Обобщение и применение знаний о многообразии организмов
Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ
Продолжение. См. № 2 , 3 , 4 , 5 /2009
5. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их. 1. Лишайник – это организм, состоящий из спор гриба и одноклеточных водорослей. 2. Клетки водоросли, или цианобактерии, входящие в состав лишайника, фотосинтезируют, обеспечивая гриб органическими соединениями. 3. Чаще всего лишайники размножаются половым путем. 4. Растут лишайники очень быстро. 5. Они – пионеры растительности и первыми поселяются в местах, где ее еще нет. 6. Археологи и биологи используют лишайники для определения возраста почвенных слоев. |
Отвечая на этот вопрос, нужно вспомнить особенности лишайников и выявить неточности и ошибки, допущенные в тексте, которые могут не очень явно бросаться в глаза.
Элементы правильного ответа**
Ошибки допущены в предложениях 1, 3, 4.
В предложении 1 ошибочно названы элементы лишайника.
В предложении 3 ошибочно указан способ размножения лишайника как наиболее часто встречающийся.
В предложении 4 ошибка связана с указанием скорости роста лишайника.
Самостоятельно найдите ошибки в тексте
1. К особенностям растений как живых систем следует отнести их способ питания, строение клетки, способы распространения. 2. В растительном организме выделяют несколько видов тканей: образовательные, основные, нервные, проводящие, покровные. 3. Размножаются растения преимущественно половым путем. 4. К генеративным органам растения относятся коробочки со спорами и цветки. 5. В экологических системах растения играют роль консументов. 6. Растения изменяют химический состав почвы и атмосферы, влияют на химический состав воздуха.
|
|
Задания в рисунках
Задания в рисунках требуют от учащегося умения распознавать изображенный объект, узнавать его существенные признаки. Иногда эти признаки очевидны, и тогда ответить на вопросы легко. Чаще детали замаскированы, и нужно внимательно рассмотреть рисунок, для того чтобы отметить как можно больше особенностей объекта.
Задания в рисунках также требуют умения сравнивать объекты между собой, а для этого необходимо не только уметь видеть детали, но и знать о них.
1. Что общего у организмов, изображенных на рисунке, и чем они различаются? |
В данном случае нужно отличить эвглену зеленую от хламидомонады и указать отличительные признаки, в частности наличие у эвглены глотки, сократительной вакуоли, а также образующихся в темноте пищеварительных вакуолей.
2. Что общего у клеток, изображенных на рисунке, и чем они различаются? |
|
|
3. Строение какого органа растения показано на рисунке? Свой ответ обоснуйте, назовите основные структуры этого органа. |
Элементы правильного ответа
1. Показано внутреннее строение листа.
2. Показаны: верхняя и нижняя кожица, столбчатая и губчатая ткани, жилка и другие структуры: устьица, волоски, межклетники.
4. Что общего у органов растений, показанных на рисунке, и чем они различаются? |
Элементы правильного ответа
1. Это разные органы – побег и корень.
2. Это видоизмененные органы.
3. В этих органах запасаются питательные вещества.
4. В клетках побега может содержаться хлорофилл, а в клетках корня его нет.
5. Какие типы плодов изображены на рисунке? Укажите их признаки. |
Элементы правильного ответа
1. Показаны сухие и сочные плоды.
2. Сухие плоды – стручок и коробочка.
3. Сочные плоды – ягода и костянка.
6. В чем сходство и в чем различие семян, показанных на рисунке? |
Элементы правильного ответа
1. Показаны семена однодольного (а) и двудольного (б) растений.
2. Они различаются количеством семядолей зародыша, наличием или отсутствием эндосперма.
3. Сходны по строению: есть семенная кожура, эндосперм (у бобовых его нет!), одна или две семядоли, зародышевый корешок, стебелек, почечка.
|
|
7. Какие стадии жизненного цикла споровых растений показаны на рисунке? Что общего у этих растений? |
Элементы правильного ответа
1. На рисунках показаны:
– заросток папоротника (а);
– спорофит папоротника (б);
– гаметофит и спорофит кукушкина льна (в).
2. Общее заключается в том, что оба растения размножаются спорами; успешность процесса оплодотворения у обоих растений зависит от воды.
Вопросы уровня С3
Обобщение и применение знаний о многообразии организмов
Вопросы части С3 охватывают достаточно широкий спектр знаний. Чтобы правильно и полностью ответить на них, нужно знать характерные признаки основных групп растений: царств, отделов, семейств и уметь применять эти знания на практике.
1. Назовите основные особенности царства Растения. |
Отвечая на этот вопрос, нужно перечислить самые существенные особенности, отличающие растения от представителей других царств.
Элементы правильного ответа
1. Автотрофный способ питания.
2. В основном прикрепленный образ жизни.
3. Неограниченный рост.
4. Основными структурными элементами, отличающие растительные клетки от животных, являются целлюлозная клеточная стенка, пластиды и вакуоли с клеточным соком.
|
|
2. Дайте характеристику отделу Покрытосеменные растения. |
Элементы правильного ответа
1. Покрытосеменные – цветковые растения.
2. Большинство видов имеют органы: корень, стебель, листья, цветки и плоды.
3. Для них характерно двойное оплодотворение.
4. Семя находится внутри плода.
5. Выделяют два класса: Однодольные и Двудольные.
3. Дайте характеристику отделу Зеленые водоросли и назовите его представителей (в других вариантах могут быть Бурые или Красные водоросли). |
Элементы правильного ответа
1. Одноклеточные и многоклеточные зеленые водоросли обитают в воде или во влажных местах на суше.
2. Содержат хроматофоры.
3. Размножаются бесполым и половым способами.
4. Представители: хламидомонада, хлорелла, улотрикс, спирогира.
(Могут быть и другие элементы ответа, включающие такие характеристики, как характер питания, особенности передвижения и прикрепления.)
4. Дайте характеристику отделу Моховидные. |
Элементы правильного ответа
1. Листостебельные растения.
2. Корней и проводящих тканей у моховидных нет.
3. Гаметофит гаплоиден и представлен зеленым растением.
4. Спорофит – коробочка со спорами – диплоиден и паразитирует на гаметофите.
5. Оплодотворение происходит в воде.
6. Представители: кукушкин лен, сфагнум (торфяной мох).
5. Дайте характеристику отделу Папоротниковидные. |
Элементы правильного ответа
1. Многолетние, в настоящее время в основном травянистые растения.
2. Укреплены в почве с помощью корней или корневищ.
3. Гаметофит представлен маленьким заростком, на котором формируются гаметы.
4. Спорофит – зеленое растение, на нижней стороне листьев которого находятся сорусы, а в них спорангии со спорами.
6. Дайте характеристику отделу Голосеменные (на примере сосны). |
Элементы правильного ответа
1. Многолетние деревья и кустарники.
2. Листья, как правило, игольчатые.
3. Семена образуются на видоизмененных побегах – шишках (у можжевельника – шишкоягодах).
4. Растения однодомные: мужские и женские краснокоричневые шишки находятся на верхушках побегов.
5. В женских шишках через 1,5–2 года после оплодотворения формируются семена.
7. Дайте характеристику царству Бактерии. |
Элементы правильного ответа
1. Бактерии – одноклеточные прокариотические организмы.
2. Генетический аппарат бактерий содержится в кольцевой хромосоме – нуклеоиде.
3. Некоторые бактерии имеют органы передвижения – жгутики.
4. В клетке отсутствуют многие органоиды, характерные для эукариотической клетки: оформленное ядро, митохондрии, аппарат Гольджи, ЭПС, пластиды.
5. При неблагоприятных условиях образуют споры.
6. В экосистемах выполняют функцию редуцентов, обогащают почву азотом, фиксируя его из атмосферного воздуха, паразитические бактерии являются регуляторами численности видовхозяев, цианобактерии способны к фотосинтезу и т.д.
8. Дайте характеристику царству Грибы. |
Элементы правильного ответа
1. Грибы – одноклеточные и многоклеточные эукариотические организмы.
2. В клеточной стенке содержится хитин.
3. Запасной углевод – гликоген.
4. Размножаются вегетативным, бесполым и половым способами.
5. В экосистемах выполняют функции редуцентов, паразитические грибы являются регуляторами численности видовхозяев, многие грибы в симбиозе с растениями (микориза) обеспечивают им дополнительное минеральное питание и т.д.
9. Назовите функции образовательной ткани в растении. |
Элементы правильного ответа
1. Рост растения в длину (верхушечный рост корня и стебля).
2. Рост растения в толщину (камбий).
3. Вставочный рост побегов.
4. Регенерация ран, повреждений.
Ответьте самостоятельно
• Назовите виды и функции покровной ткани растения.
• Назовите виды и функции основной ткани.
• Назовите виды и функции проводящей ткани.
10. Перечислите приспособления плодов к распространению ветром. |
Элементы правильного ответа
1. Наличие крылышек.
2. Опушенность.
3. Легкость.
Ответьте самостоятельно
• Перечислите приспособления плодов к распространению животными.
• Перечислите приспособления плодов к распространению по воде.
11. Чем объясняется сладкий вкус проростков пшеницы? |
Для правильного ответа на этот вопрос необходимо связать процессы расщепления запасного углевода крахмала и превращения его в глюкозу.
Элементы правильного ответа
1. В проростках происходит ферментативное расщепление крахмала до глюкозы.
2. Присутствие глюкозы объясняет сладкий вкус проростков пшеницы.
Ответьте самостоятельно
• К чему приведет удаление семядолей у прорастающих семян фасоли?
• Чем объясняется происходящее иногда разрушение и затопление морских судов, перевозящих в своих трюмах семена?
12. Почему оплодотворение у цветковых растений названо двойным? Назовите основные этапы процесса. |
Правильный ответ на этот вопрос требует точного знания процесса оплодотворения.
Элементы правильного ответа
1. Мужская генеративная клетка образует два спермия.
2. Один спермий сливается с гаплоидной яйцеклеткой, образуя зиготу, из которой развивается зародыш.
3. Второй спермий сливается с диплоидной центральной клеткой, образуя триплоидный эндосперм.
Ответьте самостоятельно
• Назовите гаплоидные, диплоидные и триплоидные образования в цветковом растении.
• Чем представлены мужской и женский гаметофиты цветкового растения?
13. Что общего между размножением растений клубнями, луковицами, отводками и каков биологический смысл такого размножения? |
Этот вопрос требует знания определенного способа размножения, особенностей перечисленных органов.
Элементы правильного ответа
1. Это способы вегетативного размножения.
2. Все названные органы – побеги.
3. Биологический смысл заключается в сохранении наследственной информации и, следовательно, особенностей сорта размножаемого растения.
4. Преимущества такого способа размножения:
а) в природе – дает возможность растениям размножаться и распространяться в условиях, неблагоприятных для полового размножения;
б) в хозяйственной деятельности – позволяет быстро получать генетически однородный материал в нужном количестве, например, для селекционной работы.
Ответьте самостоятельно
• Для чего и как проводят прививку одного растения на другое?
• Зачем срезают листья у черенков при вегетативном размножении?
14. Какие вещества образуются в результате световой и темновой фаз фотосинтеза? Какая энергия используется для этого процесса? |
Для ответа на вопрос необходимо точно знать, какие продукты реакций образуются во время световой и темновой фаз, какие виды энергии и на каких стадиях используются.
Элементы правильного ответа
1. В световой фазе образуются протоны (ионы водорода Н+), АТФ, кислород.
2. В темновой фазе синтезируется глюкоза.
3. Для запуска процесса используется энергия света.
4. В темновую фазу используется энергия АТФ.
Ответьте самостоятельно
• В чем заключается противоположность процессов фотосинтеза и дыхания?
• Какие факторы могут влиять на интенсивность фотосинтеза?
• За 1 ч синтезируется 1 г глюкозы в расчете на 1 м2 поверхности листьев. Это очень продуктивный процесс. Чем объясняется такая продуктивность?
15. Назовите основные приспособления цветковых растений, позволившие им распространиться на Земле. |
При ответе на этот вопрос нужно соотнести определенные признаки покрытосеменных с возможностями их распространения и адаптации к условиям существования.
Элементы правильного ответа
1. Появление цветка, обеспечившего генетическое разнообразие видов растений, благодаря совместной эволюции с насекомыми.
2. Приспособления плодов к распространению различными способами.
3. Многочисленность и защищенность семян.
4. Независимость оплодотворения от воды.
Ответьте самостоятельно
• Какие процессы в большей степени содействовали расцвету и распространению покрытосеменных растений: ароморфозы, идиоадаптации или дегенерация?
• Какие преимущества появились у семенных растений по сравнению со споровыми?
16. Сравните цветки семейств Крестоцветные и Пасленовые. |
Элементы правильного ответа
1. В цветке крестоцветных по 4 лепестка и чашелистика, 6 тычинок и один пестик.
2. В цветке пасленовых по 5 сросшихся лепестков и чашелистиков, 5 тычинок и один пестик.
Ответьте самостоятельно
• Сравните плоды у представителей крестоцветных и мотыльковых.
• Сравните соцветия и цветки у представителей сложноцветных и злаковых.
• Сравните цветки представителей классов однодольных и двудольных растений.
17. Срезанные цветы, поставленные в воду, быстро вянут. Почему? Что нужно сделать, чтобы цветы не завяли? |
Элементы правильного ответа
1. Стебли срезанных цветов отчасти заполнены воздухом.
2. Изза пузырьков воздуха вода не может подниматься по сосудам ксилемы.
3. Чтобы избавиться от пузырьков воздуха стебли еще раз обрезают под водой.
Ответьте самостоятельно
• Какие факторы могут препятствовать продвижению воды по растению?
• Какие факторы обеспечивают продвижение воды в растении?
18. Цветки у представителей некоторых семейств, например, бобовых, орхидных, мотыльковых, приспособлены к опылению строго определенными насекомыми. Что в этом полезного для растения, и с какими трудностями оно сталкивается? |
Элементы правильного ответа
1. Польза заключается в том, что в растения попадает пыльца строго определенного вида (своего собственного) и точно в нужное место.
2. Закрытые цветки некоторых видов защищают цветок от неблагоприятных условий.
3. Исчезновение по какойлибо причине специфических опылителей может привести к вымиранию растений.
Ответьте самостоятельно
• В чем заключаются польза и вред самоопыления растений?
• Как может решаться растениями проблема отсутствия специфических опылителей?
Главная страница «Первого сентября» • Главная страница журнала «Биология» • Содержание №7/2009
АБИТУРИЕНТУ | |||||||||||||||||||||||||
Г. И. ЛЕРНЕР
Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ
Продолжение. См. № 2 , 3 , 4 , 5 , 6 /2009
Вопросы уровня С4
Обобщение и применение знаний о биологических системах
Большинство вопросов уровня С4 направлены на выявление умений применять знания в новой, нестандартной ситуации. Независимо от уровня сложности вопросов, в ответах должно содержаться объяснение процесса, явления, закономерности, закона.
При ответе на этот вопрос требуются пояснения. Логика рассуждений может быть примерно следующей. А. По условию, в симбиоз вступают хлорелла и амеба, причем зоохлорелла поселяется в амебе. Элементы правильного ответа 1. Амеба защищает зоохлореллу от неблагоприятных внешних условий и поставляет ей необходимый для питания азот.
Отвечая на этот вопрос, вы можете привести любые примеры симбиоза с участием растений, но их должно быть не менее трех. 1. Бобовые и азотобактерии. Могут быть и другие примеры: симбиоз водорослей с губками, кораллами, червями и т.п. Ответьте самостоятельно • Приведите примеры паразитических отношений с участием растений, учитывая, что бывают растения-паразиты и организмы, паразитирующие на растениях. Статья опубликована при поддержке интернет-магазина "Коннект". Интернет-магазин предлагает Вам мебель для офиса купить недорого - кресла и стулья, стойки ресепшн, столы для переговоров, мягкая мебель, кухни для офиса, трибуны, сейфы, стеллажи и многое другое. Гарантия качества, доступные цены, индивидуальное изготовление мебели, дизайн-проект рабочего пространства, выезд менеджера к клиенту, сборка мебели и другие услуги. Узнать подробнее о компании, посмотреть каталог товаров с ценами, контакты и сделать заказ Вы сможете на сайте, который располагается по адресу: http://www.konnekt-mebel.ru.
Элементы правильного ответа 1. Пищи должно быть больше, чем ее потребителей. Ответьте самостоятельно • Что отражает схема пищевой цепи (сети)?
Элементы правильного ответа Основные круговороты, в которых участвуют растения, следующие. 1. Круговорот углерода: из атмосферы двуокись углерода поступает в организм растений, где участвует в фотосинтетических процессах. В процессе дыхания углерод вновь поступает в атмосферу в виде двуокиси углерода. 2. Круговорот азота: азот поступает в растения вместе с удобрениями и в результате действия азотфиксирующих бактерий, которые востанавливают азот воздуха до NH3, делая его доступным для растений. После гибели растений и животных азот, входящий в состав их тканей, вновь попадает в окружающую среду. 3. Круговорот воды: растения поглощают воду из почвы и испаряют ее в атмосферу. Кроме того, растения участвуют в фоторазложении воды (фотолиз). Кислород, образующийся при фотолизе, используется в процессах окисления, проходящих во многих случаях с образованием воды. Ответьте самостоятельно • Как может повлиять на круговорот углерода в биосфере снижение численности растений? При ответе на этот вопрос нужно спрогнозировать все возможные последствия (не менее трех) события, указанного в условии. • Каким образом растения усваивают азот?
Элементы правильного ответа 1. Автотрофный тип питания – привел к синтезу органического вещества и выделению свободного кислорода. Ответьте самостоятельно • Назовите основные этапы эволюции растений.
Элементы правильного ответа 1. Фотоавтотрофы – фотосинтезирующие бактерии, содержащие в своих клетках хлорофилл
Элементы правильного ответа 1. Снизится интенсивность разложения органических остатков в почве и их минерализация. Ответьте самостоятельно • Что такое микориза и каков биологический смысл этого образования?
Элементы правильного ответа 1. Поддержание нормального газового состава атмосферы, чистоты наземных и подземных вод. Вопросы уровня С5 Решение биологических задач на применение знаний по цитологии, экологии, эволюции организмов в новой ситуации может оказаться достаточно сложным, поэтому внимательно отнеситесь к учебному материалу, на основе которого составлены эти задания.
Ответ на этот вопрос требует разрешения противоречий, которые возникли у растений в связи с выходом на сушу. Для этого нужно найти факторы, с которыми сталкиваются растения при смене среды обитания и приспособления к этим факторам, которые могли бы разрешить противоречия. Элементы правильного ответа 1. Проблема снабжения водой – появление ризоидов, корней и проводящих систем. Могут быть названы и другие элементы, не содержащие биологических ошибок.
Для ответа на вопрос нужно знать, как зависит от среды половое размножение папоротника. Элементы правильного ответа 1. Спорофит – зеленое растение, размножающееся спорами. Споры прорастают в условиях средней влажности и температуры. Ответьте самостоятельно • Почему у растений мха главное поколение несет половые органы, а развитие спор перенесено в маленькую коробочку, тогда как у папоротников само растение производит споры, а половые органы образуются на заростке?
Элементы правильного ответа 1. Тургор – насыщенность клеток водой.
Отвечая на этот вопрос, нужно найти как можно больше (не менее трех) функций корней. Элементы правильного ответа Корни выполняют следующие функции. 1. Закрепление в почве. Ответьте самостоятельно • Что произойдет с проростком, если семя посадить «вверх тормашками», т.е. вниз «головой». Ответы объясните.
Элементы правильного ответа 1. Растение будет бледно-зеленым или желтым.
При ответе на этот и подобный вопросы нужно привести несколько аргументов в пользу вашего ответа. Элементы правильного ответа Присутствие различных клеток и тканей в организме растения не опровергает клеточной теории по следующим причинам. 1. Изначально все клетки молодого растения были живыми и развились из зиготы. Зоология Задания группы С1
Этот вопрос требует объяснения того, как сточные воды повлияют на организмы, населяющие водоемы. Из приведенных элементов правильного ответа достаточно выбрать 2–3 основных. Элементы правильного ответа 1. Из-за попадания в водоем солей (особенно фосфатов и нитратов) или избытка органических веществ в водоемах начинается бурное размножение одноклеточных водорослей. Ответьте самостоятельно • Зависит ли существование обитателей аквариума от деятельности моллюсков и каким образом?
Элементы правильного ответа 1. Знание о строении и работе крыла птицы помогло созданию летательных аппаратов. Ответьте самостоятельно • Известно, что многие морские животные имеют органы свечения. Какую они могут играть роль в жизни этих животных?
Отвечая на этот вопрос, нужно понимать, что у всех живых систем есть близкие черты строения и сходные жизненные функции. Элементы правильного ответа Четкой грани нет, т.к. представители всех царств обладают следующими чертами сходства. 1. Сходные механизмы обмена веществ. Ответьте самостоятельно • Укажите точные отличия животных от представителей других царств.
Элементы правильного ответа У простейших есть три способа питания: 1) автотрофный (вольвокс); Ответьте самостоятельно • Почему эвглену относят к царству животных, несмотря на присутствие хлорофилла в ее клетке?
Элементы правильного ответа 1. Простейшие, обладая раздражимостью, реагируют на свет, температуру, химический состав среды, механические воздействия. Ответьте самостоятельно • Какие раздражители и каким образом могут повлиять на реакции простейших?
Элементы правильного ответа Благодаря наличию диффузной нервной системы у кишечнополостных формируются следующие простейшие рефлексы: 1) защитный; Ответьте самостоятельно • Как работает стрекательная клетка гидры?
Элементы правильного ответа 1. Плоских червей разделили, основываясь на различиях в образе жизни (свободном и паразитическом), а также связанных с ним особенностях строения.
Элементы правильного ответа 1. Эти черви выделяют в кишечник человека токсины и вызывают тошноту, рвоту, понос и т.д. Ответьте самостоятельно • Какие паразиты человека и домашних животных имеют промежуточных хозяев в цикле своего развития?
Элементы правильного ответа 1. У насекомых кислород поступает по трахеям непосредственно к клеткам тела. Ответьте самостоятельно • В чем заключаются различия между газообменом у белой планарии и дождевого червя?
Элементы правильного ответа 1. Кузнечик относится к насекомым, жизненный цикл которых проходит с неполным превращением, т.е. без стадии куколки. Ответьте самостоятельно • В чем заключаются различия между способами развития насекомых?
Элементы правильного ответа 1. Паутина пауков – это ловчая сеть, средство передвижения, сигнальная нить, строительный материал. Ответьте самостоятельно • Кто из беспозвоночных животных строит жилища? Что они собой представляют? Продолжение следует |
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!