязательная учебная нагрузка | В том числе | Формы контроля | |
| Теория | Практические занятия | ||||||
| 1. | Основы психологии | 21 | 7 | 14 | 14 | Тестирование | |
| 2. | Основы профессиональной педагогики | 21 | 7 | 14 | 14 | Тестирование | |
| 3. | Основы методики производственного обучения | 66 | 22 | 44 | 20 | 24 | Тестирование |
| ИТОГО: | 108 | 36 | 72 | 48 | 24 | ||
| Консультации | 6 | 6 | |||||
| Итоговая аттестация | 12 | 12 | |||||
| ВСЕГО | 108 | 36 | 90 | 66 | 24 | ||
|
|
|
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
| № п/п | Наименование предметов (дисциплин) | Всего часов | ||||||||||||||
| Порядковые номера недель | ||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | |||
| 1. | Основы психологии | 14 | 14 | |||||||||||||
| 2. | Основы профессиональной педагогики | 14 | 10 | 4 | ||||||||||||
| 3. | Основы методики производственного обучения | 44 | 12 | 32 | ||||||||||||
| ИТОГО: | 72 | |||||||||||||||
| Консультации | 6 | 6 | ||||||||||||||
| Итоговая аттестация | 12 | 12 | ||||||||||||||
| ВСЕГО | 90 | 36 | 36 | 18 | ||||||||||||
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы психологии
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «27» октября 2014 г. № 1386 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям), а также примерной программы «Повышение квалификации водителей транспортных средств для получения права на обучение вождению», утвержденной Министерством образования Российской Федерации 08.04.2004г.;
Организация-разработчик:МО ДОСААФ РоссииНововаршавского района Омской области
Разработчик: Думлер Екатерина Владимировна педагог-психолог
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
2. Структура и содержание учебной дисциплины
3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
I. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы психологии» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «27» октября 2014 г. № 1386 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям) Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании по программам:
|
|
|
- Повышение квалификации мастеров производственного обучения для получения права на обучение вождению
- Повышение квалификации мастеров производственного обучения для подтверждения права на обучение вождению.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общепрофессиональная дисциплина
1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности:
- использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения; В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
|
|
|
- взаимосвязь общения и деятельности;
- цели, функции, виды и уровни общения:
- роли и ролевые ожидания в общении;
- виды социальных взаимодействий:
- механизмы взаимопонимания в общении:
- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения:
- этические принципы общения;
- источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 21 час, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 14 часов: самостоятельной работы обучающегося 7 часов.
II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и вилы учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 21 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 14 |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 7 |
| Итоговая аттестация в форме экзамена | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Основы психологии
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| Раздел 1. Основы психологии |
| |||
| Тема 1.1. Психические процессы | Содержание учебного материала | 2 | 2 | |
| 1 | Психология как наука о психике. Сущность психических процессов. Понятие о рефлексе. Органы чувств. Познавательные процессы. Ощущения. Виды ощущений Связь между раздражителем и интенсивностью ощущения. Пороги ощущения. | |||
| 2 | Восприятия. Качества восприятия. Виды восприятия. Память. Воображение. Мышление. Внимание и его свойства. | |||
| Самостоятельная работа обучающихся | 1 | |||
| составление конспектов по темам подготовка докладов, сообщений | ||||
| Тема 1.2. Эмоциональные состояния | Содержание учебного материала | 1 | 2 | |
| 1 | Понятие об эмоциях и чувствах. Аффекты. Психический стресс. Состояние настроения. Виды чувств: интеллектуальные, моральные, нравственные, эстетические, религиозные | |||
| Самостоятельная работа обучающихся | 0.5 | |||
| составление схем, заполнение таблиц, изготовление наглядных пособий, изучение дополнительной и справочной литературы | ||||
| Тема 1.3.Личность. Сознание | Содержание учебного материала | 2 | 2 | |
| 1 | Понятие о личности. Сущность сознания как важнейшей характеристики личности. Проявление сознания. Социальная обусловленность личности. Речь. | |||
| 2 | Потребности и мотивы. Влечения. Понятие о характере и его структуре. Понятие о темпераменте, его типы. Межличностные отношения. | |||
| Самостоятельная работа обучающихся | 1 | |||
| изучение дополнительной и справочной литературы решение ситуативных задач | ||||
| Тема 1.4. Деятельность | Содержание учебного материала | 1 | 3 | |
| 1 | Понятие о психологии труда. Понятие о трудовом действии. Знания, умения и навыки. Виды навыков: двигательные, сенсорные, перцептивные, интеллектуальные. Профессиональные знания, умения и навыки. Роль мышления в трудовом процессе. Развитие психических процессов в трудовой деятельности. Профессиональные способности. | |||
| Самостоятельная работа обучающихся | 0.5 | |||
| решение ситуативных задач, изучение дополнительной и справочной литературы | ||||
| Тема 1.5. Психология труда | Содержание учебного материала | 3 | 3 | |
| 1 | Понятие о психологии труда. Понятие о трудовом действии. Знания, умения и навыки. Виды навыков: двигательные, сенсорные, сенсомоторные, перцептивные, интеллектуальные. | |||
| 2 | Профессиональные знания, умения, умения и навыки. | |||
| 3 | Роль мышления в трудовом процессе. Развитие психических процессов в трудовой деятельности. Профессиональные способности. | |||
| Самостоятельная работа обучающихся | 1,5 | |||
| решение ситуативных задач, изучение дополнительной и справочной литературы | ||||
| Тема 1.6. Психология обучения | Содержание учебного материала | 3 | 3 | |
| 1 | Процесс обучения. Основные условия формирования знаний, умений и навыков. Процесс упражнения. Этапы формирования навыка. Взаимосвязь знаний, умений и навыков. | |||
| 2 | Понятие об ориентировочной основе действий. Типы ориентировочной основе действий. Процесс усвоения. Понятие обучение. Формирование навыков самоконтроля действий при освоении трудовых приемов. Формирование умений. | |||
| 3 | Психологические основы педагогического мастерства водителя-инструктора. | |||
| Самостоятельная работа обучающихся | 1,5 | |||
| решение ситуативных задач, изучение дополнительной и справочной литературы | ||||
| Тема 1.7. Психофизиологические особенности профессиональной деятельности водителя автотранспортных средств | Содержание учебного материала | 2 | 3 | |
| 1 | Виды реакций водителя. Простая и сложная реакция. Время реакции. Восприятие движения. Виды внимания. Распределение внимания. Наглядно действенное мышление в труде водителя. Утомление и работоспособность. Психический стресс. | |||
| 2 | Медицинские противопоказания для занятий водительской деятельностью. Профессиональный отбор и профессиональный подбор. Методы и приборы, применяемые для определения психофизиологических характеристик водителя. | |||
| Самостоятельная работа обучающихся | 1 | |||
| решение ситуативных задач, изучение дополнительной и справочной литературы | ||||
| Обязательная аудиторная нагрузка | 14 | |||
| Самостоятельная работа обучающихся | 7 | |||
| Всего | 21 | |||
III. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 516; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!