Упражнение-речедвигательная гимнастика «Мишка и шарик»
Семинарское занятие № 6,7
Тема: Дети с отклонениями в развитии. Особенности детей с нарушениями зрения, слуха и речи.
Вопросы и задания:
1. Каковы современные технические средства, используемые в образовании и повседневной жизни лиц с нарушением слуха?
Сурдотехнические средства - совокупность специальных средств и приспособлений, позволяющих осуществлять замещение дефектов слуха и способствующих активному приспособлению человека к окружающей среде.
Классификация сурдотехнических средств:
1. Звукоусиливающая аппаратура
2. Сигнализаторы звука световые и вибрационные
3. Телевизоры с телетекстом для приема программ со скрытыми субтитрами, носители видеоинформации с субтитрами
4. Телефонное устройство с текстовым выходом
5. Голосообразующие аппараты
6. Различные аппараты для исследования слуха
Звукоусиливающая аппаратура (ЗУА) - технические средства, предназначенные для усиления звука. Применяются для слабослышащих и глухих, имеющих остатки слуха:
· Портативный слуховой аппарат
· Стационарный слуховой аппарат индивидуального пользования
· ЗУА коллективного пользования
· Индукционная петля
· Громкоговорящая усиливающая аппаратура
Аналоговые слуховые аппараты:
· заушные сверхмощные различных модификаций
· заушные мощные различных модификаций
· заушные средней и слабой мощности различных модификаций
· внутриушные средней и слабой мощности различных модификаций
|
|
|
· карманные сверхмощные различных модификаций
· карманные мощные различных модификаций
Цифровые слуховые аппараты
· заушные сверхмощные различных модификаций
· заушные мощные различных модификаций
· заушные средней и слабой мощности различных модификаций
Сигнализаторы звука световые и вибрационные
· сигнализирующие устройства, предназначенные для подключения к телефону (факсу), дверному звонку, будильнику для дублирования звукового сигнала световым
· сигнализирующие устройства, предназначенные для подключения к будильнику для дублирования звукового сигнала вибрационным
· индикатор телефонного вызова (телефонный сигнализатор) с возможностью подключения комнатного светильника
· световой сигнализатор детского плача со встроенным передатчиком
· световой сигнализатор дверного звонка
· будильник со световой, вибрационной индикацией
· детектор дыма со световой индикацией
Мультисенсорное и ультрафиолетовое оборудование
В комплекте:
•пространственный проектор
•светящиеся фиброоптические волокна
•распылитель для ароматерапии
•светильник ультрафиолетовых лучей
|
|
|
•вибрационный массажер из мягкого пластика
•шейкер, имитирующий шум дождя
•светильник со сменными разноцветными стеклами и др.
Голосообразующие аппараты
· голосообразующий аппарат (различных модификаций)
· переговорное устройство внутреннее (различных модификаций) для лиц с нарушением функции голосообразования
· устройство синтезированной речи (различных модификаций) выдаются при заболеваниях, врожденных аномалиях, последствиях травм органов речи для восстановления функции голосообразования
Различные аппараты для исследования слуха
· тональные аудиометры
· речевые аудиометры
Аппаратура микрофонного класса
· микрофон учителя
· микрофоны учащихся
· телефонные наушники
· индивидуальные регуляторы громкости
Таким образом, сурдотехнические средства занимают особое место в образовательном процессе лиц с нарушением слуха. Их использование не позволяет полностью преодолеть тугоухость и глухоту, но существенным образом улучшает адаптационные возможности детей с нарушенным слухом, уменьшает их социальную изоляцию и оторванность от слышащего общества.
2. Каковы специальные технические средства при обучении слепых и слабовидящих?
|
|
|
Тифлотехнические средства реабилитации для слепых и слабовидящих — совокупность специальных средств и приспособлений, позволяющих осуществлять компенсацию выраженных нарушений функций органа зрения и способствующих активному приспособлению человека к окружающей среде.
Коррекция неполноценного зрения с помощью тифлотехнических средств ведется путем усиления (повышения уровня) полезного оптического сигнала над уровнем помех, обусловленных неполноценностью зрительного анализатора.
В тех случаях, когда при пониженном зрении обычная коррекция аметропии неэффективна, используются специальные оптические, телевизионные, светотехнические средства.
К оптическим средствам коррекции относятся различного рода лупы (ручные, опорные, стационарные), очки (микроскопические, телескопические, гиперокулярные), монокуляры и бинокуляры, проекционные увеличивающие аппараты (эпи- и диапроекторы). Все эти средства могут быть использованы для зрительных работ на близком или далеком расстоянии. Очки для лиц с ослабленным зрением выпускаются унифокальные или бифокальные.
Для лиц, страдающих дефектом поля зрения (трубчатое зрение, гемианопсия), предназначены специальные оптические системы, изменяющие в необходимых пределах поле зрения.
|
|
|
Используются телевизионные увеличивающие устройства для слабовидящих, позволяющие получить шестидесятикратное увеличение. В зависимости от характера использования различают телевизионные устройства индивидуального или коллективного пользования. При обучении слабовидящих используются специальные замкнутые телевизионные системы, позволяющие осуществлять фронтальные методы обучения.
Светотехнические средства используются в виде светозащитных корригирующих линз из цветного стекла или бесцветного стекла с покрытием.
Для незрячих разработаны различные по сложности технические устройства и приспособления: простые приспособления для вдевания нитки в иголку, трости для обеспечения возможности самостоятельного передвижения, грифели и приборы для ручного письма по системе Л. Брайля. Разработаны специальные пишущие машинки для незрячих программистов электронно-вычислительных машин. Имеются специальные приборы для рельефного черчения и рисования.
Выпускаются «говорящие» книги, представляющие собой тиражированные на грампластинках, магнитных носителях записи книг, а также специальные устройства для их прослушивания.
В целях улучшения физической подготовки слепых и слабовидящих и развития их двигательной активности используются специальные виды тренажеров, звуковые мишени, звучащие мячи и т.д.
Специальные технические средства и приспособления, используемые для трудового и профессионального обучения и на рабочих местах производственных предприятий, позволяют осуществлять слепым и слабовидящим сборку электротехнических и радиоэлектронных изделий, производить механическую обработку различных материалов, холодную штамповку и другие операции.
4. Составить портфолио коррекционно – развивающих игр и упражнений для детей с нарушениями речи.
Игра «Кто у кого?»
Возраст: дошкольный (3-7 лет)
Вид нарушений: ТНР (ОНР)
Цель: употребление родительного падежа существительных динственного и множественного числа
Оборудование: Карточки с животными и детенышами
Ход игры: Взрослый предлагает детям помочь животными. Необходимо найти малышей, которые потерялись. Дети работают парами. Один ребенок берет карточку животного, второй ищет детеныша. Дети должны назвать животное и его детеныша (детенышей).
У кошки – котенок, котятаУ собаки – щенок, щенята
У свиньи – поросенок, поросята
У коровы – теленок, телята
У лошади - жеребенок, жеребята
У овцы – ягненок, ягнята
У тигра – тигренок, тигрята
У лисы – лисенок, лисята
У козы – козленок, козлята
У медведя – медвежонок, медвежата
У волка – волчонок, волчата
У зайца – зайчонок, зайчата
У ежа – ежонок, ежата
У льва - львенок, львята
У лягушки – лягушонок, лягушата
Лягушки и кукушки
Цель: изменение высоты голоса, автоматизация звука К.
Описание упражнения
Ребенок читает стихотворение, по ходу чтения изменяя высоту голоса.
Ква, ква - (произносится низким голосом)
урчат лягушки.
Ку – ку - (произносится высоким голосом)
кричит кукушка.
Целый день по лесу:
Ква – ква (произносим низким голосом),
ку – ку (произносим высоким голосом).
Ква –ква (произносим низким голосом),
ку – ку (произносим высоким голосом).
Упражнение «Далеко и близко»
Цель: развитие силы голоса и речевого дыхания, активизация мышц губ.
Описание упражнения.
Педагог объясняет детям, что, когда звук раздается близко, то его хорошо слышно, но если он доносится из далека, то кажется тихим и его трудно расслышать.
Затем одному ребенку взрослый дает задание произносить любое звукоподражание то тихим, то громким голосом (это может быть голос животного, например, - му, мяу, и – го-го, га-га и т.д. или какой-либо из звуков города – би-би, ту-ту, дзинь-дзинь, тук-тук).
Задача других детей отгадать, далеко или близко находится животное или звенит звонок.
Затем звуковую загадку предлагается загадать другому ребенку и так далее до тех пор, пока все дети не побывают в этой роли.
Упражнение «Горка»
Спинка языка сейчас станет горочкой у нас! Я растаять ей велю -напряженья не люблю. Язык на место возвращается и чудесно расслабляется.
Важнейшие условия правильной речи – это плавный длительный выдох, четкая ненапряженная артикуляция. У учащихся с речевыми нарушениями речевое дыхание и четкость речи обычно нарушаются. Дыхание становится поверхностным, аритмичным.
Предложенные ниже упражнения способствуют выработке длительного выдоха. Тренировка правильного речевого дыхания продолжается в течение всего курса логопедических занятий.
Упражнение-речедвигательная гимнастика «Мишка и шарик»
Педагог рассказывает стихотворение и вместе с детьми выполняет движения:
Мишка по лесу,
(Руки на поясе, шагаем на месте.)
В лапке шарик он несёт.
(Руки на уровне груди, через стороны поднимаем вверх и округло соединяем над головой. Сопровождаем движения рук звуком ш-ш-ш, от тихого до громкого.)
Шарик в небо улетел,
(Качаем руками над головой.)
Мишка грозно заревел.
(Произносим звук р-р-р, громко и сердито.)
Игра «Отгадай по описанию»
Цель: развивать связную речь дошкольников с ТНР.
Ход игры: для игры необходимо создать две команды по шесть человек. Из
них один – капитан. Пять игроков стоят друг за другом спиной к капитану. На лбу каждого из них закреплена предметная картинка. По сигналу ведущего первый игрок поворачивается лицом к капитану. Капитан, увидев картинку, начинает описывать изображенный предмет, не называя его, а игрок пытается отгадать, что за изображение у него на лбу. После того, как игрок отгадал картинку, он передает ход следующему ребенку. И так далее, пока не будут названы все картинки.
Ведущий засекает время игры. Побеждает та команда, которая быстрее закончила отгадывать предметы.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 67; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!