ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ (МЛЕКОПИТАЮЩИЕ)
СТАРШАЯ ГРУППА
ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ ТЕМ
| Недели | Темы |
| 1,2 | Обследование |
| 3 | Детский сад |
| 4 | Игрушки (дымка) |
| 5 | Части тела |
| 6 | Туалетные принадлежности |
| 7 | Осень |
| 8 | Фрукты, ягоды |
| 9 | Овощи |
| 10—11 | Домашние животные (млекопитающие) |
| 12—13 | Домашние птицы |
| 14—15 | Дикие звери |
| 16 -17 | Зима, Рождество |
| 18—19 | Новый год |
| 20 | Дом, семья |
| 21—22 | Посуда, роспись |
| 23 | Мебель |
| 24—25 | Транспорт |
| 26 | День защитника Отечества |
| 27 | Восьмое Марта |
| 28 | Одежда |
| 29 | Обувь |
| 30 | Головные уборы |
| 31—32 | Весна |
| 33—34 | Дикие птицы |
| 35 | Мой город |
| 36 | Моя страна |
| 37—38 | Повторение |
МОЙ ГОРОД
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Обогащение словаря признаков. 1. Качественные прилагательные. Проспекты (какие?) — широкие, длинные, нарядные, праздничные, многолюдные. Дома (какие?) — многоэтажные, жилые, разноцветные, благоустроенные. 2. Антонимы. Тесно — просторно, тихо — шумно, спокойно — тревожно, широко — узко. Активизация словаря наречий. На улице (как?) — празднично, нарядно, шумно. Возле фонтана (как?) — прохладно, сыро, весело, свежо. В сквере (как?) — зелено, тенисто, тихо, задумчиво | Согласование числительных с существительным в роде, числе и падеже. Одно здание, два здания, пять зданий. Образование однокоренных слов. Улица — улицы, улочки, уличный. | Рассказ по открытке по плану. Что это? Как выглядит это здание? Что там находится? Что там делают? Сколько в нем этажей? Какая у него крыша? Заучивание стихотворения о родном городе | Развитие логического мышления: — дидактическая игра «Это правда или нет?» |
|
|
|
МОЯ СТРАНА
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря. Россия, Родина, президент, Москва, столица, флаг, государство, гимн, герб. Обогащение глагольного словаря. Поля (что делают?) — ширятся, волнуются, шумят, расцветают. Активизация и обогащение словаря признаков. 1. Качественные прилагательные. Страна (какая?) — большая, дружная, сильная, добрая. Просторы (какие?) — безбрежные, бескрайние, любимые. 2. Антонимы, Озера спокойные, а реки бурные (бурливые). В морях вода соленая, а в реках пресная. Горы высокие, а равнины низкие. Активизация словаря наречий. В лесу можно гулять (как?) — спокойно, неторопливо | Образование существительных в разных падежах. 1. Родительный падеж множественного числа. В нашей стране много полей, лесов, рек, озер, городов. 2. Творительный падеж единственного и множественного числа. Любуемся полем (полями), рекой (реками). 3. Предложный падеж единственного и множественного числа. Расскажи друзьям о лесе (лесах), городе (городах). Образование однокоренных слов. Лес - лесок, лесничий, лесник, лесная, лесовоз, перелесок. Образование сложных слов. Море без берегов - безбрежное. С удовольствием принимает гостей - гостеприимная. Образование относительных прилагательных. Россия - российский характер. Москва - московская площадь. Область - областной центр. Горы - горный район. Правительство - правительственный указ | Заучивание стихотворений о России Дополнение рассказа воспитателя яркими, точными словами | Развитие слухового внимания: — игра «Назови лишнее слово». Развитие ассоциативного мышления: — подбор картинки к слову, объяснение выбора. Развитие памяти, пространственного восприятия: — описание флага России. |
|
|
|
ДЕТСКИЙ САД
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация словаря: - детский сад, группа, режим; - обращение (имена, отчества работников детского сада). Активизация глагольного словаря. Вырезать, клеить, читать, играть, танцевать, петь, здороваться, прощаться, спать, гулять. Обогащение словаря признаков. Игрушечный, детский, яркий, веселый, теплый, маленький, взрослый. Активизация словаря наречий. В группе (как?) — уютно, тепло, нарядно | • Образование существительных в разных падежах. 1. Родительный падеж единственного и множественного числа. В детском саду много групп, игрушек. 2. Предложный падеж множественного числа. Воспитатели заботятся о детях, растениях, животных в природном уголке. Согласование числительных с существительными в роде, падеже и числе. Одна группа, две группы, пять групп. Глаголы с приставками. Пришел, ушел, подошел. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Убирают игрушки, убрали игрушки | Развитие монологической речи. Составление рассказа о детском саде. Что есть в детском саду? Кто работает в детском саду? Составление рассказа о группе. Что есть в группе? Чем мы занимаемся в группе? | Развитие слухового и зрительного внимания, памяти. Формирование общей моторики |
ИГРУШКИ (ДЫМКА)
|
|
|
|
|
|
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря. Игрушки, кубики, коляска, кукла, игра, мишка, машина. Активизация словаря признаков. 1. Внешние признаки. Мяч — резиновый, круглый, маленький, прыгучий, полосатый, зеленый. 2. Характер, повадки. Лошадка — быстроногая, стремительная, гордая, вороная, высокая. 3. Антонимы. Мишка неуклюжий, а Буратино проворный. Активизация глагольного словаря. Играть, разбрасывать, собирать, строить, делиться, веселиться, радоваться, шалить, кричать, смеяться, улыбаться. Активизация и обогащение словаря наречий. С игрушками можно играть (как?) - тихо, шумно, весело, дружно, радостно, грустно, задумчиво, интересно. | Образование существительных множественного числа в разных падежах. 1. Родительный падеж. Много машин, мячей. Нет кукол, кубиков. 2. Дательный падеж. Колеса нужны машинам. Ленты нужны куклам. Образование сложных слов. Если у лошади длинные ноги, то она длинноногая. Образование глаголов с помощью приставок. Машина — ехала, переехала, объехала, въехала, наехала, заехала, съехала, подъехала. Подбор однокоренных слов. Куб — кубик, кубики, кубище, кубичек. Согласовать числительных с существительными в роде, падеже и числе. Один воздушный шар, два воздушных шара, пять воздушных шаров. Употребление сложных предлогов. Я достал мяч из-под шкафа. Я встал из-за стола | Сравнение двух игрушек, Например: плюшевого мишки и куклы (чем они похожи и чем отличаются?). Составление рассказа-описания о своей любимой игрушке по плану. Что это за игрушка? Какая она? Как с ней играть? Почему она любимая? | Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие памяти, логического мышления. Формирование общей моторики |
ИГРУШКИ (ДЫМКА)
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря. Игрушки, кубики, коляска, кукла, игра, мишка, машина. Активизация словаря признаков. 1. Внешние признаки. Мяч — резиновый, круглый, маленький, прыгучий, полосатый, зеленый. 2. Характер, повадки. Лошадка — быстроногая, стремительная, гордая, вороная, высокая. 3. Антонимы. Мишка неуклюжий, а Буратино проворный. | Образование существительных множественного числа в разных падежах. 1. Родительный падеж. Много машин, мячей. Нет кукол, кубиков. 2. Дательный падеж. Колеса нужны машинам. Ленты нужны куклам. Образование сложных слов. Если у лошади длинные ноги, то она длинноногая. | Сравнение двух игрушек, например плюшевого мишки и куклы (чем они похожи и чем отличаются?). Составление рассказа-описания о своей любимой игрушке по плану. Что это за игрушка? Какая она? Как с ней играть? Почему она любимая? | Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие памяти, логического мышления. |
ЧАСТИ ТЕЛА
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря. Ладони, колени, запястья, локти, челка. Обогащение глагольного словаря. Волосы - расчесывают, моют, вытирают, сушат, стригут. Обогащение словаря признаков. 1. Прилагательные антонимы. Грязные - чистые, сухие - мокрые. 2. Качественные прилагательные. Глаза — грустные, печальные, счастливые, яркие, синие, карие, голубые, серые. Уточнение и активизация словаря наречий. Вытираем — сухо, говорим - четко, двигаемся — быстро | Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Рука — рученька. Образование существительных с увеличительными суффиксами. Рука — ручища. Образование существительных в разных падежах. 1. Родительный падеж. Сколько у тебя глаз? Пар идет изо рта. 2. Дательный падеж. Свисток во рту. Мурашки бегут по телу. 3. Творительный падеж. Столкнулись лбами. Подарок лежит под носом. Образование сложных слов. Волосы длинные — длинноволосый(ая). Глаза голубые — голубоглазый(ая). Рот большой — большеротый(ая). Образование относительных прилагательных. Руки — мамины, папины, кукольные. Спина - дедушкина, бабушкина, лошадиная. Образование глаголов с помощью приставок. Заколол, приколол, переколол, уколол | Составление рассказа-описания о лице человека (девочки, мальчика, мужчины, женщины) по плану. Пол, возраст. Волосы (цвет, длина). Глаза (форма, цвет). Ресницы, брови. Нос, губы. Форма лица | Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие памяти, логического мышления. Формирование общей моторики |
ТУАЛЕТНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря. Мыло, мыльница, щетка, полотенце, зубная паста, расческа, пена. Обогащение словаря признаков. 1. Антонимы. Полотенце: длинное - короткое, чистое - грязное. Щетка: новая - старая, жесткая - мягкая. 2. Качественные прилагательные. Полотенце - пушистое, мягкое, красивое, маленькое. Мыло - душистое, земляничное, детское, мягкое, жидкое. Активизация глагольного словаря. Мыть, чистить, ухаживать, выбирать, пениться. Обогащение словаря наречий. Чисто, аккуратно, сухо | Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Щеточка, мочалочка, мыльце, расчесочка, пеночка. Образование существительных в разных падежах. 1. Родительный падеж множественного числа. Много зубьев у расчески. В бане нет мыльниц. Надо постирать пять полотенец. 2. Творительный падеж единственного и множественного числа. Руки намыливаю мылом. Пойду в магазин за полотенцами. Чищу зубы зубной пастой. Волосы расчесываю расческами. Образование притяжательных прилагательных. Щетка для зубов — зубная щетка. Образование относительных прилагательных. Расческа для мамы — мамина расческа. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Что ты делаешь? — Мою лицо. Что ты сделал? — Вымыл лицо. Употребление предлогов. Вынь из кармана расческу. Положи на полку щетку. Повесь полотенце в шкафчик | Составление рассказа о какой-либо туалетной принадлежности, Например, о расческе. Что это (детали, форма)? Из чего она сделана? Какая она? Для чего она нужна? Что надо делать, чтобы расческа была чистой? Составление рассказа-сравнения о двух разных по цвету и форме расческах | Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие памяти, логического мышления. Формирование общей моторики: —подвижные игры Формирование мелкой моторики: —складывание мелкого конструктора, мозаики |
ОСЕНЬ
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Обогащение предметного словаря. Листопад, дождь, время года, осень, ливень, морось, погода, урожай, ветер, листва, заморозок. Активизация глагольного словаря. Капать, лить, моросить, светить, убирать, падать, дуть. Обогащение и активизация словаря признаков. Осенний, затяжной, пасмурный, дождливый, спелый, опавший, цветной (цвета). Активизация словаря наречий. Дождливо, холодно, ветрено, хмуро, пасмурно | Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Туча по небу плывет — тучи по небу плывут. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Дождь — дождик, дождичек. Образование глаголов с приставками. Птицы улетели. Птицы с дерева слетели. Образование относительных прилагательных. День с ветром — ветреный день. Погода осенью — осенняя. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Осенний день, осеннее солнце, осенние листья, осенняя погода | Составление рассказа-сравнения о всех периодах осени (ранняя, поздняя, середина). Заучивание стихотворений об осени и осенних явлениях | Развитие зрительного внимания, памяти: - игры «Что изменилось?», «Что напутал художник?». Развитие мелкой моторики: - раскрашивание; - выкладывание из зерен и семечек и др. |
ФРУКТЫ, ЯГОДЫ
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря. Фрукты, компот, варенье, слива, арбуз, вишня, лимон. Активизация словаря признаков. 1.Цвет. Малиновый, лимонный, золотисто-оранжевый. 2. Форма. Круглый, треугольный, овальный. 3. Антонимы. Дерево высокое - куст низкий. Активизация глагольного словаря. Выращивать, собирать, мыть, резать, варить (варенье). Активизация словаря наречий. После лимона во рту (как?) - кисло | Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Арбуз - арбузик, вишня - вишенка. Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах. 1. Родительный падеж. На картине много лимонов, груш. 2. Винительный падеж. Я положу в рот вишню (вишни). 3. Творительный падеж. Я пойду за сливами, смородиной. Согласование числительных с существительными в роде, падеже и числе. Один персик, два персика, пять персиков. Образование притяжательных прилагательных. Кисель из слив - сливовый. Употребление глаголов с приставками. Копать - закопать, выкопать | Составление рассказа о каком-либо фрукте. Что это, где растет? Цвет, вкус? И т.д. Составление рассказа-сравнения о двух фруктах (чем похожи, чем отличаются?) | Развитие зрительного, слухового тактильного внимания. Развитие логического мышления. Формирование общей моторики. Развитие тактильного восприятия: - игры по теме |
ОВОЩИ
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря. Огород, урожай, овощи, капуста, морковь и т.д. Активизация и обогащение словаря признаков. 1. Цвет (основные оттенки). Свекольный, розовато-белый, малиново-синий. 2. Форма. Круглый, овальный, треугольный. 3. Антонимы. Морковь сладкая - лук горький. Активизация глагольного словаря. Собирать, мыть, чистить, резать, готовить, жарить, консервировать, растить. Активизация словаря наречий. Вкусно, полезно. | Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Баклажанчик, огурчик. Образование существительных в разных падежах. 1. Родительный падеж множественного числа. Чего много в огороде? - Огурцов, свеклы, моркови. 2. Дательный падеж единственного и множественного числа. Чему дашь воды? - Огурцам, репе. 3. Творительный падеж единственного и множественного числа. Капельки росы блестели на помидорах, огурцах, горохе. Употребление предлогов (вставить в предложение пропущенный предлог). Свекла лежала ... столе. Образование глаголов с приставками. Прополоть, переполоть, выполоть. Образование притяжательных прилагательных. Сок из моркови - морковный. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Собирают — собрали | Составление рассказа-описания по схеме. Что это? Какой этот овощ по величине, форме, цвету, вкусу? Где он растет? Где его можно купить? Что из него готовят? | Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие памяти, логического мышления. Формирование общей моторики. Развитие тактильного восприятия: - игра «Чудесный мешочек» |
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ (МЛЕКОПИТАЮЩИЕ)
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация и обогащение предметного словаря. 1. Профессии. Телятница, доярка, свинарка, конюх. 2. Названия животных. Бык, корова, теленок, конь, лошадь, жеребенок. 3. Кто как голос подает? Мычит, рычит, мяукает. 4. Части тела животных. Рога, копыта, хвост, грива, вымя, усы. Активизация глагольного словаря. 1. Кто как голос подает? Мычит, рычит, мяукает, ржет, блеет, лает. 2. Кто как передвигается? Скачет, прыгает, бегает, ходит, ползет. Активизация словаря признаков. 1. Внешний вид. Лошадь (какая?) - гнедая, белогривая. 2. Антонимы. Высокий - низкий, сильная - слабая, трусливый - смелый, рогатый - безрогий, мчится. | Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах. 1. Родительный падеж. Нет щенка - щенят. Нет олененка - оленят. 2. Творительный падеж. Корову кормят травой, сеном. Кошку кормят мясом, молоком. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Теленок - теленочек. Образование существительных множественного числа, обозначающих детенышей животных. Теленок - телята, жеребенок - жеребята. Согласование числительных с существительными в роде, падеже и числе. Один ягненок, два ягненка, пять ягнят. Образование однокоренных слов. Кот - котик, котяра, котенька, котище, коток. Образование глаголов с помощью приставок. Лошадь - прискакала, ускакала, перескочила | Составление рассказа-описания о домашних животных по плану. Кто это? Внешний вид, повадки животного. Чем оно питается, где живет? Кто ухаживает за животным? Какую пользу оно приносит людям? Составление рассказа-сравнения двух животных, например кошки и собаки (чем похожи, чем отличаются?). Составление рассказа по набору слов | Развитие зрительного и слухового внимания и памяти. Развитие логического мышления: - отгадывание загадок. Развитие мимики, общей моторики: - демонстрация повадок домашних животных |
ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация и обогащение предметного словаря. Птичник, птицеферма, птицефабрика, птичница, курица, петух, цыпленок, гусь, гусыня, гусенок. Активизация и обогащение глагольного словаря. Кудахчет - кудахчут, гогочет - гогочут, вышагивает, переваливается. Активизация и обогащение словаря признаков. 1. Внешний вид и повадки птицы. Курица - пестрая, короткохвостая, суетливая, неугомонная. 2. Антонимы. Гусыня спокойная — курица суетливая. Активизация словаря наречий. Гусь ходит (как?) - важно, настороженно. Птенцы пищат (как?) - громко, жалобно. Петух кукарекает (как?) - пронзительно, звонко. | Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Утенок - утеночек. Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах. 1. Родительный падеж. Я буду поить водой канарейку, цыплят, индюшат. 2. Творительный падеж. Гусыня идет с гусятами. Индюшата побегут за индюшкой. Образование существительных единственного и множественного числа, обозначающих детенышей домашних птиц. Цыпленок - цыплята, индюшонок - индюшата, гусенок - гусята, утенок - утята. Употребление предлогов. Зерно склевали с блюдца. Червяка достали из травы. Жука нашли под кустом. Образование сложных слов. У гусыни белая голова – она белоголовая. Образование притяжательных прилагательных. Подушки из гусиного пуха, петушиные перья. Образование однокоренных слов. Клюв - клювик, клевать, заклевать, заклеванный. | Составление рассказа по картине «Птичий двор». Составление рассказа по набору слов. Составление рассказа-описания по плану. Кто это? Размеры птицы. Цвет оперенья (пуха). Части ее тела. Чем она питается? Где живет? | Развитие зрительного и слухового внимания, памяти. Развитие мимики, общей моторики. Развитие логического мышления: - игра «Кто лишний?». Формирование языкового чутья: - объяснение пословиц |
ДИКИЕ ЗВЕРИ
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря. Лес, животные, звери, белка, еж, медведь, заяц, лиса, волк, берлога, логово, нора, дупло, морда, хвост, уши, туловище, лапы, когти. Активизация глагольного словаря. Заяц (что делает?) - прыгает, скачет, грызет, дрожит и т.д. Активизация и обогащение словаря наречий. Белка прыгает (как?) - ловко, стремительно, быстро, резко. Активизация и обогащение словаря признаков: 1. Внешний вид. Медведь - огромный, бурый, белый, лохматый, толстопятый. 2. Повадки. Медведь - неуклюжий, косолапый, сильный, сладкоежка. 3. Антонимы. Проворный - неповоротливый | Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Лисенок - лисеночек. Образование существительных в разных падежах. 1. Родительный падеже множественного числа. В лесу много медведей, волков, лосей, кабанов, зайцев. 2. Творительный падеж единственного и множественного числа. Буду охотиться за зайцем (зайцами). Образование существительных единственного и множественного числа, обозначающих детенышей зверей. Медвежонок - медвежата, лисенок - лисята. Согласование числительных с существительным в роде, падеже и числе. Один медвежонок, два медвежонка, пять медвежат. Образование сравнительной степени прилагательных. У лисы мягкий мех, а у зайца еще мягче. Образование притяжательных прилагательных. Берлога (чья?) - медвежья. Логово (чье?) - волчье | Составление рассказа-описания о звере по плану. Кто это? Внешний вид, повадки зверя. Чем он питается? Где живет, что делает? Составление рассказа-сравнения о двух зверях (чем похожи, чем отличаются?). Составление рассказа по набору слов | Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие логического мышления: - отгадывание загадок; - игра «Четвертый лишний». Развитие мимики, общей моторики: — демонстрация повадок животных |
ЗИМА, РОЖДЕСТВО
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря (существительные, характеризующие состояние природы зимой). Вьюги, метели, бураны, поземка, снегопад, град, гололед, полярная ночь, северное сияние. Активизация глагольного словаря. Снег (что делает?) - ложится, сверкает, блестит. Активизация словаря признаков. 1. Качественные прилагательные. Снег (какой?) - белый, сверкающий, пушистый, мягкий. 2. Антонимы. Снег мягкий - лед твердый. Активизация словаря наречий. На улице (как?) - морозно, холодно, темно, хмуро. | Образование существительных множественного числа в разных падежах. 1. Родительный падеж. Зимой много ветра, снега, штормов, снегопадов. 2. Творительный падеж. Зима приходит с вьюгами, метелями, морозами. Дети выходят гулять с лыжами, санками, коньками. 3. Предложный падеж. Зимой дети вспоминают о лыжах, санках, коньках. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ветерок - ветерочек, лед - ледок - ледочек. Согласование существительных в роде, числе и падеже. Одна снежинка, две снежинки, пять снежинок. Образование однокоренных слов. Снег - снежный, снегопад, снеговик, снежок. Образование сложных слов. Долго падает снег - снегопад. Санки для катания на снегу - снегокат. Употребление предлогов над, под, на, в и др. Ночью над головой светят звезды. Спит медведь под снегом. Образование глаголов с помощью приставок. Заметает, сметает, умчится, примчится | Составление предложений по данным словам. День морозный; пошел с санками; Ваня гулять. Составление рассказа-описания по картине с изображением зимнего пейзажа | Развитие зрительного внимания, памяти, мышления. Развитие логического мышления: - называние видов спорта, которые подходят для зимы. Объяснение выбора. Формирование языкового чутья: - объяснение значения пословиц. Формирование общей моторики: - постройки из снега; - подвижные игры. |
НОВЫЙ ГОД
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря. Утренник, Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, новогодняя елочка. Активизация словаря признаков (подбор эпитетов, характеризующих предмет по внешнему виду). Шарик - стеклянный, круглый, блестящий. Активизация глагольного словаря. Наряжать, украшать, праздновать, веселиться, петь, танцевать, читать (стихи), играть. Активизация словаря наречий. На празднике (как?) - шумно, весело, дружно | Образование существительных в родительном падеже множественного числа. Много игрушек, подарков. Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже. Один подарок, два подарка, пять подарков. Употребление сложных предлогов. Зайчик прыгает под елочкой. Я достал подарок из-под елочки | Составление рассказа «Как мы елочку наряжали». Составление рассказа о елочной игрушке по плану. Что это за игрушка? Какая она? Из чего сделана? Кто ее смастерил и как? Что ею украшают? Заучивание стихотворений к новогоднему утреннику. | Формирование общей и мелкой моторики: - изготовление елочных украшений. Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие логического мышления, воображения |
ДОМ, СЕМЬЯ
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря. Брат, сестра, отец, бабушка, дедушка, мама, семья. Активизация словаря признаков. 1. Качественные прилагательные. Мама (какая?) - добрая, ласковая, нежная, заботливая. 1. Антонимы. Бабушка старенькая, а мама молодая. Активизация словаря наречий. Как мама говорит? - Нежно, ласково. Активизация глагольного словаря. Любить, готовить, помогать, чинить, стирать | Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Мамочка, дедулечка. Образование существительных множественного числа в именительном, родительном, дательном, творительном, предложном падежах. Родители любят своих детей. Читают сказки детям. Гордятся своими детьми. Заботятся о детях. Согласование числительных с существительными в роде, падеже и числе. Один брат, два брата, пять братьев. Образование однокоренных слов. Брат - братик, братишка, браток | Развитие монологической речи. Составление рассказа по плану о маме, папе. Формирование навыков диалогической речи: - драматизация сценок из семейных взаимоотношений | Развитие зрительного и слухового внимания, памяти. Развитие логического мышления. Формирование общей моторики. |
ПОСУДА, РОСПИСЬ
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря. 1. Предметы. Кофейник, самовар, блюдо, дуршлаг, сервиз. 2. Классификация. Столовая посуда - мелкие и глубокие тарелки, супница, блюда, салатница. Декоративная посуда - вазы, декоративные тарелки. Активизация глагольного словаря. В посуде (делают что?) - режут, жарят, варят, пекут. Активизация словаря признаков. 1. Антонимы. Тарелка глубокая - блюдце мелкое 2. Качественные прилагательные. Тарелка (какая?) - глубокая, легкая, с золотым ободком. Активизация словаря наречий. Очень вкусно, горячо, сладко | Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах. 1. Родительный падеж. На столе нет вилки (вилок), ложки (ложек). 2. Творительный падеж. Я режу хлеб ножом (ножами). 3. Предложный падеж. Я варю суп в кастрюле (кастрюлях). Образование относительных прилагательных. Посуда для кухни - кухонная, для чая - чайная, для кофе - кофейная. Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже. Одна ложка, две ложки, пять ложек Образование сравнительной степени прилагательных. Стакан ниже графина (уже, глубже). Образование новых слов с помощью суффиксов и окончаний. Солонка, сухарница, хлебница, сахарница. Образование глаголов с помощью приставок. Зажарить, поджарить, нажарить. Образование притяжательных прилагательных. Посуда из стекла - стеклянная. Образование существительных с разными суффиксами. 1. С уменьшительно-ласкательными. Кофейничек, тарелочка. 2. С увеличительными. Самоварище | Составление рассказа-описания о каком-либо предмете посуды по плану. Что это? Какая она? Из чего сделана? Для чего предназначена? Как за ней ухаживать? Составление рассказа-сравнения о двух предметах посуды (чем отличаются, чем похожи?) | Развитие зрительного, слухового, речевого внимания. Развитие памяти, логического мышления: - игры «Найди ошибку», «Угадай, что лишнее». Развитие пространственной ориентировки: - сервировка стола к обеду (завтраку, ужину); - ориентация на поверхности стола (справа от.., слева от.., в середине, впереди) |
МЕБЕЛЬ
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация и обогащение предметного словаря. 1. Классификация мебели. Кухонная - обеденный стол, стулья, посудные шкафы, сервант, полки, мойка. Мебель для гостиной - диван, кресло, канапе. 2. Обобщение понятия гарнитур. Активизация глагольного словаря. Мебель можно (делать что?) - покупать, привозить, расставлять, чинить, ремонтировать, протирать, собирать, ломать, полировать, выбирать. Активизация словаря признаков. Шкаф - высокий, большой, прямоугольный, коричневый, блестящий. Активизация словаря наречий. Удобно, комфортно, устойчиво, мягко, жестко | Образование существительных в разных падежах. 1. Родительный падеж единственного и множественного числа. В комнате много стульев. Нет стула. 2. Дательный падеж единственного числа. Подойди к дивану (кровати). Радуюсь новому столу и тумбочке. 3. Творительный падеж единственного и множественного числа. Сижу на стуле, диване. Сидят на стульях, диванах. Образование существительных с разными суффиксами. 1. С уменьшительно-ласкательными. Стул - стульчик. 2. С увеличительными. Диван - диванище. Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже. Один стул, два стула, пять стульев. Употребление сложных предлогов. Бусы упали за шкаф. Достала мячик из-за шкафа. Образование однокоренных слов. Зеркало - зеркальце, зеркальный. Образование глаголов с помощью приставок. Рубить - срубить, нарубить, отрубить. | Составление рассказа-описания о каком-либо предмете мебели по плану. Что это? Какой он? Из чего сделан? Какие у него детали? Как им пользоваться? Составление сравнительного рассказа-описания о двух предметах мебели по предъявляемому плану. Например, о журнальном и обеденном столах (чем похожи, чем отличаются?) Формирование общей и мелкой моторики | Развитие слухового, зрительного, речевого внимания. Развитие логического мышления, памяти. |
ТРАНСПОРТ
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация и обогащение предметного словаря. 1. Составные части. Кабина, салон, иллюминатор, фары, турбины, пропеллер, шасси. 2. Названия транспорта. Трамвай, самолет. Активизация глагольного словаря. 1. Действия. Машина - едет, мчится, несется, тормозит. 2. Антонимы. Спуститься - подняться, отходить - приходить. Активизация и обогащение словаря признаков. 1. Качественные прилагательные. Сиденья (какие?) - мягкие, жесткие, удобные. 2. Классификация транспорта. Водный, наземный, воздушный | Образование существительных в разных падежах. 1. Родительный падеж множественного числа. В порту много кораблей, катеров. 2. Дательный падеж единственного и множественного числа. Давайте подойдем к этому судну (этим судам). 3. Творительный падеж единственного и множественного числа. Путешествовать можно поездами (поездом) или самолетами (самолетом). 4. Предложный падеж единственного и множественного числа. Важные грузы перевозят на судах (судне). Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Самолетик, катерок. Употребление предлогов. Поеду в такси. Полечу на самолете. Согласование существительных с числительными в роде, падеже и числе. Один поезд, два поезда, пять поездов. Образование однокоренных слов. Вода - водный, водяной, водичка, подводный. Образование глаголов с помощью приставок. Привезти, перевезти, подвезти, увезти, завести | Составление предложений по данным словам. Составление рассказа о каком-либо виде транспорта по плану. Что это? Какой он? Как передвигается? К какому виду относится? | Развитие логического мышления: - решение логических задач; - игра «Что лишнее?». Развитие зрительного и слухового внимания, памяти |
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря. 1. Общие понятия. Родина, армия, войска, защитник. 2. Названия воинских профессий. Матросы, летчики, артиллеристы, танкисты. Активизация словаря признаков. Защитники (какие?) - смелые, ловкие, сильные, отважные. Активизация глагольного словаря. Стрелять, защищать, тренироваться. Активизация словаря наречий. Смело, решительно, отважно | Образование существительных родительного падежа единственного и множественного числа. Много (чего?) - снарядов, патронов, орудий. Образование сравнительной степени прилагательных. У старшего брата руки сильные, а у солдата еще сильнее. Дифференциация глаголов несовершенного вида единственного и множественного числа. Бегут - бежит, стреляют - стреляет, маршируют – марширует | Пересказ текста. предложенного педагогом. Составление рассказа по картине «Пограничники». Придумывание конца рассказа. Заучивание стихов к праздничному вечеру. | Развитие речевого и слухового внимания: - слушание рассказа «Тишина на границе»; - пересказ рассказа. Развитие памяти, логического мышления: - разгадывание шифров. Развитие пространственного восприятия: - составление планов боев в «снежных городках» |
ВОСЬМОЕ МАРТА
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря на примере названий профессий. Воспитательница, продавщица, учительница, няня. Активизация словаря признаков на примере антонимов. Папа сильный, а мама слабая. Активизация словаря наречий. Как готовит мама? - Быстро, вкусно, много, весело. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Сестреночка, мамулечка. | Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Сестреночка, мамулечка. Образование существительных в именительном, дательном, винительном, предложном падежах множественного числа. Дети любят своих мам. Делают подарки мамам. Гордятся своими мамами. Рассказывают о своих мамах. Образование однокоренных слов. Сестра — сестричка, сестренка. | Составление рассказа по плану о маме, бабушке, сестре. Заучивание стихотворений к праздничному вечеру. Формирование языкового чутья: - объяснение пословиц, - фразеологических оборотов (золотые руки, горячее сердце). | Развитие логического мышления. Формирование общей и мелкой моторики: изготовление подарков для мам и бабушек |
ОДЕЖДА
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация предметного словаря. 1. Классификация. Летняя одежда: шорты, футболка, сарафан, носки, гольфы. 2. Детали. Рукав, воротник, подол, пуговицы, манжеты. Активизация глагольного словаря. Что можно делать с одеждой? - Выкраивать, шить, примерять, выбирать, стирать, носить, гладить. Активизация и обогащение словаря признаков. 1. Качественные прилагательные. Сарафан (какой?) - детский, женский, летний, красный. 2. Антонимы. Брюки длинные, а шорты короткие. Активизация словаря наречий. Хорошая одежда - это удобно, красиво | Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах. 1. Родительный падеж. Много у девочек юбок, платьев. 2. Предложный падеж. Девочки в платьях, мальчик в костюме. 3. Творительный падеж. Мы с мамой пойдем в магазин за трусиками и платьем. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Сарафан - сарафанчик, куртка - курточка. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже. Одна рубашка, две рубашки, пять рубашек. Употребление предлогов. Свитер надет на рубашку. Рубашка под свитером. Образование однокоренных слов. Платье - платьице, платьевая ткань, платяной шкаф. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Мама шьет платье, а Аня уже сшила. Образование сравнительной степени прилагательных. Кофта короче платья. | Развитие вопросно-ответной речи: - слушание рассказа; - ответы на вопросы логопеда. Пересказ рассказа. Составление рассказа-описания о предмете одежды. Какая она (по сезону, принадлежности)? Из чего сделана? Какие у нее детали? Как следить за ней? | Формирование языкового чутья: — объяснение пословиц. Развитие логического мышления: - игра «Что лишнее?»; - отгадывание загадок (Сколько пар варежек свяжет бабушка трем внукам? Сколько варежек получится всего?). Формирование мелкой моторики: — выполнение шнуровки |
ОБУВЬ
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация и обогащение предметного словаря. 1. Классификация. Летняя обувь: туфли, босоножки, сандалии, шлепанцы. 2. Детали. Каблук, пряжка, шнурок, носок, язычок, стелька. Активизация глагольного словаря. Что можно делать с обувью? - Выкраивать, шить, примерять, выбирать, чистить. Активизация словаря признаков. 1. Прилагательные. Кроссовки (какие?) - спортивные, легкие, свободные, детские, взрослые. 2. Антонимы. Короткие боты - длинные сапоги. Активизация словаря наречий. В тапочках — легко, удобно, мягко | Образование существительных в разных падежах. 1. Родительный падеж единственного и множественного числа. Сломались молнии у сапог. 2. Предложный падеж множественного числа. Я пойду гулять в сапогах, кедах. 3. Творительный падеж множественного числа. Пойдем в магазин за валенками. Образование относительных прилагательных. Обувь для детей — детская. Обувь для взрослых — взрослая. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже. Одна пара обуви, две лары обуви, пять пар обуви. Образование однокоренных слов. Сапоги — сапожки, сапожник, сапожная. Образование глаголов с помощью приставок. Развязать, привязать, перевязать, завязать. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Придумывать - придумал, шить - пришил. Образование сравнительной степени прилагательных. Сапоги тяжелее валенок | Составление рассказа-сравнения о двух предметах (чем похожи, чем отличаются ботинки и сапоги, сапоги и валенки?). Составление рассказа-описания об обуви по плану. Какая она (по сезону, принадлежности)? Из чего она сделана? Какие у нее детали? Как ухаживать за обувью? | Развитие логического мышления: — отгадывание загадок. Развитие зрительного и слухового внимания, памяти. Формирование общей мелкой моторики: — выполнение шнуровки. |
ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация и обогащение предметного словаря. 1. Классификация. Летние головные уборы: косынка, панама, шляпа, берет, платок, бейсболка. 2. Детали. Поля, козырек, заклепки, ленты, завязки, помпоны. 3. Названия профессий людей, носящих форменные головные уборы. Военные, летчики, моряки, почтальоны. Активизация глагольного словаря. Что можно делать с головными уборами? — Выкраивать, продавать, носить, чистить, дарить Активизация словаря признаков. 1. Антонимы. Легкий - тяжелый, мягкая - жесткая. 2. Качественные прилагательные. Шляпа — форменная, теплая, легкая, цветная (красная, желтая, синяя), удобная, стильная, яркая, старинная. Активизация словаря наречий. Тепло, прохладно, удобно, гладко, шершаво | Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах. 1. Родительный падеж. В магазине много платков, шляпок, косынок. 2. Творительный падеж. Мы пойдем в магазин за шляпой (шляпами), каской (касками), кепкой (кепками). 3. Предложный падеж. Я буду гулять в берете, косынке, панаме. Согласование существительного с числительным в роде, числе и падеже. Одна кепка, две кепки, пять кепок. Образование однокоренных слов. Шляпа - шляпка, шляпница, шляпный магазин. Образование глаголов с помощью приставок. Кроить - скроить, выкроить, перекроить. Носить - переносить, доносить, заносить, уносить. Образование относительных прилагательных. Панама из ситца - ситцевая. Платок из шелка - шелковый. Кепка из джинсовой ткани - джинсовая. Зимняя шапка из меха – меховая | Составление рассказа-описания по плану. Какой формы головной убор? Из чего он сделан? Для чего он? Как за ним ухаживать? Составление рассказа-сравнения о двух головных уборах, Например: о платке и косынке. Составление предложений из набора слов. Дополнение рассказа воспитателя своими словами | Развитие зрительного и слухового внимания и мышления: —разгадывание загадок-шуток; —игра «Что лишнее?». Развитие мелкой моторики: — завязки Формирование общей моторики. Развитие памяти и воображения |
ВЕСНА
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Обогащение предметного словаря на примере весенних явлений и признаков. Проталины, сосульки, ручьи, оттепель. Активизация глагольного словаря. Ручьи (что делают?) — бегут, журчат, шумят. Активизация словаря признаков. 1. Качественные прилагательные. Погода (какая?) — солнечная, теплая, ветреная. Лес (какой?) — зеленый, высокий, радостный. Утро (какое?) — весеннее, пасмурное, раннее. 2. Антонимы. Снег мягкий, а лед твердый. Солнце горячее, а ветер холодный. Песок сухой, а вода мокрая. Активизация словаря наречий. На улице (как?) — тепло, солнечно, светло, дождливо. В лесу (как?) — зелено, страшно, темно, светло, свежо, сыро, сухо, чисто, грязно | Образование существительных множественного числа в разных падежах. 1. Родительный падеж. Весной много сосулек, ручейков, проталин. 2. Творительный падеж. Весна приходит с дождями, оттепелями. 3. Предложный падеж. Весной дети вспоминают о корабликах, цветах. Согласование существительных в роде, числе и падеже. Одна сосулька, две сосульки, пять сосулек. Употребление предлогов над, под, на, в и др. Птицы летят над лесом. Весной цветы появляются из-под снега. На деревьях и кустарниках распускаются почки. В лесу проснулись ежи, барсуки, медведи. Под сосной засуетились муравьи. Образование глаголов с помощью приставок. Кораблик — плывет, подплывает, выплывает, переплывает, отплывает, приплывает, заплывает. Птица — летит, подлетает, вылетает, перелетает, отлетает, улетает, прилетает, залетает | Составление рассказа-описания о весне по картине. Сравнение двух времен года (зимы и весны) по схеме. Погода весной. Растения весной. Животные (дикие, домашние). Люди (занятия, одежда) | Развитие логического мышления: - отгадывание загадок. Формирование общей моторики. Развитие зрительного внимания, памяти: — игра «Что не так?». Развитие слухового внимания |
ДИКИЕ ПТИЦЫ
| Словарная работа | Грамматический строй речи | Связная речь | Психические процессы |
| Активизация и обогащение предметного словаря. 1. Названия. Голубь, воробей, аист, синица, снегирь, сова, грач, ласточка, журавль. 2. Части тела. Крыло, хвост, клюв, лапы, глаза. Активизация глагольного словаря. 1. Кто как подает голос? Чирикают, щебечет, воркует. 2. Способ передвижения. Порхают, вьется, кружат. Активизация словаря признаков. 1. Эпитеты. Воробей — серый, невзрачный, драчливый, боевой, удалой. 2. Антонимы. Песня грустная — веселая; птица перелетная — зимующая. Активизация словаря наречий. Ворона кричит (как?) — мерзко. Кукушка кукует (как?) — неустанно | Образование существительных в разных падежах. 1. Родительный падеж множественного числа. В лесу много дятлов, кукушек, щеглов. 2. Дательный падеж множественного числа. Насыпали зернышки воробьям. 3. Творительный падеж единственного и множественного числа. Голуби кружат над воробьями. 4. Предложный падеж единственного и множественного числа. Дома дети рассказали о птицах. Употребление предлогов. Грачонок сидел в гнезде. Коршун кружил над гнездом. Образование глаголов с помощью приставок. Порхать — спорхнул, упорхнул. Образование сложных слов. Не двигается — неподвижный. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Гнездо — гнездышко, воробей — воробушек. Образование притяжательных прилагательных. Песня соловьиная и т.д. Образование однокоренных слов. Глаза — глазок, глазастый. Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже. Много взъерошенных птенцов | Составление предложений из набора слов. Составление рассказа-описания по схеме. Классификация. Цвет оперенья. Размер. Части тела. Повадки. Заучивание стихотворений о перелетных и зимующих птицах | Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие памяти, логического мышления. Формирование общей моторики |
МОЙ ГОРОД
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 65; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!