ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО – ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Данная тема очень интересна. Младший школьный возраст содержит в себе значительный потенциал умственного и творческого развития детей. Особенно это необходимо обществу в настоящее время. Ведь сейчас дети с младшего школьного возраста зависят от телефонов, компьютеров и прочей техники, которая вызывает у них сугубо игровой интерес. Влечение к реальным действиям снижается, а значит и снижается уровень как интеллектуальных, так и творческих способностей учащегося. В связи с этим возникает педагогическая проблема – как заинтересовать ребенка в стремлении к самопознанию, к саморазвитию? Ведь раньше дети днями напролет пропадали на улицах, изучая окружающую нас «реальную» природу, играли со сверстниками в «реальные» игры. Дети были больше развиты в интеллектуальном и творческом направлениях. Поэтому данная тема вызвала большой интерес. Как формировать и развивать интеллектуально – творческие способности младших школьников? Как заинтересовать и какие приемы работы использовать?
В настоящее время мы наслышаны о различных исследованиях данного вопроса. Например, Воронин А. Н., Богоявленская Д.Б. Богоявленская Д. Б. в своей работе «Интеллектуальная активность как проблема творчества» понятие интеллектуальная активность раскрывает, как способность выходить за пределы заданной ситуации.
Урок нацелен конкретно на развитие знаний, умений. При этом нас ограничивают рамки проведения урока – 45 минут. Появляется проблема: как формировать и развивать интеллектуально – творческие способности младших школьников? Рассмотрим возможность формирования и развития интеллектуально – творческих способностей во внеучебное время, которое включает в себя кружки, секции. Необходимо заинтересовать учащихся той или иной деятельностью. Сейчас особое внимание уделяется исследованиям. А исследовательскую деятельность предполагает проектная деятельность.
|
|
|
Что же такое интеллектуально – творческие способности? Это индивидуально – психологические особенности, заключающиеся в способности ученика находить особый взгляд на привычные вещи путем задействования познавательных функций человека.
Работа подразумевает не просто диагностику, а формирование и развитие (вооружить ребёнка способом деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать условия для самосовершенствования, саморазвития) интеллектуально – творческих способностей во внеурочной проектной деятельности.
Проектная деятельность – это исследовательская деятельность. Ее задача – научить решать творческие задачи на уровне импровизации, самостоятельности, проявлять оригинальность при решении.
|
|
|
Цель исследования: определение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей младших школьников с последующим их формированием и развитием.
Гипотеза: внеучебная проектная деятельность формирует и развивает интеллектуально – творческие способности младших школьников.
Перед нами стоят задачи:
- наблюдать за экспериментальной группой;
– определить уровень интеллектуально – творческих способностей младших школьников;
- разработать комплекс внеучебных занятий включающих проектную деятельность.
- доказать опытно – экспериментальным путем эффективность формирования и развития интеллектуально – творческих способностей во внеучебной проектной деятельности.
Экспериментальную проверку предположений осуществляем во 2 классе МБОУ Кушьинской СОШ. Проводим диагностику уровня интеллектуально – творческих способностей младших школьников с помощью тестов П. Торренса «Закончи рисунок», стандартных прогрессивных матриц Дж. Равена. Затем формирование и развитие с помощью внеучебных занятий, включающих проектную деятельность с последующим контрольным тестированием, предполагающим изменение первоначального уровня интеллектуально – творческих способностей младшего школьника.
|
|
|
Таким образом, экспериментальная проверка гипотезы реализована посредством решения задач исследования: проведены наблюдения за экспериментальной группой, определен уровень интеллектуально – творческих способностей младших школьников, разработан комплекс внеучебных занятий включающих проектную деятельность, доказано опытно – экспериментальным путем эффективность формирования и развития творческих способностей младших школьников во внеучебной проектной деятельности. В настоящее время данная работа находит подтверждение.
ЛИТЕРАТУРА
1. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность
как проблема творчества. – Ростов, 1983. – 176 с.
2. Интеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия. / Под ред. Воронина и Габриеляна.
3. Матяш Н. В., Симоненко В. Д. проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов.
Павлов И.И., старший преподаватель кафедры методики преподавания биологии, химии и географии института естественных наук Северо-Восточного федерального университета им. М.К.Амоссова
(г. Якутск),
Хохлов Аркадий, студент пятого курса
института естественных наук Северо-Восточного федерального университета им. М.К.Амоссова (г. Якутск)
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 66; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!