Решение экологической проблемы.
– Почему это произошло? (Посуда уходит из дома, потому что Федора с ней плохо обращалась)
- Ребята, давайте представим, а что если вещи будут уходить от таких как Федора, во что превратится наша планета Земля?
(На доске плакат нашей планеты. У детей на парте картинки различной посуды. Дети выходят к доске и прикрепляют картинки к планете).
(Делают вывод)
V . Словарная работа. Работа в группах (карточки)
Цель: развивать и обогащать речь учащихся.
1.Учитель: - А теперь пришло время вспомнить про непонятные слова и выражения, которые вам встретились?( Каждая группа получает конверты с заданием – выяснить значение непонятных слов и выражений. Выбрать вариант ответа, соединив стрелочкой; подобрать картинку к слову.)
· Корыто - продолговатый сосуд из выдолбленного широкого бревна для стирки белья или других домашних надобностей.
· Кочерга - толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи.
· Кадушка - небольшая кадка-бочка с прямыми боками из дерева и одним днищем.
· Ушат - небольшая кадка с ушами.
· Прусак – рыжий таракан
· Сито – предмет домашней утвари для просеивания муки
(Группа, которая раньше выполнит задание, будет зачитывать ответ, а остальные проверять и показывать какой-то сигнал, что они согласны с ответом. Так эффективнее и быстрее.)
8 слайд ( Проверка)
Учитель: Вы хорошо потрудились, оцените свою работу: без ошибок «+», 1-2 ошибки- «!», 3 и более – «-».
|
|
|
Формирование математической грамотности
2.Учитель: А сейчас ответьте мне на такой вопрос: для чего в доме нужны такие предметы как КАДУШКА и УШАТ? (ответы детей)
.9 слайд:
Учитель: Давайте попробуем решить задачу, используя эти емкости. (устное решение задачи, ответ показать на веере)
● В кадушку помещается 30 л воды, а в ушат 12 л воды. На сколько л воды помещается в кадушку больше, чем в ушат?
Учитель: – Молодцы. Оцените свое решение в оценочном листе.
VI . Выборочное чтение. Формирование читательской грамотности.
Учитель: А теперь мы с вами поработаем с текстом. Я буду задавать вопросы по тексту, а вы должны отвечать мне предложениями из текста. Открываем сказку с самого начала и начинаем…
1.Что делают топоры?
2.Что сделала коза?
3.Что сделала кочерга?
4.Что закричала кастрюля?
5.Как звенят блюдца?
6.Что ответило корыто?
7.Что ответила посуда на вопрос курицы:
«Куд- куда! Куд- куда!
Вы откуда и куда?!
8.Что можно увидеть в кадушке?
9.Что случилось с Федорой после того, как от нее убегает посуда?
10. Какую песню пела Федора для своей посуды?
Учитель: – Молодцы. Оцените свое чтение в оценочном листе.
|
|
|
V II . Закрепление нового материала.
10 слайд:
1. Учитель: Сейчас поиграем в игру «Вставь пропущенное слово». Я начну, а вы продолжите. (можно отвечать хором)
11 слайд:
1. И сказала скалка:
«Мне… Федору жалко»
2. И сказала чашка:
«Ах, … она бедняжка»
3. И сказали блюдца:
«Надо бы…вернуться»
4.И сказали утюги:
«Мы… Федоре не враги»
Прием формирования критического мышления «Верите ли вы , что…
2.Учитель: У вас на столе лежат карточки желтого цвета. Я вам буду зачитывать вопрос, который начинается с такой фразы: «Верите ли вы , что….. Если вы согласны, то ставите «+», не согласны «-».
Приём «Верите ли вы, что… (если согласны «+», не согласны «-»)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1. Федорино горе написал И.А. Крылов?
2.Сказка написана в стихах?
3.Коза растопырила глаза?
4.Федора в начале сказки была доброй?
5.У посуды на самом деле есть ноги?
6.Вся посуда убежала от Федоры?
7.Федора пошла за посудой?
8. Посуда вернется домой к Федоре?
9.Отчество у Федоры Ивановна?
|
|
|
10. Федора в конце сказки изменилась?
( Проверка результатов (дети меняются карточками). На доске лист проверки)
Учитель: – Молодцы. Оцените свою работу в оценочном листе.
3. Учитель: Давайте дадим характеристику Федоре. ( на доске картинки Федоры: какая она в начале сказки, в конце сказки ; у обучающихся карточки со словами – характеристиками. Дети выходят и прикрепляют карточку к нужной картинке)
-Какая Федора в начале сказки? (ленивая, неопрятная, неряшливая, плохая, бессердечная, запачканная )
-Какой стала Федора в конце сказки?(заботливая, добрая, трудолюбивая, ласковая, опрятная, радостная, милая, аккуратная, уважительная)
VI II . Итог урока.– С какой сказкой К.И.Чуковского мы познакомились на уроке? («Федорино горе»)
– Вспомните, какие цели ставили перед собой в начале урока? (познакомились с новым произведением, научились передавать голосом интонацию, выразительно читать)
- Достигли поставленных целей?
- Посмотрите на план урока, составленный вами. Все пункты мы выполнили?
- Посмотрите в свои оценочные листы, посчитайте свой результат.
- Что получилось? Какие были трудности? Кому еще надо постараться? Над чем?
12 слайд. А закончим мы наш урок таким девизом: «Чтоб не хлебнуть нам Федорина горя, надо порядок поддерживать в доме». (хоровое чтение)
|
|
|
IX . Дом. задание.
13 слайд:
1.Стр. 13-22 , выразительное чтение «Федорино горе».
2. Выполнить тест по сказке. (карточки)
14 слайд: Спасибо всем за урок!
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 48; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!